BT lớn Phân tích vai trò của các nhân tố đối với sự hình thành, phát triển nhân cách. Liên hệ thực tiễn

MỤC LỤC LỜI MỞ ĐẦU………………………………………………………………… NỘI DUNG………………………………………………………………… ….2 I Con người, nhân cách phát triển nhân cách……………………….2 Khái niệm người theo tâm lý học đại……………………………… 2 Nhân cách phát triển nhân cách…………………………………………2 II Các yếu tố vai trò chúng ảnh hưởng đến hình thành, phát triển nhân cách………………………………………………3 Yếu tố di truyền……………………………………………………………… Hoàn cảnh sống……………………………………………………………… Nhân tố giáo dục………………………………………………………………5 Nhân tố hoạt động…………………………………………………………… Yếu tố giao tiếp……………………………………………………………… III Liên hệ thực tiễn……………………………………………………………8 KẾT LUẬN CHUNG………………………………………………………….10 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO…………………………………… 11 LỜI NÓI ĐẦU “ Đừng cố gò gẫm để hình thành nhân cách, điều giống cố bắt nụ hồng xanh nở hoa Bạn sống cho tốt nhất, nhân cách bạn tự hình thành” Henry James Khi đứa trẻ cất lên tiếng khóc đời lúc giới lại đón chào thêm sinh linh bé bỏng gia nhập vào vòng tay cộng đồng Đó kỳ tích tạo hóa Và đứa bé lớn lên, hình thành nên nhân cách riêng thân cách tự nhiên nhất, kỳ tích xã hội Trong sống hàng ngày, hai chữ “ nhân cách” xuất cách thường xuyên, người lại hiểu theo nghĩa không hẳn giống Vậy góc nhìn tâm lý học, “nhân cách” hiểu sao? Sự phát triển nhân cách phụ thuộc vào nhân tố nào? Vai trò nhân tố quan trọng không? Trả lời cho câu hỏi trên, em xin chọn đề tài: “Phân tích vai trò nhân tố hình thành, phát triển nhân cách Liên hệ thực tiễn” Hy vọng đóng góp ý kiến thân vào chủ đề này! NỘI DUNG I Con người, nhân cách phát triển nhân cách Khái niệm người theo tâm lý học đại Con người khái niệm rộng, nhiên, góc nhìn tâm lý học đại: Con người thực thể sinh học - xã hội Với giới tự nhiên, người tồn sinh vật bâc thang cao tiến hóa vật chất bên cạnh đó, người tồn xã hội Nhờ có đời sống xã hội lao động ngôn ngữ, người có khả ý thức tự ý thức, trở thành chủ thể mối quan hệ, thông qua giao tiếp hình thành nên nhân cách họ Nhân cách phát triển nhân cách Nhân cách tổ hợp thuộc tính tâm lý cá nhân biểu sắc giá trị xã hội người Nhân cách phải trải qua trình hình thành phát triển lâu dài để tiến tới hoàn thiện Sự phát triển nhân cách trình cải biến cách sâu sắc toàn diện sức mạnh thể chất tinh thần người diễn theo quy luật tích lũy lượng, biến đổi chất nhằm chuyển hóa cá thể người thành chủ thể có ý thức xã hội Sự phát triển nhân cách biến đổi có quy luật lượng chất thể chất, tâm lý, mặt xã hội cá nhân Sự phát triển nhân cách thể phương diện - Sự phát triển thể chất: Được thể tăng trưởng thể hoàn thiện chức năng, quan thể - Sự phát triển tâm lý: Đó hoàn thiện trình tâm lý hoàn thiện thuộc tính tâm lý cá nhân - Sự phát triển mặt xã hội: Thể thay đổi cách ứng xử với người xung quanh, tham gia tích cực vào đời sống xã hội Rất nhiều kỷ qua, vấn đề hình thành phát triển nhân cách người làm nhức nhối bao nhà khoa học, tâm lý học đương thời, đặc biệt vai trò yếu tố ảnh hưởng đến II Các yếu tố vai trò chúng ảnh hưởng đến hình thành, phát triển nhân cách Theo quan điểm tâm lý học macxit, người sinh có sẵn nhân cách bộc lộ dần từ bẳn nguyên thủy Trong trình hình thành phát triển nhân cách bị chi phối nhiều yếu tố yếu tố di truyền, hoàn cảnh sống, nhân tố giáo dục, nhân tố hoạt động yếu tố giao tiếp Yếu tố di truyền Di truyền tái tạo trẻ em thuộc tính sinh học có Cha mẹ, tất truyền từ cha mẹ đến đặc điểm phẩm chất định ghi lại hệ thống ghen Yếu tố di truyền hiểu thuộc tính sinh học trẻ thừa hưởng từ cha mẹ từ sinh Di truyền tạo tiền đề quan trọng