Vai trò của các yếu tố đối với sự hình thành - phát triển nhân cách và nêu ví dụ thực tiễn

MỤC LỤC Trang Đặt vấn đề Giải vấn đề .1 I Khái niệm nhân cách .1 II Vai trò yếu tố hình thành - phát triển nhân cách nêu ví dụ Yếu tố di truyền .2 Yếu tố hoàn cảnh .3 a Hoàn cảnh tự nhiên b Hoàn cảnh xã hội .4 Yếu tố giáo dục Yếu tố hoạt động Yếu tố giao tiếp III Việc rèn luyện – phát triển nhân cách thực tiễn 10 Kết luận .11 Danh mục tài liệu tham khảo 12 ĐẶT VẤN ĐỀ Hiện xã hội ngày phát triển người ta hiểu rõ Con người gồm có hai phần sinh học tâm lý Phần sinh học phần thể xác người mà nhìn thấy rõ, phần tâm lý phần nằm não người biểu lộ qua hành vi Nhân cách thuộc tính tâm lý người, nhân cách định giá trị người tốt hay xấu, giỏi hay ko giỏi Muốn có nhân cách tốt không dễ dàng sinh nhân cách hoàn thiện mà phải trải qua trình hình thành phát triển lâu dài Trong trình nhân cách bị nhiều tác động làm cho không theo ý muốn Trong số ảnh hưởng có ảnh hưởng là: di truyền, môi trường, hoạt động, giáo dục, giao tiếp Sự đan xen giá trị phản giá trị chuẩn mực nhân cách làm cho nhân cách khó khăn xác định phương hướng, lựa chọn thực hành vi Chính vậy, việc nghiên cứu yếu tố liên quan đến hình thành phát triển nhân cách vai trò chúng cần thiết Bởi có hiểu biết cá nhân dễ dàng định hướng nhân cách cho GIAI QUYẾT VẤN ĐỀ I Khái niệm nhân cách - Nhân cách là: “tổ hợp thuộc tính tâm lý cá nhân biểu sắc giá trị xã hội người ấy” - Nhân cách bao gồm nhiều thuộc tính tâm lý người cụ thể đó, biểu giá trị xã hội cá nhân Khi đánh giá người điều mà người ta nghĩ đến nhân cách người đên yếu tố khác Trong trình sống mình, người làm biến đổi phẩm chất tự nhiên mình, biến đổi không tạo nhân cách Nhân cách hình thành phát triển quan hệ xã hội Chính trình hình thành phát triển nhân cách người, đặc điểm họ với tư cách cá tính biến đổi trở thành đặc điểm mang tính người đích thực, tíh xã hội – đạo đức Nói cách khác, hình thành người nhân cách nguyên nhân biến dổi phát triển đặc điểm người II Vai trò yếu tố hình thành - phát triển nhân cách nêu ví dụ thực tiễn Nhân cách cấu tạo tâm lý hình thành phát triển trình sống, hoạt động giao tiếp người Trong trình hình thành, nhân cách bị chi phối nhiều yếu tố di truyền, môi trường, giáo dục Cụ thể sau: Nhân tố di truyền – bẩm sinh - Ngay từ sinh ra, người có đặc điểm hình thái sinh lý người, bao gồm đặc điểm bẩm sinh di truyền Theo sinh vật học đại, di truyền mối liên hệ kế thừa thể sống bảo đảm tái tạo hệ nét giống mặt sinh vật hệ trước đảm bảo lực đáp ứng đòi hỏi hoàn cảnh theo chế định sẵn Bất chức tâm lý mang chất người nhân cách phát triển hoạt động thân cá nhân điều kiện xã hội loài người - Để nhận thức vai trò bẩm sinh – di truyền phát triển tâm lý nhân cách ta cần phải thừa nhận thực tế thể bình thường phát triển tốt đẹp đời sống tinh thần Hơn thế, hoạt động tâm – sinh lý người lại có khả bù trừ: thiếu hụt giác quan làm tăng tính nhạy cảm giác quan khác, chức tâm lý bị hủy hoại khôi phục cách luyện tập để thiết lập hệ thống chức vỏ não ứng với chức sinh lý Ngoài ra, tác động yếu tố di truyền giai đoạn phát triển lứa tuổi hoạt động cụ thể khác - Có nhiều ví dụ cụ thể vai trò di truyền – bẩm sinh hình thành phát triển nhân cách Nhiều khiếm khuyết di truyền gen, mặt thể có ảnh hưởng không nhỏ tới phát triển người Hay khiếu bẩm sinh, tài yếu tố sinh học chi phối, như: tai cảm nhận âm nhạc Moza Bethoven - Như vậy, di truyền đóng vai trò đáng kể hình thành phát triển tâm lý nhân cách, tiền đề vật