Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường mầm non huyện phù mỹ, tỉnh bình định đáp ứng chuẩn hiệu trưởng

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN VĂN ĐẠO PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ •• QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG MẦM NON HUYỆN PHÙ MỸ, TỈNH BÌNH ĐỊNH ĐÁP ỨNG CHUẨN HIỆU TRƯỞNG •• Chun ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 8.14.01.14 Người hướng dẫn: PGS.TS TRẦN QUỐC TUẤN LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu riêng tôi, thực hướng dẫn khoa học PGS.TS Trần Quốc Tuấn Các số liệu, kết luận nghiên cứu trình bày luận văn trung thực chưa công bố hình thức Tơi xin chịu trách nhiệm nghiên cứu Quy Nhơn, tháng năm 2020 Học viên NGUYỄN VĂN ĐẠO LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành chương trình cao học viết luận văn này, xin chân thành cảm ơn: PGS.TS Trần Quốc Tuấn, tận tình giúp đỡ, hướng dẫn tơi suốt hoàn thành luận văn tốt nghiệp Lãnh đạo chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ, cán quản lý 20 trường mầm non, mẫu giáo địa bàn huyện Phù Mỹ tạo điều kiện thuận lợi giúp đỡ tơi q trình thực luận văn Lãnh đạo Trường Đại học Quy Nhơn, Phòng Đào tạo Sau đại học, Khoa Khoa học xã hội nhân văn, Trường Đại học Quy Nhơn, đặc biệt quý Thầy/Cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ thời gian học tập trường Quy Nhơn, tháng năm 2020 Học viên NGUYỄN VĂN ĐẠO MỤC LỤC •• LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN MỤC LỤC DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ 1.2.1.2 1.2.2 Quy hoạch nguồn xây dựng tiêu chuẩn cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT CBQL : Cán quản lý CBPGD : Cán phòng giáo dục CNTT CNH, HĐH GD&ĐT : Cơng nghệ thơng tin : Cơng nghiệp hóa, đại hóa : Giáo dục đào tạo GDMN : Giáo dục mầm non GVMN : Giáo viên mầm non KT-XH : Kinh tế - xã hội KH-CN : Khoa học - công nghệ MN : Mầm non QLGD THCS : Quản lý giáo dục : Trung học sở DANH MỤC CÁC BẢNG, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Thâm niên công tác cán quản lý trường mần non huyện Bảng 2.11 Kết công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, luân chuyển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Phù Mỹ Bảng 2.12 Kết khảo sát công tác tra đội ngũ CBQL Bảng 2.13 Kết khảo sát thực chế độ sách đãi ngộ đội ngũ CBQL Bảng 3.1: Kết trưng cầu ý kiến tính cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng Chuẩn hiệu trưởng trường mần non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 82 Bảng 3.2: Kết trưng cầu ý kiến tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng Chuẩn hiệu trưởng trường MN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 84 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ • Sơ đồ 3.1 Mối quan hệ biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng Chuẩn hiệu trưởng trường mầm non huyện Phù Mỹ 77 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Chúng ta sống bối cảnh giới mà q trình tồn cầu hóa hội nhập quốc tế trở thành xu phổ biến, phát triển kinh tế tri thức diễn mạnh mẽ, đòi hỏi quốc gia phải tập trung nguồn lực như: nhân lực, tài ngun, tài chính, cơng nghệ để đáp ứng với phát triển mạnh mẽ Trong số nguồn lực này, nhân lực quan trọng Cho dù nước có tài nguyên thiên nhiên phong phú, trang bị máy móc kỹ thuật đại thiếu người có kiến thức, kỹ khai thác tài ngun khó đạt mức phát triển mong muốn Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XI