Quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình trong giáo dục học sinh ở các trường tiểu học trên địa bàn huyện hoài ân, tỉnh bình định

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN VŨ THÙY TRANG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC ••• TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HỒI ÂN, • • TỈNH BÌNH ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN Bình Định - Năm 2020 VŨ THÙY TRANG QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC • HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC •• TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN HỒI ÂN, ••7 TỈNH BÌNH ĐỊNH Chuyên ngành : Quản lý giáo dục Mã số : 8140114 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC QUY NHƠN Người hướng dẫn: PGS TS LÊ QUANG SƠN LỜI CAM ĐOAN Tôi tên: Vũ Thùy Trang, cam đoan đề tài “ Quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định” tơi đề tài hồn tồn Các kết nghiên cứu trình bày luận văn cơng trình riêng tác giả hướng dẫn thầy PGS.TS Lê Quang Sơn Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực chưa công bố cơng trình nghiên cứu khác Những kết nghiên cứu tác giả khác số liệu sử dụng luận văn có trích dẫn đầy đủ TÁC GIẢ CỦA LUẬN VĂN Vũ Thùy Trang LỜI CẢM ƠN Qua trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn tốt nghiệp, nổ lực thân, nhận nhiều quan tâm giúp đỡ động viên từ quý thầy cô, gia đình, bạn bè, anh chị em đồng nghiệp Với lịng kính trọng biết ơn, tơi xin bày tỏ lời cảm ơn đến Ban giám hiệu, khoa Tâm lý giáo dục, phòng đào tạo sau đại học trường Đại học Quy Nhơn q thầy tận tâm giảng dạy, hướng dẫn, giúp đỡ suốt q trình học tập hồn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt tơi xin bày tỏ lịng biết ơn chân thành sâu sắc đến thầy PGS.TS Lê Quang Sơn người tận tâm hướng dẫn, giúp đỡ, động viên tơi suốt q trình thực luận văn Đồng thời tơi xin gởi lời cảm ơn đến phịng Giáo dục - đào tạo huyện Hoài Ân, quý Ban giám hiệu, cô giáo, thầy giáo trường tiểu học địa bàn huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định tạo điều kiện cho điều tra, khảo sát để có liệu viết luận văn Dù có nhiều cố gắng q trình thực luận văn tốt nghệp, xong luận văn chắn khơng tránh khỏi thiếu sót kính mong góp ý dẫn quý thầy cô Hội đồng Khoa học, anh chị em, đồng nghiệp bạn Bình Định, ngày 12 tháng năm 2020 rri r _ •? Tác giả Vũ Thùy Trang MỤC LỤC •• LỜI CAM ĐOAN LỜI CẢM ƠN DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG, BIỂU ĐỒ Chương BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA ĐÌNH TRONG GIÁO DỤC HỌC SINH Ở CÁC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN (Bản sao) DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CBGV Cán giáo viên CSVC Cơ sở vật chất Cơng nghiệp hóa - đại CNH - HĐH hóa GD&ĐT Giáo dục đào tạo GĐ Gia đình GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh KHGD Khoa học giáo dục LLGD NV Lực lượng giáo dục NXB Nhà xuất QLGD Quản lý giáo dục TH Tiểu học THPT Trung học phổ thông Nhân viên DANH MỤC CÁC BẢNG • Bảng 3.3 Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 92 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 3.1 So sánh ĐTB tính cấp thiết tính khả thi 93 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong công đổi xã hội nay, với xu hội nhập toàn cầu nhân loại, GD&ĐT giúp cho người nâng cao trình độ học