chất, mầm mống phát triển tâm lý, nhân cách Nó nói lên chiều hướng, tốc độ, nhịp điệu phát triển Nó tham gia vào hình thành sở vật chất tượng tâm lý – đặc điểm giải phẫu sinh lý thể, có hệ thần kinh Nhân tố hoàn cảnh sống Hoàn cảnh hệ thống điều kiện tự nhiên xã hội xung quanh cần thiết cho hoạt động sống phát triển người Có thể phân thành loại: hoàn cảnh tự nhiên hoàn cảnh xã hội a Hoàn cảnh tự nhiên - Mỗi dân tộc sống lãnh thổ định với nét độc đáo riêng hoàn cảnh địa lý Những điều kiện quy định đặc điểm dạng, ngành sản xuất, đặc tính nghề nghiệ số nét riêng phạm vi sáng tạo nghệ thuật Nhân cách thành viên xã hội, chịu ảnh hưởng điều kiện tự nhiên thông qua giá trị vật chất tinh thần, qua phong tục tập quán dân tộc, địa phương, nghề nghiệp – vốn có liên hệ với điều kiện tự nhiên qua phương thức sống thân - Hoàn cảnh tự nhiên tồn xung quanh chúng ta, người tạo mà thứ có sẳn Ví dụ như: không khí, nước, gió, nắng mưa, cối… môi trường tự nhiên, ảnh hưởng tới đời sống ngày người cần có để tồn được, ví dụ như: người cần có nước để uống khí để thở sống - Xét cho hoàn cảnh tự nhiên góp phần không nhỏ tới việc hình thành phát triến nhân cách người Có thể thấy thực tế đời sống hàng ngày, nhiều thói hư, tật xấu hay đức tính tốt đẹp, cao quý cá nhân phần điều kiện hoản cảnh sống, đặc biệt hoàn cảnh gia đình tác động vào Hoặc ví người sinh không sống môi trường tự nhiên mà người sống, người sinh hoạt phát triển bình thường; mà sinh ta lại sống rừng với bầy khỉ động vật khác ta phát triển nhân cách theo kiểu người b Hoàn cảnh xã hội - Môi trường xã hội môi trường có sẵn tự nhiên mà người tạo Môi trường xã hội phong phú ảnh hưởng tới nhiều hơn, bao gồm rộng, nhiều lĩnh vực như: văn hóa, gia đình, kinh tế , trị… môi trường xã hội có ảnh hưởng tới người nhiều từ người ta sinh chết Ảnh hưởng môi trường xã hội tới người khác người sống môi trường xã hội khác - Môi trường xã hội mà người sinh tiếp xúc gia đình Chúng ta thường hay nói gia đình tế bào xã hội muốn cho toàn xã hội phát triển tốt tế bào phải phát triển vững mạnh Còn người gia đình môi trường quan trọng nhất, nơi mà người sinh phát triển từ lúc họ chết gia đình Gia đình có vai trò ảnh hưởng nhiều tới phát triển người đặc biệt phát triển nhân cách Thông qua giao tiếp với người thân gia đình mà đứa trẻ hình thành nhân cách Khi lớn lên bắt đầu tiếp xúc với người xung quanh xã hội, từ giúp người phát triển hoàn thiện nhân cách - Nếu người tiếp xúc, trao đổi với người xung quanh sống môi trường xã hội đơn điệu nghèo nàn tâm lý, linh động Một ví dụ cụ thể việc nghiên cứu bác sỹ Sing người Ấn Độ trường hợp cô bé Kamala chó sói nuôi từ nhỏ rừng, đưa khỏi rừng lúc cô bé 12 tuổi Bình thường, cô ngủ xó nhà, đêm đến tỉnh táo sủa lên chó rừng Cô lại hai chân, bị đuổi chạy bốn chi nhanh Người ta dạy nói cho Kamala bốn năm, cô nói hai từ Cô thành người chết tuổi 18 Đó ví dụ sinh động cho thấy vai trò xã hội hình thành nhân cách người - Ngoài ra, nhiều yếu tố khác hoàn cảnh xã hội người việc hình thành phát triển nhân cách, là: quan hệ sản xuất, quan hệ trị pháp luật, tâm trạng chung, thi đua, bắt chước Quan hệ sản xuất quy định nội dung nhiều nét tâm lý nhân cách Tâm lý nhân cách phụ thuộc vào quan hệ trị pháp luật Vị trí giai cấp cá nhân kích thích tính tích cực mức độ này, mức độ khác vai trò xã hội Tâm trạng chung bao trùm lên bầu không khí lạc quan hay bi quan, sức phấn đấu chung nhóm hay cá nhân chịu ảnh hưởng tâm trạng chung đó, tình cảm nhân cách kết tinh từ Thi đua phương