1. Trang chủ
  2. » Giáo Dục - Đào Tạo

Phân tích vai trò của các yếu tố đối với sự hình thành, phát triển nhân cách, liên hệ thực tiễn tâm lý học kỳ 8 điểm

11 439 1

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

THÔNG TIN TÀI LIỆU

Thông tin cơ bản

Định dạng
Số trang 11
Dung lượng 63 KB

Nội dung

Khái ni m nhân cách... Giao ti pế.

Trang 1

L I M Đ U Ờ Ở Ầ

Nhân cách con ngườ ượi đ c hình thành t 5 y u t , m i y u t đ u có vaiừ ế ố ỗ ế ố ề trò quan tr ng riêng không th thay th đọ ể ế ượ Nhân cách mu n đc ố ược hình thành và phát tri n m t cách toàn di n c n t i s tác đ ng c a 5 y u t :ể ộ ệ ầ ớ ự ộ ủ ế ố

Y u t di truy n, hoàn c nh s ng, nhân t giáo d c, nhân t ho t đ ng vàế ố ề ả ố ố ụ ố ạ ộ

y u t giao ti pế ố ế Nhân cách con người là thước đo cho chu n m c v m tẩ ự ề ộ con người, khi nhìn vào đó b n có th đánh giá đạ ể ược b n ch t c a h raả ấ ủ ọ sao? Đi u này r t quan tr ng t i v n đ nhìn nh n m t con ngề ấ ọ ớ ấ ề ậ ộ ười Do đó

đ đi sâu và tìm hi u rõ h n v v n đ đ u tiên và cũng là then ch t này,ể ể ơ ề ấ ề ầ ố

em xin được ch n đ tài: ọ ề “Phân tích vai trò c a các y u t đ i v i s hình ủ ế ố ố ớ ự thành, phát tri n nhân cách, liên h th c ti n” ể ệ ự ễ

N I DUNG Ộ

I Khái ni m nhân cách ệ

Nhân cách là h th ng nh ng ph m giá c a m t ngệ ố ữ ẩ ủ ộ ườ ượi đ c đánh giá từ

m i quan h qua l i c a ngố ệ ạ ủ ười đó v i nh ng ngớ ữ ười khác, v i t p th , v i xãớ ậ ể ớ

h i và c v i th gi i t nhiên xung quanh trong m i cái nhìn xuyên su tộ ả ớ ế ớ ự ọ ố quá kh , hi n t i và tứ ệ ạ ương lai

T đó ta có đ nh nghĩa chung nh t v nhân cách đó là: “Nhân cách là từ ị ấ ề ổ

h p nh ng thu c tính tâm lý c a m t cá nhân bi u hi n b n s c và giá trợ ữ ộ ủ ộ ể ệ ở ả ắ ị

xã h i c a ngộ ủ ườ ấi y”

Nhân cách g m có 4 đ c đi m, đó là tính n đ nh, tính th ng nh t, tínhồ ặ ể ổ ị ố ấ tích c c, tính giao ti p.ự ế

II Vai trò c a các y u t đ i v i s hình thành, phát tri n nhân cách, ủ ế ố ố ớ ự ể liên h th c ti n ệ ự ễ

2.1 Di truy n

Trang 2

Di truy n là hi n tề ệ ượng chuy n nh ng ể ữ tính tr ngạ c a cha m cho con cáiủ ẹ thông qua gen c a b m Trong ủ ố ẹ sinh h cọ , di truy n chuy n nh ng đ cề ể ữ ặ

tr ng sinh h c t m t sinh v t cha m đ n con cái và nó đ ng nghĩa v i diư ọ ừ ộ ậ ẹ ế ồ ớ chuy n gen, gen th a nh n mang thông tin sinh h c (hay thông tin diể ừ ậ ọ truy n) Ngoài ra, các đ c đi m v tính cách, nh n th c và t duy c a conề ặ ể ề ậ ứ ư ủ cái có th để ược ti p nh n t b m thông qua môi trế ậ ừ ố ẹ ường sinh ho t giaạ đình (các thói quen, quy đ nh c a gia đình)ị ủ

