Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học trên địa bàn huyện vân canh, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN NGUYỄN TÁ QUAN PHÁT TRIẺN ĐỘI NGŨ CÁN Bộ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIÊU HỌC TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN VÂN CANH, TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn: GS.TS.Nguyễn Thị Mỹ Lộc LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan cơng trình kết nghiên cứu riêng Các số liệu, kết nêu luận văn trung thực chưa công bố công trình nghiên cứu TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Tá Quan LỜI CẢM ƠN Với tất tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến lãnh đạo Trường Đại học Quy Nhơn; quý thầy giáo Phịng sau Đại học, Khoa Tâm lý - Giáo dục CTXH; quý thầy cô giảng viên nhiệt tình giảng dạy giúp đỡ suốt trình học tập, nghiên cứu viết luận văn Đặc biệt, tác giả xin chân thành cảm ơn cô giáo GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc tận tình hướng dẫn tác giả suốt trình viết luận văn Xin chân thành cảm ơn quý đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Văn phòng Huyện ủy, Phòng Nội vụ, Ban tổ chức Huyện ủy, Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý giáo viên trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định tạo điều kiện, hợp tác, giúp đỡ cung cấp thông tin, số liệu để tác giả hồn thành luận văn Mặc dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, song khơng tránh khỏi thiếu sót q trình nghiên cứu viết luận văn, mong nhận góp ý q thầy đồng nghiệp để luận văn hồn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Vân Canh, thảng năm 2017 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Nguyễn Tá Quan MỤC LỤC •• LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG , SƠ ĐỒ 1.1 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học đáp ứng 3.1 Các biện pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 3.2 Khảo nghiệm mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện QUYẾT ĐỊNH GIAO TÊN ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (bản sao) DANH MỤC CÁC BẢNG Số hiệu Tên bảng Thực trạng quy mô trường, lớp đơn vị trực thuộc Phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vân Canh (năm 2016-2017) Quy mô trường lớp, học sinh đầu năm học bậc học 2.2 tiểu học huyện Vân Canh từ năm học 2012-2013 đến năm học 2016-2017 Dân số độ tuổi đến 10 tuổi số lượng học sinh tiểu 2.3 học đầu năm học huyện từ năm học 2012-2013 đến năm học 2016-2017 2.4 Quy mô trường lớp học sinh trường tiểu học Thống kê số lượng học sinh chuyển đến, chuyển bỏ 2.5 học trường tiểu học địa bàn huyện từ năm học 2012-2013 2.6 Kết chất lượng mặt giáo dục Tỷ lệ học sinh lên lớp, hồn thành chương trình giáo dục 2.7 tiểu học, học sinh lưu ban 2.8 Thống kê tài đầu tư cho giáo dục tiểu học Thống kê phịng học văn hóa, phịng mơn phòng phục 2.9 vụ học tập trường tiểu học huyện Vân Canh 2.10 Thống kê đội ngũ giáo viên trường tiểu học huyện 2.11 Cơ cấu đội ngũ CBQL trường tiểu học 2.12 Thực trạng trình độ CBQL trường tiểu học Thống kê độ tuổi, thâm nên công tác, thâm niên quản lý 2.13 CBQL trường tiểu học huyện Vân Canh Kết đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề 2.14 nghiệp CBQL trường tiểu học địa bàn huyện 2.15 Kết đánh giá lực chuyên môn, Kết đánh giá lực quản lý trường học Kết đánh giá lực phối hợp với gia đình học sinh, 2.16 cộng đồng xã hội CBQL trường tiểu học huyện 2.1 Tran g 38 40 41 42 43 44 44 46 47 48 50 51 52 54 57 58 60 Vân Canh Kết đánh giá việc xây dựng kế hoạch phát triển 2.17 thực công tác quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Vân Canh giai đoạn 2012 -2017 Đánh giá việc thực biện pháp xây dựng phát 2.18 triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Vân Canh giai đoạn 2012-2017 Biểu đồ số 1: Kết khảo nghiệ m nhận thức mức độ 2.19 cấp thiết 64 65 106 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa