... Vaitrònộidunggiáodụcđạođứcvớihìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviên Việt Nam 1.2.2.1 Vaitrògiáodụcđạođứcvớihìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviên Việt Nam Một là, giáodục ... tiết Chương Nhâncáchsinh viên, vaitrònộidungđạođứcvớihìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviên Việt Nam Chương Giáodụcđạođứcvớihìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviên Thái Nguyên ... triểnnhâncáchsinhviên 19 1.2 Đạo đức, vaitrònộidunggiáodụcđạođứcvớihìnhthànhpháttriểnnhâncáchsinhviên 35 1.2.1 Đạođức mới, giáodụcđạođức 35 1.2.2 Vai...
... 1.2 Đạođứcvaitrògiáodụcđạođức việc hìnhthànhpháttriểnnhâncách trẻ 36 1.2.1 Đạođức mới, giáodụcđạođức 36 1.2.2 Vaitrònộidunggiáodụcđạođức việc hìnhthànhpháttriển ... Chương ĐẠOĐỨC MỚI, TẦM QUAN TRỌNG CỦA GIÁODỤCĐẠOĐỨCMỚI TRONG VIỆC HÌNH THÀNH, PHÁTTRIỂNNHÂNCÁCH THẾ HỆ TRẺ 1.1 Nhâncáchnhân tố tác động đến hình thành, pháttriểnnhâncách hệ trẻ 1.1.1 Nhân ... chất đạođứccách mạng, cần, kiệm liêm tránh tha hóa biến dạng nhâncáchVaitrògiáodụcđạođứccách mạng việc hìnhthànhpháttriểnnhâncách hệ trẻ thể nộidung sau: Thứ nhất, giáodụcđạo đức...
... GIÁODỤC ĐỐI VỚISỰHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHVaitrò chủ đạogiáodụcpháttriểnnhâncách thể hiện: Giáodục định hướng tổ chức dẫn dắt trình hình thành, pháttriểnnhâncách cá nhân ... tự giáodục người thực có giáo dục. ” III LIÊN HỆ THỰC TẾ Giáodục giữ vaitrò quan trọng việc hành thànhpháttriểnnhâncách người Giáodục có tính tiên tiến trước vạch đường cho nhâncáchgiáo ... suy thối nhâncách việc nghiên cứu, tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách người lại quan tâm, trọng nhiều Vớivaitrò chủ đạo việc hìnhthànhnhân cách, giáodục phương...
... GIÁODỤC ĐỐI VỚISỰHÌNHTHÀNHVÀPHÁTTRIỂNNHÂNCÁCHVaitrò chủ đạogiáodụcpháttriểnnhâncách thể hiện: Giáodục định hướng tổ chức dẫn dắt trình hình thành, pháttriểnnhâncách cá nhân ... tự giáodục người thực có giáo dục. ” III LIÊN HỆ THỰC TẾ Giáodục giữ vaitrò quan trọng việc hành thànhpháttriểnnhâncách người Giáodục có tính tiên tiến trước vạch đường cho nhâncáchgiáo ... suy thối nhâncách việc nghiên cứu, tìm hiểu yếu tố ảnh hưởng đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách người lại quan tâm, trọng nhiều Vớivaitrò chủ đạo việc hìnhthànhnhân cách, giáodục phương...
... nhâncáchpháttriểnNhân tố giáodục - Giáodục giữ vaitrò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách qua hoạt động như: tổ chức, hướng dẫn điều khiển, điều chỉnh pháttriểnnhâncáchGiáodục vạch ... Nóicách khác, hìnhthành người nhâncách nguyên nhân biến dổi pháttriển đặc điểm người II Vaitrò yếu tố hìnhthành - pháttriểnnhâncách nêu ví dụ thực tiễn Nhâncách cấu tạo tâm lý hìnhthành ... khơng thể thành người chết tuổi 18 Đó ví dụ sinh động cho thấy vaitrò xã hội hìnhthànhnhâncách người - Ngồi ra, nhiều yếu tố khác hoàn cảnh xã hội người việc hìnhthànhpháttriểnnhân cách, ...
... nhâncáchpháttriểnNhân tố giáodục - Giáodục giữ vaitrò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách qua hoạt động như: tổ chức, hướng dẫn điều khiển, điều chỉnh pháttriểnnhâncáchGiáodục vạch ... Nóicách khác, hìnhthành người nhâncách nguyên nhân biến dổi pháttriển đặc điểm người II Vaitrò yếu tố hìnhthành - pháttriểnnhâncách nêu ví dụ thực tiễn Nhâncách cấu tạo tâm lý hìnhthành ... khơng thể thành người chết tuổi 18 Đó ví dụ sinh động cho thấy vaitrò xã hội hìnhthànhnhâncách người - Ngồi ra, nhiều yếu tố khác hoàn cảnh xã hội người việc hìnhthànhpháttriểnnhân cách, ...
