... Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN VỀ PHÁT HUY NĂNG LỰC SÁNG TẠO CỦA HỌC SINH THÔNG QUA SỬDỤNGBÀITẬPTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌCVẬTLÍ Chƣơng SỬDỤNGBÀITẬPTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌC PHẦN “CẢM ... nghiệmdạyhọcvậtlí - Nghiên cứu sở lí luận thực tiễn việc phát huy lực sáng tạo học sinh thông qua việc sửdụngtậpthínghiệmdạyhọcvậtlí - Điều tra thực trạng việc sửdụngtậpthínghiệmdạy ... nghiệmdạyhọcvậtlí 17 1.2.3 Tác dụngtậpthínghiệmdạyhọcvậtlí 18 1.2.4 Phân loại tậpthínghiệm 18 1.2.5 Phƣơng pháp chung quy trình giải BTTN vậtlí 19 1.2.6 Sửdụngtập thí...
... án thínghiệm thiết kế Xử lí, phân tích trình bày kết quả, rút kết luận 1.2 BÀITẬPTHÍNGHIỆMTRONGDẠYHỌCVẬTLÍ PHỔ THƠNG 1.2.1 Khái niệm tậpthínghiệm 14 Bàitậpthínghiệm tật vậtlí ... dạyhọc chương “Động lực học chất điểm” vậtlí lớp 10 - Thiết kế tiến trình dạyhọcvậtlísửdụngtậpthínghiệm việc dạyhọc chương “Động lực học chất điểm”, Vậtlí 10 - Triển khai thực nghiệm ... khả năng, sở trường, sở thích về vậtlí Đồng thời biện phát để phát bồi dưỡng học sinh có tư duy, lực thực nghiệm tớt [4] [5] 1.2.2 Vai trò tậpthínghiệmdạyhọcvậtlíBàitậpthí nghiệm...
... vấn đề Dạyhọc có sửdụngtập 40,00 85,00 20,00 32 64,00 16,00 thínghiệmDạyhọc có sửdụngtập tình Dạyhọc theo nhóm Dạyhọc sơ đồ hóa Dạyhọc có sửdụng phiếu họctập Cho học sinh tự học với ... nghiệm Ngồi chúng tơi đề xuất quy trình sửdụngtậpthínghiệm phương án sửdụngtậpthínghiệmdạyhọc Sinh họcCáctậpthínghiệmsửdụng khâu trình dạy học: hình thành kiến thức mới; củng cố ... pháp sửdụngtậpthínghiệm 5.2 Nghiên cứu quy trình, nguyên tắc, kỹ thuật thiết kế tậpthínghiệm 5.3 Thiết kế hệ thống tậpthínghiệmdạy - học Sinh học 5.4 Nghiên cứu quy trình sửdụngtập thí...
... Khai thác, xây dựngsửdụngtậpthínghiệmdạyhọc “Cơ học – vậtlí trung học sở MỤC ĐÍCH NGHIÊN CỨU Khai thác, xây dựngsửdụng hệ thống tậpthínghiệmdạyhọc “ Cơ học ” – vậtlí nhằm tạo hứng ... thức học sinh 3.2 Phạm vi nghiên cứu: Bàitậpthínghiệm "Cơ học " – vậtlí THCS GIẢ THUYẾT KHOA HỌC Nếu q trình dạyhọc chương “Cơ học - vậtlísửdụngtậpthínghiệm cách hợp lý kích thích ... sửdụngtậpthínghiệmdạyhọcvậtlí số trường THCS + Khai thác, xây dựng hệ thống tậpthínghiệmhọcvậtlí đa dạng hình thức phong phú nội dung; Lắp ráp thực thínghiệm theo nội dungtập thí...