CNTT Cơng nghệ thơng tin GV Giáo viên HT Hiệu trưởng KT-XH Kinh tế - Xã hội PHT Phó Hiệu trưởng QLGD Quản lý giáo dục QLNN Quản lý nhà nước SL Số lượng TH Tiểu học XHCN Xã hội chủ nghĩa MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục Đào tạo có vai trị quan trọng phát triển giới, đất nước người xã hội GDĐT phát triển sở để đất nước phát triển Trong giai đoạn nay, đất nước ta đà phát triển mặt GDĐT trọng quan tâm nhiều Sự nghiệp CNH-HĐH đất mước muốn đạt kết tốt, đạt mục đích phải phát triển GDĐT Tại Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/7/2012 Thủ tướng Chính phủ phê duyệt chiến lược phát triển GDĐT, xác định mục tiêu phát triển GDĐT nước đến năm 2020; Quan điểm Đảng ta xem GDĐT quốc sách hàng đầu; giáo dục nhằm tạo hệ trẻ, hệ tương lai, mầm chồi đất nước có đủ trí tuệ, tài phẩm chất, chung tay xây dựng đất nước ngày giàu mạnh, hòa nhập sánh vai với nước phát triển giới Thực tiễn cho ta thấy, GDĐT nước ta trãi qua bao thăng trầm; có nhiều thắng lợi lớn đưa GDĐT nước ta phát triển, đạt nhiều thành đáng ghi nhận Bên cạnh tồn hạn chế định Đe khắc phục hạn chế cần phải đổi cách toàn diện ve chế quản lý, phải phát triển đội ngũ CBQL tất sở GDĐT Sinh thời Bác Hồ khẳng định: "Cán gốc công việc", "Có cán tốt việc xong", "Muôn việc thành công thất bại cán tốt hay kém" Cán quản lý giáo dục giữ vai trò quan trọng việc tổ chức, quản lý, điều hành hoạt động giáo dục Chính vậy, nhà nước cần có kế hoạch xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục nhằm phát huy vai trò trách nhiệm CBQL giáo dục, đảm bảo việc xây dựng “nền giáo dục Việt Nam giáo dục XHCN có tính nhân dân, dân tộc, khoa học, đại, lấy chủ nghĩa Mác-Lênin tư tưởng Hồ Chí Minh làm tảng” Trong năm gần đây, với quan tâm cấp ủy đảng, quyền tâm ngành GDĐT huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định; nghiệp GDĐT có bước phát triển đáng kể mặt; đội ngũ CBQL bậc học phần lớn đáp ứng cơng tác QLGD, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nói chung Tuy nhiên, nhìn nhận cách sát thực tồn hạn chế, bất cập công tác quản lý đội ngũ CBQL sở giáo dục; đặc biệt đội ngũ CBQL bậc học TH huyện CBQL bậc học TH thể yếu lực quản lý, thiếu chuyên nghiệp; quan trọng lực xây dựng chiến lược, mục tiêu phát triển giáo dục, đến khả quản lý hoạt động đạo thực Vậy vấn đề đặt phải làm để phát triển nguồn nhân lực quản lý cấp học này?! Chiến lược nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục đặt mục tiêu, đề xuất giải pháp nhằm phát triển đội ngũ giáo viên CBQL giáo dục đủ số lượng, đảm bảo chất lượng, đồng cấu Để thực mục tiêu việc tăng cường công tác dự báo, đổi công tác quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng, kiện toàn đội ngũ nhà giáo, CBQL giáo dục cần thiết Là cán quản lý cấp Huyện huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định, tơi ln trăn trở phát triển giáo dục, đặc biệt vấn đề đội ngũ CBQL, GV huyện Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn chọn nghiên cứu đề tài “Phát triền đội ngũ cán quản lý trường tiếu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định” để nghiên cứu với mong muốn đe xuất biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định đáp ứng yêu cầu ngày cao nghiệp phát triển giáo dục đào tạo 10 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận, phân tích đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trường TH địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định; đe xuất số biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH địa bàn huyện đảm bảo số lượng, chất lượng cấu cân đối; góp phần nâng cao chất lượng, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nói chung địa phương nói riêng Khách thể đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định 3.2 Đối tượng nghiên cứu Phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định Giả thuyết khoa học Đội ngũ CBQL trường TH địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định