Đảng, khẳng định: “Phát triển nâng cao chất lượng nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao đột phá chiến lược, yếu tố định, đảm bảo cho phát triển nhanh, hiệu bền vững Đặc biệt, coi trọng phát triển đội ngũ cán lãnh đạo, quản lý giỏi” [10] Chiến lược phát triển giáo dục giai đoạn 2011 - 2020 Thủ tướng Chính phủ ban hành kèm theo Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13 tháng năm 2012 xác định: “Một ba đột phá phát triển nhanh nguồn nhân lực, nguồn nhân lực chất lượng cao, tập trung vào việc đổi bản, toàn diện giáo dục quốc dân, gắn kết chặt chẽ phát triển nguồn nhân lực với phát triển ứng dụng khoa học, công nghệ” [21] Nghị số 29-NQ/TW ngày 04 tháng 11 năm 2013 Ban Chấp hành Trung ương Đảng (khóa XI) đổi bản, tồn diện GD&ĐT, khẳng định: “Giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, nghiệp Đảng toàn dân Đầu tư cho giáo dục đầu tư phát triển, ưu tiên trước chương trình, kế hoạch phát triển kinh tế - xã hội” [1] Trong giai đoạn nay, chất lượng GD&ĐT xã hội đặc biệt quan tâm, để đáp ứng cho xu tồn cầu hóa q trình hội nhập quốc tế ngày sâu rộng nước ta, GD&ĐT cần phải có đổi cho phù hợp với tình hình thực tiễn, đáp ứng yêu cầu phát triển đất nước thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa Điều đặt yêu cầu ngày cao việc phát triển nhân lực nói chung, nhân lực lĩnh vực GD&ĐT nói riêng Bởi vì, thực tốt cơng tác phát triển nhân lực lĩnh vực tạo đội ngũ lao động có đạo đức, lực, trách nhiệm, có lịng u nước để đảm đương nhiệm vụ GD&ĐT, cung cấp nguồn nhân lực có chất lượng cao cho phát triển KT-XH đất nước Thực tế năm qua, đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định tăng số lượng chất lượng Các hoạt động để phát triển đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục quan tâm thực Tuy nhiên, so với yêu cầu phát triển KT-XH mà Đảng bộ, quyền địa phương đặt cịn số hạn chế, sách quy hoạch, tuyển dụng, sử dụng, đào tạo CBQL giáo dục, GDMN chưa phù hợp, thiếu thuyết phục Điều có nguyên nhân bắt nguồn từ đội ngũ CBQL trường MN huyện Phù Mỹ nói riêng tỉnh Bình Định nói chung có xuất phát điểm thấp, chủ yếu đào tạo từ sơ cấp, nên khó đổi tư phương thức quản lý Hiện nay, việc quy hoạch, đào tạo, bồi dưỡng, sách đãi ngộ sử dụng, CBQL trường MN huyện chưa phát triển cách khoa học với tầm nhìn dài hạn Điều có ảnh hưởng định đến chất lượng chăm sóc giáo dục trẻ địa bàn huyện Bản thân cán công chức trực tiếp công tác ngành giáo dục huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Vì vậy, việc tìm hiểu, nghiên cứu để phát triển đội ngũ CBQL lĩnh vực GD&ĐT phát triển CBQL trường MN địa phương cần thiết, giúp cho thân có nhận thức đầy đủ hơn, sâu sắc tình hình giáo dục, góp phần hồn thành tốt nhiệm vụ cơng tác Xuất phát từ lý chủ yếu nêu trên, định chọn đề tài: Phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định đáp ứng chuẩn hiệu trưởng làm luận văn thạc sĩ Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lí luận khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trường MN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định, từ đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường MN đáp ứng yêu cầu chuẩn hiệu trưởng theo quy định Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Khách thể nghiên cứu đề tài là: Đội ngũ CBQL trường MN theo chuẩn hiệu trưởng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 3.2 Đối tượng nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu đề tài là: Quá trình phát triển đội ngũ CBQL trường MN đáp ứng chuẩn hiệu trưởng huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học Đội ngũ CBQL nhân tố định đến phát triển nhà trường Thực tế nay, bên cạnh ưu điểm kết đạt được, lực đội ngũ CBQL trường MN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định cịn số hạn chế Nếu đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL trường MN địa bàn huyện Phù Mỹ , tỉnh Bình Định đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường MN theo yêu cầu chuẩn hiệu trưởng cách hợp lý khả thi, đáp ứng yêu cầu phát triển giáo dục MN địa phương bối cảnh Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Khái quát sở lý luận công tác phát triển đội ngũ CBQL đáp 10 ứng chuẩn hiệu trưởng trường MN 5.2 Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường MN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định 5.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường MN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Phạm vi nghiên cứu 6.1 Giới hạn không gian, thời gian nghiên cứu Giới hạn địa bàn nghiên cứu 20 trường MN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Khảo sát, đánh giá thực trạng đề xuất biện pháp triển đội ngũ CBQL đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường MN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định giai đoạn 2019 - 2020 6.2 Giới hạn khách thể khảo sát Khách thể khảo sát lãnh đạo, chuyên viên phòng GD&ĐT; hiệu trưởng, phó hiệu trưởng, giáo viên diện quy hoạch CBQL trường MN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu phân tích - tổng hợp tài liệu, vấn đề lý luận có liên quan nhằm xây dựng sở lý luận đề tài 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn Sử dụng phương pháp quan sát; điều tra giáo dục; vấn, trò chuyện nhằm khảo sát, thu thập thông tin để đánh giá thực trạng đội ngũ CBQL công tác phát triển đội ngũ CBQL trường MN theo chuẩn hiệu DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO •• [1] Ban Chấp hành TW Đảng CSVN -Nghị số 29-NQ/TW (khóa XI) Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, Hà Nội [2] Ban Chấp hành TW Đảng CSVN -Nghị TW2 (khóa XIII) phương hướng phát triển giáo dục đào tạo đến năm 2020, Hà Nội [3] Đặng Quốc Bảo (1997), Một số vấn đề quản lý giáo dục, NXB Thống kê, Hà Nội [4] Đặng Quốc Bảo (1999), Kế hoạch tổ chức quản lý- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB Thống kê, Hà Nội [5] Báo cáo tổng kết năm học 2018-2019 phòng GD&ĐT huyện Phù Mỹ [6] Bộ GD&ĐT (2015), Quyết định số 04/VBHN-BGDĐT ban hành Điều lệ trường Mầm non [7] Bộ GD&ĐT (2018), Thông tư số25/2018/TT-BGDĐT Bộ GD&ĐT quy định chuẩn hiệu trưởng sở giáo dục MN [8] Hà Văn Cung, Một số giải pháp bồi dưỡng nâng cao lực QL trình dạy học hiệu trưởng trường THCS tỉnh Quảng Ninh, Luận văn thạc sỹ QLGD, năm 2000 [9] Nguyễn Công Duật, Thực trạng, phương hướng giải pháp nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường trung học sở tỉnh Bắc Ninh, Luận văn thạc sỹ QLGD, năm 2000 [10] Đảng Cộng sản Việt Nam (2010), Văn kiện Đại hội Đảng tồn quốc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [11] Phan Thị Anh Đào, Một số biện pháp phát triển cán quản lý trường Mầm Non huyện Thanh Chương, Nghệ An, Luận văn thạc sỹ QLGD, 2000 [12] Phạm Minh Hạc (1986), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB GD, Hà Nội [13] Nguyễn Vũ Hải - Trần Khánh Đức (2003), hệ thống giáo dục đại năm đầu kỷ XXI.NXB Giáo dục, Hà Nội [14] Tô Thị Thu Hường ( 2015) - Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non công lập địa bàn thành phố Quy Nhơn, tỉnh Bình Định đáp ứng u cầu đổi tồn diện giáo dục, Luận văn thạc sỹ QLGD năm 2015, phòng GD-ĐT Thành phố Quy Nhơn [15] Nguyễn Minh Hoàng (2009) “Từ điển Tiếng Việt”, NXB từ điển Bách Khoa [16] Hồ Chí Minh (1974), Về vấn đề cán bộ, NXB Sự thật, Hà Nội [17] Trần Kiểm (2004), Đại cương khoa học quản lý, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội [18] Trần Kiểm (2006), Tiếp cấn đại quản lý giáo dục, NXB Đại học sư phạm Hà Nội [19] CácMác, Tư tập (1996), Nhà xuất thật Hà Nội [20] Nguyễn Ngọc Quang (1998), Những khái niệm quản lý giáo dục, trường cán quản lý giáo dục Trung ương 1, Hà Nội [21] Thủ tướng Chính phủ (2012), Chiến lược phát triển giáo dục 20112020 [22] Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 1677/7QĐ-TTg, Đề án "Phát triển Giáo dục mầm non giai đoạn 2018 - 2025 [23] Thủ tướng Chính phủ (2005), đề án “Xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán QLGD giai đoạn 2005 - 2010” [24] Nguyễn Văn Tiến ( 2010) Một số biện pháp nâng cao hiệu quản lý chuyên môn hiệu trưởng trường THCS huyện ngoại thành Hải Phòng, Luận văn thạc sỹ QLGD năm 2000 PHỤ LỤC •• Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Dành cho CBQL (Dành cho Cán bộ, chuyên viên phòng Giáo dục Đào tạo, CBQL PHỤ LỤC •• PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý giáo viên trường mầm non) Để giúp chúng tơi có sở đánh giá thực trạng lực đội ngũ CBQL, để từ xây dựng Biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non theo chuẩn hiệu trưởng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục địa phương Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá với nội dung (Đ/c vui lịng đánh dấu X vào trống lựa chọn viết ý kiến vào chỗ có dấu chấm) A Thơng tin chung: Đ/c vui lịng cho biết số nét thân Tuổi đời ; Giới tính .; Dân tộc Số năm công tác Chức vụ, công việc nay: Là Đảng viên: Có □; Khơng □ Trình độ chun mơn đào tạo: Trình độ lý luận trị Trình độ quản lý giáo dục: Trình độ ngoại ngữ: Trình độ tin học: B Nội dung: I Đồng chí vui lịng cho biết đánh giá phẩm chất, lực đội ngũ cán quản lý trường Mầm non địa bàn huyện Nội dung 1: PHẨM CHẤT NGHỀ NGHIỆP TT Tiêu chí Thực tốt quy định đạo đức nhà giáo, gương mẫu mực Tốt Khá T.Bìn Yếu h nhà trường đạo đức nghề nghiệp Phong cách làm việc khoa học Có tư tưởng đổi quản trị nhà trường Lan tỏa tư tưởng đổi đến thành viên nhà trường Chủ động tự học nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đáp ứng yêu cầu đổi Hỗ trợ, giúp đỡ CBQL sở MN huyện chuyên môn, nghiệp vụ nhằm nâng cao chất lượng ni dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ Nội dung 2: NĂNG LỰC QUẢN TRỊ NHÀ TRƯỜNG TT Tiêu chí Tốt Khá T.Bìn Yếu h C ó lực việc xây dựng thực kế hoạch phát triển nhà trường Có lực đạo thực đổi nuôi dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Kết phát triển thể chất sức khỏe trẻ nâng cao Có lực đạo thực đạt hiệu hoạt động giáo dục thể chất, ngơn ngữ, tình cảm- xã hội thẩm mỹ trẻ theo yêu cầu đổi giáo dục Sử dụng, phân công lao động sư phạm cho giáo viên, nhân viên phù hợp, tạo hội cho giáo viên, nhân viên trường phát triển lực, làm việc có hiệu Sắp xếp máy nhà trường tinh gọn, hoạt động có hiệu Sử dụng có hiệu nguồn tài nhằm đảm bảo nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục nhà