... LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Cơsở lí luận 1.1.1 Cơsởxuấtphátviệcrènluyệnkĩdiễnđạtviếtchohọcsinhdạyhọclịchsửtrườngphổthông * Từ mối quan hệ thầy trò q trình dạyhọc Từ mối quan hệ thầy ... chương: Chương Rènluyệnkĩdiễnđạtviếtchohọcsinhdạyhọclịchsửtrường Trung họcphổthông - Lí luận thực tiễn Chương Một số biện pháp rènluyệnkĩdiễnđạtviếtchohọcsinh huyện Thanh ... Nam dạyhọc khóa trình lịchsử giới cổ - trung đại lớp 10 trường Trung họcphổthơng Chương trình chuẩn CHUƠNG1 RÈNLUYỆNKĨNĂNGDIỄNĐẠTVIẾTCHOHỌCSINHTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞ TRƢỜNG PHỔ THÔNG...
... SINHTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞ TRƢỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG – LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 14 1.1 Cơsở lí luận 14 1.1.1 Cơsởxuấtphátviệcrènluyệnkĩdiễnđạtviếtchohọcsinhdạyhọc ... 1.1 Cơsở lí luận 1.1.1 Cơsởxuấtphátviệcrènluyệnkĩdiễnđạtviếtchohọcsinhdạyhọclịchsửtrườngphổthông * Từ mối quan hệ thầy trò q trình dạyhọc Xét theo quan điểm hệ thống QTDH trường ... luyệnkĩdiễnđạtviếtchohọcsinh 35 1.1.2 Cơsở thực tiễn 41 1.3 Những định hướng rènluyệnkĩdiễnđạtviếtchohọcsinh 52 Chƣơng MỘT SỐ BIỆN PHÁP RÈNLUYỆNKĨNĂNGDIỄNĐẠTVIẾT CHO...
... Lào Cai c áp d ng ki m nghi m cho l p h c thu c b c h c THPT v i nhi u i t ng khác nhau: h c sinh ng i dân t c thi u s , h c sinhcó t duy, nh n th c nhanh, có h c sinh t nh n th c ch m y u B c ... Ti t h c h c sinh ng t ng c t khai thác theo SGK * Ghi chú: h c sinh tích vào vuông n u ng ý K t qu : Ti n hành ki m nghi m t ng s 100% h c sinh toàn Trung tâm: v i t ng s 321 h c sinh thu c k ... ch t l ng gi ng d y gi d y có ng d ng CNTT s gây h ng thú cho h c sinhsinh h c t p, kích thích kh n ng t sáng t o, kh c sâu ki n th c thông qua h th ng kênh hình H i t i u ki n ã thúc y vi c...
... Lào Cai c áp d ng ki m nghi m cho l p h c thu c b c h c THPT v i nhi u i t ng khác nhau: h c sinh ng i dân t c thi u s , h c sinhcó t duy, nh n th c nhanh, có h c sinh t nh n th c ch m y u B c ... Ti t h c h c sinh ng t ng c t khai thác theo SGK * Ghi chú: h c sinh tích vào vuông n u ng ý K t qu : Ti n hành ki m nghi m t ng s 100% h c sinh toàn Trung tâm: v i t ng s 321 h c sinh thu c k ... ch t l ng gi ng d y gi d y có ng d ng CNTT s gây h ng thú cho h c sinhsinh h c t p, kích thích kh n ng t sáng t o, kh c sâu ki n th c thông qua h th ng kênh hình H i t i u ki n ã thúc y vi c...
... say học tập Do đó, cơng nghệ thơng tin ngày chiếm giử vị trí quan trọngdạyhọccó vai trò quan trọngviệcdạyhọc môn Lịchsử Vai trò cơng nghệ thơng tin với việcdạy - họcLịchsửLịchsửdiễn ... tới tất trường học, giúp choviệc ứng dụng kiến thức, kĩ hiểu biết công nghệ thông tin vào dạyhọc Vai trò cơng nghệ thơng tin với dạyhọc Ngày nay, việc đổi phương pháp dạyhọctrườngphổthông ... – lấy họcsinh làm trung tâm hoạt động dạyhọc để phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo học sinh, tạo chohọcsinh hứng thú học tập Ngồi ra, giáo viên phải bồi dưỡng chohọcsinhkĩ nhận...
... THEO HƯỚNG PHÁT HUY TÍNH TÍCH CỰC CỦAHỌCSINHTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNG TRUNG HỌCPHỔTHÔNG (Dành chohọcsinhtrường THPT) Họ tên:……………………………………………… Nam (Nữ) Lớp:……………………… Trường: …………………………… ... Đầu học b Cuối học c Tronghọc d Cả ba thời điểm nêu Theo thầy (cơ) dạyhọc theo hướng phát huy tính tích cực họcsinhcó nghĩa là: a Dạyhọcthông qua tổ chức hoạt động học tập họcsinh b Dạyhọc ... HS, xuất HS có động cơ, mục đích học tập đắn, rõ ràng; có nhu cầu học cảm thấy hứng thú học tập, “ việcphát huy tính tích cực họcsinhdạyhọc nói chung, dạyhọclịchsử nói riêng xuất phát...