Quan đi m Mác xít cho r ng: Di truy n không ph i đóng vai trò quy tể ằ ề ả ế

đ nh đ i v i s phát tri n nhân cách song cũng không ph nh n vai trò c aị ố ớ ự ể ủ ậ ủ

di truy n N u ph nh n vai trò c a di truy n thì d d n đ n mê tín dề ế ủ ậ ủ ề ễ ẫ ế ị đoan Ngượ ạc l i, quá coi tr ng y u t di truy n l i ph đ nh y u t xã h i.ọ ế ố ề ạ ủ ị ế ố ộ

Dưới góc đ nghiên c u c a tâm lý h c, di truy n là ti n đ , là c s v tộ ứ ủ ọ ề ề ề ơ ở ậ

ch t cho s phát tri n, tác đ ng đ n đ m nh y u c a nhân cách Chính nóấ ự ể ộ ế ộ ạ ế ủ tham gia vào s t o thành c s v t ch t c a các hi n tự ạ ơ ở ậ ấ ủ ệ ượng tâm lý – nh ngữ

đ c đi m gi i ph u và sinh lý c a c th , trong đó có h th n kinh ặ ể ả ẫ ủ ơ ể ệ ầ

Ta có th l y ể ấ ví dụ: “Trong m t gia đình, m t đ a tr độ ộ ứ ẻ ược ra đ i mà cờ ả

b và m đ u r t cao, s h u m t làn da tr ng, mũi cao và đ c bi t c bố ẹ ề ấ ở ữ ộ ắ ặ ệ ả ố

và m đ u có kh năng ca hát thì đ a tr sau này l n lên r t có th sẽ caoẹ ề ả ứ ẻ ớ ấ ể

l n, kh e đ p và t l tr thành ca sĩ, có m t gi ng hát hay là r t cao T t cớ ỏ ẹ ỉ ệ ở ộ ọ ấ ấ ả

nh ng nh hữ ả ưởng này đ u do y u t di truy n tác đ ng”.ề ế ố ề ộ

M t v n đ cũng mang tính th c ti n đây ộ ấ ề ự ễ ở , đó là nhà giáo d c c n quanụ ầ tâm đúng m c đ n vai trò c a y u t di truy n đ phát hi n s m các tàiứ ế ủ ế ố ề ể ệ ớ năng c a h c sinh, t đó có k ho ch b i dủ ọ ừ ế ạ ồ ưỡng phát tri n tài năng c a h cể ủ ọ sinh Tuy nhiên không được quá đ cao ho c quá xem nh v n đ này vì:ề ặ ẹ ấ ề

N u tuy t đ i hoá ho c quá đ cao nh hế ệ ố ặ ề ả ưởng c a y u t di truy n sẽ d nủ ế ố ề ẫ

đ n sai l m v nh n th c lu n, d n đ n nh ng chính sách giáo d c ph nế ầ ề ậ ứ ậ ẫ ế ữ ụ ả

Trang 3

khoa h c ho c ph nh n kh năng c i bi n b n ch t con ngọ ặ ủ ậ ả ả ế ả ấ ườ ừi, t đó hạ

th p vai trò c a giáo d c và t giáo d c N u quá xem nh , coi thấ ủ ụ ự ụ ế ẹ ường nhả

hưởng c a y u t sinh h c - y u t di truy n thì vô hình chung chúng ta đãủ ế ố ọ ế ố ề

b qua y u t t ch t, y u t ti n đ thu n l i c a s phát tri n.ỏ ế ố ư ấ ế ố ề ề ậ ợ ủ ự ể

2.2 Hoàn c nh s ng. ả ố

Hoàn c nh s ng đả ố ược chia làm 2 lo i đó là hoàn c nh t nhiên và hoànạ ả ự

c nh xã h iả ộ

a Hoàn c nh t nhiên ả ự

M i dân t c đ u s ng trên m t lãnh th nh t đ nh, ch u nh hỗ ộ ề ố ộ ổ ấ ị ị ả ưởng, tác