trường Có kế hoạch mua sắm, sữa chữa để nâng cấp sở vật chất, thiết bị, đồ dùng, đồ chơi đáp ứng nhu cầu giáo dục nhà trường Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch phát triển chất lượng giáo dục cách phù hợp bền vững Nội dung 3: XÂY DỰNG MÔI TRƯỜNG GIÁO DỤC T T Tiêu chí Tổ chức xây dựng thực nội quy, quy tắc ứng xử trường Tạo môi trường nhà trường an toàn, lành mạnh, thân thiện Thực quy chế dân chủ nhà trường Phát huy quyền làm chủ thành viên, tổ chức nhà trường để nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ Xây dựng trường học an tồn, phịng chống bạo lực học đường Tốt Khá T.Bìn Yếu h Nội dung 4: PHÁT TRIỂN MỐI QUAN HỆ GIỮA NHÀ TRƯỜNG, GIA ĐÌNH VÀ XÃ HỘI T T Tiêu chí Tốt Khá T.Bìn Yếu h Cơng tác phối hợp nhà trường gia đình địa phương hoạt động ni dưỡng, chăm sóc giáo dục trẻ Cơng tác phối hợp nhà trường gia đình địa phương huy động sử dụng nguồn lực để phát triển nhà trường Nội dung 5: SỬ DỤNG NGOẠI NGỮ VÀ CƠNG NGHỆ THƠNG TIN T Tiêu chí Tốt Khá T.Bìn Yếu T h Việc sử dụng ngoại ngữ (Mức tốt: Viết trình bày đoạn văn đơn giản chủ đề quen thuộc hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ngoại ngữ; Mức khá: Tổ chức xây dựng đạo thực kế hoạch phát triển lực sử dụng ngoại ngữ cho cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường; Mức trung bình: Nghe, nói số câu giao tiếp đơn giản ngoại ngữ; Mức yếu: Không biết ngoại ngữ) Việc sử dụng công nghệ thông tin (Mức tốt: Tạo lập môi trường ứng dụng CNTT chăm sóc, giáo dục trẻ quản trị nhà trường; chia sẻ kinh nghiệm với CBQL sở GDMN ứng dụng CNTT; Mức khá: Sử dụng phần mềm hỗ trợ sở GDMN; Mức trung bình: Sử dụng số công cụ CNTT thông dụng quản trị sở GDMN; Mức yếu: Không biết tin học) C Đồng chí có ý kiến đóng góp thêm cho đội ngũ cán quản lý trường Mầm non địa bàn huyện giai đoạn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! PHỤ LỤC •• PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trường cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ) Để giúp chúng tơi có sở đánh giá thực trạng quản lý công tác quy hoạch, xây dựng sử dụng đội ngũ CBQL Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá với nội dung (Đ/c vui lòng đánh dấu X vào ô trống lựa chọn viết ý kiến vào chỗ có dấu chấm) A Nội dung Đồng chí đánh giá thực trạng cơng tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non công lập địa bàn huyện Nội dung 1: THỰC TRẠNG VIỆC XÂY DỰNG QUY HOẠCH ĐỘI NGŨ CBQL TT Tiêu chí Tốt Khá T.Bìn Yếu h Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL có tính khả thi Xây dựng tiêu chuẩn giáo viên diện quy hoạch đội ngũ CBQL Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn giải pháp thực quy hoạch Quy hoạch xem xét, bổ sung, điều chỉnh đảm bảo tính khoa học thực tiễn thúc đẩy phấn đấu, vươn lên cán bộ, giáo viên Nội dung 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC TUYỂN CHỌN, BỔ NHIỆM ĐỘI NGŨ CBQL T T Tiêu chí Tốt Khá T.Bìn Yếu h Thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, CBQL theo quy định Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển CBQL công khai, khách quan Việc thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển thực động viên, khuyến khích đội ngũ CBQL Luân chuyển CBQL hợp lý, nguyện vọng hoàn cảnh CBQL Nội dung 3: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC ĐÀO TẠO, BỒI DƯỠNG ĐỘI NGŨ CBQL T T Tiêu chí Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhiều hình thức Cử CBQL học lớp