... nói sinh động dạyhọclịchsử Lời nói sinh động có ý nghĩa quan trọngdạyhọclịchsử Điều n y đ đợc đề cập giáo trình phơng pháp dạyhọclịchsử thấy cần nhấn mạnh việcsử dụng lời nói sinh ... thực tiễn việcdạyhọclịch sử, m nêu số biện pháp phù hợp với đặc điểm v điều kiện dạyhọc nhằm góp phần nâng cao hiệu dạyhọclịchsửtrờngphổthông Nhiệm vụ nghiên cứu Đề t i sâu v oviệc tìm ... phong kiến Dạyhọclịchsử gắn liền với thực tiễn Để gắn tri thức lịchsử với thực tiễn, trình dạyhọclịch sử, ngời giáo viên phải có kỹ liên hệ lịchsử cách nhuần nhuyễn Cần lu ý, việc liên...
... dụng đồ dạyhọclịchsử + Sử dụng đồ dạy : Trong trình dạylịchsửviệcsử dụng đồ quan trọng cần thiết, tạo hứng thú học tập học sinh, thu hút say mê, tìmm tòi, khám phá em họclịchsử + Sử dụng ... tư vấn tổ chức hoạt động chohọc sinh, lấy họcsinh làm trung tâm thay việc lấy dạy làm trung tâm Cơsở thực tiễn đề tài Thực tiễn việcdạyhọclịchsửtrườngphổthơngcho thấy, có nhiều cố gắng ... TÀI Cơsở lý luậ đề tài Tình hình giới nước có nhiều biến động sâu sắc, điều ảnh hưởng không nhỏ tới việcdạyhọclịchsửtrườngphổthông Làm để giúp chohọcsinh hiểu biết sâu sắc lịchsử khứ,...
... (cơ bản) 11 Chương CƠSỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦAVIỆCRÈNLUYỆNKĨNĂNGDIỄNĐẠTTRONGDẠYHỌCLỊCHSỬỞTRƯỜNGPHỔTHÔNG 1.1 Những việc RLKNNVSP môn lịchsử 1.1.1 Mục tiêu đào tạo Mục tiêu trường ... thấy, việc nhận thức đặc trưng thực lịchsử nắm 14 vững yêu cầu môn lịchsửtrườngphổthôngsở để RLNVSP lịchsử 1.1.3 Thực tiễn dạy, họclịchsửtrườngphổthôngTrong nhà trườngphổ thông, lịch ... trườngphổthông 1.3 Những yêu cầu RLKN diễnđạt DH lịchsửXuấtphát từ tầm quan trọngviệcsử dụng kĩdiễnđạt DH lịch sử, người GV lịchsử phải thường xuyên rènluyệnkĩdiễnđạt thân Để việc rèn...
... xem nhẹ dạykĩ tư Dạyhọc đại quan tâm đến phát triển tư song song với trang bị kiến thức môn học, trọng đến dạy cách học q trình dạy mơn khoa học cụ thể Tại phải rènluyệnchohọcsinhkĩ tư duy? ... hai mặt Bởi đòi hỏi phải dạycho HS kĩ tư 27 Theo lý luận dạy học, dạyhọccó mục tiêu làm cho HS có vốn hiểu biết khoa học tự nhiên, khoa học xã hội nhân văn lực nhận thức Dạyhọcphát triển ... THỰC HÀNH GIẢNG DẠY VÀ VẬN DỤNG THIẾT KẾ BÀI GIẢNG RÈNLUYỆNKĨNĂNG PHÂN TÍCH, TỔNG HỢP, ĐÁNH GIÁ CHO HS TRONGDẠYHỌC CHỦ ĐỀ PT, HPT, BĐT Ở TRƢỜNG THCS 24 2.1 Rènluyệnkĩ phân tích,...
... luỹ trình giảng dạy, tơi xin mạnh dạn trình bày sáng kiến kinh nghiệm vấn đề: “PHƯƠNG PHÁP RÈNLUYỆNKĨNĂNG VẼ BIỂU ĐỒ CHOHỌCSINH LỚP ỞTRƯỜNG TRUNG HỌCCƠSỞ PHONG THẠNH ĐÔNG” Trong sáng kiến ... nghiệm: PHƯƠNG PHÁP RÈNLUYỆNKĨNĂNG VẼ BIỂU ĐỒ CHOHỌCSINH LỚP ỞTRƯỜNG TRUNG HỌCCƠSỞ PHONG THẠNH ĐÔNG Họ tên người thực hiện:Phạm Minh Thủ Chức vụ: Chủ tịch cơng đồn ; Tổ trưởng tổ chuyên môn; ... kiến nghị: Trong vẽ biểu đồ Địa lí, việcrènluyệnchohọcsinhkĩ vẽ biểu đồ nhận xét biểu đồ quan trọng khơng córènluyện dần họcsinh khơng thể cókĩ biểu đồ phải có hướng dẫn kĩ, hướng dẫn...