nhìn chung cịn tồn hạn chế; chưa đủ số lượng, chất lượng chưa cao, cấu chưa cân đối; vấn đề đào tạo, bồi dưỡng, quy hoạch bổ nhiệm, , kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL trường TH địa phương chưa thật cụ thể, rõ ràng; chưa đáp ứng tốt yêu cầu đổi bản, toàn diện GDĐT giai đoạn Nếu vận dụng lý thuyết “Phát triển nguồn nhân lực” vào phát triển đội ngũ CBQL trường Tiểu học huyện nâng cao chất lượng đội ngũ Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học; yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học quy hoạch đối tượng bổ nhiệm CBQL nằm quy hoạch; tuyệt đối tránh tình trạng lạm dụng chức quyền, vai vế để định đối tượng quy hoạch bổ sung bổ nhiệm Tạo điều kiện hỗ trợ kinh phí, động viên CBQL trẻ có hướng phát triển tham gia học tập nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ, quản lý nhà nước, lý luận trị Thực kịp thời chế độ sách CBQL trường học; có quy chế khen thưởng, nâng lương sớm CBQL có nhiều thành tích xuất sắc thực nhiệm vụ 2.6 Đối với phòng Giáo dục Đào tạo huyện Vân Canh Tham mưu cho UBND huyện, Sở GDĐT thực hiện, triển khai đe án phát triển giáo dục địa bàn huyện Tham mưu cấp quản lý công tác quy hoạch, bổ nhiệm luân chuyển cần thực nguyên tắc kịp thời; đảm bảo tính dân chủ phát triển nói chung; xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh; tạo niềm tin tổ chức; đảm bảo tạo động lực để cán nỗ lực công tác phấn đâu phát triển Đặc biệt công tác tham mưu bổ nhiệm luân chuyển: bổ nhiệm cán phải nằm quy hoạch, đào tạo bồi dưỡng, người có lực quản lý vượt trội, phẩm chất trị tốt; luân chuyển cán đủ nhiệm kỳ, phù hợp, tránh tình trạng ép ln chuyển để có vị trí nhận CBQL khác đến bổ nhiệm CBQL theo ý định cá nhân chủ quan Tất vấn đề dẫn đến tiêu cực lớn công tác cán bộ; ảnh hưởng lớn đến chất lượng đội ngũ chất lượng giáo dục nói chung Phối hợp với phòng, ban, ngành triển khai thực chế độ sách, chủ trương Đảng nhà nước GDĐT Tăng cường kiể m tra, đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ hàng năm CBQL trường học huyện; đề nghị với cấp khen thưởng, khích lệ CBQL giỏi, hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ Đe xuất với huyện, Sở GDĐT tạo điều kiện mở lớp bồi dưỡng cho CBQL trường tiểu học kiến thức tin học, ngoại ngữ, quản lý hành chính, quản lý nhà nước bồi dưỡng lý luận trị Trong khuôn khổ phạm vi luận văn, nghiên cứu đề xuất số biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định trình bày trên; chúng tơi mong rang, với phân tích, đánh giá thực trạng biện pháp đề xuất đồng tình cao ủng hộ nhiệt tình tất cấp, ngành để cơng tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh Bình Định ngày có hiệu giá trị luận văn thiết thực; luận văn tiếp tục nghiên cứu áp dụng lâu dài./ DANH MỤC TÃI LIỆU THAM KHẢO [1] Afanaxep.A.G.(1979), Con người quản lỷ xã hội, Bản tiếng Việt (tập2), NXB Khoa học xã hội, Hà Nội [2] Ban Bí thư (2004), Chỉ thị sổ 40 -CT/TW ngày 15/6/2004 việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lỷ giáo dục, Hà Nội [3] Ban Chấp hành TW Đảng (1993), Nghị Hội nghị TW khóa VII ngày 14/01/1993 tiếp tục đổi nghiệp giáo dục đào tạo [4] Ban Chấp hành TW Đảng (1997), Nghị Hội nghị TW khóa VIII ngày 18/6/1997 chiến lược cán thời kỳ đẩy mạnh CNH - HĐH đất nưởc [5] Ban Chấp hành TW Đảng khóa X (2009), Kết luận sổ 37-KL/TWngày 02/02/2009 “Tiếp tục đẩy mạnh thực Chiến lược cán từ đến năm 2020” [6] Đặng Quốc Bảo (1998), Quản lỷ giáo dục tiếp cận sổ giáo dục từ lời khun góc nhìn thực tiễn, NXB Giáo dục, Hà Nội [7] Bộ Chính trị (2004), Nghị sổ 42-NQ/TW ngày 30/11/2004 “Công tác quy hoạch cán lãnh đạo, quản lỷ thời kỳ đẩy mạnh cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước" [8] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Điều lệ trường tiểu học [9] Thông tư 35/2006/TTLB-BGDĐT-BNV hương dẫn định mức biên chế viên chức sở giáo dục phổ thông công lập [10] Bộ Giáo dục Đào tạo (2011), Thông tư 