đ ng c a nh ng hoàn c nh đ a lý nh t đ nh Chính nh ng đi u ki n y quyộ ủ ữ ả ị ấ ị ữ ề ệ ấ

đ nh đ c đi m c a các d ng, các nghành s n xu t, đ c tính c a nghị ặ ể ủ ạ ả ấ ặ ủ ề nghi p và m t s nét riêng trong ph m vi sáng t o ngh thu t Qua đó, quyệ ộ ố ạ ạ ệ ậ

đ nh các giá tr v t ch t và tinh th n m t m c đ nh t đ nh Cho nên cóị ị ậ ấ ầ ở ộ ứ ộ ấ ị

th nói r ng, tâm lí dân t c mang d u n c a hoàn c nh t nhiên thông quaể ằ ộ ấ ấ ủ ả ự khâu trung gian là phương th c s ng.ứ ố

Xét cho cùng, nhi u phong t c t p quán đ u có ngu n g c t đi u ki n vàề ụ ậ ề ồ ố ừ ề ệ hoàn c nh s ng t nhiên ả ố ự

Ví dụ: “Do s ng nh ng vùng đ i núi cao do đó nh ng ngố ở ữ ồ ữ ười dân đóở

thường tin tưởng vào các v th n núi, vì th thị ầ ế ường có phong t c th các vụ ờ ị

th n núi m i d p năm m i vào m t ngày nào đó ho c trầ ỗ ị ớ ộ ặ ước khi đi r ng.”ừ

b Hoàn c nh xã h i ả ộ

Xã h i có nh hộ ả ưởng h t s c quan tr ng đ i v i s phát tri n tâm lýế ứ ọ ố ớ ự ể nhân cách N u không có s ti p xúc v i con ngế ự ế ớ ười thì cá th sẽ l n lên vàể ớ phát tri n trong tr ng thái đ ng v t, nó sẽ không th tr thành m t conể ạ ộ ậ ể ở ộ

người, m t nhân cách Nhân cách đó là m t s n ph m c a xã h i Nh thộ ộ ả ẩ ủ ộ ư ế

có nghĩa là đ a tr mu n tr thành nhân cách thì ph i có s ti p xúc v iứ ẻ ố ở ả ự ế ớ

Trang 4

ngườ ới l n đ n m gi tri th c, kinh nghi m l ch s xã h i, đ để ắ ữ ứ ệ ị ử ộ ể ược chu nẩ

b bị ước vào cu c s ng và lao đ ng trong văn hóa c a th i đ iộ ố ộ ủ ờ ạ Ví dụ: “Khi

đ a tr ngứ ẻ ười Vi t Nam do hoàn c nh tr c tr d n đ n vi c đệ ả ắ ở ẫ ế ệ ược bán cho

m t ngộ ười Mỹ thì nó sẽ nói ti ng Mỹ, s ng theo phong t c t p quán ngế ố ụ ậ ười Trung Qu c mà sẽ không nói ti ng Vi t Nam.”ố ế ệ

Đi u ki n kinh t , xã h i có nh hề ệ ế ộ ả ưởng tr c ti p đ n s hình thành vàự ế ế ự phát tri n nhân cách c a con ngể ủ ười, nó tác đ ng tr c ti p đ n m c tiêu vàộ ự ế ế ụ

đ nh hị ướng giá tr cho s hình thành và phát tri n nhân cách c a con ngị ự ể ủ ười Khi kinh t phát tri n, xã h i thay đ i thì nhân cách mu n t n t i, phátế ể ộ ổ ố ồ ạ tri n thì không th là nh ng ngể ể ữ ười mà năng l c và sáng t o còn y u kém,ự ạ ế đòi h i con ngỏ ười ph i là nh ng ngả ữ ười có năng l c th c s đ có th làmự ự ự ể ể cho năng su t lao đ ng cao h n, ngày càng ti n k p v i nh ng nấ ộ ơ ế ị ớ ữ ước phát tri n trên th gi i.ể ế ớ

