... 5.3 Đơnvịđo thể tích Dạng 1: Đổi từ đơnvị lớn sang đơnvị bé Sau học sinh thành thạo phương pháp đổiđơnvịđođộ dài đodiệntích giáo viên cho em sosánh quan hệ đơnvịdiệntích liền với đơn ... nhất: Đổiđơnvịđođộ dài khối lượng Loại thứ hai: Đổiđơnvịđodiệntích Loại thứ ba: Đổiđơnvịđo thể tích Loại thứ tư: Đổiđơnvịđo thời gian Trong nhóm có đủ tập Dạng 1: Đổi từ đơnvị lớn ... sang đơnvị bé gồm: + Danh sốđơn sang danh sốđơn + Danh số phức danh sốđơn + Danh sốđơn sang danh số phức Dạng 2: Đổi từ đơnvị bé sang đơnvị lớn gồm: + Danh sốđơn sang danh sốđơn + Danh số...
... phân tích cột phải đủ chữ sốđổiđơnvịđo khối lượng đođộ dài chữ sốđổiđơnvịđodiện tích, thiếu phải thêm số cột ( đổiđơnvịđo khối lượng đođộ dài) vào bên phải sốcó (đổi đơnvịđodiện ... - Đổiđơnvịđodiệntích Muốn đổiđơnvịđodiện tích, trước hết học sinh phải học thuộc bảng đơnvịđođiệntích theo thứ tự từ lớn đến bé ngược lại Cách đổiđơnvịđodiệntích giống đổiđơn ... hình thành bảng đơnvịđodiện tích, đổiđơnvịđodiệntích Một số biện pháp rènkĩđổiđơnvịđo đại lượng cho học sinh lớp - Đơnvịđo thể tích: Gồm tiết, sau học khái niệm thể tích hình, học...
... chuyển đổiđơnvịđo lường lại phong phú đa dạng như: đổiđơnvịđodiện tích, đổiđơnvịđođộ dài, đổiđơnvịđo khối lượng , cóđổi từ đơnvị bé đơnvị lớn, từ đơnvị lớn đơnvị bé, từ danh sốđơn ... diệntích ứng với chữ số cách dựa vào kí hiệu đơnvịđo Cụ thể là: - “Trên đầu” đơnvịđođộ dài chữ số nên đơnvịđo ứng với chữ số - “Trên đầu” đơnvịđodiệntíchcó chữ số nên đơnvịđodiện ... định dạng đổi từ đơnvị lớn đơnvị bé hay đổi từ đơnvị bé đơnvị lớn xác định số khoảng cách từ đơnvịđơnvị cần đổi - Bước 3: Xác định mối quan hệ đơnvịđo liền kề - Bước 4: Viết sốđo cho...
... pháp đổiđơnvịđođộ dài đơnvịđodiệntích giáo viên cho em sosánh quan hệ đơnvịđodiệntích liền với đơnvịđo thể tích liền nhau, học sinh dễ dàng đổiđơnvịđo thể tích từ đơnvị lớn ... 1chữ số, đơnvịđodiệntích ứng với chữ số cách dựa vào kí hiệu đơnvịđo Cụ thể : - “Trên đầu” đơnvịđođộ dài chữ số nên đơnvịđo ứng với chữ số - “Trên đầu” đơnvịđodiệntíchcó chữ số ... số tương ứng + Không thế, tập chuyển đổiđơnvịđo lường lại phong phú đa dạng : Đổiđơnvịđodiện tích, đổiđơnvịđođộ dài, đổiđơnvịđo khối lượng , cóđổi từ đơnvị bé đơnvị lớn, từ đơn...
... (Viết sốđodiệntích dạng số thập phân) I Mục đích – Yêu cầu Kiến thức : Củngcố bảng đơnvịđodiệntích hướng dẫn học sinh đổiđơnvịđodiệntích từ đơnvị nhỏ sang đơnvị lớn Củngcố quy ... 5.3 Đơnvịđo thể tích Dạng 1: Đổi từ đơnvị lớn sang đơnvị bé Sau học sinh thành thạo phương pháp đổiđơnvịđođộ dài đodiệntích giáo viên cho em sosánh quan hệ đơnvịdiệntích liền với đơn ... tiếp đơnvịđodiệntích lớn m2 đổiđơnvịđodiệntích Đơnvịđo thể tích: Gồm tiết – sau học khái niệm thể tích hình , học hiểu khái niệm m3, dm3, cm3, quan hệ chúng từ đổiđơnvịđo Đơn vị...