... hìnhthànhpháttriểnnhâncách hệ trẻ thể ở: - Giáodục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh dẫn dắt hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh theo chiều hướng - Giáodục ... tiếp nhu xã hội người II Vaitrònhân tố ảnh hưởng đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách Di truyền: đóng vaitrò đáng kể hìnhthànhpháttriểnnhâncách Chính tham gia vào tạo thành sở vật chất tượng ... rằng, pháttriển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện dạy học giáodụcGiáodục vạch đường, vạch hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách thực tế việc học sinh có hìnhthànhphát triển...
... học giáodục đại giáodục giữ vaitrò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách người Bời vì: - Giáodục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh dẫn dắt hìnhthànhpháttriển ... luận vaitrò định di truyền hìnhthànhpháttriển tâm lý nhâncách Bẩm sinh – di truyền ảnh hưởng đến tốc độ pháttriểnnhân cách, đứa trẻ bị dị tật bẩm sinh mù lòa việc pháttriểnnhâncách ... hìnhthànhpháttriểnnhân cách, làm cho q trình hìnhthànhnhâncách diễn nhanh chóng hay chậm chạp, thuận lợi hay khó khăn Nhân tố khơng định chiều hướng nộidungpháttriểnnhâncách Đối với...
... hưởng đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách .3 2.2 Mơi trường xã hội có vaitrò quan trọng pháttriển tâm lí nhâncách Yếu tố giáodục giữ vaitrò chủ đạo q trình hìnhthànhpháttriểnnhâncách ……………………………………………………………………………… ... danh nhân, thiên tài lại chưa qua giáodục nhà trường Giáodục giữ vaitrò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhân cách, song khơng nên tuyệt đối hóa vaitrògiáodụcGiáodục khơng phải vạn năng, giáo ... nhâncách tự phát tự giác chủ yế đường tự giác giáodục Theo quan điểm tâm lí học giáodục học đại giáodục giữ vaitrò chủ đạopháttriểnnhâncáchGiáodục hoạt động chun mơn nhằm hìnhthành phát...
... mà nhà giáodục mong muốn Giáodục giữ vaitrò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách - Giáodục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách cuẩ học sinh theo chiều hướng - Giáodục mang ... em diễn cách tốt đẹp điều kiện dạy học giáodục - Giáodục giữ vaitrò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhân cách, song khơng nên tuyệt đối hố vaitrògiáo dục, giáodục khơng phải vạn giáodục vạch ... học, nhâncách hiểu sao? Sựpháttriểnnhâncách phụ thuộc vào nhân tố nào? Vaitrònhân tố quan trọng khơng? Trả lời cho câu hỏi trên, em xin chọn đề tài: “Phân tích vaitrònhân tố hình thành, ...
... hội có vaitrò định, yếu tố hoạt động giao tiếp cá nhân có vaitrò định trực tiếp, yếu tố giáodục giữ vaitrò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách người trình hìnhthànhpháttriểnnhâncách ... nhân cách, giáodục vạch đường lối cho hìnhthànhpháttriểnnhancách học sinh thúc đẩy trình hìnhthànhpháttriển theo hướng Còn cá nhân học sinh có pháttriển theo hướng hay khơng, pháttriển ... tế giáodục chứng minh rằng: Sựpháttriển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện giáodục dạy học Điều chứng tỏ tầm quan trọng giáodục Mặc dù giáodục có vaitrò chủ đạohìnhthànhphát triển...
... 3.2 VaitrògiáodụcGiáodục giữ vaitrò chủ đạo việc hìnhthành NC Bởi vì: giáodục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriển NC, dẫn dắt hìnhthànhpháttriển NC theo chiều hướng đó; giáodục ... chung vaitrò yếu tố hìnhthànhpháttriểnnhâncáchmối liên hệ chúng Năm yếu tố: sinh thể, môi trường, giáodục tự giáo dục, hoạt động giao tiếp tác động đến hìnhthànhpháttriển NC, có vaitrò ... dỗ giáodục Tuy nhiên, giáodục vạch đường hướng cho hìnhthànhpháttriển NC học sinh thúc đẩy trình hìnhthànhpháttriển theo hướng Còn cá nhân học sinh có pháttriển theo hướng hay không, phát...
... vaitrò chủ đạopháttriểnnhâncáchVaitrò chủ đạogiáodụchìnhthànhpháttriểnnhâncách hệ trẻ thực hiển điểm sau - Giáodục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh ... nhiên đóng vaitrò định hồn cảnh sống xã hội đóng vaitrò quan trọng hình thành, pháttriểnnhâncáchNhân tố giáodụcGiáodục hoạt động chuyên mơn xã hội nhằm hìnhthànhpháttriểnnhâncách người ... vaitrò riêng hìnhthànhpháttriểnnhâncách chúng có mối quan hệ biện chứng lẫn nhau, tác động đến trình hìnhthànhpháttriểnnhâncách Nghiên cứu tìm hiểu vaitrò yếu tố hìnhthànhphát triển...
... chặn pháttriển q trình học tập Việc giáodục đóng vaitrò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách thể đặc điểm sau đây: - Giáodục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinhvà ... cá nhân, khơng giới hạn trình độ pháttriểnnhâncáchVaitrò bẩm sinh di truyền hìnhthànhpháttriểnnhâncáchvaitrò tiền đề vật chất, khả tiềm tàng, điều kiện cần thiết khơng phải vaitrò ... dục, tự tu dưỡng hoạt động có ý thức giai đoạn pháttriển cao nhâncáchGiáodục vach đường hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách học sinh, thúc đẩy q trình Còn cá nhân học sinh có phát triển...
... hội có vaitrò định; yếu tố hoạt động giao tiếp cá nhân có vaitrò định trực tiếp; yếu tố giáodục giữ vaitrò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhâncách Có thể nói, hìnhthànhpháttriểnnhâncách ... lập Giáodục giữ vaitrò chủ đạo định hìnhthànhpháttriểnnhân cách, song không nên tuyệt đối hóa vaitrògiáo dục, giáodục khơng phải vạn năng, cần phải tiến hành giáodụcmối quan hệ hữu với ... đến hoạt động họ Sựpháttriểnnhâncáchpháttriển toàn sức mạnh người Q trình pháttriểnnhâncách khơng biến đổi lượng mà biến đổi chất người Sựhìnhthànhpháttriểnnhâncách người chịu tác...
... việc hìnhthànhpháttriểnnhâncách trẻ em Người thầy có vaitrò quan trọng việc rèn luyện nhâncách học sinh, sinhviên nêu giáodục giữ vaitrò chủ đạo vệc hìnhthànhpháttriểnnhâncách ... Có nhân tố tác động đến hìnhthànhpháttriểnnhâncách Di truyền, hoàn cảnh sống, nhân tố giáo dục, nhân tố hoạt động, nhân tố giao tiếp II .Vai trònhân tố hìnhthànhpháttriểnnhâncách 1 .Nhân ... hình thức đặc trưng cho quan hệ người với người, điều kiện tồn người, giữ vaitrò quan trọng hìnhthànhpháttriển tâm lý nhâncách khơng có giao tiếp cá nhân khó hìnhthànhpháttriểnnhân cách...
... lại bẩm sinh – di truyền đóng vaitrò đáng kể hình thành, pháttriển tâm lý nhâncách Nó đóng vaitrò tiền đề vật chất cho hìnhthànhpháttriểnnhân cách, làm cho q trình hìnhthànhnhâncách diễn ... hội Nhân tố giáodục Theo quan điểm tâm lý học giáodục đại giaos dục giữ vaitrò chủ đạopháttriểnnhâncáchGiáodục hoạt động chun mơn xã hội nhằm hìnhthànhpháttriểnnhâncách người theo ... đạo việc hìnhthànhpháttriểnnhâncách vì: • Giáodục vạch chiều hướng cho hình thành, pháttriểnnhâncách dẫn dắt hìnhthànhpháttriểnnhâncách theo chiều hướng Vì giáodục q trình tác động...
... dụcGiáodục có vaitrò chủ đạo việc hìnhthànhpháttriểnnhâncách người, nhiên, giáodục vách đường hướng cho sựu hìnhthànhpháttriển nhâ cách học sinh thúc đẩy trình hìnhthànhpháttriển ... sinh, gia đình quan giáodục ngồi nhà trường Vaitrò chủ đạogiáodụchìnhthànhphát triể nhâncáchnhâncách hệ trẻ thể điểm sau: +Giáo dục vạch chiều hướng cho hìnhthànhpháttriểnnhâncách ... việc học sinh bắt chước cách tiếp cận giảng giáoviên bắt chước có ý thức 3, nhân tố giáodục Theo quan điểm tâm lý học giáodục đại giáo dcuj giữ vaitrò chủ đạopháttriểnnhâncáchGiáodục hoạt...
... hóa vaitrògiáo dục, coi giáodục vạn Bởi nhâncách người chịu chi phối nhiều yếu tố khác Vaitrògiáodụcpháttriểnnhâncách Theo thuyết tiền đỉnh(thuyết sinh học) Sựpháttriểnnhâncách yếu ... trình pháttriểnnhâncáchGiáodục không yếu ảnh hưởng quan trọng đến pháttriểnnhâncách thơng qua tác động có tính chủ đạo Vì vậy, để giáodục thực đóng vaitrò chủ đạohìnhthànhpháttriểnnhân ... II VaitrògiáodụchìnhthànhpháttriểnnhâncáchGiáodục trình hoạt động tự giác, chủ động đến người nhằm thỏa mãn nhu cầu hìnhthànhpháttriểnnhâncách cá nhân đáp ứng yêu càu xã hội Giáo...