Phân tích vai trò của các yếu tố đối với sự hình thành ,phát triển nhân cách.

Tâm lý học đại cương ĐH Luật HN A.ĐẶT VẤN ĐỀ Loài người từ đời trải qua biến động,thay đổi.Cùng với phát triển đổi thay xã hội giá trị coi chuẩn mực nhân cách dần hình thành phát triển cho phù hợp với đời sống.Thế nhưng,trong môi trường toàn cầu hóa,ảnh hưởng nhiều từ yếu tố bên tác đông không nhỏ đến nhân cách người,gây khó khăn cho việc xây dựng, phát triển nhân cách.Để hiểu rõ vấn đề này,em xin chọn đề bài: “Phân tích vai trò yếu tố hình thành ,phát triển nhân cách.Liên hệ thực tiễn”.Do kiến thức em hạn chế nên làm khó tránh khỏi thiếu sót.Mong thầy cô góp ý để làm em tốt Em xin chân thành cảm ơn! B GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ I.Khái niệm Hiện có nhiều khái niệm nhân cách nhân cách thường xác định hệ thống quan hệ người giới xung quanh thân Trong trình sống mình,con người làm biến đổi phẩm chất tự nhiên mình,nhưng biến đổi không tạo nhân cách.Nhân cách hình thành phát triển quan hệ xã hội mà cá nhân lớn lên biến đổi,bắt đầu trình hoạt động sống Không phải biến đổi đặc điểm cá thể tự nhiên người nguyên nhân hình thành người nhân cách mà ngược lại hình thành người nhân cách nguyên nhân biến đổi phát triển đặc điểm cá thể người Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm lý nhân biểu sắc giá trị xã hội người Bài tập lớn học kì Page Tâm lý học đại cương ĐH Luật HN Có nhân tố tác động đến hình thành phát triển nhân cách Di truyền, hoàn cảnh sống, nhân tố giáo dục, nhân tố hoạt động, nhân tố giao tiếp II.Vai trò nhân tố hình thành phát triển nhân cách 1.Nhân tố di truyền: Theo sinh vật học đại, di truyền mối liên hệ kế thừa thể sống đảm bảo tái tạo hệ nét giống mặt sinh vật thể hệ trước đảm bảo lực đáp ứng đòi hỏi hoàn cảnh theo chế định sẵn Bẩm sinh di truyền đặc điểm giải phẫu sinh lý hệ thần kinh quan cảm giác, vận động Đối với số cá thể đời nhận số đặc điểm cấu tạo chức thể thể hệ trước thông qua đường di truyền, có đặc điểm chức quan giác quan não Những đặc điểm hoạt động thần kinh cấp cao biểu từ ngày đầu cá thể Tuy nhiên khẳng định vai trò định yếu tố di truyền hình thành phát triển nhân cách Để nhận thức rõ vai trò nó, ta cần phải thừa nhận thực tế thể bình thường phát triển tốt đẹp đời sống tinh thần Hơn thế, hoạt động tâm sinh lý người có khả bù trừ (sự thiếu hụt giác quan làm gia tăng khả giác quan khác) Ngoài ra, tác động yếu tố di truyền đến giai đoạn phát triển hoạt động cụ thể khác (VD: khả tiềm tàng máy phân tích âm cần phải phát triển bồi dưỡng từ thời thơ ấu Nó đặc điểm di truyền, khác với đặc điểm khác thể) Tóm lại, bẩm sinh di truyền đóng vai trò đáng kể hình thành phát triển tâm lý nhân cách Chính tham gia vào tạo thành sở vật chất tượng tâm lý Từ khẳng định vai trò tiền đề vật chất yếu tố di truyền hình thành phát triển nhân cách Bài tập lớn học kì Page Tâm lý học đại cương ĐH Luật HN VD: Moza nhà soạn nhạc thiên tài nghệ sĩ xuất sắc xuất thân gia đình có truyền thống âm nhạc lâu đời, sở di truyền bẩm sinh giúp tạo tiền đề để nhân cách Moza phát triển mạnh mẽ Hoàn cảnh sống: a Hoàn cảnh sống tự nhiên Như ta dã biêt, dân tộc sống lãnh thổ định, có độc đáo địa lý Những điều kiện quy định đặc điểm dạng, ngành sản