... (Viết sốđodiệntíchdới dạng số thập phân) I Mục đích Yêu cầu Kiến thức : Củngcố bảng đơnvịđodiệntích hớng dẫn học sinh đổiđơnvịđodiệntích từ đơnvị nhỏ sang đơnvị lớn Củngcố quy ... 5.3 Đơnvịđo thể tích Dạng 1: Đổi từ đơnvị lớn sang đơnvị bé Sau học sinh thành thạo phơng pháp đổiđơnvịđođộ dài đodiệntích giáo viên cho em sosánh quan hệ đơnvịdiệntích liền với đơn ... pháp đổiđơnvịđo khối lợng giống với đơnvịđođộ dài mà học sinh biết cách đổi) học sinh đợc củngcố bảng đơnvịđo khối lợng viết đơnvịđo khối lợng dới dạng số thập phân Đơnvịđodiện tích: ...
... (Viết sốđodiệntích dạng số thập phân) I Mục đích – Yêu cầu Kiến thức : Củngcố bảng đơnvịđodiệntích hướng dẫn học sinh đổiđơnvịđodiệntích từ đơnvị nhỏ sang đơnvị lớn Củngcố quy ... 5.3 Đơnvịđo thể tích Dạng 1: Đổi từ đơnvị lớn sang đơnvị bé Sau học sinh thành thạo phương pháp đổiđơnvịđođộ dài đodiệntích giáo viên cho em sosánh quan hệ đơnvịdiệntích liền với đơn ... tiếp đơnvịđodiệntích lớn m đổiđơnvịđodiệntích • Đơnvịđo thể tích: Gồm tiết – sau học khái niệm thể tích hình , học hiểu khái niệm m 3, dm3, cm3, quan hệ chúng từ đổiđơnvịđo • Đơn vị...
... đơnvịđodiệntích lớn m2 đổiđơnvịđodiệntích • Đơnvịđo thể tích: Gồm tiết – sau học khái niệm thể tích hình, học hiểu khái niệm m3, dm3, cm3, quan hệ chúng từ đổiđơnvịđo • Đơnvịđo ... 5.3 Đơnvịđo thể tích Dạng 1: Đổi từ đơnvị lớn sang đơnvị bé Sau học sinh thành thạo phương pháp đổiđơnvịđođộ dài đodiệntích giáo viên cho em sosánh quan hệ đơnvịdiệntích liền với đơn ... cần đổiđơnvịĐổi với tập đổi từ đơnvị nhỏ đơnvị lớn chữ số hàng đơnvị gắn với tên đơnvị bảng điền, sau chữ số hàng gắn với đơnvị liền trước nó, thiếu chữ số tiếp tục viết chữ sốđơn vị...
... (Viết sốđodiệntíchdới dạng số thập phân) I Mục đích Yêu cầu Kiến thức : Củngcố bảng đơnvịđodiệntích hớng dẫn học sinh đổiđơnvịđodiệntích từ đơnvị nhỏ sang đơnvị lớn Củngcố quy ... 5.3 Đơnvịđo thể tích Dạng 1: Đổi từ đơnvị lớn sang đơnvị bé Sau học sinh thành thạo phơng pháp đổiđơnvịđođộ dài đodiệntích giáo viên cho em sosánh quan hệ đơnvịdiệntích liền với đơn ... tiếp đơnvịđodiệntích lớn m đổiđơnvịđodiệntíchĐơnvịđo thể tích: Gồm tiết sau học khái niệm thể tích hình , học đợc hiểu khái niệm m3, dm3, cm3, quan hệ chúng từ đổiđơnvịđoĐơn vị...
... (Viết sốđodiệntích dạng số thập phân) I Mục đích – Yêu cầu Kiến thức : Củngcố bảng đơnvịđodiệntích hướng dẫn học sinh đổiđơnvịđodiệntích từ đơnvị nhỏ sang đơnvị lớn Củngcố quy ... 5.3 Đơnvịđo thể tích Dạng 1: Đổi từ đơnvị lớn sang đơnvị bé Sau học sinh thành thạo phương pháp đổiđơnvịđođộ dài đodiệntích giáo viên cho em sosánh quan hệ đơnvịdiệntích liền với đơn ... tiếp đơnvịđodiệntích lớn m2 đổiđơnvịđodiệntích Đơnvịđo thể tích: Gồm tiết – sau học khái niệm thể tích hình , học hiểu khái niệm m3, dm3, cm3, quan hệ chúng từ đổiđơnvịđo Đơn vị...