Ngoài ra, tâm lý nhân cách còn ph thu c vào ụ ộ quan h chính tr và pháp ệ ị

lu t ậ V trí giai c p c a cá nhân sẽ kích thích tính tích c c c a nó m c đị ấ ủ ự ủ ở ứ ộ này m c đ khác trong vai trò xã h i Nhu c u, h ng thú, lí tứ ộ ộ ầ ứ ưởng ph thu cụ ộ không ít vào vai trò y ấ Ví dụ: “Người có đ a v xã h i cao nh các chính trị ị ộ ư ị gia, các nhà nghiên c u, lãnh đ o… thì sẽ có tâm lý nhân cách, hay nói cáchứ ạ khác là sẽ có nhu c u, lí tầ ưởng, s h ng thú cá nhân…khác v i nh ng ngự ứ ớ ữ ười bình thường nh nông dân, công nhân, h c sinh, sinh viên” Đ ng th i, Vi cư ọ ồ ờ ệ xem xét các nh hả ưởng c a y u t xã h i t i nhân cách còn th hi n trongủ ế ố ộ ớ ể ệ các đ c tính xã h i mà nhân cách ti p thu đặ ộ ế ược khi nó là thành viên c a m tủ ộ nhóm xã h i, trong nh ng m i quan h xã h i nh t đ nh Các thành viên c aộ ữ ố ệ ộ ấ ị ủ nhóm xã h i, thộ ường mang m t s đ c tính riêng trong hành vi và cách ngộ ố ặ ứ

x …đ c tr ng cho nhóm c a mình, mà nhi u khi chính h không ý th cử ặ ư ủ ề ọ ứ

được đi u đó Đó là tính cách xã h i, hay tính cách dân t c, thề ộ ộ ường được

Trang 5

xem là tính cách c a đ i đa s các thành viên xã h i, hay dân t c đó Nhânủ ạ ố ộ ộ cách hình thành trong m t nhóm, trong m t xã h i hay trong m t dân t c,ộ ộ ộ ộ ộ

nh t đ nh sẽ có nh ng hành vi và nh ng đ c tính r p khuôn theo m t sấ ị ữ ữ ặ ậ ộ ố chu n m c c a nhóm, c a xã h i hay dân t c đó.ẩ ự ủ ủ ộ ộ

2.3 Nhân t giáo d c ố ụ

Theo quan đi m c a tâm lý h c và giáo d c h c hi n đ i thì giáo d c giể ủ ọ ụ ọ ệ ạ ụ ữ vai trò ch đ o trong s phát tri n nhân cách Giáo d c là m t ho t đ ngủ ạ ự ể ụ ộ ạ ộ chuyên môn c a xã h i nh m hình thành và phát tri n nhân cách con ngủ ộ ằ ể ười theo nh ng yêu c u c a xã h i trong nh ng giai đo n l ch s nh t đ nh Vaiữ ầ ủ ộ ữ ạ ị ử ấ ị trò ch đ o c a giáo d c đủ ạ ủ ụ ược th hi n nh ng đi m sau:ể ệ ở ữ ể

- Giáo d c v ch ra chi u hụ ạ ề ướng cho s hình thành và phát tri n nhân cáchự ể

c a h c sinh và d n d t s hình thành và phát tri n c a nhân cách c a h củ ọ ẫ ắ ự ể ủ ủ ọ sinh theo chi u hề ướng đó Ví dụ: “Đ tr em tr thành m t công dân t t,ể ẻ ở ộ ố

m t ngộ ười có ích cho gia đình và xã h i thì vi c giáo d c, h c t p ngay tộ ệ ụ ọ ậ ừ khi còn nh là r t quan tr ng”ỏ ấ ọ