cho hình thành phát triển nhân cách người, thể sau: - Di truyền đặc điểm giải phẫu sinh lý hệ thần kinh quan cảm giác vận động Chương trình di truyền mang tính di truyền trước hết đảm bảo cho loài người tiếp tục tồn tại, đông thời làm phát triển hệ giúp thể người thích ứng với biến đổi điều kiện tồn mình, tạo khả cho người hoạt động có hiệu số lĩnh vực định - Tuy nhiên, tính chất di truyền đặc trưng cho lĩnh vực hoạt động rộng rãi không định hướng vào lĩnh vực hoạt động hay sang tạo cụ thể Việc định hướng định hướng điều kiện lịch sử, xã hội cụ thể trình độ phát triển loại hình hoạt động lao động, nghệ thuật, khoa học định quyêt định, đặc biệt tính tích cực hoạt động cá nhân điều kiện xã hội loài người - Ngoài ra, tác động yếu tố di truyền giai đoạn phát triển lứa tuổi hoạt động cụ thể khác Tóm lại bẩm sinh, di truyền đóng vai trò đáng kể hình thành phát triển nhân cách, tham gia vào hình thành sở vật chất tượng tâm lý, đặc điểm giải phẫu sinh lý thể, có hệ thần kinh Hoàn cảnh sống Hoàn cảnh sống toàn điều kiện tự nhiên xã hội xung quanh cần thiết cho hoạt động sống phát triển người Từ định nghĩa ta nhận thấy có hai loại hoàn cảnh sống, hoàn cảnh tự nhiên hoàn cảnh xã hội hay gọi môi trường tự nhiên môi trường xã hội a Hoàn cảnh tự nhiên Là toàn điều kiện tự nhiên, hệ sinh thái phuc vụ cho hoạt động sản xuất, rèn luyện thể chất vui chơi giải trí người Xét cho cùng, nhiều phong tục tập quán có nguồn gốc từ điều kiện hoàn cảnh sống tự nhiên Nhân cách thành viên xã hội, chịu ảnh hưởng tự nhiên thong qua giá trị vật chất tinh thần, qua phong tục tập quán dân tộc, địa phương, nghề nghiệp Những vốn có liên hệ với điều kiện tự nhiên qua phương thức sống thân b Hoàn cảnh xã hội Hoàn cảnh xã hội bao gồm toàn hoàn cảnh trị, kinh tế, sinh hoạt văn hoá Trong hình thành phát triển nhân cách hoàn cảnh xã hội có tầm quan trọng đặc biệt, xã hội loài người tư chất có tính người phát triển Nhân cách sản phẩm xã hội Như có nghĩa đứa trẻ muốn trở thành người nhân cách phải có tiếp xúc với người lớn để nắm vững tri thức, kinh nghiệm lịch sử xã hội, để chuẩn bị bước vào sống lao động văn hoá thời đại Môi trường góp phần tạo nên mục đích, động cơ, phương tiện điều kiện hoạt động giao lưu cá nhân, nhờ mà cá nhân lĩnh hội kinh nghiệm xa hội loài người để hình thành phát triển nhân cách Tuy nhiên, trình hình thành phát triển nhân cách, cần đánh giá mức vai trò môi trường, tránh đề cao xem nhẹ vai trò nhân tố nảy hình thành phát triển nhân cách Nhân tố giáo dục Giáo dục tác động có mục đích, kế hoạch biện pháp hệ thống lên đời sống, tinh thần người để hình thành họ phẩm chất mà nhà giáo dục mong muốn Giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách - Giáo dục vạch chiều hướng cho hình thành phát triển nhân cách cuẩ học sinh theo chiều hướng - Giáo dục mang lại mà yếu tố bẩm sinh, di truyền hay môi trường tự nhiên mang lại Chẳng hạn, không bị khuyết tật gì, theo tăng trưởng phát triển thể, đến giai đoạn định đứa trễ biết chạy nhảy, lại muốn biết viết, biết đọc sách báo dịnh trẻ em phải học - Giáo dục bù đắp thiếu hụt bệnh tật đem lại cho người Trong sống, ta bắt gặp không em bất hạnh bị mù, em đọc chữ thông qua loại chữ dạy trường dành cho em bị khiếm thị - Giáo dục uốn nắn phẩm chất tâm lý xấu, tác động tự phát môi trường xá hội gây nên làm cho phát triển theo chỉều hướng mong muốn xã hội - Không giống với nhân tố khác, giáo dục không thích ứng mà trước thực thúc đẩy nhân tố khác phát triển Điều có giá trị định hướng cho việc xây dựng mô hình nhân cách người Việt Nam với tư cách mục tiêu động lực phát triển