lý luận trị bồi dưỡng nghiệp vụ quản lý Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc khóa học bồi dưỡng đào tạo quản lý Tốt Khá T.Bìn Yếu h Nội dung 4: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC THANH TRA, KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ ĐỘI NGŨ CBQL T T Tiêu chí Tốt Khá Có kế hoạch cụ thể PGD&ĐT T.Bìn Yếu h việc tra, kiểm tra, đánh giá hoạt động quản lý CBQL Nội dung tra, kiểm tra, đánh giá PGD&ĐT thực với quy định, phù hợp để đánh giá công tác quản lý, đạo CBQL nhà trường Có điều chỉnh định quản lý có hiệu lực sau thanh, kiểm tra Công tác tra, kiểm tra thực thúc đẩy, giúp CBQL nâng cao phẩm chất, đạo đức lực quản lý, lãnh đạo Nội dung 5: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC THỰC HIỆN CHẾ ĐỘ CHÍNH SÁCH, ĐÃI NGỘ ĐỘI NGŨ CBQL T T Tiêu chí Thực chế độ sách Nhà nước đội ngũ CBQL trường mầm non công lập địa bàn Xây dựng sách riêng đãi ngộ, khen thưởng đội ngũ CBQL trường mầm non Tốt Khá T.Bìn Yếu h Thực thường xuyên, kịp thời sách đãi ngộ đội ngũ CBQL trường mầm non công lập địa bàn B Đồng chí có ý kiến đóng góp thêm công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non địa bàn Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý trường cán bộ, chuyên viên Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Phù Mỹ) Để góp phần xây dựng biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường Mầm non địa bàn huyện Phù Mỹ đáp ứng yêu cầu chuẩn hiệu trưởng, kinh nghiệm thực tiễn mình, đồng chí vui lịng đánh giá tính hợp lý tính khả thi biện pháp mà đề xuất Hãy đánh dấu (x) vào ô lựa chọn theo ý kiến cá nhân! Tính cần thiết Tính khả thi Rất Ít Rất Kh Ít BP Nội dung biện pháp Cần cần cầ khả ả kh thiết thiế n thi thi ả thi thiế Tăng cường lãnh đạo t cấp uỷ Đảng, quyền BP địa phương việc phát triển đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định BP BP BP Quy hoạch nguồn xây dựng tiêu chuẩn CBQL đáp ứng Chuẩn hiệu trưởng trường MN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định phù hợp với mục tiêu đổi giáo dục Đổi quy trình tuyển dụng, bổ nhiệm, cán quản lý theo tiêu chuẩn Chuẩn hiệu trưởng trường MN huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Đẩy mạnh công tác kiểm tra, đánh BP giá đội ngũ CBQL trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định Hồn thiện sách khuyến khích, đãi ngộ, tạo điều kiện để phát triển đội ngũ cán quản lý Xin cảm ơn hợp tác đồng chí! PHỤ LỤC •• TT Số lượng phiếu khảo sát trưng cầu ý kiến Cán CBQL Đơn vị khảo sát PGD&ĐT trường MN Giáo viên 01 Phòng GD&ĐT Phù Mỹ 02 03 MG Mỹ Hiệp 03 MG Mỹ Hòa 02 04 MG Mỹ Trinh 02 05 MG Mỹ Phong 02 06 07 MN Phù Mỹ MN Bình Dương 02 03 08 09 MG Phù Mỹ 02 MG Mỹ Lợi 02 10 MG Mỹ Lộc 11 MG Mỹ Châu 02 03 12 13 MG Mỹ Đức 03 MN Mỹ Thắng 03 14 MG Mỹ An 03 15 MG Mỹ Thọ 03 16 17 MG Mỹ Thành 03 MG Mỹ Chánh 03 18 19 MG Mỹ Cát MG Mỹ Tài 02 02 5 20 MG Mỹ Quang 02 21 MG Mỹ Chánh Tây 02 49 rri /V /V Tổng số 15 15 5 100 ... lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trường mầm non huyện Phù Mỹ, tỉnh Bình Định đáp ứng Chuẩn hiệu. .. hiệu trưởng Chương trường 3: Biện mầm non huyện pháp phát Phù Mỹ, triển tỉnh độiBình ngũ Định cán đáp quản ứnglý Chuẩn hiệu trưởng Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ ••• QUẢN LÝ ĐÁP... phương 1.4 Lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non 1.4.1 Sự cần thiết phải phát triển đội ngũ cán quản lý đáp ứng chuẩn hiệu trưởng trường mầm non Lúc sinh