xuất, đặc tính nghề nghiệp số nét riêng sáng tạo nghệ thuật Qua quy định giá trị vật chất tinh thần mức độ định Cho nên nói tâm lý dân tộc mang dấu ấn hoàn cảnh thiên nhiên thông qua khâu trung gian phương thức sống Xét cho cùng, nhiều phong tục tập quán có nguồn gốc từ điều kiện hoàn cảnh tự sống tự nhiên Một số nét tâm lý địa, nghề hiểu theo logic Nhân cách thành viên xã hội, chịu ảnh hưởng điều kiện tự nhiên thông qua giá trị vật chất tinh thần, qua phong tục tập quán dân tộc, địa phương, nghề nghiệp – vốn có liên hệ với điều kiện tự nhiên qua phương tức sống thân b.Hoàn cảnh xã hội Trước hết cần nhận thức ảnh hưởng nói chung xã hội phát triển tâm lý nhân cách Rõ ràng tiếp xúc với người cá thể lớn lên phát triển trạng thái động vật, trở thành người, nhân cách Nhân cách sản phẩm xã hội Như có nghĩa đứa trẻ muốn trở thành nhân cách phải có tiếp xúc với người lớn để nắm vững tri thức, kinh nghiệm lịch sử xã hội, để chuẩn bị bước vào đời sống lao động văn hóa nhân loại Trong tất mối quan hệ xã hội, nhân cách không khách thể mà chủ thể Cá nhân tồn có ý thức, lựa chọn phương thức sống Bài tập lớn học kì Page Tâm lý học đại cương ĐH Luật HN lựa chọn phản ứng khác trước tác động hoàn cảnh xã hội Trong môi trường xã hội ta thấy tượng tâm lý xã hội quần chúng khác có ảnh hưởng đến phát triển tâm lý nhân cách Dư luận tâm trạng chung, phán xét đánh giá đông người kiện đời sống xã hội hoạt động tập thể hành vi cá nhân Dư luận hình thành âm thầm có ý thức Có thể đóng vai trò tích cực tiêu cực đời sống kiện thật hay bịa đặt Nó nảy sinh phát triển tâm trạng xã hội có ảnh hưởng trở lại tâm trạng -Tâm trạng chung bao trùm bầu không khí lạc quan hay bi quan – sức phấn đấu chung nhóm hay cá nhân chịu tác động tâm trạng chung đó.(Ví dụ:lời nói,cử chỉ,việc làm…của thành viên) -Thi đua phương thức tác động qua lại giưa cá nhân, nhóm tập thể làm tăng cho kết hoạt động cua nhiều phẩm chất nhân cách, tập thê phát triển qua thi đua -Bắt chước thể lĩnh vực đời sống, bắt chước diễn cách có ý thức hay ý thức, bắt chước giao tiếp, cách ăn mặc, ngôn ngữ.v.v Liên hệ thực tế: Một đứa trẻ sinh hoànn cánh sống thiếu thốn thể xác lân tinh thân thường có hình thành phát triển nhân cách không tốt đứa trẻ có điều kiện sống tôt Một nghiên cứu khoa học Mỹ cho thấy 90% trẻ em hư hỏng hoàn cảnh xô đẩy vào co đường tội lỗi Điều cho thấy tầm quan trọng hoàn cảnh sống Nhân tố giáo dục: Theo quan điểm tâm lý học giáo dục học đại giáo dục giữ vai trò chủ đạo phát triển nhân cách Bài tập lớn học kì Page Tâm lý học đại cương ĐH Luật HN Giáo dục hoạt động chuyên môn xã hội nhằm hình thành phát triển nhân cách người theo yêu cầu xã hội giai đoạn lịch sử định Trong tâm lý học, giáo dục thường hiểu trình tác động có ý thức, có mục đích có kế hoạch mặt tư tưởng đạo dức hành vi tập thể trẻ em học sinh, gia đình quan giáo dục trường Nhưng thực tế giáo dục có nghĩa rộng bao gồm việc dạy học hệ thống tác động sư phạm khác, trực tiếp hay gián tiếp lớp Vai trò giáo dục phát triển nhân cách thể đặc điểm sau: -Giáo dục vạch chiều hướng cho hình thành phát triển nhân cách dẫn dắt nhân cách học sinh theo chiều hướng -Giáo dục mang lại mà yếu tố bẩm sinh di truyền không mang lại (VD: Nếu đứaa trẻ sinh bình thường