Kinh tế - Xã hội - Những công trình nghiên cứu tâm lý học giáo dục học hiên đại chứng minh rằng, phát triển tâm lý trẻ em diễn cách tốt đẹp điều kiện dạy học giáo dục - Giáo dục giữ vai trò chủ đạo hình thành phát triển nhân cách, song không nên tuyệt đối hoá vai trò giáo dục, giáo dục vạn giáo dục vạch phương pháp cho hình thành theo hướng đó, cá nhân có phát triển theo hướng hay không phát triển đến trình độ giáo dục không định trực tiếp cá nhân Giáo dục không tách rời với tự giáo dục, tự rèn luyện tự hoàn thiện nhân cách cá nhân Phải thường xuyên ý kích thước hoạt động học tập học sinh, thường xuyên tổ chức hoạt động phong phú cho học sinh tham gia, để qua hoạt động giao tiếp mà trẻ ngày phát triển tâm lý, nhận thức gới cách sâu sắc Nhân tố hoạt động Hoạt động tác động có định hướng người với giới xung quanh, hướng tới biến đổi thoả mãn nhu cầu người Hoạt động giữ vai trò định trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách: - Trong thực tế sống, dù thực trình giáo dục tốt đến đâu, cho dù có kết hợp nhà trường, gia đình xã hội, không người đón nhận tác động tác dụng, hoạt động cá nhân yếu tố định trực tiếp đến hình thành phát triển nhân cách Chừng cá nhân nhận thức ý nghĩa hoạt động cá nhân phát triển hoàn thiện than hoạt động cá nhân trở thành hoạt động tự giác - Mỗi loại hoạt động đề cho người yêu cầu định, đòi hỏi người phẩm chất tâm lý định Quá trình tham gia hoạt động làm cho người hình thành phát triển phẩm chất lực đó, nhân cách họ hình thành phát triển - Tâm lý học đại coi hoạt động trình sang tạo người trình người lĩnh hội toàn nhũng có thực xung quanh cần cho sống chủ thể Hai trình hoạt động diễn đồng thòi đồng với nhau, chuyển hoá lẫn nhau, gọi trình đối tượng hoá trình chủ thể hoá + Quá trình đối tượng hoá: Là trình chủ thể hoạt động chuyển thành sản phẩm hoạt động Nói cách khác trình chủ thể sử dụng trình độ tâm lý vốn có than hiểu biết, tri thức, kỹ kỹ xảo, thái độ chuẩn mực…, tác động vào giới khách quan làm sản phẩm hoạt động Quá trình hoạt động sản phẩm hoạt động chứa đựng đặc điểm tâm lý chủ thể tiến hành hoạt động + Quá trình chủ thể hoá: Là trình biến từ bên thực khách quan thành chủ thể Hoạt động người đa dạng phong phú Để đạt hiệu cao chủ ther hoạt động phải trau dồi, rèn luyện phẩm chất phù hợp với yêu cầu hoạt động mà họ tham gia Tất chất, quuy luật từ thực khách quan cá nhân lĩnh hội, tái tạo biến thành chủ thể Nhập tâm Như hoạt động xem vận động tạo thành tâm lý, nhân cách vận động gắn chủ thể hoạt động với giới đối tượng xung quanh Yếu tố giao tiếp Giao tiếp đường để hình thành phát triển nhân cách Liên quan đến vấn đề nhà tâm lý học xô viết B.F Lômốp viết “khi nghiên cứu lối sống cá nhân cụ thể, giới hạn phân tích xem làm nào? Mà phải nghiên cứu xem giao tiếp với nào?” Giao tiếp điều kiện tồn cá nhân xã hội loài người có mối quan hệ cá nhân với hình thành nên xã hội loài người Mỗi cá nhân phát triển bình thường theo kiểungười trở thành nhân cách không giao tiếp với nhữg người khác Giao tiếp nhu cầu xã hội xuất sớm hay nói nhu cầu bẩm sinh người Nếu nhu cầu không thoả mãn gây hậu nặng nề Không điều kiện cho phát triển, giao tiếp đường hình thành nhân cách người Bằng giao tiếp, người gia nhập vào quan hệ xã hội lĩnh hội văn hoá xã hội, chất người, đồng thời thông qua giao tiếp , người đóng góp tài lực vào kho tàng chung nhân loại Trong giao tiếp người không nhận thức người khác, nhận thức quan hệ xã hội mà nhận thức than mình, tự đối chiếu, so sánh với người khác, với chuẩn mực xã hội, tư đánh giá than để hình thành thái độ giá trị - cảm xúc thân Hay nói