thức tác động qua lại gữa cá nhân, nhóm tập thể làm tăng kết hoạt động nhau, qua nhiều phẩm chất nhân cách phát triển Nhân tố giáo dục - Giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách qua hoạt động như: tổ chức, hướng dẫn điều khiển, điều chỉnh phát triển nhân cách Giáo dục vạch chiều hướng dẫn dắt cho hình thành phát triển nhân cách học sinh Giáo dục mang lại mà yếu tố bẩm sinh – di truyền hay hoàn cảnh đem lại Ví dụ như: đứa trẻ sinh không bị khuyết tật theo tăng trưởng phát triển thể, đến giai đoạn định đứa trẻ biết nói Nhưng muốn đọc đơcj sách báo thiết đứa trẻ phải học - Giáo dục bù đắp thiếu hụt bệnh tật đem lại cho người Ví dụ: phương pháp giáo dục đặc biệt trẻ em người lớn bị khuyết tật (mù, câm, điếc ) đực phục hồi chức mất, phát triển tài trí tuệ cách bình thường Người mù học tập loại chữ nổi, người câm người điếc học ký hiệu đặc biệt khác sử dụng ngón tay Giáo dục uốn nắn phẩm chất tâm lý xấu tác động tự phát môi trường xã hội gấy nên làm cho phát triển theo chiều hướng mong muốn xã hội - Như vậy, giáo dục mặt cung cấp cho người tri thức, kỹ năng, kỹ xảo; mặt khác, hình thành nhân cách họ phẩm chất tâm lý cần thiết theo yêu cầu phát triển xã hội Giáo dục trình tác động có ý thức, có mục đích có kế hoạch tư tưởng, đạo đức hành vi tập thể học sinh, gia đình quan giáo dục nhà trường Nhân tố hoạt động - Mọi tác động tới hệ trẻ hiệu thân cá nhân học sinh không tiếp nhận, không hưởng ứng tác động đó, không trực tiếp tham gia vào hoạt động nhằm phát triển tâm lý, hình thành nhân cách Bởi vậy, hoạt động nhân tố định trực tiếp hình thành phát triển nhân cách cá nhân Hoạt động người hoạt động có mục đích, mang tính xã hội, cộng đồng, thực thao tác định, với công cụ định Thông qua hai trình đối tượng hóa chủ thể hóa mà nhân cách bộc lộ hình thành Con người lĩnh hội kinh nghiệm xã hội lịch sử hoạt động thân để hình thành nhân cách Mặt khác, thông qua hoạt động, người đóng góp lực lượng chất vào việc cải tạo giới khách quan - Sự hình thành phát triển nhân cách người phụ thuộc vào hoạt động chủ đạo thời kỳ định Thông qua hoạt động mà người cải tạo nét nhân cách bị thoái hóa để hoàn thiện chúng theo chuẩn mực đạo đức xã hội Hoạt động cá nhân nhằm để thỏa mãn nhu cầu tự nhiên hay nhu cầu xã hội, vật chất hay tinh thần đời sống riêng hay đời sống xã hội biếu phong phú tính tích cực nhân cách Thông qua hoạt động, người tiếp thu kỹ xã hội biến thành vốn riêng mình, vận dụng chúng vào sống, làm cho nhân cách ngày phát triển Nhân tố giao tiếp - Giao tiếp điều kiện tồn cá nhân xã hội loài người, nhu cầu giao tiếp nhu cầu bản, xuất sớm người Sự phát triển cá nhân quy định phát triển tất cá nhân khác mà giao tiếp trự tiếp gián tiếp với họ Khác với hoạt động, đối tượng giao tiếp chỉnh thể tâm lý sống động, nhân cách hoàn chỉnh - Nhờ giao tiếp, người tham gia vào mối quan hệ xã hội, lĩnh hội nên văn hóa xã hội, chuẩn mực xã hội, đồng thời thông qua giao tiếp, người đóng góp lực vào kho tàng chung nhân loại Nhờ giao tiếp, người không nhận thức người khác, nhận thức quan hệ xã hội, mà nhận thức thân mình, tự đối chiếu so sánh với người khác, với chuẩn mực xã hội, tự đánh giá thân nhân cách - Ông cha ta đúc kết nhiều học kinh nghiệm thông qua trình giao tiếp, như: gần mực đen, gần đèn rạng Thực tế cho thấy, người sống môi trường không lành mạnh, giao tiếp với người xấu thì người dễ dàng bị ảnh hưởng nhiều thói hơ tật xấu xung quanh ngược lại Mặt khác, người sinh lớn lên không tồn mà giao tiếp Người bình thường