- Giáo d c có th mang l i nh ng cái mà y u t b m sinh – di truy n hayụ ể ạ ữ ế ố ẩ ề môi trường t nhiên không th đem l i đự ể ạ ượ Ví dụ: “không ph i tr em cc ả ẻ ứ sinh ra là đã bi t đ c, bi t vi t mà c n ph i qua m t quá trình giáo d c,ế ọ ế ế ầ ả ộ ụ

h c t p thì m i có th xu t hi n nh ng kh năng này”.ọ ậ ớ ể ấ ệ ữ ả

- Giáo d c có th bù đ p nh ng thi u h t do b nh t t đem l i cho conụ ể ắ ữ ế ụ ệ ậ ạ

ngườ Ví dụ: “Nhi u ngi ề ười khi sinh ra đã m t đi kh năng nói, nghe, nhìn.ấ ả

Nh ng nh thông qua giáo d c, thông qua nh ng khóa h c đ c bi t như ờ ụ ữ ọ ặ ệ ư

h c ch n i, ngôn ng ký hi u mà h có th ph c h i nh ng ch c năng đãọ ữ ổ ữ ệ ọ ể ụ ồ ữ ứ

m t, ho c có th phát tri n tài năng và trí tu m t cách bình thấ ặ ể ể ệ ộ ường”

Trang 6

- Giáo d c có th u n n n nh ng ph m ch t tâm lý x u ụ ể ố ắ ữ ẩ ấ ấ Ví dụ: “Nh ng

tr em h , ngẻ ư ười ph m pháp n u đạ ế ược c i t o, giáo d c thì sẽ tr thànhả ạ ụ ở

m t ngộ ười có ích cho xã h i”.ộ

- Giáo d c có th đi trụ ể ước hi n th c, trong khi tác đ ng t phát c a xã h iệ ự ộ ự ủ ộ

ch nh hỉ ả ưởng đ n cá nhân m c đ hi n có c a nó ế ở ứ ộ ệ ủ Ví dụ: “M c tiêu giáo

d c c a chúng ta là xây d ng con ngụ ủ ự ười m i xã h i ch nghĩa Đây chính làớ ộ ủ tính ch t tiên ti n c a giáo d c”.ấ ế ủ ụ

Tuy nhiên, giáo d c ch v ch ra đụ ỉ ạ ường hướng cho s hình thành và phátự tri n nhân cách c a h c sinh và thúc đ y quá trình hình thành và phát tri nể ủ ọ ẩ ể theo hướng đó Còn cá nhân h c sinh có phát tri n theo họ ể ướng đó hay không, phát tri n đ n m c đ nào – đi u này giáo d c không quy t đ nhể ế ứ ộ ề ụ ế ị

tr c ti p đự ế ược

2.4 Nhân t ho t đ ng ố ạ ộ

Ho t đ ng là phạ ộ ương th c t n t i c a con ngứ ồ ạ ủ ười, là nhân t quy t đ nhố ế ị

tr c ti p đ n s hình thành và phát tri n nhân cách Ho t đ ng c a conự ế ế ự ể ạ ộ ủ

người là ho t đ ng có m c đích, mang tính xã h i, c ng đ ng, đạ ộ ụ ộ ộ ồ ược th cự

hi n b ng nh ng thao tác nh t đ nh, v i nh ng công c nh t đ nh Thôngệ ằ ữ ấ ị ớ ữ ụ ấ ị qua hai quá trình đ i tố ượng hóa và ch th hóa trong ho t đ ng mà nhânủ ể ạ ộ cách được b c l và hình thành Con ngộ ộ ười lĩnh h i kinh nghi m xã h i l chộ ệ ộ ị

s b ng ho t đ ng c a b n thân đ hình thành nhân cách M t khác, cũngử ằ ạ ộ ủ ả ể ặ thông qua ho t đ ng, con ngạ ộ ười đóng góp l c lự ượng b n ch t c a mình vàoả ấ ủ

vi c c i t o th gi i khách quan Chính vì th ho t đ ng c a cá nhân có ýệ ả ạ ế ớ ế ạ ộ ủ nghĩa đ c bi t quan tr ng, ho t đ ng chính là c s , là nhân t quy t đ nhặ ệ ọ ạ ộ ơ ở ố ế ị

tr c ti p s phát tri n c a nhân cách.ự ế ự ể ủ

Nh v y, con ngư ậ ườ ớ ưi v i t cách là m t sinh th b c thang cao nh t c aộ ể ở ậ ấ ủ

s ti n hóa v t ch t, l i là m t th c th xã h i, là ch th lao đ ng, nh nự ế ậ ấ ạ ộ ự ể ộ ủ ể ộ ậ