cách khác qua giao tiếp người hình thành lực tự ý thức - thành phần giao tiếp trông nhân cách III Liên hệ thực tiễn Quay trở lại điểm khởi đầu người, trẻ em sinh bố mẹ trao tặng gen riêng riêng Có em may mắn hưởng thiên phú lĩnh vực hội họa, âm nhạc,… tạo tiền đề tốt cho phát triển tương lai, tiền đề cho nhân cách phát triển theo chiều hướng riêng Các bậc cha ông có câu: “Con nhà tông không giống lông giống cánh” Với đứa trẻ, sống môi trường khác nhân cách hình thành, phát triển có xu hướng khác Lý đơn giản gia đình có truyền thống, phương hướng dạy khác Chẳng hạn, có em gia đình từ nhỏ dạy đàn, hát, bố mẹ thường xuyên đưa tới bữa tiệc, liên hoan đông người,… trưởng thành em có tự tin, dạn dĩ trước đám đông Còn em bố mẹ quan tâm, chăm sóc, tiếp xúc với người thường rụt rè, nhút nhát gặp gỡ người lạ Những khảo sát gần cho thấy, số trẻ em phạm tội tuổi vị thành niên chiếm đa số em gia đình không êm ấm bố mẹ, người thân quan tâm đến Đặc biệt, giáo dục xã hội trọng cực cao Không truyền đạt cho em tri thức, vấn đề giáo dục nhân cách trọng Không dừng lại việc môn học nhà trường đạo đức, giáo dục công dân, công tác tuyên truyền, hoạt động ngoại khóa,… kết hợp với giáo dục gia đình giúp em có định hướng đắn để phát triển nhân cách Ngoài ra, giao lưu bạn bè đồng trang lứa, hệ khác nhau, … điều tác động mạnh đến nhân cách em 10 KẾT LUẬN CHUNG Qua phân tích trên, ta rút yếu tố di truyền, giáo dục, hoàn cảnh sống giao tiếp có vai trò quan trọng hình thành phát triển nhân cách, yếu tố yếu tố giữ vai trò định - Yếu tố bẩm sinh giữ vai trò tiền đề vật chất - Yếu tố hoàn cảnh sống có ảnh hưởng đến hình thành phát triển nhân cách giữ vai trò định - Yếu tố giáo dục giữ vai trò chủ đạo - Yếu tố giao tiếp cá nhân có ảnh hưởng trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Sự kết hợp hài hòa yếu tố thúc đẩy hình thành, phát triển nhân cách cách toàn vẹn 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Giáo trình Tâm lý học đại cương, Trường Đại học luật Hà Nội, Nxb Công an nhân dân, 2008, tr 205-214 Tuyển tập tâm lý học - Phạm Minh Hạc, Nhà xuất trị quốc gia, 2005 12 [...]... những phân tích trên, ta rút ra được 5 yếu tố di truyền, giáo dục, hoàn cảnh sống và giao tiếp có vai trò rất quan trọng đối với sự hình thành và phát triển nhân cách, nhưng 5 yếu tố mỗi yếu tố giữ một vai trò nhất định - Yếu tố bẩm sinh giữ vai trò tiền đề vật chất - Yếu tố hoàn cảnh sống có ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển nhân cách giữ vai trò quyết định - Yếu tố giáo dục giữ vai trò chủ... định - Yếu tố giáo dục giữ vai trò chủ đạo - Yếu tố giao tiếp của cá nhân có ảnh hưởng trực tiếp đối với sự hình thành và phát triển nhân cách Sự kết hợp hài hòa các yếu tố trên đã thúc đẩy sự hình thành, phát triển nhân cách một cách toàn vẹn nhất 11 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 1 Giáo trình Tâm lý học đại cương, Trường Đại học luật Hà Nội, Nxb Công an nhân dân, 2008, tr 205-214 2 Tuyển tập tâm lý học ... học, nhân cách” hiểu sao? Sự phát triển nhân cách phụ thuộc vào nhân tố nào? Vai trò nhân tố quan trọng không? Trả lời cho câu hỏi trên, em xin chọn đề tài: Phân tích vai trò nhân tố hình thành,. .. có vai trò quan trọng hình thành phát triển nhân cách, yếu tố yếu tố giữ vai trò định - Yếu tố bẩm sinh giữ vai trò tiền đề vật chất - Yếu tố hoàn cảnh sống có ảnh hưởng đến hình thành phát triển. .. triển nhân cách giữ vai trò định - Yếu tố giáo dục giữ vai trò chủ đạo - Yếu tố giao tiếp cá nhân có ảnh hưởng trực tiếp hình thành phát triển nhân cách Sự kết hợp hài hòa yếu tố thúc đẩy hình thành,