14/2011/TT-BGDĐT quy định chuẩn hiệu trưởng trường tiểu học [11] Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Tìm hiểu Luật sửa đổi, bổ sung sổ điều Luật Giáo dục (năm 2009), NXB Thống kê, Hà Nội [12] Các Mác (2003), Tồn tập, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [13] Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lỷ, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội [14] Vũ Văn Dân, Võ Nguyên Du (2011), Đại cương khoa học quản lỷ, NXB Đại học sư phạm, Hà Nội [15] Nguyễn Thị Doan, Đỗ Minh Cương, Phương Kỳ Sơn (1996), Các học thuyết quản lý, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [16] Đảng CSVN (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu Tồn quổc lần thứ VIII, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [17] Đảng CSVN (2001), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quổc lần thứ IX, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [18] Đảng CSVN (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quổc lần thứ X, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [19] Đảng CSVN (2011), Văn kiện Đại hội đại biểu Toàn quổc lần thứ XI, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [20] Phạm Minh Hạc (1986), Một sổ vẩn đề giáo dục khoa học giáo dục, NXB Giáo dục, Hà Nội [21] Học viện Chính trị Quốc gia Hồ Chí Minh (2002), Giáo trình khoa học quản lỷ, NXB Chính trị Quốc gia, Hà Nội [22] Học viện Hành quốc gia (2000), Giáo trình quản lỷ nhà nưởc, NXB Giáo dục, Hà Nội [23] Konđacop M.I (1984), Cơ sở lí luận khoa học quản lý giáo dục, Trường Cán QLGD, Hà Nội [24] Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2015), Quản lỷ giáo dục - Một sổ vẩn đề lỷ luận thực tiễn, NXB Đại học quốc gia, Hà Nội [25] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam khóa VIII (2002), Hiến pháp nước Cộng hịa xã hội chủ nghĩa Việt Nam năm 1992 (được sửa đổi bổ sung sổ điều năm 2001), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [26] Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam khóa XI (2005), Luật Giảo dục, NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [27] Đào Duy Tùng (Chủ tịch HĐ xuất bản-2000), Hồ Chỉ Minh toàn tập (Tập 5), NXB Chính trị quốc gia, Hà Nội [28] Thủ tướng Chính phủ (2003), Quyết định sổ 27/2003/QĐ-TTg ngày 19/02/2003 việc ban hành Quy chế Bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, từ chức, miễn nhiệm cán bộ, công chức lãnh đạo [29] Thủ tướng Chính phủ (2012), Quyết định số 711/QĐ-TTg ngày 13/6/2012 Thủ tương Chỉnh phủ phê duyệt Chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020 [30] Viện ngôn ngữ học (1994), Từ điển tiếng Việt , NXB Giáo dục, Hà Nội PHỤ LỤC •• Số Tên phụ lục hiệu Trang Phiếu trưng cầu ý kiến (dành cho đồng chí lãnh đạo, chuyên viên Ban tổ chức huyện ủy, Phòng Nội vụ, Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý giáo viên trường tiểu i học địa bàn huyện) Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá lãnh đạo, chuyên viên Ban tổ chức huyện ủy, Phòng Nội vụ huyện; lãnh đạo chuyên viên Phòng GDĐT; hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn huyện vii 12 PHỤ LỤC PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho đồng lãnh đạo, chuyên viên Ban Tổ chức Huyện ủy, Phòng Nội vụ, Phòng Giáo dục Đào tạo, cán quản lý giáo viên trường tiểu học địa bàn huyện) Nhằm góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh thời gian đến, đề nghị đồng chí vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cụ thể sau: Nội dung 1: Đồng chí vui lịng đánh giá phẩm chất trị, đạo đức nghề nghiệp; lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh giai đoạn (cho điểm vào ô tương ứng tiêu chí Ví dụ: tiêu chí 1, chọn Mức độ: “Tốt” -> ghi “4” vào cột “Tốt”) Tiêu chí phẩm chất trị, đạo đức, nghề nghiệp T T đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Vân Tốt Khá TB Yếu Canh (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; Chính sách, pháp luật nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ cơng dân Tổ chức thực biện pháp phịng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý nhà trường Mức độ Khơng lợi dụng chức quyền mục đích vụ lợi 12 Có lối sống lành mạnh, giản dị, sáng, trung thực, nhân ái, độ lượng, bao dung; phù hợp với sắc văn hóa dân tộc mơi trường giáo dục Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Có tinh thần trách nhiệm ý thức tỗ chức kỷ luật Gần gũi, thân thiện, yêu thương, tôn trọng, đối xử công với người học sinh Được tập thể cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh, phụ 10 huynh học sinh cộng đồng tín nhiệu; gương tập thể sư phạm nhà trường Hoàn thành nhiệm vụ giao; tạo điều kiện cho cán bộ, 11 giáo viên, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ 12 Hợp tác với phụ huynh học sinh công tác giáo dục Hợp tác với quyền địa phương cơng tác giáo 13 dục học sinh Tinh tần học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm 14 chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ, lực lãnh đạo quản lý nhà trường Tạo điều kiện giúp đỡ đồng nghiệp học tập, bồi dưỡng 15 rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức lực công tác Nội dung 2: Đồng chí vui lịng đánh giá lực, chun mơn, nghiệp vụ sư phạm cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh giai đoạn (cho điểm vào ô tương ứng tiêu chí) Tiêu chí lực, chuyên môn, nghiệp vụ phạm Mức độ T T đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Vân Tốt Khá TB Yếu Canh (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Đạt chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định Luật Giáo 12 dục giáo viên tiểu học Hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu quả, phù hợp đối tượng điều kiện kinh tế nhà trường, địa phương Có kiến thức phổ thơng trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo học sinh Có khả hướng dẫn, tư vấn, giúp đỡ giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng cơng nghệ thơng tin, sử dụng ngoại ngữ phục vụ cho hoạt động quản lý giáo dục Nội dung 3: Đồng chí cho đánh giá lực quản lý trường học cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh giai đoạn (cho điểm vào ô tương ứng tiêu chí) Mức độ T T Tiêu chí lưc quản lý trường hoc đôi ngũ cán Hiểu biết nghiệp vụ quản lý quản lý trường tiểu học huyện Vân Canh Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường Tổ chức quản lý máy cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Quản lý hoạt động dạy học giáo dục Quản lý học sinh Quản lý tài chính, tài sản nhà trường Tốt Khá TB Yếu (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) 12 Quản lý hành hệ thống thơng tin chế độ báo cáo Tỗ chức kiểm tra kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường Nội dung 4: Đồng chí cho đánh giá lực phối hợp với gia đình học sinh, cộng đồng xã hội cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh giai đoạn (cho điểm vào ô tương ứng tiêu chí) Tiêu chí lực phối hợp với gia đình học sinh, cộng T T đồng xã hội đội ngũ cán quản lý trường tiêu Tốt Khá TB Yếu học huyện Vân Canh (4đ) (3đ) (2đ) (1đ) Tổ chức tuyên truyền văn hóa truyền thống địa phương, đất nước, văn hóa nhà trường Tổ chức tuyên truyền Chương trình hành động có liên quan giáo dục tiểu học ngành địa phương phát động Tuyên truyền mục tiêu giáo dục tiểu học mục tiêu giáo dục nhà trường Tổ chức hoạt động phối hợp với gia đình, Ban đại diện phụ huynh học sinh việc thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu, đề xuất, kiến nghị với cấp ủy, quyền địa phương chiến lược, kế hoạch phát triển giáo dục nhà trường giáo dục tiểu học địa bàn huyện Mức độ Cơng tác xã hội hóa giáo dục Tổ chức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh tham gia hoạt động xã hội cộng đồng 13 Nội dung 5: Đồng chí cho đánh giá việc xây dựng kế hoạch phát triển thực công tác quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học huyện Vân Canh giai đoạn từ năm 2012 