giao tiếp với lời nói, nhưngc người bị khuyết tật câm, điếc giao tiếp với qua nhiều hình thức đặc biệt khác Qua đó, thấy vai trò giao tiếp phát triển nhân cách người III Việc rèn luyện – phát triển nhân cách thực tiễn - Đặt bối cảnh nước ta, mà ta mở cửa kinh tế thị trường, mà ta gia nhập nhiều tổ chức giới WTO, ASEAN vấn đề nhân cách cần đặt cách cấp thiết Bước vào thời kỳ giá trị chuẩn mực nhân cách ta trước dần thay đổi Trong môi trường toàn cầu hoá, nói nhiều đến tự với tính cách dấu hiệu phát triển nhân cách cách đầy đủ Nhưng môi trường với ảnh hưởng nhiều yếu tố từ bên vào dễ dẫn đến phát triển méo mó nhân cách gây khó khăn cho việc xây dựng phát triển nhân cách Vì vậy, người cần rèn luyện cho mặt để hoàn thiện phát triển nhân cách thân, đặc biệt hệ trẻ - Ở trường trau dồi kiến thức kỹ năng, lớp rèn luyện đạo đức nhân cách Gia đình, nhà trường, môi trường sống xung quanh hoạt động, giao tiếp giúp rèn luyện nhiều kỹ như: kỹ sống, kỹ nghề nghiệp, kỹ sáng nghiệp Sinh viên tích lũy tảng ký vững trường họ biết cách tìm tòi, học hỏi động tham gia hoạt động tập thể, cộng đồng Học cách làm việc nhóm, tập thể có hiệu cao, biết lên kế hoạch học tập giải trí cách khoa học Vận dụng khả không vào học tập mà hoạt động xã hội khác để hoàn thiện KẾT LUẬN Nhân cách đối tượng nghiên cứu nhiều ngành khoa học khác nhau, triết học, xã hội học, kinh tế - trị học, luật học, tâm lý học, y học, giáo dục học… Trong đó, quan điểm nhân cách tâm lý học có nét khác biệt so với quan điểm khoa học khác Nhân cách hình thành phát triển dực nhân tố là: di truyền – bẩm sinh, hoàn cảnh sống, giáo dục, hoạt động giao tiếp Mỗi nhân tố có ảnh hưởng vai trò định hình thành phát triển nhân cách người Con người muốn hoàn thiện thân trước hết phải xây dựng, phát triển rèn luyện nhân cách Có đầy đủ kỹ để bước vào sống với nhiều khó khăn cám dỗ xã hội DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình tâm lý học đại cương, Trường đại học Luật Hà Nội Giáo trình tâm lý học đại cương, Nguyễn Quang Uẩn tailieu.vn thuvien ebook [...]... sinh, hoàn cảnh sống, giáo dục, hoạt động và giao tiếp Mỗi nhân tố có những ảnh hưởng và vai trò nhất định đối với sự hình thành và phát triển nhân cách con người Con người muốn hoàn thiện được bản thân mình trước hết phải xây dựng, phát triển và rèn luyện nhân cách của chính mình Có như vậy thì mới đầy đủ kỹ năng để bước vào cuộc sống với nhiều khó khăn và cám dỗ của xã hội DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO... LUẬN Nhân cách là đối tượng nghiên cứu của nhiều ngành khoa học khác nhau, như triết học, xã hội học, kinh tế - chính trị học, luật học, tâm lý học, y học, giáo dục học… Trong đó, quan điểm về nhân cách của tâm lý học về cơ bản có những nét khác biệt so với quan điểm khoa học khác Nhân cách được hình thành và phát triển dực trên 5 nhân tố cơ bản đó là: di truyền – bẩm sinh, hoàn cảnh sống, giáo dục, ... người gồm có hai phần sinh học tâm lý Phần sinh học phần thể xác người mà nhìn thấy rõ, phần tâm lý phần nằm não người biểu lộ qua hành vi Nhân cách thuộc tính tâm lý người, nhân cách định giá... phát triển tâm lý nhân cách, tiền đề vật chất, mầm mống phát triển tâm lý, nhân cách Nó nói lên chiều hướng, tốc độ, nhịp điệu phát triển Nó tham gia vào hình thành sở vật chất tượng tâm lý – đặc... là: quan hệ sản xuất, quan hệ trị pháp luật, tâm trạng chung, thi đua, bắt chước Quan hệ sản xuất quy định nội dung nhiều nét tâm lý nhân cách Tâm lý nhân cách phụ thuộc vào quan hệ trị pháp