không khuyết tật theo tăng trưởng thể, đến giai đoạn đứa trẻ biết nói Nhưng muốn biết đọc đứa trẻ phải học) -Giáo dục bù đắp thiếu hụt bệnh tật mang lại (VD: phương pháp giáo dục đặc biệt cho trẻ em khuyết tật bẩm sinh phục hồi chức mất, phát triển tài cách bình thường Như nhạc sĩ ghi ta Văn Vượng bị mù từ bé, nhờ có giáo dục mà trở thành tài âm nhạc -Giáo dục uốn nắn phẩm chất tâm lý xấu, tác động tự phát môi trường gây nên làm cho phát triển theo chiều hướng mong muốn xã hội (VD: Như cải tạo lao động người phạm pháp) -Giáo dục trước thực, tác động tự phát xã hội ảnh hưởng đến cá nhân mức độ hiên có (VD: mục tiêu giáo dục nước ta xây dựng người XHCN Đây điểm tiên tiến giáo dục) -Những công trình nghiên cứu tâm lý học giáo dục học cho thấy phát triển tâm lý trẻ em diễn tốt đẹp điều kiện dạy học giáo dục Tuy nhiên giáo dục vạch phương hướng cho hình thành phát triển nhân cách học Bài tập lớn học kì Page Tâm lý học đại cương ĐH Luật HN sinh húc đẩy trình hình thành phát triển theo hướng Còn cá nhân học sinh phát triển đền mức nào, có theo hướng hay không tùy thuộc vào thân học sinh Cần phê phán quan điểm cho giáo dục vạn năng, xem đứa trẻ tờ giấy trắng mà muốn vẽ lên vẽ Như giáo dục mặt cung cấp cho người tri thức, mặt khác hình thành họ phẩm chất tâm lý cần thiết theo yêu cầu phát triển xã hội Nhân tố hoạt động: Con đường tác động có mục đích, tự giác xã hội giáo dục đến hệ trẻ hiệu thân học sinh không tiếp nhận, không hưởng ứng tác động đó, không trực tiếp không trực tiếp tham gia vào hoạt động tâm lý, hình thành nhân cách Bởi vậy, hoạt động nhân tố tác động trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách cá nhân Điều hoàn toàn phù hợp với quy tắc tự thân vận động, động lực bên phát triển nói chung Hoạt động biểu phong phú tính tích cực nhân cách Hoạt động người hoạt động có mục đích, mang tính xã hội cộng đồng, thực thao tác định Thông qua hai trình đối tượng hóa chủ thể hóa hoạt động mà nhân cách bộc lộ hình thành Nói cách khác, hoạt động nhân tố định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Liên hệ thực tế: Các nghiên cứu khoa học nhà khoa học cho thấy, đứa trẻ thường xuyên tổ chức hoạt động vui chơi bổ ích thường có phát triển tâm lý nhân cách tôt đứa trẻ phải tham gia hoạt động không tốt (VD đứa trẻ từ nhỏ phải lo kiếm ăn) đứa trẻ hoạt động Yếu tố giao tiếp: Khác với hoạt động, đối tượng giao tiếp chỉnh thể tâm lý sống động, nhân cách hoàn chỉnh Ở diễn hoạt mối quan hệ chủ thể chủ thể Bài tập lớn học kì Page Tâm lý học đại cương ĐH Luật HN Giao tiếp điều kiện tồn cá nhân xã hội loài người.Nhu cầu giao tiếp nhu cầu xã hội bản, xuất sớm người Sự phát triển cá nhân quy định phát triển tất cá nhân khác mà giao tiếp trực tiếp gián tiêp với họ Chính người làm xuất hiện, trì, phát triển giao tiếp trở thành sản phẩm giao tiếp Nhờ giao tiếp người tham gia vào mối quan hệ xã hội, lĩnh hội văn hóa xã hội, chuẩn mực xã hội, đồng thời thông qua giao tiếp, người đóng góp lực vào kho tàng chung nhân loại Trong giao tiếp, người không nhận thức người khác, nhận thức quan hệ xã hội, mà nhận thức thân mình, tự đối chiếu so sánh với người khác, với chuẩn mực xã hội, tự đánh giá thân nhân cách III.Liên hệ thực tiễn Có thể thấy năm yếu tố