... vận dụng có hiệu quy luật tất yếu khách quanđể hoạt động đem vào thực tiễn để kiểm nghiệm phương tâm chủ đạo công đổi Chỉ có dám nghĩ, dám làm kết hợp với tri thức khoa học trang bị, thành công ... tế xa hội vấn đề tạo việc làm Có thể phát triển nhiều doanh nghiệp vừa nhỏ nông thôn thành thị để thu hút lao động Sắp xếp lại xí nghiệp quốc doanh, tạo hội cạnh tranh lành mạnh thị trường nhà ... vị trí nước có kinh tế tăng trưởng mạnh giới Tài liệu tham khảo 1.Giáo trình triếthọc Mác - Lênin (I,II) 2 .Triết học Mác - Lênin - Chương trình cao cấp (I,II,III) Kinh tế trị Mác - Lênin ( Phần...
... triển Sự nghiệp đổi nước ta cung cấp học to lớn nhận thức Đóhọcquántriệtquanđiểm thực tiễn - nguyên tắc chủ nghĩa Mác - Lênin, quanđiểm hàng đầu triếthọc Mác xít Sự nghiệp đổi với tính chất ... Lênin” (NEP) Với đổi mới, quan niệm chủ nghĩa xa hội đường lên chủ nghĩa xa hội Đảng ta đa ngày xác định rõ Nó thấm nhuần quanđiểm lịch sử cụ thể, quanđiểm thực tiễn quanđiểm phát triển I Lý luận ... kế hoạch hoá theo phương thức hoạch toán kinh doanh xa hội chủ nghĩa, nguyên tắc tập trung dân chủ - Tiến hành phân cấp quản lý theonguyên tắc tập trung dân chủ, chống tập trung quan liêu, chống...
... với thực đặt giới hạn khoa học, lý luận nhận thức để dọn chỗ cho chủ nghĩa tâm thuyết bất khả tri” V.I.Lênin đa khẳng định: quanđiểm đời sống, thực tiễn phải quanđiểm thứ lý luận nhận thức ... thực tiễn, phải xuất phát từ thực tế khách quan, phải lấy thực khách quan làm sở cho hoạt động Gắn lý luận vào thực tiễn để hoạt động trở nên khoa học, có sở vững Tinh thần vấn đề cần nghiên ... tiễn để kiểm tra kết nhận thức, phân biệt đâu nhận thức đúng, đâu nhận thức sai lầm +Thực tiễn luôn vận động, phát triển Vì nhận thức phải trở với thực tiễn để sở thực tiễn tiếp tục bổ sung, ...
... chia làm hai lĩnh vực Một hai lĩnh vực quan trọng là: hoạt động thực tiễn Thực tiễn: (theo quanđiểmtriếthọc Mác xít): Simpo PDF Merge and Split Unregistered Version - http://www.simpopdf.com Là ... triếthọc Mác, C.Mác Enghen đa từ thực tiễn quy luật khách quanđể định hướng lý luận nghiên cứu Những lý luận có sở khoa học vững chắc, không sa vào siêu hình hay nhị nguyên luận nhà triếthọc ... dựngtriếthọc với giới quan vật quán việc nhận thức xa hội Cơ sở lí luận học thuyết quy luật khách quan thực tiễn xa hội ( Triếthọc Mác- Lênin”- Chương trình cao cấp Tập I;Tập san triết học) ...
... triếthọc nói chung triếthọc DVBC nói riêng có mối quan hệ biện chứng sâu sắc với tốn họcTriếthọc DVBC phương pháp luận để nghiên cứu tốn học, ngược lại phát triển tốn học thúc đẩy phát triển triết ... phát triển triếthọc DVBC Hiện vận dụngquanđiểmtriếthọc DVBC vào mơn tốn việc phát triển tư biện chứng cho học sinh học tập mơn tốn đề tài nhiều nhà tốn học nhà triếthọcquan tâm nghiên cứu ... sửa chữa, bổ sung) (2010), Giáo trình triếthọc Mác - Lênin, (Sách dùng trường đại học, cao đẳng) [16] R I Ruzavin, A Nuwxxanbaesp, G.Sliakhin (1979), Một số quanđiểmTriếthọc tốn học, NXB Giáo...