Trang 7

th c và giao l u đứ ư ược hình thành trong quá trình ho t đ ng Ho t đ ng làmạ ộ ạ ộ cho con người nh n th c đậ ứ ược hi n th c, kích thích h ng thú, kích thích sayệ ự ứ

mê và sáng t o và làm n y sinh nh ng nhu c u m i, thu c tính tâm lý m i.ạ ả ữ ầ ớ ộ ớ

Nh đó nhân cách đờ ược hình thành và phát tri n.ể

Ví dụ: “Trong ho t đ ng h c t p, m i h c sinh, sinh viên ch ti p nh nạ ộ ọ ậ ỗ ọ ỉ ế ậ

ki n th c m t cách th đ ng t sách v , t th y cô; b n thân không t thânế ứ ộ ụ ộ ừ ở ừ ầ ả ự

v n đ ng, ch đ ng tìm ki m tri th c, mày mò, h c h i t nhi u phía thì cóậ ộ ủ ộ ế ứ ọ ỏ ừ ề nghĩa r ng con đằ ường tác đ ng có m c đích là giáo d c sẽ không hi u qu ,ộ ụ ụ ệ ả

b n thân chúng ta cũng sẽ không năng đ ng, vi c áp d ng ki n th c và phátả ộ ệ ụ ế ứ huy vai trò c a y u t giáo d c cho quá trình hình thành và hoàn thi n nhânủ ế ố ụ ệ cách sẽ ch m ch p đi r t nhi u Th c t cho th y nh ng ai h c t p có y uậ ạ ấ ề ự ế ấ ữ ọ ậ ế

t tích c c, sáng t o, có đ c l p nghiên c u…thì tích lũy, lĩnh h i đố ự ạ ộ ậ ứ ộ ược nhi u kinh nghi m đ phát tri n tâm lý, hoàn thi n d n nhân cách Đ i v iề ệ ể ể ệ ầ ố ớ sinh viên thì ho t đ ng h c t p là ch đ o và cũng đóng vai trò ch đ oạ ộ ọ ậ ủ ạ ủ ạ trong vi c hình thành nhân cách, nh ng đ phát tri n và hoàn thi n d nệ ư ể ể ệ ầ nhân cách thì b n thân ph i tham gia vào các ho t đ ng khác ngoài xã h iả ả ạ ộ ộ

nh : tình nguy n, th d c th thao, làm thêm, tham gia sinh ho t các câuư ệ ể ụ ể ạ ở

l c b …Đ c bi t, đ i v i sinh viên Đ i h c lu t thì y u t ho t đ ng đóngạ ộ ặ ệ ố ớ ạ ọ ậ ế ố ạ ộ vai trò c c kỳ quan tr ng trong vi c trau d i kĩ năng ngh nghi p, tích lũyự ọ ệ ồ ề ệ kinh nghi m, tính năng đ ng, đ c l p làm vi c…ngay t lúc còn trên ghệ ộ ộ ậ ệ ừ ế nhà trường”

2.5 Y u t giao ti p ế ố ế

Giao ti p là quá trình thi t l p và phát tri n s ti p xúc gi a các cá nhânế ế ậ ể ự ế ữ

xu t phát t nhu c u ph i h p hành đ ng.ấ ừ ầ ố ợ ộ

Giao ti p bao gi cũng mang tính xã h i Giao ti p là hi n tế ờ ộ ế ệ ượng xã h i.ộ