nêu chi phối hình thành phát triển nhân cách người Nếu năm yếu tố tác động đến người theo hướng, quan điểm giáo dục đắn, thống việc hình thành phát triển nhân cách người chắn tốt Còn tác động đến người theo cách trái chiều vô hiệu hóa, triệt tiêu lẫn nhau, gây ảnh hưởng xấu đến hình thành nhân cách người Trong hoàn cảnh xã hội nước ta mà quan hệ sản xuất phong kiến thay quan hệ sản xuất thời kỳ độ chủ nghĩa xã hội nhân cách người thay đổi,vị trí kích thích tính tích cực, nhu cầu, hứng thú lý tưởng… Giáo dục giữ vai trò chủ đạo việc hình thành phát triển nhân cách người.Giáo dục có tính tiên tiến trước vạch đường cho nhân cách đưa giáo dục dân số vào nhà trường giúp cho hệ trẻ có định hướng giá trị nhân cách đắn, có nhận thức, thái độ hành vi hợp lý, có hiểu biết vấn đề dân số Giáo dục bù đắp thiếu hụt khuyết tật bẩm sinh, bệnh tật đem lại cho người trường hợp Nguyễn Ngọc Ký không đôi tay Bài tập lớn học kì Page Tâm lý học đại cương ĐH Luật HN trở thành giáo viên, hay nghệ sỹ ghi ta Văn Vượng bị mù từ bé, nhờ có giáo dục mà trở thành tài âm nhạc Đây sở để tổ chức trường dạy trẻ em khuyết tật, trẻ em thiệt thòi Ngoài giáo dục giúp em co tư chất tốt phát triển: trường khiếu, trường đáo tạo chất lượng cao Môi trường xã hội ảnh hưởng tích cực, gây tiêu cực Giáo dục có khả giúp học sinh phòng ngừa, loại bỏ ảnh hưởng tiêu cực, động viên tính tự giác rèn luyện, học tập học sinh Đó hiệu giáo dục trẻ em hư, trẻ em phạm pháp cải tạo lao động người phạm pháp Giao tiếp hình thức đặc trưng cho quan hệ người với người, điều kiện tồn người, giữ vai trò quan trọng hình thành phát triển tâm lý nhân cách giao tiếp cá nhân khó hình thành phát triển nhân cách thân giao tiếp cá nhân tham gia vào hoạt động giáo dục trường hợp em bé chó sói nuôi: bốn chân, nói biết rú sói, ăn thịt chín, không mặc quần áo Chẳng hạn việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên Luật, thông qua trình tác động có ý thức, có kế hoạch mục tiêu nhà trường đào tạo cử nhân Luật có phẩm chất trị phảm chất đạo đức, có kiến thức lực để tự nghiên cứu giải vấn đề lĩnh vực lập pháp (thể tính tiên tiến giáo dục) Tuy nhiên giáo dục vạch đường hướng cho phát triển nhân cách sinh viên thúc đẩy sinh viên theo hướng không hiệu sinh viên không hưởng ứng không tác động, không trực tiếp tham gia vào hoạt động chẳng hạn việc làm tập theo nhóm mục đích nhà trường tạo hội cho sinh viên bước đầu có kĩ làm việc tập thể nhiên có sinh viên tích cực tham gia làm việc nhóm, công việc chung tập thể xin án hay định tóa án, tư vấn giáo viên… có sinh viên ngồi chờ “lười hoạt động” điều định trực tiếp tới việc hình thành phát triển nhân cách sinh viên Khi chuyển sang phát triển theo kinh tế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa mở Bài tập lớn học kì Page Tâm lý học đại cương ĐH Luật HN cửa hội nhập, nước ta có bước dài tiến kinh tế xã hội phát triển người Nhưng đặt vấn đề mới, phức tạp, vấn đề tha hóa, khủng hoảng nhân cách nhiều phương diện Trở thành người có nhân cách tốt trưởng thành hoàn tòan không dễ Không thể chủ quan cho “cha mẹ sinh trời sinh tính” Vấn đề đặt làm để phát triển nhân cách theo chiều hướng tốt? Giáo dục nhân cách lời nói mà phải công việc cụ thể, hành vi thái độ, lối sống người