... CHƯƠNG 1: QUANĐIỂMTRIẾTHỌC MÁC-LÊNIN VỀ NHÂN TỐ CON NGƯỜI VÀ NHỮNG ĐIỀU KIỆN TÁC ĐỘNG ĐẾN NHÂN TỐ CON NGƯỜI 1.1 VỀ KHÁI NIỆM CON NGƯỜI VÀ NHÂN TỐ CON NGƯỜI 1.1.1 Quanđiểm Mác – Lênin người nhân ... tế Nghệ An định chọn đè tài triếthọc là: ‟Bản chất người theoquanđiểmtriếthọc Mác-Lênin việc vận dụngđể xây dựng nguồn lực người Nghệ An nay.” Với hiểu biết cá nhân, hi vọng có đóng góp nhỏ ... 1: QUANĐIỂMTRIẾTHỌC MÁC-LÊNIN VỀ NHÂN TỐ CON NGƯỜI VÀ NHỮNG ĐIỀU KIỆN TÁC ĐỘNG ĐẾN NHÂN TỐ CON NGƯỜI…………………………………………………………………………… 1.1 VỀ KHÁI NIỆM CON NGƯỜI VÀ NHÂN TỐ CON NGƯỜI 1.1.1 Quan điểm...
... phát triển người kể từ triếthọc đời Nhìn chung từ triếthọc Phương Đông (Ấn Độ, Trung Quốc) đến triếthọc Phương Tây (Hy Lạp, triếthọc Phương Tây thời phục hưng, triếthọc cổ điển Đức…,) đầu ... người trung tâm vũ trụ” thước đo vạn vật Quan niệm triếthọc thường mang tính vật chủ quan vừa 2/17 tâm, vừa vật Chính quanđiểmtriếthọc người triếthọc Phương Tây giải phóng người đưa người ... phán phát triển quan niệm tránh sai lầm quan niệm hai triếthọc trên, triếthọc Mác – Lênin có nghiên cứu lý luận người cách riêng cụ thể Điểm xuất phát để nghiên cứu người triếthọc Mác người...
... phái, hệ thống triếthọc nào, "nhất triếthọc đại" (nói Engen) phải giải vấn đềtriếthọc vấn đề "mối quan hệ tư tồn tại" Điều có nghĩa triếthọc phải trả lời cách hay cách khác câu hỏi tổng quát ... cách phân loại khác văn hóa chấp nhận xét theoquanđiểmtriếthọc Mác văn hóa Văn hóa gắn với người, với hoạt động người, mà người theoquanđiểmtriếthọc Mác người "chung chung, trừu tượng" ... nhân loại, khung bản, phổ biến thang bậc giá trị Bản chất người biết hoạt động "theo quy luật đẹp" Quy luật đẹp theoquanđiểm nhà vật cổ đại, "quy luật hài hòa" "Sự hài hòa" theoquanđiểm triết...
... chế quản lí Khoa học- Công nghệ ttheo tinh thần luật Khoa học- Công nghệ để nhanh chongs nâng cao hiệu sử dụng nguồn lực Khoa học- Công nghệ - Bốn là, tháo gỡ khó khăn, ách tắc để mở rộng phát triển ... sách sử dụng đ•i ngộ nhân tài tri thức khoa học bên cạnh biện pháp chăm lo đào tạo nhân lực Khoa học- Công nghệ - Sáu là, Tăng cường xây dựng sở hạ tầng Khoa học- Công nghệ để nhanh chóng hội nhập ... thức khoa họcđểcải biến giới cho ta kết ý muốn, tri thức sai lầm đưa ta đến thất bại.Vai trò tri thức khoa học ngày quan trọng Đứng trước kỉ 21 - kỉ có nhiều biến đổi sâu sắc phổ biến tất lĩnh...
... gia phát triển đ• rút điểmquan trọng là: Giáo dục đường ngắn để phát triển để tiến tới kinh tế trí thức hay gọi kinh tế chất xám Việt Nam từ năm 1997 đến nay, nhân lực Khoa học- Công nghệ nước đ• ... bố trí khoản ngân sách riêng để hàng năm chủ động gửi sinh viên cán Khoa học- Công nghệ có lực đào tạo dài hạn nước có Khoa học tiên tiến Khoa học- Công nghệ đ• có khả làm chủ thích nghi nhiều công ... công nghệ tin học, sinh học, khí, chế tạo máy Việc xếp loại quan Khoa học- Công nghệ lúng túng, việc sử dụng đội ngũ trí thức l•ng phí sở vật chất, trang thiết bị cho nghiên cứu khoa học thấp xa...
... người vào giới khách quanđể phản ánh giới đó, lao động buộc giới xung quanh phải bộc lộ thuộc tính, đặc điểm từ làm cho người hiểu biết thêm giới xung quanh, thấy vật tượng xung quanh nhiều đặc tính ... khoa học tác động trở lại vật chất tích cực.Con người dựa vào tri thức kiến thức khoa họcđể lập mực tiêu ,những kế hoạch hoạt động đắn đểcải tạo giớ vật chất, thúc đẩy x• hội ngày phát triển Những ... phản ánh quy định tính khách quan ý thức, túc ý thức phải lấy tính khách quan Líp: K40 - 1107 10 làm tiền đề,bị khách quan quy định có nội dung phản ánh giới khách quan ý thức có tính sáng tạo...