đến (chọn đốitượng cho đánh giá cột đánh dấu “x” vào dòng Mức độ tương ứng) Đôi tượng cho đánh giá là: Mức độ Cán quản lý thuộc phòng, ban Giáo viên trường tiểu học địa bàn huyện liên quan cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Đã làm tốt Đã làm tốt Bình thường Chưa tốt Nội dung 6: Đồng chí cho đánh giá việc thực biện pháp xây dựng phát triển đội ngũ cán quản lý huyện Vân Canh giai đoạn từ năm 2012 đến (cho điểm vào ô tương ứng tiêu chí) Mức độ Chưa T T Các biện pháp thực Huyện có xây dựng kế hoạch thực quy hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Chú trọng, quan tâm tạo điều kiện thuận lợi nhiều hình thức để đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán quản lý đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ giao Có kế hoạch bồi dưỡng cán kế cận đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Tốt TB (3đ) (2đ) tốt (1đ) 13 Khuyến khích, động viên thực chế độ đãi ngộ để cán quản lý công tác tốt tiếp tục học tập, bồi dưỡng, tự rèn luyện để nâng cao tình độ chun mơn, nghiệp vụ quản lý Phát giáo viên có khả làm cán quản lý, giao nhiệm vụ để thử thách, rèn luyện phấn đấu Tăng cường thực hiệu công tác kiểm tra, đánh giá chuyên môn, nghiệp vụ cán quản lý trường tiểu học Thực công tác liên quan sử dụng cán như: thuyên chuyển, luân chuyển, điều động, bổ nhiệm lại, miễn nhiệm, cán quản lý trường tiểu học trường tiểu học huyện Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! PHỤ LỤC Phiếu trưng cầu ý kiến đánh giá lãnh đạo, chuyên viên Ban tổ chức huyện ủy, Phòng Nội vụ huyện; lãnh đạo chuyên viên Phòng GDĐT; hiệu trưởng trường tiểu học địa bàn huyện a Để có đề xuất biện pháp thực hiệu nhằm phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học; kính mong đồng chí cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp cách đánh dấu (X) vào cột dịng tương ứng bảng sau: Tính cần thiết TT rpA 1• 1r Tên biện pháp Rất cần thiết Tăng cường lãnh đạo, đạo cấp ủy Đảng, quyền việc phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học Đổi nâng cao hiệu quản lý đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh Đánh giá đội ngũ CBQL trường tiểu học toàn huyện, sở xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường tiểu học phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp giáo dục nói chung giáo dục tiểu học Khơn Cần thiết g cần thiết Tính khả thi Rất Khô khả thi Khả thi ng khả thi địa bàn huyện nói riêng Đổi cơng tác quy hoạch, đảm bảo số lượng, đáp ứng chất lượng, cân đối cấu Tăng cường công tác đào tạo bồi dưỡng, khuyến khích tự bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Nâng cao hiệu công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, sử dụng, luân chuyển, miễn nhiệm cán quản lý trường tiểu học với yêu cầu phát triển đội ngũ Thực tốt chế độ sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật Nhà nước địa phương đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Tổ chức, xây dựng hệ thống thông tin hỗ trợ công tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn huyện b Xin đồng chí cho biết ý kiến khác (nếu có) biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu họctrên địa bàn huyện nhằm đáp ứng yêu cầu đổi GDĐT giai đoạn mức độ cần thiết, khả thi biện pháp Xin chân thành cảm ơn cộng tác đồng chí! ... sở lý luận vấn đề phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học Chương Thực trạng đội ngũ cán quản lý trường Tiểu học phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh. .. phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 11 - Khảo sát, phân tích đánh giá thực trạng đội ngũ cán quản lý công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học địa bàn huyện Vân Canh, tỉnh. .. tỉnh Bình Định Chương 3 .trên Biệnđịa pháp phát triển ng? ?tỉnh cán Bình quản lý trường tiểu học bàn huyện Vân? ?ội Canh, Định CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐÈ PHÁT TRIẺN • ĐỘI NGŨ CÁN Bộ QUẢN LÝ TRƯỜNG