vấn, biết cách ứng dụng sáng tạo công nghệ tốt Chính vậy, GD&ĐT yếu tố quan trọng tạo nên phát triển kinh tế - xã hội cách bền vững, tạo động lực cho phát triển kinh tế tri thức Hội nghị lần Ban chấp hành Trung ương khoá VIII, Đảng ta khẳng định “GD&ĐT nghiệp toàn Đảng, Nhà nước toàn dân Mọi người học, học thường xuyên, học suốt đời Phê phán thói lười học Mọi người chăm lo cho giáo dục Các cấp ủy tổ chức Đảng, cấp quyền, đồn thể nhân dân, tổ chức kinh tế, xã hội, GĐ cá nhân có trách nhiệm góp phần phát triển nghiệp giáo dục - đào tạo, đóng góp trí tuệ, nhân lực, vật lực, tài lực cho giáo dục - đào tạo Kết hợp giáo dục nhà trường, giáo dục GĐ giáo dục xã hội tạo nên môi trường giáo dục lành mạnh nơi, cộng đồng, tập thể.” “Đổi bản, toàn diện GD&ĐT đổi vấn đề lớn, cốt lõi cấp thiết, từ quan điểm, tư tưởng đạo đến mục tiêu, nội dung, phương pháp, chế, sách, điều kiện đảm bảo thực hiện; đổi từ lãnh đạo Đảng, quản lý Nhà nước đến hoạt động quản trị sở giáo dục đào tạo, với việc tham gia GĐ, cộng đồng, xã hội thân người học; đổi tất bậc học, ngành học Trong trình đổi cần kế thừa, phát huy thành tựu, phát triển nhân tố mới, tiếp thu có chọn lọc kinh nghiệm giới; kiên chấn chỉnh nhận thức, việc làm lệch lạc Đổi phải bảo đảm tính hệ thống, tầm nhìn dài hạn, phù hợp với đối tượng cấp học; giải pháp phải đồng bộ, khả thi, có 10 trọng tâm, trọng điểm, lộ trình, bước phù hợp” Đảng ta khẳng định “Giáo dục nghiệp toàn dân” Điều chương I, Luật giáo dục 2005 ghi rõ: “Hoạt động giáo dục phải thực theo nguyên lý học đôi với hành, giáo dục phải kết hợp với lao động sản xuất, lý luận gắn liền với thực tiễn, giáo dục nhà trường kết hợp với giáo dục GĐ giáo dục xã hội” Điều 93 đến điều 98 chương VI qui định trách nhiệm nhà trường, GĐ, xã hội công tác giáo dục thể ý nghĩa quan trọng phối hợp nhà trường - GĐ - xã hội Sự phối hợp nhà trường - GĐ - xã hội thực cách đồng hiệu giáo dục nâng lên, ngược lại phối hợp khơng ăn khớp gây cản trở khó khăn q trình hình thành nhân cách HS Giáo dục hệ trẻ trách nhiệm GĐ, nhà trường, nhà trường GĐ hai sở trực tiếp giáo dục em GĐ môi trường sống, môi trường giáo dục lâu dài, thường xuyên dựa sở tình thương u Như GĐ mơi trường giáo dục có nhiều thuận lợi ưu việc hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ, nhà trường cần phải chủ động phối hợp với GĐ để nâng cao hiệu giáo dục HS Sự phối hợp ba môi trường giáo dục nhà trường, GĐ xã hội nguyên lý giáo dục nước ta HS TH thực thể hình thành phát triển mặt sinh lý, tâm lý, xã hội em bước gia nhập vào xã hội giới mối quan hệ Do đó, HS TH chưa đủ ý thức, chưa đủ phẩm chất lực công dân xã hội, mà em cần bảo trợ, giúp đỡ người lớn, GĐ, nhà trường HS TH dễ thích nghi tiếp nhận hướng tới tương lai thiếu tập trung cao độ, khả ghi nhớ ý có chủ định chưa phát triển mạnh, tính hiếu động, dễ xúc động cịn bộc lộ rõ nét Trẻ nhớ nhanh quên nhanh dễ lãng nhiệm PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho CBQL GV) Quý thầy/ giáo kính mến! Kính thưa q thầy tiến hành nghiên cứu đề tài quản lý công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS trường TH địa bàn huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định Để có sở đề xuất biện pháp nâng cao hiệu quản lý công tác này, mong q thầy vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu x vào ô tương ứng với lựa chọn quý thầy cô Thông