lớn có tác động trực tiếp tới việc hình thành phát triển nhân cách trẻ em Người thầy có vai trò quan trọng việc rèn luyện nhân cách học sinh, sinh viên nêu giáo dục giữ vai trò chủ đạo vệc hình thành phát triển nhân cách Chúng ta quen thuộc với câu nói, chẳng hạn: “Không thầy đố mày làm nên”, “Giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục xã hội tôn vinh” Vấn đề cần thực hóa chúng sống Chất lượng giáo dục, phải thể đồng mặt: - Hình thành tri thức (mới người học) Rèn luyện phương pháp tư (tư độc lập, tư phê phán tư sáng tạo - điểm yếu giảng dạy nay) Bồi dưỡng tâm hồn sáng (bao hàm việc giáo dục lý tưởng, lẽ sống, đạo đức) cho học trò Phải “chắp cánh” ước mơ cho trò bay cao, bay xa Trong giảng, thiết phải có mức độ khác để đạt yêu cầu mặt Đồng thời cá nhân cần phải tích cực tham gia vào hoạt động giao tiếp, giao lưu tập thể để tâm hồn có đời sống phong phú, nhân cách phát triển hoàn thiện, giao tiếp không đầy đủ số lượng nội dung giao tiếp dẫn tới bệnh “đói” giao tiếp Chúng ta sống môi trường xã hội vô động có nhiều điều kiện thuận lợi giúp thúc đẩy hình thành nhân cách.Bản thân cần phải tích cực tham gia vào hoạt động xã hội,tìm hiểu kiến thức xã hội để từ rèn luyện thân,rèn luyện nhân cách Bài tập lớn học kì Page Tâm lý học đại cương ĐH Luật HN Ngoài cần phải có động,hoạt bát.Là sinh viên,kiến thức chuyên môn cần thiết kiến thức kinh nghiệm,đời sống quan trọng không kém.Vì cần phải tích lũy nhiều vốn kinh nghiệm cho thân,là hành trang để vững bước vào đời Cuối phải tự nhìn nhận lại thân,đánh giá sai việc làm,vạch mục tiêu cần hướng tới nghiêm khắc với mình,hoàn thiện thân C KẾT THÚC VẤN ĐỀ Đặt bối cảnh đất nước ta,khi mà ta mở cửa kih tế thị trường,khi mà ta nhập nhiều tổ chức giới WTO,ASEAN…thì vấn đề nhân cách cần đặt cách cấp thiết.Đặc biệt vấn đề cần thiết với sinh viên Việt Nam.Thế hệ trẻ cần phải có định hướng cách đắn chuẩn mực nhân cách để từ có rèn luyện phù hợp với yêu cầu xã hội.Bởi môt đất nước phát triển bền vững đất nước xây dựng số đông nhân cách tốt.Vì tạo dựng nhân cách tốt nghĩa bạn chung tay vun đắp cho đất nước thêm phồn thịnh hơn,văn minh hơn! DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Bài tập lớn học kì Page 10 Tâm lý học đại cương ĐH Luật HN Trường đại học Luật Hà Nội, Giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb.Công an nhân dân,Hà Nội 2008 Đặng Thị Nga (chủ biên), http://www.doko.vn/luan-van/Vai-tro-cua-cac-yeu-to-doi-voi-su-hinh-thanh-va-phattrien-nhan-cach-83299 http://giaoduchoconline.com/cau-4-neu-va-phan-tich-vai-tro-c%E1%BB%A7a-cac-y %E1%BA%BFu-t%E1%BB%91-%E1%BA%A3nh-h%C6%B0%E1%BB%9Fng-t %E1%BB%9Bi-s%E1%BB%B1-hinh-thanh-va-phat-tri%E1%BB%83n-nhan-cach/ http://www.nucuoitraitim.com/showthread.php?p=8982 Bài tập lớn học kì Page 11 [...]... lý học đại cương ĐH Luật HN Trường đại học Luật Hà Nội, Giáo trình tâm lí học đại cương, Nxb.Công an nhân dân,Hà Nội 2008 Đặng Thị Nga (chủ biên), http://www.doko.vn/luan-van /Vai- tro-cua-cac-yeu-to-doi-voi-su-hinh-thanh-va-phattrien-nhan-cach-83299 http://giaoduchoconline.com/cau-4-neu-va-phan-tich -vai- tro-c%E1%BB%A7a-cac-y %E1%BA%BFu-t%E1%BB%91-%E1%BA%A3nh-h%C6%B0%E1%BB%9Fng-t %E1%BB%9Bi-s%E1%BB%B1-hinh-thanh-va-phat-tri%E1%BB%83n-nhan-cach/