... vào trình dạyhọc C.Các giải pháp thực hiện: Một số kinh nghiệm việcrènluyện kỹ diễnđạtchohọcsinh THPT môn Ngữ văn Rènluyện kỹ diễnđạtchohọcsinh q trình khổ luyện thầy trò Trong phạm ... lời khuyên cho em cách diễnđạt II .Rèn luyện ngôn ngữ viết: Việcrènluyện ngôn ngữ viếtchohọc sinh, xét đến việcrèn giũa cách dùng từ, đặt câu, triển khai đoạn văn Trong trình dạy học, để làm ... quý báu choviệcrènluyệnrènluyện kỹ diễnđạthọcsinh sau: Các biện pháp áp dụng cho nhiều đối tượng học sinh, nhiều cấp học Muốn rènluyện kỹ chohọc sinh, thân thầy phải tự rèn giũa lời ăn,...
... kĩchohọcsinhdạyhọc tập vật lý trường THCS 5.3 Đề xuấtsố biện pháp rènluyệnkĩ giải tập chohọcsinhdạyhọc chương Cơhọc Vật lí THCS 5.4 Thiết kế số tiến trình dạyhọcrènluyệnkĩ ... tập Ở đây, BTVL phân loại theo phương tiện giải tập mức độ nhận thức HS Khái niệm kĩ năng, kĩ giải BTVL trình bày dựa sở tâm lý học lý luận dạyhọc vật lý Cơsở lý luận rènluyệnkĩdạyhọc vật ... sở lý luận thực tiễn hoạt động dạyhọc Vật Lý cho HS THCS “ tốn ’’ khó giáo viên Với lý nêu trên, chọn đề tài luận văn cao học để nghiên cứu: “ Rènluyệnkĩ giải tập chohọcsinhdạyhọcCơ học...
... rènluyện kỹ : Căn vào thời gian cho phép lớp ( tiết lí thuyết , tiết luyện tập , tiết ôn tập )ta lựa chọn số nội dung bổ sungcho họcsinh dạng tập , luyện tập có gợi ý giáo viên I.1.1- Rènluyện ... nội dung phù hợp đặc biệt ý đến tiết luyện tập , ơn tập dạy tự chọn chương trình , kết hợp tiết lí thuyết , rènluyện kỹ chohọcsinh từ có hướng bồi dưỡng họcsinh giỏi B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CÁC ... tốt Kết luận : Rènluyện kỹ học tập cho HS nhiệm vụ giáo viên môn , đặc biệt phong trào " Hai không " nay, cần phải tổ chức phụ đạo họcsinh yếu bòi dưỡng họcsinh giỏi để có kết học tập cách thực...
... rènluyện kỹ : Căn vào thời gian cho phép lớp ( tiết lí thuyết , tiết luyện tập , tiết ôn tập )ta lựa chọn số nội dung bổ sungcho họcsinh dạng tập , luyện tập có gợi ý giáo viên I.1.1- Rènluyện ... nội dung phù hợp đặc biệt ý đến tiết luyện tập , ơn tập dạy tự chọn chương trình , kết hợp tiết lí thuyết , rènluyện kỹ chohọcsinh từ có hướng bồi dưỡng họcsinh giỏi B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I- CÁC ... tốt Kết luận : Rènluyện kỹ học tập cho HS nhiệm vụ giáo viên môn , đặc biệt phong trào " Hai không " nay, cần phải tổ chức phụ đạo họcsinh yếu bòi dưỡng họcsinh giỏi để có kết học tập cách thực...
... tập để cókĩ 1.4 Các biện pháp rènluyện kĩ giải tập 19 f Ở lớp giáo viên thường phối hợp nhiều phương pháp cho học, cho đơn vị kiến thức Vì các biện pháp rèn luyện kĩcho học sinh thể ... chứa đựng thông tin kĩ thuật, sản xuất công nông-nghiệp, giao thông, gọi tập có nội dung kĩ thuật tởng hợp Bài tập có nội dung lịch sử, tập chứa đựng kiến thức có đặc điểm lịch sử: liệu ... toán đã cho để giải nhiệm vụ đặt theo yêu cầu đề Lý luận thực tiễn dạy học vật lí cho thấy, muốn rèn luyện kĩcho học sinh, thông thường theo hai đường: Con đường thứ nhất: GV dạy mẫu...
... lớp học đơng ,giáo viên có thời gian rènluyện kỹ chohọcsinh Tổ chức luyện nói tốt giúp khắc phục hạn chế Kỹ nói giúp chohọcsinhcó điều kiện rènluyện nhiều tiết học Thực nguyên tắc học ... học ngoai ngữ: ôn cũ luyện Mọi kiến thức gợi mở từ kiến thức học trước làm chohọcsinh không sợ “ Học thầy không tày học bạn ” luyện nói họcsinhhọc hỏi lẫn nhau, sửa lỗi cho nhau, tự nói theo ... mạnh dạng Họcsinhcó hội để giúp đỡ, học hỏi nhiều Với phương pháp dạyhọc “ lấy họcsinh làm trung tâm ”thì phương pháp luyện tập nói có hiệu việcphát triển kỹ nói chohọcsinh Nhưng dạy nói...