... Chương Cơ SỞ LÍ LUẬN VÀ THựC TIỄN CỦA DẠYHỌCBÀITẬPTHÍNGHIỆM CHƯƠNG “ĐỘNG Lực HỌC CHẤT ĐIỂM” - VẬTLÍ 10 THPT 1.1 Bàitậpthínghiệmvậtlí 1.1.1 Bàitậpvậtlí ... THPT • 1.1 Bàitậpthínghiệmvậtlí 1.1.1 Bàitậpvậtlí 1.1.1.1 Quan niệm tậpvậtlí BTVL cho HS làm để vận dụng kiến thức học Theo nghĩa rộng tập bao gồm câu hỏi, tậplí thuyết, tập thực hành, ... họctậpthí nghiệm, sổ kiến thức chương “Động lực học chất điểm ” - Vậtlí 10 THPT 56 2.2.1.1 Bàitậpthínghiệmhọc xây dựng kiến thức m ới 56 2.22.2 Bàitậpthínghiệmhọc thực hành thí nghiệm...
... nghiệmvậtlídạyhọc giải vấn đề 1.1.2.1 Vị trí, chức vai trò thínghiệmvậtlí a.Vị trí thínghiệmvậtlí TN vậtlí sở để xây dựng, chứng minh kiến thức vậtlí Việc sửdụng TN dạyhọcvậtlí biện ... Thực nghiệm sƣ phạm 6 Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠYHỌCBÀITẬPTHÍNGHIỆM CHƢƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” - VẬTLÍ 10 THPT 1.1 Bàitậpthínghiệmvậtlí 1.1.1 Bàitậpvậtlí 1.1.1.1 ... Chƣơng CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA DẠYHỌCBÀITẬPTHÍNGHIỆM CHƢƠNG “ĐỘNG LỰC HỌC CHẤT ĐIỂM” VẬTLÍ 10 THPT 1.1 Bàitậpthínghiệmvậtlí 1.1.1 Bàitậpvậtlí ...
... lớp học bình thường sửdụngdạyhọc Muốn vậy, phải xây dựng hệ thống BTTN sửdụngdạyhọcvậtlí trường THPT Trong năm gần đây, số nghiên cứu đề cập tới vai trò việc sửdụngtậpVậtlídạy học, ... trình học b)Dự kiến sử dụng: Giáo viên sửdụngtậpdạy kiến thức cho phần học: Mức vững vàng cân Và sửdụngtập vào dạy tiết tập cho phần học dạng cân c )Các phƣơng án dự kiến: Giải thích: - Bàitập ... nghiệm, xây dựng tình cảm trí tuệ cho HS Vì thínghiệmvậtlí DH nâng cao - Tổ chức, hướng dẫn học sinh sửdụngthínghiệmvậtlí PPDH Tất vấn đề vận dụng để thiết kế tiến trình dạyhọctập thí...
... 3.6 Vận dụng quy trình sửdụng BTTN dạyhọc Sinh học THPT Có thể sửdụng BTTN khâu trình dạyhọc theo quy trình hình 1(giai đoạn quy trình) Sau ví dụ sửdụng BTTN khâu nghiên cứu tài liệu Trong ... Hệ thống BTTN dạyhọc Sinh học Vận dụng quy trình trên, chúng tơi thiết kế dạng BTTN dạyhọc Sinh học trung học phổ thông sau: 3.5.1 Bàitập rèn luyện kỹ phân tích tượng kết thínghiệm Yêu cầu: ... thức Hình Quy trình thiết kế sửdụng BTTN dạyhọc Sinh học 3.4 Vận dụng quy trình để thiết kế BTTN dạyhọc Sinh học Ví dụ: Vận dụng quy trình để thiết kế BTTN dạyhọc nội dung “Sự vận chuyển thụ...
... pháp dạyhọcvậtlí việc sửdụng phương pháp dạyhọc giải vấn đề theo hướng phát huy tính tích cực học sinh - Xây dựng quy tình dạyhọc chương Từ trường theo hướng sửdụng phương pháp dạyhọc ... động dạyhọc giải vấn đề chương Từ trường vậtlí 11 em thu số kết sau: - Tập trung nghiên cứu trình bày cách có hệ thống sở lí luận việc sửdụngdạyhọc giải vấn đề vào dạyhọc chương Từ trường vật ... nghiên cứu khoa học Sơ đồ pha tiến trình dạyhọc giải vấn đề Tiến trình dạyhọc giải vấn đề thấy phương pháp dạyhọc tích cực Trong phương pháp dạyhọc truyền thống áp dụng thuận lợi dạyhọc giải vấn...
