... hành Chuẩnnghềnghiệpgiáo viên, có ChuẩnnghềnghiệpgiáoviênTiểuhọc – 2007, Chuẩnnghềnghiệpgiáoviên mầm non – 2008 Chuẩnnghềnghiệpgiáoviên trung học – 2009 Trường THPT Thịnh Long tỉnh ... nghềnghiệpgiáoviên trung học Đó vấn đề giáo viên, độingũgiáo viên, quản lý Biệnpháp quản lý quản lý giáo dục, quản lý nhà trường Các vấn đề Chuẩn, Chuẩn hóa, Chuẩnnghềnghiệpgiáoviên Đồng ... ngũgiáoviên từ đối chiếu với Chuẩnnghềnghiệpgiáoviên xác định đạt, chưa đạt đề biệnphápchuẩn hóa độingũgiáoviên 2.2.2 Thực trạng độingũgiáoviên trường THPTThịnh Long, tỉnhNam Định...
... Hường: Biệnpháppháttriểnđộingũ CBQL trường tiểuhọchuyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Namnăm 2008 hệ thống hóa vấn đề lý luận pháttriểnđộingũ CBQL giáo dục nói chung CBQL trường tiểuhọc nói ... trạng độingũ CBQL công tác pháttriểnđộingũ CBQL trường tiểuhọchuyện Thanh Liêm, Hà Nam, cụ thể hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường tiểuhọc công lập; đề xuất biệnpháppháttriểnđộingũ ... Định hướng nguyên tắc đề xuất biệnpháp 65 3.1.1 Một số định hướng pháttriểngiáo dục đào tạo 65 3.1.2 Nguyên tắc đề xuất biệnpháp 66 3.2 Những biệnpháp quản lý độingũ giáo...
... ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌCGIÁO DỤC TRẦN THỊ MAI QUẢN LÝ ĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHẤT LƢỢNG CAO TRẦN HƢNG ĐẠO TỈNHNAMĐỊNHĐÁPỨNGCHUẨNNGHỀNGHIỆP LUẬN ... CHƢƠNG 3: BIỆNPHÁP QUẢN LÝ ĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG THPT CHẤT LƢỢNG CAO TRẦN HƢNG ĐẠO TỈNHNAMĐỊNHĐÁPỨNGCHUẨNNGHỀNGHIỆP Error! Bookmark not defined 3.1 Định hướng và nguyên tắc đề ... Bookmark not defined CHƢƠNG THỰC TRẠNG ĐỘINGŨGIÁOVIÊN VÀ THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐỘINGŨGIÁOVIÊN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG CHẤT LƢỢNG CAO TRẦN HƢNG ĐẠO TỈNHNAM ĐỊNHError! Bookmark not defined 2.1...
... lý luận pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyệntỉnh Thái Nguyên theo định hướng chuẩn hố Chƣơng II: Thực trạng cơng tác quản lý pháttriểnđộingũgiáo ... tác pháttriểnđộingũgiáoviên trung tâm GDTX cấp huyệntỉnh Thái Nguyên +Đối tượng nghiên cứu: Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyệnTỉnh Thái Nguyên ... lý pháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyệntỉnh Thái Nguyên 2.2.1 Công tác quy hoạch độingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyệntỉnh Thái Nguyên...
... lý luận pháttriểnpháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyệntỉnh Thái Nguyên theo định hướng chuẩn hố Chƣơng II: Thực trạng cơng tác quản lý pháttriểnđộingũgiáo ... tác pháttriểnđộingũgiáoviên trung tâm GDTX cấp huyệntỉnh Thái Nguyên +Đối tượng nghiên cứu: Quản lý pháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyệnTỉnh Thái Nguyên ... lý pháttriểnđộingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thƣờng xuyên cấp huyệntỉnh Thái Nguyên 2.2.1 Công tác quy hoạch độingũgiáoviên Trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyệntỉnh Thái Nguyên...
... có liên quan như: Quản lý, pháttriển ; giáo viên; giáoviên THPT; độingũgiáoviên ,Biện pháppháttriểnđộingũgiáo viên; nội dung biệnpháppháttriểnđộingũgiáo viên; vị trí, vai trò, chức ... 1.2.7.4 Biệnpháttriểnđộingũgiáoviên THPT Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên thực chất việc thực chức quản lí lập kế hoạch, tổ chức, đạo kiểm tra nhằm xây dựng độingũgiáoviên ổn định ... biệnpháp xây dựng pháttriểnđộingũgiáoviêntiểuhọc Thị xã Thủ Dầu – Bình Dương giai đoạn 2005 – 2010 Luận văn thạc sĩ Trịnh Đức Tài, 2005 - Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện...