Ho t đ ng này xác l p và v n hành các quan h ngạ ộ ậ ậ ệ ười – người Giao ti pế

Trang 8

làm n y sinh quan h liên nhân cách và ch đả ệ ỉ ược th c hi n qua các quan hự ệ ệ liên nhân cách Nh giao ti p, con ngờ ế ười tham gia vào các m i quan h xãố ệ

h i, lĩnh h i n n văn hóa xã h i, chu n m c xã h i, đ ng th i thông quaộ ộ ề ộ ẩ ự ộ ồ ờ giao ti p, con ngế ười đóng góp năng l c c a mình vào kho tàng chung c aự ủ ủ nhân lo i.ạ

Qua ti p xúc, con ngế ười nh n th c đậ ứ ược v ngề ười khác t hình dáng,ừ

đi u b , nét m t (b ngoài) cho đ n đ ng c , tâm tr ng, c m xúc, tính cách,ệ ộ ặ ề ế ộ ơ ạ ả năng l c, trình đ và các giá tr c a h Đ ng th i qua ti p xúc, cá nhân sẽự ộ ị ủ ọ ồ ờ ế

bi t đế ược nh n xét, đánh giá cu đ i tậ ả ố ượng v mình, hi u bi t thêm về ể ế ề mình mà t đó h có nh ng rung c m, tâm tr ng khác nhau, vui hay bu n,ừ ọ ữ ả ạ ồ khen hay chê v i c đ i tớ ả ố ượng và v i b n thân mình Và giao ti p t t y uớ ả ế ấ ế làm cho m i ngỗ ườ ềi đ u ph i suy ng m v đ i tả ẫ ề ố ượng, ki m nghi m l i b nể ệ ạ ả thân mình, cu i cùng sẽ d n đ n s đi u ch nh thái đ , hành vi, cách ng xố ẫ ế ự ề ỉ ộ ứ ử

c a b n thân Rõ ràng giao ti p là phủ ả ế ương ti n bi u hi n s tác đ ng l nệ ể ệ ự ộ ẫ nhau gi a ngữ ườ ới v i người (ch th và đ i tủ ể ố ượng) r t m nh mẽ, t o nênấ ạ ạ

nh ng bi n đ i v hình th c, thái đ , tình c m và các bi u hi n c a xuữ ế ổ ề ứ ộ ả ể ệ ủ

hướng nhân cách Nh v y, giao ti p đóng vai trò c b n trong qua trìnhư ậ ế ơ ả hình thành và phát tri n nhân cách.ể

Ví d : ụ “Thông qua quá trình giao ti p, ti p xúc mà chúng ta có th trao đ iế ế ể ổ thông tin, ki n th c Và cũng qua đó mà ta có đế ứ ược nh ng đánh giá, thái đữ ộ

v i nh ng ngớ ữ ườ ại b n mình ti p xúc (c m th y khâm ph c và h c t p hế ả ấ ụ ọ ậ ở ọ

ho c là ngặ ượ ạc l i…) đ ng th i cũng hình thành s đánh giá, xem xét l i b nồ ờ ự ạ ả thân, còn nh ng gì c n kh c ph c b n thân, nh ng gì c n hoàn thi n ữ ầ ắ ụ ở ả ữ ầ ệ Giao ti p v i th y cô giáo, các anh ch khóa trế ớ ầ ị ước giúp ta h c t p thêmọ ậ nhi u th nh : ki n th c chuyên môn, thái đ làm vi c, kinh nghi m trongề ứ ư ế ứ ộ ệ ệ

Trang 9

nghiên c u, h c t p…t đó v n d ng đ ph c v cho vi c h c t p c a b nứ ọ ậ ừ ậ ụ ể ụ ụ ệ ọ ậ ủ ả thân”