... khăn cho việc dạy, học lịch sử trường trung học phổ thống Túy vậy, việc vânh dụng BTNT phù hợp đem lại hiệu trình dạyhọc Chúng ta vận dụng BTNT trường hợp sau đây: - Sửdụng BTNT đầu học để tạo ... học sinh giải tập để em chủ động tiếp thu kiến thức - Sửdụngtập vào tiết ôn tập để học sinh nắm vững khái quát hóa nội dung trình lịch sử chương Bây giừo thiết kế số tập cụ thể phần lịch sử ... án trả lời - Cuối phải xác định phương pháp sửdụng BTNT để đạt hiệu cao Phương pháp sửdụng BTNT Trong điều kiện nay, việc giảng dạyhọctập môn lịch sử nhiều bất cập như: Chương trình sách giáo...
... đáp- tìm tòi Dạyhọc đặt giải vấn đề Dạyhọc có sửdụngthínghiệmDạyhọc có sửdụngtập tình Dạyhọc theo nhóm Dạyhọc sơ đồ hóa Dạyhọc có sửdụng 10 phiếu họctập Cho học sinh tự học 50 83,30 ... kế thínghiệmHọc sinh trình bày mục đích thí nghiệm, dụng cụ vật liệu tiến hành thí nghiệm, mơ tả cách tiến hành thínghiệm cách thức bố trí thí nghiệm, tiến hành thínghiệm giải thích kết thí ... 2.2.2.4 Bàitập rèn luyện kỹ thiết kế thínghiệm Yêu cầu: Học sinh trình bày mục đích thí nghiệm, dụng cụ vật liệu tiến hành thí nghiệm, mơ tả cách tiến hành thínghiệm cách thức bố trí thí nghiệm, ...
... Bàitập đợc học sinh đợc học xong phần động lực họcBàitập đòi hỏi học sinh phải vận dụng cách sáng tạo kiến thức động lực học động học để tìm phơng án xác định lực cản chuyển động Bàitậpvật ... chất tợng vật lý xáy toán c Bàitậpthí nghiệm: Bàitập vỊ thÝ nghiƯm vËt lý gåm bµi tËp thÝ nghiƯm định tính tậpthínghiệm định lợng Bàitậpthínghiệm định tính yêu cầu thiết kế thí nghiƯm ... tính xác khoa học, kích thích hứng thú họctập môn vật lý nói riêng họctập nói chung - Bàitập sáng tạo phơng tiện hiệu để kiểm tra kiến thức, kĩ học sinh cách xác Trong trình dạy học, khâu kiểm...
... tác dụng việc bồi dỡng PPTN vật lý cho học sinh với việc nâng cao hiệu dạyhọc 10 chơng 2: Sửdụngtậpthínghiệm phần học lớp 10 dao động sóng học lớp 12 dạyhọcvật lý phổ thông 2.1 Bàitậpthí ... giải tậpthínghiệm giai đoạn đầu hoàn toàn mang tính lý thuyết, giai đoạn sau mang tính thực nghiệm 2.1.2 Vai trò tậpthínghiệmBàitậpthínghiệm loại tập đòi hỏi học sinh phải vận dụng cách ... trạng dạyhọctậpthínghiệm Theo điều tra học sinh hầu hết trờng phổ thông không đợc họctậpthí nghiệm, không đợc làm thínghiệm với thínghiệm thực hành sách giáo khoa Chỉ có lớp chuyên dạng tập...
