Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu quả công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở trường tiểu học huyện hoằng hóa, tỉnh thanh hóa

B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH NGUYN TH HIN NHữNG BIệN PHáP QUảN Lý NHằM NÂNG CAO HIệU QUả CÔNG TáC GIáO DụC ĐạO ĐứC CHO HọC SINH ở CáC TRƯờNG TIểU HọC HUYệN HOằNG HóA, TỉNH THANH HóA LUN VN THC S KHOA HC GIO DC VINH - 2010 B GIO DC V O TO TRNG I HC VINH NGUYN TH HIN NHữNG BIệN PHáP QUảN Lý NHằM NÂNG CAO HIệU QUả CÔNG TáC GIáO DụC ĐạO ĐứC CHO HọC SINH ở CáC TRƯờNG TIểU HọC HUYệN HOằNG HóA, TỉNH THANH HóA CHUYấN NGNH: QUN Lí GIO DC M S: 60.14.05 LUN VN THC S KHOA HC GIO DC Ngi hng dn khoa hc: PGS. TS. H VN HNG VINH - 2010 3 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành và lòng biết ơn sâu sắc, tác giả luận văn xin cảm ơn tới Ban giám hiệu, Khoa Sau Đại học, Hội đồng Khoa học - Đào tạo chuyên ngành Quản lý giáo dục thuộc trường Đại học Vinh. Xin cảm ơn các thầy, cô giáo đã trực tiếp tham gia quản lý, giảng dạy và giúp đỡ tôi trong quá trình học tập. Tác giả luôn ghi nhớ và không bao giờ quên công sức và sự chỉ dẫn tận tình của PGS. TS. Hà Văn Hùng, người hướng dẫn khoa học đã trực tiếp giúp đỡ tác giả hoàn thành bản luận văn này. Xin cảm ơn Sở Giáo dục và Đào tạo Tỉnh Thanh Hóa, gia đình, bạn bè, đồng nghiệp ở Phòng Giáo dục và Đào tạo, các trường Tiểu học Huyện Hoằng Hóa, Tỉnh Thanh Hóa. Dẫu đã có nhiều cố gắng và nỗ lực cá nhân, song luận văn cũng khó tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong được sự đóng góp và chỉ dẫn để tác giả hoàn thiện. Vinh, tháng 12 năm 2010. Nguyễn Thị Hiền MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU . Chương 1. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TIỂU HỌC 1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề . 1.2. Các khái niệm cơ bản . 1.2.1. Đạo đức và giáo dục đạo đức . 1.2.2. Quản lý và quản lý giáo dục . 1.2.3. Quản lý công tác giáo dục đạo đức . 1.2.4. Hiệu quả và quản lý hiệu quả công tác giáo dục đạo đức. 1.3. Quan điểm của Đảng, Nhà nước và Tư tưởng Hồ Chí Minh . 1.3.1. Quan điểm của Đảng và Nhà nước về giáo dục đạo đức 1.3.2. Tư tưởng Hồ Chí Minh về giáo dục đạo đức 1.4. Giáo dục đạo đức trong trường tiểu học . 1.4.1. Đặc điểm của HSTH . 1.4.2. Những nội dung đạo đức cần giáo dục cho HSTH . 1.4.3. Mục tiêu và nhiệm vụ giáo dục đạo đức cho HSTH 1.5. Quản lý công tác giáo dục đạo đức cho HSTH 1.5.1. Mục tiêu quản lý công tác giáo dục đạo đức . 1.5.2. Nội dung và phương pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức . 1.5.3. Các yếu tố chi phối . Chương 2. THỰC TRẠNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC VÀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HOẰNG HÓA - THANH HÓA 2.1. Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế - xã hội . 2.1.1. Vài nét về kinh tế - xã hội của huyện Hoằng Hóa 6 2.1.2. Tình hình giáo dục của các trường tiểu học huyện Hoằng Hóa . 2.2. Thực trạng đạo đức và giáo dục đạo đức cho học sinh các trường tiểu học huyện Hoằng Hóa - Thanh Hóa 2.2.1. Mục đích, nội dung, phương pháp, đối tượng và thời gian điều tra 2.2.2. Kết quả khảo sát về thực trạng đạo đức học sinh các trường Tiểu học huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa . 2.3. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức 2.3.1. Về nội dung giáo dục 2.3.2. Về các con đường, phương tiện, hình thức giáo dục đạo đức 2.3.3. Về việc kết hợp ba môi trường giáo dục trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh . 2.4. Thực trạng quản lý công tác GDĐĐ cho HSTH huyện Hoằng Hóa 2.4.1. Việc XDKH QL công tác GDĐĐ cho HSTH 2.4.2. Công tác tổ chức thực hiện kế hoạch 2.4.3. Công tác chỉ đạo, phối kết hợp các lực lượng trong nhà trường thực hiện kế hoạch 2.4.4. Công tác kiểm tra, đánh giá giáo dục đạo đức 2.4.5. Thực trạng về công tác phối hợp GDĐĐ cho HSTH huyện Hoằng Hóa 2.4.6. Đánh giá về thực trạng GDĐĐ và QL công tác GDĐĐ cho HSTH huyện Hoằng Hóa Chương 3. NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ NHẰM NÂNG CAO HIỆU QUẢ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN HOẰNG HÓA - THANH HÓA 3.1. Một số nguyên tắc để xây dựng các biện pháp . 3.2. Một số biện pháp chủ yếu . 8 3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức cho các lực lượng giáo dục về vai trò của GDĐĐ cho HS 3.2.2. Biện pháp 2: Đưa kế hoạch GDĐĐ cho học sinh vào kế hoạch chung của nhà trường và kế hoạch hoạt động của các đoàn thể . 3.2.3. Biện pháp 3: Phát huy các lực lượng xã hội nhằm xây dựng môi trường thống nhất để GDĐĐ học sinh 3.2.4. Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng hoạt động kiểm tra đánh giá việc tổ chức phối hợp nhà trường, gia đình, xã hội trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh 3.2.5 Biện pháp 5: Đổi mới hoạt động các tổ chức tự quản của học sinh nhằm phát huy tính chủ thể của họ trong công tác GDĐĐ học sinh 3.2.6. Biện pháp 6: Đầu tư thêm kinh phí cho hoạt động ngoài giờ nhằm tổ chức tốt quá trình giáo dục đạo đức học sinh . 3.3. Mối liên hệ giữa các biện pháp . 3.4. Khảo nghiệm về tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp PHẦN KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ . DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO . PHỤ LỤC DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CMHS : Cha mẹ học sinh CNH-HĐH : Công nghiệp hoá, hiện đại hoá CSVC : Cơ sở vật chât ĐĐCM : Đạo đức cách mạnh GDĐĐ : Giáo dục đạo đức GDĐT : Giáo dục đào tạo GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên bộ môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HĐGD : Hoạt động giáo dục KHCN : Khoa học công nghệ KTĐG : Kiểm tra đánh giá KT-XH : Kinh tế xã hội LLXH : Lực lượng xã hội NGLL : Ngoài giờ lên lớp PHHS : Phụ huynh học sinh QLGD : Quản lý giáo dục QLGDĐĐ : Quản lý giáo dục đạo đức SGD : Sở Giáo dục THPT : Trung học phổ thông THTH : Học sinh Tiểu học TTHCM : Tư tưởng Hồ Chí Minh VHXH : Văn hoá xã hội XDKH QL : Xây dựng kế hoạch quản lý . công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường tiểu học huyện Hoằng Hóa, tỉnh Thanh Hóa. Chương 3. Những biện pháp quản lý nhằm nâng cao hiệu. TH HIN NHữNG BIệN PHáP QUảN Lý NHằM NÂNG CAO HIệU QUả CÔNG TáC GIáO DụC ĐạO ĐứC CHO HọC SINH ở CáC TRƯờNG TIểU HọC HUYệN HOằNG HóA, TỉNH THANH HóA CHUYấN