3 Liên h b n thân ệ ả

V i b n thân mình em c m th y 5 y u t kia đang phát tri n khá t t, xétớ ả ả ấ ế ố ể ố

v y u t di truy n có lẽ do b m em đ u là ngề ế ố ề ố ẹ ề ười có ý chí ph n đ uấ ấ

tương đ i nên em cũng đố ược th a hừ ưởng m t chút t b , m Em luôn ýộ ừ ố ẹ

th c đứ ược mình c n ph i h c h i và tìm hi u ki n th c nhi u h n n a đầ ả ọ ỏ ể ế ứ ề ơ ữ ể

có th v n d ng nh ng th để ậ ụ ữ ứ ược h c vào trong cu c s ng Ngay t bé emọ ộ ố ừ

đã được rèn luy n trong m t môi trệ ộ ường giáo d c lành m nh do b m xâyụ ạ ố ẹ

d ng, m c dù gia đình còn m t s chuy n không t t d n đ n vi c em cóự ặ ộ ố ệ ố ẫ ế ệ

m t hoàn c nh khá khó khăn khi liên t c ph i chuy n trộ ả ụ ả ể ườn, thay đ i môiổ

trường h c t p cũng nh nhi u vi c khác khi n em đôi lúc cam th y h tọ ậ ư ề ệ ế ấ ụ

h ng và mu n buông xuôi, nh ng v i s giáo d c c a b m em luôn ý th cẫ ố ư ớ ự ụ ủ ố ẹ ứ

được mình là ai, mình c n ph i làm gì và nhi m v tu i mình là nh nào.ầ ả ệ ụ ở ổ ư Thông qua nh ng bài h c v cu c s ng đã đữ ọ ề ộ ố ược nghe trên sách, báo, tivi em càng th y cu c s ng này b n thân mình ph i n l c h n r t nhi u Em tinấ ộ ố ả ả ỗ ự ơ ấ ề

r ng nhân cách c a mình ch a th t s hoàn thi n m t cách t t nh t nh ngằ ủ ư ậ ự ệ ộ ố ấ ư

v i nh ng gì đang đớ ữ ược h c h i t xã h i thông qua vi c giao ti p, ho tọ ỏ ừ ộ ệ ế ạ

đ ng dộ ở ưới mái trường v i r t nhi u ngớ ấ ề ười năng đ ng và gi i nh trộ ỏ ư ường

Đ i H c Lu t Hà N i em đang th y mình d n hoàn thi n h n c v s tạ ọ ậ ộ ấ ầ ệ ơ ả ề ự ự tin, ki n th c xã h i cũng nh nh ng kĩ năng c n thi t đ có th hoàn thi nế ứ ộ ư ữ ầ ế ể ể ệ nhân cách m t cách ch ng ch c và x ng đáng v i ni m tin gia đình luônộ ữ ạ ứ ớ ề dành cho b n thân.ả

K T LU N Ế Ậ

Thông qua vi c phân tích trên chúng ta có th th y đệ ể ấ ượ ằc r ng, 5 y u tế ố

nh h ng đ n s hình thành và phát tri n nhân cách r t đáng quan tâm,

Trang 10

tìm hi u đ có th giúp nhân cách phát tri n m t cách toàn di n M t conể ể ể ể ộ ệ ộ

ngườ ầi c n ph i có nhân cách t t đ có th s ng m t cu c s ng lả ố ể ể ố ộ ộ ố ương thi n, t t đ p N u không ch u tu dệ ố ẹ ế ị ưỡng nhân cách thì e r ng xã h i sẽằ ộ thêm nh ng k x u và đi u này ch c ch n là r t không t t Cho nên m tữ ẻ ấ ề ắ ắ ấ ố ộ khi đã nhân th c đứ ượ ầc t m quan tr ng c a nhân cách chúng ta ph i b t tayọ ủ ả ắ vào vi c giúp cho nhân cách c a b n thân, gia đình và nh ng ngệ ủ ả ữ ười xung quanh ta được nâng cao b ng m i cách Có th xã h i m i phát tri n đằ ọ ế ộ ớ ể ược

Ngày đăng: 27/03/2019, 11:57

TÀI LIỆU CÙNG NGƯỜI DÙNG

TÀI LIỆU LIÊN QUAN

w