... c) Bàitậpthínghiệm BT thínghiệmvậtlí gồm BT thínghiệm định tính, BT thínghiệm định lượng BT thínghiệm định tính yêu cầu thiết kế thínghiệm theo mục đích cho trước, thiết kế dụng cụ vật ... biết cách xây dựng BTST để sửdụng trình dạyhọc 1.3 Dạyhọc sáng tạo 1.3.1 Cơ sở khoa học thực tiễn dạyhọc sáng tạo - Cơ sở tâm lí học: Dạyhọc sáng tạo lấy lí thuyết thích nghi Piaget lí thuyết ... sở lí thuyết tập sáng tạo Cơ sở lí thuyết tập sáng tạo dạyhọcvậtlí giống chất khoa họcvậtlí hoạt động vậtlí Bản chất thể tính mẻ nhận thức Đối với nhà vậtlí phát minh khoa học mà nhân loại...
... luận dạy học, chúng tơi làm rõ vấn đề sau: - Vì phải sửdụng BTST dạyhọcvật lí? - Cơ sở lý luận BTST dạyhọcvật lí? - Vai trò BTST dạyhọcvậtlí - Các hình thức sửdụng BTST dạyhọcvậtlí ... sát thínghiệmvậtlíTrong loại tập ta phân làm hai loại: + Bàitậpthínghiệm quan sát giải thích tượng + Bàitậpthínghiệm thiết kế phương án thínghiệmBàitậpthínghiệm định lượng gồm tập ... trình sáng tạo khoa họcvậtlí học, tương tự chất trình nhận thức HS họctậpvậtlí nhà vậtlíhọc nghiên cứu vậtlí để xây dựng BTST vậtlíĐây khái niệm lí luận dạyhọcvậtlí nước ta, đề cập...
... thông Bàitậpvậtlí phƣơng tiện dạyhọc đƣợc sửdụng giai đoạn q trình dạyhọcvậtlí Giải tậpvậtlí đƣợc xem nhƣ mục đích, phƣơng pháp dạy học, phần hữu q trình dạyhọcvậtlí khơng có tác dụng ... TRIZ VL Bàitập sáng tạo BàitậpvậtlíBàitậpDạyhọcvậtlí Đối chứng Giáo viên Học sinh Năng lực sáng tạo Nhà xuất Sách giáo khoa Sách giáo viên Trung học phổ thơng Thực nghiệm Thực nghiệm ... Khoa học luận vậtlíhọc thành tựu khoa họcdạy học, giáo dục học tâm líhọcThí dụ giải vấn đề nội dung sở vậtlí trƣờng phổ thong, ngƣời ta xác lập xem cần phải đƣa nguyên lí chủ yếu vậtlí học...
... dựng hệ thống 31 tậpthínghiệm chương “Nhiệt họcVật lý cách thức sửdụng vào dạyhọc - Thiết kế giáo án dạyhọc số học chương “Nhiệt họcVật lý có sửdụng hệ thống tậpthínghiệm xây dựng ... thớng tậpthínghiệm chương “Nhiệt họcVật lý 8, đề xuất phương án cách thức sửdụng vào dạyhọc 5.4 Thiết kế tiến trình dạyhọc số học chương “Nhiệt họcVật lý có sửdụng hệ thống tậpthínghiệm ... tậpthínghiệmvật lý, vai trò, chức tậpthínghiệm q trình dạyhọcvật lý phổ thơng, tính tích cực nhận thức học sinh cách sửdụngtậpthínghiệmdạyhọc để tích cực hóa hoạt động nhận thức học...
... mức độ yêu cầu vận dụng, vận dụng cao II.1.4 Sửdụngtập thực tiễn dạyhọc kiểm tra đánh giá Mục đích việc sửdụngtập thực tiễn dạyhọcBàitập thực tiễn sửdụng trình dạyhọc kiểm tra đánh giá ... ứng dụngtập tính tốn - Giúp học sinh hiểu mối liên hệ kiến thức học với số liệu thực tế… Những lưu ý sửdụngtập thực tiễn Để phát huy tác dụngtập thực tiễn, sửdụng loại tậpdạy học, giáo ... người học * Cần sửdụng đủ hiệu thiết bị dạyhọc môn học tối thiểu qui định Có thể sửdụng đồ dùngdạyhọc tự làm xét thấy cần thiết với nội dunghọc phù hợp với đối tượng học sinh Tích cực vận dụng...