... vấn đề đặt cho công tác pháttriểnđộingũgiáoviên 3.2 Biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên trƣờng trung cấp nghề theo hƣớng chuẩn hóa 3.2.1 Pháttriểnđộingũgiáoviên đủ số lượng, đảm bảo ... ngũgiáoviên Tổ chức, xây dựng thực tốt chế độ sách độingũgiáoviên Xây dựng môi trường thuận lợi cho pháttriểnđộingũgiáoviên theo hướng chuẩn hóa Các biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên ... thực hành sở dạy nghề 1.2.2.3 Pháttriểnđộingũgiáoviên dạy nghềPháttriểnđộingũgiáoviên tạo độingũgiáoviên đủ số lượng, đảm bảo chất lượng có trình độ, đào tạo quy định, có phẩm chất...
... YÊU C U Đ I V I Đ I NGŨGIÁOVIÊN TRUNG H C PH THƠNG 1.3.1 Vai trò c a giáoviên THPT đ i ngũgiáoviên THPT 1.3.1.1 Vai trò c a giáoviên THPT 1.3.1.2 Vai trò c a ñ i ngũgiáoviên THPT 1.3.2 Nhi ... LÝ Đ I NGŨGIÁOVIÊN THPT 1.4.1 M c tiêu c a cơng tác qu n lý đ i ngũgiáoviên THPT 1.4.2 N i dung c a cơng tác qu n lý đ i ngũgiáoviên THPT 1.4.2.1 Qu 1.4.2.2 Qu 1.4.2.3 Qu 1.4.2.3 Qu n lý ... 1.4.2.3 Qu 1.4.2.3 Qu n lý v n lý v n lý v n lý v quy ho ch, n d ng ĐNGV s d ng ñ i ngũgiáoviên ñánh giá ñ i ngũgiáoviên b i dư ng ñ i ngũgiáoviên 1.4.2.5 Qu n lý v vi c t o môi trư ng làm...
... chương: + Chương Cơ s lý lu n v phát tri n ñ i ngũgiáoviên + Chương Th c tr ng ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c p ngh Qu ng Ngãi + Chương Bi n phápphát tri n ñ i ngũgiáoviên Trư ng Trung c ... Ngãi CHƯƠNG CƠ S LÝ LU N V PHÁT TRI N Đ I NGŨGIÁOVIÊN 1.1 T ng quan v l ch s nghiên c u v n ñ phát tri n ĐNGV 1.2 Các khái ni m b n c a ñ tài 1.2.1 Giáoviên ñ i ngũgiáoviên d y ngh Đi u ... y ñ bi n pháp qu n lý s BLĐTBXH ngày 29/9/2010 c a B LĐTB&XH qui ñ nh Cho nên nâng cao s lư ng, ch t lư ng b o ñ m c u ñ i ngũgiáoviên vi c phát tri n ñ i ngũgiáoviên m t v n đ có ý nghĩa...
... lý 1.2.1.2 Quản lý giáo dục 1.2.1.3 Quản lý nguồn nhân lực giáo dục 1.2.2 Khái niệm độingũ giáo viên 1.2.2.1 Độingũ 1.2.2.2 Độingũgiáoviên 1.2.3 Phát triểnđộingũ giáo viên 1.2.3.1 Phát ... Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRUNG CẤP CHUYÊN NGHIỆP 1.1 TỔNG QUAN VỀ VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Nghiên cứu tìm biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên Trường Trung học Văn hóa Nghệ ... tốt việc xây dựng, pháttriển ĐNGV Chƣơng BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC VĂN HÓA-NGHỆ THUẬT ĐÀ NẴNG 3.1 NHỮNG NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆNPHÁP 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính...
... dụ: Pháttriển kinh tế - xã hội, pháttriển văn hóa, pháttriểny tế, pháttriển ngƣời, pháttriểngiáo dục, pháttriển ngành giáo dục mầm non 1.3.5.2 PháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđội ... trình pháttriển 1.3 Độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên mầm non 1.3.1 Độingũgiáoviên 1.3.1.1 Khái niệm độingũ Theo từ điển tiếng Việt Độingũ tập hợp số đông ngƣời, chức nghềnghiệp ... tố ảnh hƣởng đến pháttriển GDMN………………………14 1.3 Độingũgiáoviênpháttriểnđộingũgiáoviên mầm non………… 16 1.3.1 Độingũgiáoviên ………………………………………………… 16 1.3.2 Độingũgiáoviên mầm non…………………………………………...
... quy định Từ khái niệm độingũ GV nói chung ta có khái niệm độingũ GV riêng cho bậc học, cấp học, như: độingũ GV Mầm non, độingũ GV Tiểu học, độingũ GV THCS, độingũ GV THPT, độingũ GV Dạy nghề, ... cận lý luận pháttriển nguồn nhân lực pháttriểnđộingũ GV THCS Độingũ GV tổ chức, có thuộc tính ln vận động pháttriểnĐộingũ GV nguồn nhân lực ngành GD&ĐT; pháttriểnđộingũ GV pháttriển ... vấn đề lý luận pháttriểnđộingũ GV THCS 6.2 Khảo sát, đánh giá thực trạng độingũ GV thực trạng công tác pháttriểnđộingũ GV THCS quận Ngô Quyền 6.3 Đề xuất số biệnpháppháttriểnđộingũ GV...