... (Viết sốđodiệntích dƣới dạng số thập phân) I Mục đích – Yêu cầu Kiến thức : Củngcố bảng đơnvịđodiệntích hƣớng dẫn học sinh đổiđơnvịđodiệntích từ đơnvị nhỏ sang đơnvị lớn Củngcố quy ... 5.3 Đơnvịđo thể tích Dạng 1: Đổi từ đơnvị lớn sang đơnvị bé Sau học sinh thành thạo phƣơng pháp đổiđơnvịđođộ dài đodiệntích giáo viên cho em sosánh quan hệ đơnvịdiệntích liền với đơn ... sang đơnvị bé gồm: + Danh sốđơn sang danh sốđơn + Danh số phức danh sốđơn + Danh sốđơn sang danh số phức Dạng 2: Đổi từ đơnvị bé sang đơnvị lớn gồm: +Danh sốđơn sang danh sốđơn + Danh số...
... đơnvịđodiệntích lớn m2 đổiđơnvịđodiệntích Đơnvịđo thể tích: Gồm tiết – sau học khái niệm thể tích hình, học hiểu khái niệm m3, dm3, cm3, quan hệ chúng từ đổiđơnvịđo Đơnvịđo ... 5.3 Đơnvịđo thể tích Dạng 1: Đổi từ đơnvị lớn sang đơnvị bé Sau học sinh thành thạo phương pháp đổiđơnvịđođộ dài đodiệntích giáo viên cho em sosánh quan hệ đơnvịdiệntích liền với đơn ... sang đơnvị bé gồm: + Danh sốđơn sang danh sốđơn + Danh số phức danh sốđơn + Danh sốđơn sang danh số phức Dạng 2: Đổi từ đơnvị bé sang đơnvị lớn gồm: + Danh sốđơn sang danh sốđơn + Danh số...
... (Viết sốđodiệntích dạng số thập phân) I Mục đích – Yêu cầu Kiến thức : Củngcố bảng đơnvịđodiệntích hướng dẫn học sinh đổiđơnvịđodiệntích từ đơnvị nhỏ sang đơnvị lớn Củngcố quy ... 5.3 Đơnvịđo thể tích Dạng 1: Đổi từ đơnvị lớn sang đơnvị bé Sau học sinh thành thạo phương pháp đổiđơnvịđođộ dài đodiệntích giáo viên cho em sosánh quan hệ đơnvịdiệntích liền với đơn ... tiếp đơnvịđodiệntích lớn m đổiđơnvịđodiệntích • Đơnvịđo thể tích: Gồm tiết – sau học khái niệm thể tích hình , học hiểu khái niệm m 3, dm3, cm3, quan hệ chúng từ đổiđơnvịđo • Đơn vị...
... phương pháp đổiđơnvịđođộ dài đodiệntích giáo viên cho em sosánh quan hệ đơnvịdiệntích liền với đơnvị thể tích liền học sinh dễ dàng đổiđơnvịđo thể tích từ đơnvị lớn sang đơnvị nhỏ ... 86mm Đổiđơnvịđodiệntích tương tự đổiđơnvịđođộ dài, cần nắm vững thứ tự xuôi, ngược bảng đơnvịđodiệntích quan hệ đơnvị để rút cách đổi Giáo viên cần lưu ý học sinh quan hệ đơnvị đo: ... sánh quan hệ đơnvịdiệntích liền với đơnvị thể tích liền học sinh dễ dàng đổiđơnvịđo thể tích từ đơnvị lớn sang đơnvị bé ngược lại Như chuyển từ đơnvị thể tích lớn sang đơnvị bé ta việc...
... Nhóm : Đổiđơnvịđođộ dài khối lượng Nhóm : Đổiđơnvịđodiệntích Nhóm : Đổiđơnvịđo thể tích Nhóm 4: Đổiđơnvịđo thời gian 3.2.1 -Đổi đơnvịđođộ dài đơnvịđo khối lượng 3.2.1.1- Đổi ... chúng Cách đổiđơnvịđo thể tích giống đổiđơnvịđodiệntích giáo viên cần lưu ý học sinh quan hệ đơnvịđo Trong ba đơnvịđo thể tíchđơnvị liền gấp 1000 lần nên đổiđơnvị từ lớn sang nhỏ đơn ... đơnvị (đổi đơnvịđodiện tích) chọn giá trị số phù hợp với đơnvị cần đổi 3.2.3- Đổiđơnvịđo thể tích Muốn đổiđơnvịđo thể tích, trước hết học sinh phải học thuộc tên đơnvịđo thể tích: ...