... thức yếu tố bản, quan trọng ý thức có nghĩa chống lại quanđiểm giản đơn coi ý thức tình cảm, niềm tin ý chí Quanđiểm biểu chủ quan, ý chí tưởng tượng chủ quan Tuy nhiên coi nhẹ nhân tố tình cảm, ... đóng góp dạy thầy cô Chương I Lý luận chung triếthọc ý thức tri thức Líp: K40 - 1107 1.1- Quan niệm triếthọc Mác- Lênin ý thức 1.1.1 Khái niệm ý thức Để đưa định nghĩa ý thức,con người đ• trải ... sản phẩm vật chất, ý thức phản ánh khách quan vào óc người thông qua lao động ngôn ngữ Theotriếthọc Mac-Lênin "ý thức phản ánh sáng tạo giới khách quan vào n•o người thông qua lao động ngôn...
... câu hỏi nói chung, câu hỏi phát huy lực khoa họchọc sinh nói riêng có vai trò quan trọng t rình dạy học B Câu hỏi theoquanđiểm PISA Câu hỏi theoquanđiểm PISA sử dụngtất khâu trình dạy học ... dựngcâu hỏi câu hỏi theoquanđiểm PISA 7.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi theoquanđiểm PISA để tổ chức hoạt động dạy học chương - SH11 (CTC) 7.3 Thiết kế số giáo án có sử dụngcâu hỏi theoquanđiểm ... dụngcâu hỏi theoquanđiểm PISA để phát huy lực khoa họchọc sinh dạy học chương - SH11 (CTC) 1.2.3 Câu hỏi câu hỏi theoquanđiểm PISA 1.2.3.1 Khái quát câu hỏi 1.2.3.1.1 Khái niệm Khái niệm câu...
... hỏi theoquanđiểm PISA từ xây dựngcâu hỏi để phát huy lực khoa họchọc sinh dạy học Chương - Sinh học l(CTC) Giả thuyết khoa học • Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học ... dụngcâu hỏi dạyhọc học • - sinh trường phổ thông tiến hành điều tra: Thực trạng việc sử dụngcâu hỏi theoquanđiểm PISA t rình dạy học Sinh học 11 GV THPT - Việc xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm ... thực tiễn câu hỏi theoquanđiểm PISA trình dạy học 5.2Tim hiểu thực trạng xây dựngcâu hỏi theo Pisa khâu dạy kiến thức môn sinh học 5.3Nghiên cứu quy trình xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA...
... câu hỏi theoquanđiểm PISA trình dạy học - Tìm hiểu thực trạng sử dụngcâu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học môn sinh học trường THPT - Nghiên cứu quy trình xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA xây ... dụngcâu hỏi dạy học + Đa số GV (53%) biết hiểu câu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học Sinh học GV (67%) mong muốn cung cấp tài liệu kĩ thuật xây dựng sử dụngcâu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học ... Việc xây dựng sử dụngcâu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học hạn chế gặp nhiều khó khăn - Một số khó khăn xây dựng sử dụngcâu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học Sinh học: + Do giáo viên chưa tập huấn,...
... hỏi theoquanđiểm PISA để đánh giá lực học tập Sinh họchọc sinh lớp 10” Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu quy trình xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA nhằm đánh giá lực học tập Sinh họchọc ... giá lực học tập Sinh họchọc sinh 20 Chương II XÂY DỰNGCÂU HỎI THEOQUANĐIỂM PISA ĐỂ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC HỌC TẬP SINH HỌC 22 2.1 Cấu trúc, nội dung phần Sinh học tế bào - Sinh học 10- ... tượng sinh học 2.2 Xây dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA đánh giá lực học tập Sinh học HS 2.2.1 Yêu cầu sư phạm Tương tự quy trình xây dựngcâu hỏi thông thường, câu hỏi xây dựngtheoquanđiểm PISA...
... câu hỏi theoquanđiểm PISA từ xây dựngcâu hỏi để phát huy lực khoa họchọc sinh dạy học Chương – Sinh học 11(CTC) Giả thuyết khoa học Nếu xây dựng hệ thống câu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học ... dựngcâu hỏi theoquanđiểm PISA dạy học. 23 CHƯƠNG SỬ DỤNGCÂU HỎI THEOQUANĐIỂM PISA TRONG TỔ CHỨC DẠY HỌC CHƯƠNG – SINH HỌC 11 THPT (CTC) 30 3.1 Hệ thống câu hỏi theoquanđiểm ... Sinh học 11(CTC) Những đóng góp đề tài 7.1 Góp phần hệ thống hóa lí luận xây dựngcâu hỏi câu hỏi theoquanđiểm PISA để phát huy lực khoa học HS 7.2 Xây dựng hệ thống câu hỏi theoquan điểm...