... cứu ứngdụng CNTT dạyhọc 18 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4 ỨNGDỤNG CNTT TRONGDẠYHỌC TỐN 1.4.1 Ứngdụng CNTT dạyhọc tốn * Điều chỉnh q trình dạy ... Việt Nam 17 1.4 Ứngdụng CNTT dạyhọc Toán 19 1.4.1 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán 19 1.4.2 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạyhọc mơn tốn 22 1.5 Phần mềm dạyhọc (PMDH) 28 ... AUTOGRAPH TRONGDẠYHỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THPT Một số tác giả nghiên cứu việc sử dụng phần mềm dạyhọc tình điển hình dạyhọc Tốn nhƣ dạyhọc định lý, dạyhọc khái niệm, dạyhọc giải tập… Trong khuôn...
... cứu ứngdụng CNTT dạyhọc 18 Số hóa Trung tâm Học liệu – Đại học Thái Nguyên http://www.lrc-tnu.edu.vn 1.4 ỨNGDỤNG CNTT TRONGDẠYHỌC TỐN 1.4.1 Ứngdụng CNTT dạyhọc tốn * Điều chỉnh q trình dạy ... Việt Nam 17 1.4 Ứngdụng CNTT dạyhọc Toán 19 1.4.1 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán 19 1.4.2 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạyhọc mơn tốn 22 1.5 Phần mềm dạyhọc (PMDH) 28 ... AUTOGRAPH TRONGDẠYHỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THPT Một số tác giả nghiên cứu việc sử dụng phần mềm dạyhọc tình điển hình dạyhọc Tốn nhƣ dạyhọc định lý, dạyhọc khái niệm, dạyhọc giải tập… Trong khuôn...
... Việt Nam 17 1.4 Ứngdụng CNTT dạyhọc Toán 19 1.4.1 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán 19 1.4.2 Ứngdụng CNTT dạyhọc toán vấn đề đổi hệ thống phƣơng pháp dạyhọc mơn tốn 22 1.5 Phần mềm dạyhọc (PMDH) 28 ... việc áp dụng hình thức dạyhọcdạyhọc tốn: Các hình thức dạyhọc truyền thống nhƣ dạyhọc đồng loạt, dạyhọc theo nhóm, dạyhọc cá thể có điều kiện kết hợp cách hiệu quả, linh hoạt sử dụng, khai ... AUTOGRAPH TRONGDẠYHỌC TOÁN Ở TRƢỜNG THPT Một số tác giả nghiên cứu việc sử dụng phần mềm dạyhọc tình điển hình dạyhọc Toán nhƣ dạyhọc định lý, dạyhọc khái niệm, dạyhọc giải tập… Trong khuôn...
... hiểu s dụng cho hiệu 18 KẾT LUẬN CHƢƠNG Trong chương này, chúng tơi trình ày cởsở lí luận dạyhọc phát GQVĐ, tính tích cực học tập HS, phần mềm dạyhọc nguyên tắc s dụng phần mềm dạyhọcTrong ... tắc dạyhọc phương pháp dạyhọc - Tận dụng tối đa ưu việt máy t nh phương diện cung cấp thôngtin cho người học, t nh hấp dẫn của ài giảng: M i GV cần chọn tiết học cho s dụng PM dạyhọc tận dụng ... sát được; s dụng PMDH làm phong phú th m hình thức dạy học, tạo hứng thú cho học sinh… Theo đ , việc ứngdụng CNTT dạyhọc đã, hướng nghi n cứu mang lại hiệu cao dạyhọc n i chung, dạyhọc Vật lí...
... ơn Ứng dụngCơngnghệthơngtindạyhọc tốn Lời Nói Đầu Hiện chứng kiến phát triển vũ bão côngnghệthôngtin truyền thông (ICT) Với đời Intemet thực mở kỷ nguyên ứngdụngcôngnghệthôngtin ... quản lý giáo dục nêu rõ: ỨngdụngCôngnghệthôngtindạyhọc tốn "Tích cực áp dụng cách sáng tạo phương pháp tiên tiến, đại, ứngdụngcôngnghệthôngtin vào hoạt động dạy học. " Mơn tốn mơn có liên ... đẩy mạnh ứngdụng phát triển côngnghệthôngtin phục vụ nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố nêu rõ: "Đẩy mạnh ứngdụngcôngnghệthôngtincông tác giáo dục đào tạo cấp học, bậc học, ngành học Phát...