... 1.2.3.2 Pháttriểnđộingũ giảng viênĐộingũ giảng viên phận cấu thành độingũ nhà giáo quy định luật Giáo dục 2005 Cơng tác giáo dục nghềnghiệp có 13 đặc thù riêng pháttriểnđộingũ giảng ... lý luận pháttriểnđộingũ giảng viên trường đại học, cao đẳng Chương 2: Thực trạng công tác pháttriểnđộingũ giảng viên Trường Cao đẳng Công nghệ Kinh tế Hà Nội Chương 3: Các biệnphápphát ... niệm đội ngũ, giảng viên, độingũ giảng viên 1.2.2.1 Độingũ Khái niệm độingũ dùng tổ chức xã hội cách rộng rãi như: Độingũ tri thức, độingũ niên xung phong, ĐNGV,……Các khái niệm xuất phát...
... pháttriểnđộingũ cán bộ, giảng viên CHƢƠNG BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨ GIẢNG VIÊN TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG GIAO THÔNG VẬN TẢI 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biệnpháppháttriểnđộingũ giảng viên ... tác pháttriểnđộingũ giảng viên + Xây dựng bồi dưỡng độingũ số lượng, đápứng mục tiêu đào tạo, pháttriển ngành nghề đào tạo trường đápứng yêu cầu nguồn nhân lực xã hội + Pháttriểnđộingũ ... nhằm pháttriểnđộingũ giảng viênnăm tới - Pháttriểnđộingũ giảng viên phù hợp mục tiêu, nguyên lý giáo dục chung, giáo dục bậc đại học mục tiêu đào tạo nhà trường - Căn vào tiêu chuẩn, định...
... viên, pháttriểnđộingũgiáoviên trường phổ thông 1.2.1.1 Giáoviên 1.2.1.2 Đội ngũ, độingũgiáoviên 1.2.1.3 Vai trò độingũgiáoviên 1.2.2 Pháttriểnđộingũgiáoviên 1.2.3 Biệnphápphát ... sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên THCS Chƣơng 2: Thực trạng pháttriểnđộingũgiáoviên trường THCS huyện Lâm Thao, tỉnh Phú Thọ Chƣơng 3: Một số biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên ... hoạch pháttriểngiáo dục huyện Tuy nhiên, để đápứng yêu cầu đổigiáo dục năm cần phải có biệnpháp hiệu tất khâu công tác pháttriểnđộingũgiáoviên 11 Căn sở lý luận pháttriểnđộingũgiáo viên...
... viên b) Đội ngũ, độingũ GV c) Vai trò độingũ GV d) Pháttriểnđộingũ GV e) Biệnpháppháttriểnđộingũ GV 1.3 Nội dung pháttriểnđộingũ GV 1.3.1 Lập qui hoạch pháttriểnđộingũ GV 1.3.2 ... tác pháttriểnđộingũgiáoviên Căn sở lý luận pháttriểnđộingũgiáoviên cấp THCS chương 1, từ thực trạng độingũgiáoviên THCS Huyện Lộc Bình trình bày chương 2, tơi xin trình bày biệnpháp ... yếu pháttriểnđộingũgiáoviên THCS huyện Lộc Bình đápứng yêu cầu đổigiáo dục đòi hỏi xã hội chương Chƣơng MỘT SỐ BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN CÁC TRƢỜNG THCS HUYỆN LỘC BÌNH, TỈNH...
... pháp đàm thoại phát hiện; - Phương phápphát giải vấn đề; - Phương pháp dạy học hợp tác nhóm nhỏ; - Phương pháp dạy học khám phá; - Phương pháp dạy tự học Các phương pháp dạy học vốn phương pháp ... phạm Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1.1 Định hƣớng đổi phƣơng pháp dạy học phƣơng pháp dạy học tích cực 1.1.1 Định hướng đổi phương pháp dạy học trường phổ thông Sự pháttriển kinh tế xã hội ... yêu cầu biệnpháp rèn luyện kỹ giải toán, đặc biệt kỹ giải dạng tập chương phương pháp toạ độ không gian Đề xuất định hướng biệnpháp sư phạm phù hợp với định hướng đổi phương pháp dạy học để...
... 1.4 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviên THPT 1.4.1 Quan niệm pháttriểnđộingũgiáoviênPháttriểnđộingũgiáoviêngiáo dục xây dựng pháttriển tổ chức người gắn bó với lý tưởng độc lập ... đến biệnpháp cho công tác pháttriểnđộingũgiáoviên Trường THPT công lập huyện Phù Cừ tỉnh Hưng Yênđápứng yêu cầu công đổigiáo dục chương sau Chƣơng 3: BIỆNPHÁPPHÁTTRIỂNĐỘINGŨGIÁOVIÊN ... lập huyện Phù Cừ, định hướng pháttriển kinh tế- xã hội, pháttriển GD&ĐT, Tác giả đưa biệnpháppháttriểnđộingũgiáoviên Trường THPT công lập huyện Phù Cừ, nhằm đápứng yêu cầu độingũ giáo...