tin thu thập sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học không nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Xin chân thành cảm ơn hợp tác ý kiến đóng góp q thầy (cơ)! Xin thầy (cơ) cho biết ý kiến vai trò phối hợp nhà trường với GĐ công tác giáo dục HS tiểu học □ □ □ □ Khơng quan trọng Ít quan trọng Khá quan trọng Rất quan trọng Theo thầy (cô) người chủ động thực công tác phối hợp nhà trường với GĐ công tác giáo dục HS tiểu học □ □ Nhà trường □ Cả nhà trường GĐ GĐ Theo thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực hiệu thực nội dung công tác tác phối hợp nhà trường với GĐ công tác giáo dục HS tiểu học Mức độ thực hiện: Khơng thực (KTH) Ít (IK) Khá thường xuyên (KTX) Rất thường xuyên (RTX) Mức độ hiệu quả: Yếu Trung bình (TB) Khá Tốt TT 10 Nội dung phối hợp Mức độ thực KTH IK KTX RTX Mức độ hiệu Yếu TB Khá Tốt Thành lập ban đại diện phụ huynh HS trường Xây dựng quy chế hoạt động ban đại diện phụ huynh Trao đổi mục tiêu, nội dung công tác giáo dục HS Xác định vai trò trách nhiệm (GĐ, nhà trường) việc giáo dục HS Phối hợp khám sức khỏe theo dõi sức khỏe HS Phối hợp phịng chống dịch bệnh, nguy an tồn vệ sinh thực phẩm Phổ biến đến phụ huynh trao đổi kiến thức giáo dục HS TH Thông báo kết học tập HS Phối hợp giám sát, đánh giá công tác giáo dục HS TH Phối hợp phát triển CSVC trường TH Thầy, (cô) vui lòng cho biết ý kiến mức độ thực hiệu thực hình thức tổ chức công tác phối hợp nhà trường với GĐ công tác giáo dục HS tiểu học Mức độ thực hiện: 1: Khơng thực (KTH) Ít (IK) Khá thường xuyên (KTX) Rất thường xuyên (RTX) Mức độ hiệu quả: Yếu Trung bình (TB) Khá Tốt T T Mức độ thực Nội dung phối hợp KTH IK KTX Mức độ hiệu RTX Yếu TB Khá Tốt Họp phụ huynh định kỳ Sử dụng bảng tin trường để thông báo tuyên truyền Gặp gỡ trao đổi trực tiếp với phụ huynh trường GV đến nhà thăm trao đổi trực tiếp với phụ huynh Mời phụ huynh đến trường để trao đổi trực tiếp Trao đổi qua thư điện tử, email, điện thoại, mạng xã hội Mời phụ huynh tham dự hoạt động trường, lớp Tổ chức hội thảo, mời chuyên gia nói chuyện giáo dục HS tiểu học Tổ chức tư vấn chăm sóc HS có khác biệt (HS khuyết tật, trẻ học hịa nhập, ) Ạ Hình thức khác (xin ghi rõ) _ ĩ_ ĩ Ạ _ _ Ạ Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ nhận thức mục tiêu công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS tiểu học? Mức độ nhận thức 1: Không quan trọng Bình thường Quan trọng Rất quan trọng Mức độ nhận thức TT Mục tiêu phối hợp Rất quan trọng SL TT %0 Quan trọng SL % Bình thường SL % Khơng quan trọng SL TB C % Xác định rõ mục tiêu phối hợp tạo nên thống đồng thuận nhà trường với GĐ Đảm bảo mục tiêu cụ thể hóa thành nhiệm vụ phối hợp Đảm bảo LLGD hiểu rõ mục tiêu phối hợp Mục tiêu định kỳ điều chỉnh cho phù hợp với bối cảnh Mức độ phối hợp CBQUẢN LÝ, GV SL Rất thường xuyên Thường xuyên Thỉnh thoảng Chưa % PHHS, LLGD SL % Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực hiệu thực trạng quản lý công tác phối hợp nhà trường với GĐ công tác giáo dục HS tiểu học Mức độ thực hiện: 1: Không thực (KTH) Ít (IK) Khá thường xuyên (KTX) Rất thường xuyên (RTX) Mức độ hiệu quả: Yếu Trung bình (TB) Khá Tốt Mức độ thực T T Nội dung khảo sát Trao đổi thống S L mục tiêu, phương pháp phối hợp giáo % dục Phụ HS huynh chia sẻ S vấn đề vướng mắc L trình giáo dục HS, % Phụ em huynh trao đổi S