... thức đại lợng Thực tế trình giảng dạy đổiđơnvịđo đại lợng thấy có đầy đủ dạng: đổi từ đơnvị nhỏ sang đơnvị lớn ngợc lại đổi từ danh sốđơn sang danh số phức ngợc lại v.v học sinh lúng túng ... lợng dạy học toán đổiđơnvịđo đại lợng nghiên cứu chọn đề tài Một số kỹ đổiđơnvịđo đại lợng cho học sinh lớp Giải pháp lựa chọn, tập hợp, thống kê dạng tập đổiđơnvịđo đại lợng, đa ví ... giảng dạy đo đại lợng, em đợc làm quen từ lớp hoàn chỉnh lớp Các tập chuyển đổiđơnvịđo đại lợng mang tính khái quát cao, thuộc tính trừu tợng vật tợng Đó tập có tác dụng rèn luyện t tốt Song lứa...
... Tập đọc vừa qua lớp đạt kết sau: Tổng số học sinh dự kiểm tra 32 em Giỏi Khá Số lượng 16 em Trung bình Số Tỉ lệ 50% Số lượng Tỉ lệ lượng 10 em 31,2% em Yếu Số Tỉ lệ lượng Tỉ lệ 18,8% em 0% IV BÀI ... LƯỢNG RÈNKĨNĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH Khảo sát thực tế: Để quan tâm tới đối tượng học sinh việc làm tiếp nhận lớp khảo sát thực tế: Kiểm tra việc đọc em qua văn ngắn Kết cụ thể sau: Tổng số học ... qua văn ngắn Kết cụ thể sau: Tổng số học sinh dự kiểm tra 32 em Giỏi Số lượn Khá Trung bình Số Tỉ lệ Số lượng Tỉ lệ lượng Yếu Số Tỉ lệ lượng Tỉ lệ g em 18,8% em 18,8% 13 em 40,6% em 21,8% Nắm vững...
... Tổng số 93 Số HS vẽ hoàn Số HS vẽ hoàn thành tốt (A+) thành (A) SL % SL % 21 22,6% 72 77,4% Nm hc 2009-2010 Khi Khi Tổng Số HS vẽ hoàn Số HS vẽ hoàn Tổng Số HS vẽ hoàn Số HS vẽ hoàn số thành tốt ... tra so sỏnh, nm hc tụi ó chn hai v kho sỏt thc nghim v kt qu nh sau: Nm hc 2008-2009 Khi Tổng số 123 Khi Số HS vẽ hoàn Số HS vẽ hoàn thành tốt (A+) thành (A) SL % SL % 25 20,3% 98 79,7% Tổng số ... phự hp v vo ln ang n cõy rỏy, trờn mỡnh ln cú xoỏy õm dng; cõy rỏy mc lờn t t Yờu cu hc sinh so sỏnh cỏc mu vt thc: m nht ca mu sc ph thuc vo cỏc mu nm cnh nú, hay núi cỏch khỏc mt mu sc no...
... thành kĩ năng: kĩ nhận diện ngôn ngữ (nhận diện từ mới, từ quan trọng, nhận câu khó hiểu, câu quan trọng, nhận đo n ý, nhận đề tài - nội dung đọc); Kĩ làm rõ nghĩa (làm rõ nghĩa từ, nghĩa câu, ý đo n, ... hiểu biết sống, hình thành sốkĩ phục vụ cho đời sống việc học tập cho thân (như khai lí lịch đơn giản, đọc thời khoá biểu, tra lập mục lục sách, nhận gọi điện thoại, ) + Phát triển số thao tác ... thêm sách báo nhà Với tình hình thực tế đưa giải pháp nhằm rènkĩ đọc cho học sinh lớp sau: III MỘT SỐ KINH NGHIỆM TRONG VIỆC RÈNKĨNĂNG ĐỌC CHO HỌC SINH LỚP 2: 1, Giải pháp 1: Chuẩn bị tốt công...