... dụng CNTT vào dạyhọc khác mặt chất + CBT hình thức hỗ trợ cho GV, lấy người dạy làm trung tâm dựa mơ hình lớp học cũ + E-learning hình thức học hòan tòan mới, lấy người học làm trung tâm, GV ... phương pháp giảng dạy GV + BGĐT kết hợp ưu điểm PP dạyhọc truyền thốngcôngnghệ đại Những hạn chế BGĐT + Tính cứng nhắc nội dung giảng,thường áp dụng quy mơ rộng, khó áp dụng cho GV khác + ... giảng trực tuyến Violet - Các giảng e-learning đưa lên theo chuẩn SCORM - Các bằi giảng sọan công cụ chuyên dụng SketchPad,Cabri… - Các tiết giảng quay video giảng mô Flash + Các giảng mẫu tư liệu...
... nghiệm ứngdụng CNTT giảng dạy môn toán trờng THCS dụng, kết hợp tốt phơng tiện kỹ thuật dạy học, làm để ngời học tiếp thu cách chủ động sáng tạo có hiệu Một phơng tiện đại ứngdụng CNTT vào công ... CNTT vào công tác giảng dạy, ví dụ nh sử dụng máy tính sách tay kết hợp với máy chiếu đa băng đĩa hình, Internet, so với thiết bị trớc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc thực giải pháp cải tiến ... học; Có ý thức sử dụng PT KTDH hỗ trợ dạy học; Có ý thức sử dụng phần mềm trình diễn, phần mềm dạy học, phần mềm vẽ hình, để nâng cao chất lợng dạy Để áp dụng CNTT vào dạyhọccó hiệu qủa đòi...
... dạyhọc nhà trường khiêm tốn nên việc đầu tư sở vật chất phục vụ ứngdụngcôngnghệthôngtin nhà trường chưa đáp ứng nhu cầu người sử dụng - Cơsở vật chất phục vụ ứngdụngcôngnghệthơngtin ... xuyên ứngdụngcôngnghệthôngtin vào dạyhọc quản lí Kết đạt được: Trong năm học - từ năm học 2008-2009 đến năm học 2009-2010, sau áp dụng biện pháp để hỗ trợ CBGV ứngdụngcôngnghệthôngtindạy ... dạy học, hoạt động côngnghệthôngtin nhà trườngcó chuyển biến đáng kể: khơng CB.GV sử dụngcôngnghệthôngtindạyhọc quản lí mà nhân viên trường biết sử dụngcôngnghệthôngtin để hỗ trợ cơng...
... Chương I:CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CỦA VIỆC ỨNGDỤNGCƠNGNGHỆTHƠNGTINTRONGDẠYHỌC ĐỊA LÍ I CƠSỞ LÍ LUẬN Phương tiện dạyhọc 1.1 Khái niệm phương tiện dạyhọc Phương tiện dạyhọc tập hợp ... ĐÓNG GÓP MỚI CỦA ĐỀ TÀI Ý nghĩa Ngày nay, côngnghệthôngtinứngdụng rộng rãi nhiều lĩnh vực códạyhọc Với đề tài Ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc địa lí kinh tế-xã hội giới lớp 11-THPT”nó ... chương: + Chương I: Cơsở lí luận thực tiễn việc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc địa lí + Chương II: Ứngdụngcơngnghệthơngtindạyhọc địa lí kinh tế-xã hội giới lớp 11-THPT + Chương III:...