tính cách mối L % quan hệ nhà Phụ huynh chủ động S phối hợp nắm tình hình L học tập trường % Phối hợp GD HS chậm S L tiến % Phối hợp để bồi dưỡng kiến thức giáo dục HS cho phụ huynh Phối hợp nhằm khắc phục khó khăn nhà trường Đã thu hút lực lượng GĐ, xã hội vào công tác GD Rất thườn g xuyê n Thườ ng xuyên Ít Đánh giá kết Khô ng thực Tố t Khá Trun g bình Yế u S L % S L % S L % Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực thực trạng quản lý phương thức phối hợp nhà trường với GĐ công tác giáo dục HS tiểu học Mức độ thực hiện: 1: chưa Thỉnh thoảng Thường xuyên Rất thường xuyên T T Hình thức phối hợp Nhận xét CBQUẢN LÝ, GV, PHHS LLGD Rất Chưa bao Thỉnh Thường thường xuyên thoảng xuyên SL % SL % SL % SL % Trao đổi qua sổ liên lạc GV trao đổi trực tiếp với PHHS Thông qua hội cha mẹ HS Hợp phụ huynh HS định kỳ Qua điện thoại PHHS chủ động đến gặp thầy cô Thông qua website nhà trường Thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ thực hiệu việc đảm bảo điều kiện cho phối hợp nhà trường với GĐ công tác giáo dục HS tiểu học Mức độ thực hiện: 1: Khơng thực (KTH) Ít (IK) Thường xuyên (KTX) Rất thường xuyên (RTX) Nhận xét CBQUẢN LÝ, GV, PHHS LLGD Rất Khơn TT Hình thức phối hợp Thườn g thườn Ít TB g thực C g xuyên xuyê n Tổ chức phận phụ trách hoạt động phối hợp nhà trường với GĐ Phân công nhiệm vụ phối hợp nhà trường với GĐ cho GV, nhân viên, phụ huynh Chỉ đạo xây dựng chế phối hợp nhà trường với GĐ Tổ chức phổ biến kế hoạch phối hợp nhà trường với GĐ đến GV, nhân viên, phụ huynh Duyệt chương trình hoạt động phối hợp với GĐ GV Chỉ đạo thực kế hoạch công tác phối hợp nhà trường với GĐ Chỉ đạo hướng dẫn hổ trợ việc thực hoạt động phối hợp nhà trường với GĐ Phân bổ kinh phí cho cơng tác phối hợp nhà trường với GĐ Sắp xếp thời gian, địa điểm, có sở vật chất cho công tác phối hợp nhà trường với GĐ Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết số thơng tin thân Họ tên: ; Nam □ Nữ □ Tuổi: Giảng dạy môn: Thâm niên công tác: Chuyên ngành đào tạo: Trinh độ đào tạo chuyên môn: □ □ Sơ cấp Trung cấp □ □ Cao đẳng □ Đại học Thạc sĩ Tiến sĩ Xin chân thành cảm ơn q thầy cơ! Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH CẤP THIẾT Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết biện pháp nhằm tăng cường công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS TH cách đánh dấu X vào ô nội dung phía dưới: Tính cấp thiết Các biện pháp T Rất cấp T thiết Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS trường tiểu học Biện pháp Chỉ đạo đa dạng hóa phương thức phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS tiểu học Biện pháp Hoàn thiện chế phối hợp nhà trường với GĐ Biện pháp Xây dựng chương trình, nội dung phối hợp nhà trường GĐ công tác giáo dục HS TH Biện pháp Đổi công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường với GĐ Biện pháp Tăng cường vận động, tìm kiếm, phát triển nguồn lực, tập hợp điều kiện hỗ trợ công tác phối hợp giáo dục HS tiểu học Không Cấp thiết cấp thiết Khơng ghi Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT TÍNH KHẢ THI Xin thầy (cơ) vui lịng cho biết ý kiến mức độ khả thi giải pháp công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS TH cách đánh dấu X vào ô nội dung phía dưới: Tính khả thi T T Các biện pháp Biện pháp 1: Tổ chức hoạt động Rất khả Khả Không Không thi thi khả thi ghi tuyên truyền nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS trường tiểu học Biện pháp Chỉ đạo đa dạng hóa phương thức phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS tiểu học Biện pháp Hoàn thiện chế phối hợp nhà trường với GĐ Biện pháp Xây dựng chương trình, nội dung phối hợp nhà trường GĐ công tác giáo dục HS TH Biện pháp Đổi công tác giám sát, kiểm tra, đánh giá hoạt động phối hợp nhà trường với GĐ Biện pháp Tăng cường vận động, tìm kiếm, phát triển nguồn lực, tập hợp điều kiện hỗ trợ công tác phối hợp giáo dục HS tiểu học Phụ lục PHIẾU ĐIỀU TRA (Dành cho phụ huynh HS) Q phụ huynh kính mến! Nhằm góp phần nâng cao hiệu quản lý công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS trường TH địa bàn huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định Chúng tơi mong q vị cho biết ý kiến vấn đề cách đánh dấu x vào ô tương ứng với lựa chọn quý vị Thông tin thu thập sử dụng vào mục đích nghiên cứu khoa học khơng nhằm đánh giá cá nhân hay đơn vị Xin chân thành cảm ơn giúp đõ quý phụ huynh! Xin quý vị cho biết ý kiến vai trị công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS tiểu học □ □ □ Khá quan trọng Ít quan trọng □ Khơng quan tâm Rất quan trọng Theo quý vị người cần chủ động thực công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS tiểu học □ □ Nhà trường □ Cả nhà trường GĐ GĐ Xin quý vị cho biết mức độ thực cơng việc sau GĐ để phối hợp với nhà trường công tác phối hợp nhà trường với GĐ giáo dục HS tiểu học Chưa Khá thường xuyên Ít Rất thường xuyên Mức độ tham gia TT Nội dung công việc Trao đổi với nhà trường để tìm hiểu mục tiêu, nội dung, phương pháp giáo dục HS tiểu học Tham gia hoạt động phối hợp giáo dục HS nhà trường tổ chức Gặp trực tiếp GV để biết tình hình sức khỏe, sinh hoạt, học tập HS Sử dụng điện thoại, Internet để trao đổi với GV tình hình sức khỏe, sinh hoạt, học tập HS Theo dõi HS nhà theo theo cầu GV Rèn cho HS kỹ hình thành thói quen sinh hoạt, học tập GV hướng dẫn trường Đóng góp ý kiến với trường, GV công tác giáo dục HS Thực tốt công ciệc hội phụ huynh HS phân công Xin quý vị cho biết ý kiến nội dung liên quan đến công tác giáo dục HS mà quý vị thấy nhà trường cần phổ biến, thông báo cho phụ huynh Khơng cần thiết Ít cần thiết Khá cần thiết Rất cần thiết Mức độ tham gia TT Nội dung công việc Đặc điểm, tâm sinh lý HS tiểu học Mục đích, nội dung, nhiệm vụ giáo dục HS trưởng TH Kiến thức khoa học chăm sóc giáo dục HS GĐ Cách thức tổ chức chăm sóc, giáo dục HS Cách thức rèn kỹ cho HS Các yêu cầu công tác chăm sóc giáo dục HS Xin phụ huynh vui lịng cho biết số thơng tin thân Họ tên: ; Nam □ Nữ □ Tuổi: Nghề nghiệp: Trình độ văn hóa: Trình độ chuyên môn: Có người con: Xin chân thành cảm ơn quý phụ huynh! ... hiệu công tác phối hợp nhà trường với GĐ 1.4 Quản lý công tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học 1.4.1 Quản lý mục tiêu phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh. .. 3: Các biện pháp quản lý cơng trường Hồi Ân, với tỉnh giaBình đình? ?ịnh trường tiểutác họcphối trênhợp địacủa bànnhà huyện Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC PHỐI HỢP CỦA NHÀ TRƯỜNG VỚI GIA. .. nhà trường với gia đình giáo dục học sinh tiểu học Chương 2: Thực trạng quản lý cơng tác phối hợp nhà trường với gia đình giáo dục học sinh trường tiểu học địa bàn huyện Hồi Ân, tỉnh Bình Định