... nay, côngnghệthôngtin phát triển việc phát ứngdụngcơngnghệthơngtin vào tất lĩnh vực điều tất yếu Trong lĩnh vực giáo dục đào tạo, CNTT bước đầu ứngdụngcông tác quản lý, số nơi đưa tinhọc ... tất cấp học, bậc học, ngành học theo hướng dẫn học CNTT công cụ hỗ trợ đắc lực cho đổi phương pháp dạyhọc môn” Thực tinh thần đạo giáo dục sở giáa dục đào tạo, nhận thức rằng, việc ứngdụng CNTT ... pháp dạyhọc hướng tích cực nhất, hiệu việc đổi phương pháp dạyhọc chắn sử dụng rộng rãi nhà trường phổ thông vài năm tới, mạnh rạn học tập đưa CNTT vào giảng dạy ba năm Nhưng làm để ứng dụng...
... th y tinh ñ ng nư c di chuy n t góc ph i lên g n vào giá thí nghi m, c c th y tinh ch a c n 900 di chuy n t góc ph i vào lòng ch u th y tinh, đ n c n di chuy n t góc ph i vào dư i ch u th y tinh ... th y tinh châm l a ñ t nóng ch u th y tinh, chi c c nh di chuy n t góc ph i vào c c Xu t hi n b t khí di chuy n t đáy lên mi ng ch u th y tinh c c th y tinh Toàn b chuy n t màu xanh sang vàng ... n k ch b n - Sưu t m tư li u b ng cách s d ng cơng c tìm ki m google đ tìm hình nh - Dùng MacromediaFlash ñ thi t k , mô ph ng theo k ch b n - ðóng gói t p tin Bư c 3: X lý tư li u - S d ng ph...
... liệu mạng Internet Thông qua diễn đàn để trao đổi kiến thức, trao đổi cách dạy, cách học, trình bày ý tưởng khoa học tạo khí dạyhọc Hơn cần lưu ý việc ứngdụng CNTT vào dạyhọc phải quán triệt ... trò học sinh học sinh làm chức người dạy máy tính để thơng qua mà học sinh lĩnh hội tri thức kĩ năng, kĩ xảo ) Ngoài học qua Internet, trực tuyến, qua đĩa CD ngày học sinh ứngdụng rộng rãi Trong ... phương pháp dạyhọc (PPDH hệ thống hoạt động người dạy người họccó mục đích, có bản, thiết kế theo kiểu "thầy tổ chức - Trò hành động" theo Hêghen "Phương pháp dạyhọc vận động nội dungdạy học" -...
... nghiệm ứngdụng CNTT giảng dạy môn toán trờng THCS dụng, kết hợp tốt phơng tiện kỹ thuật dạy học, làm để ngời học tiếp thu cách chủ động sáng tạo có hiệu Một phơng tiện đại ứngdụng CNTT vào công ... CNTT vào công tác giảng dạy, ví dụ nh sử dụng máy tính sách tay kết hợp với máy chiếu đa băng đĩa hình, Internet, so với thiết bị trớc ứngdụngcôngnghệthôngtindạyhọc thực giải pháp cải tiến ... học; Có ý thức sử dụng PT KTDH hỗ trợ dạy học; Có ý thức sử dụng phần mềm trình diễn, phần mềm dạy học, phần mềm vẽ hình, để nâng cao chất lợng dạy Để áp dụng CNTT vào dạyhọccó hiệu qủa đòi...
... tự học cập nhật nhanh kỹ sử dụng phần mềm máy tính o Định hướng khả phát triển ứngdụng máy tính, phương tiện dạyhọccôngnghệthôngtindạyhọc Tiểu học Nội dunghọc phần Nội dung chương trình ... trình tinhọc văn phòng”, NXB Giao Thông Vận Tải, năm 2001 [7] Quách Tuấn Ngọc, “Giáo trình tinhọc bản”, NXB Thống Kê, năm 2001 [8] Nguyễn Xuân Huy, “Cùng họctinhọc dành cho học sinh tiểu học , ... liệu học tập • Bài giảng giảng viên • Sách tham khảo: [1] Hồ Sĩ Đàm, “Giáo trình Tinhọcsở , nhà xuất (NXB) Đại học Sư Phạm, năm 2003 [2] Bùi Thế Tâm, “Giáo trình Tinhọc đại cương”, NXB Giao thông...