Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục tại các trung tâm học tập cộng đồng của huyện kim bảng tỉnh hà nam 01

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN HUY CƢỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TẠI CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG CỦA HUYỆN KIM BẢNG, TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN HUY CƢỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TẠI CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG CỦA HUYỆN KIM BẢNG, TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 60 14 01 14 Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng HÀ NỘI – 2016 LỜI CẢM ƠN Tác giả xin chân thành cảm ơn thầy giáo, cô giáo Trường Đại học Giáo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội tận tình giảng dạy, cung cấp kiến thức bản, tạo điều kiện giúp đỡ tác giả hoàn thành chương trình học tập có kiến thức, kĩ cần thiết để nghiên cứu, thực luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới cô giáo hướng dẫn khoa học PGS.TS Nguyễn Thị Thu Hằng tận tình hết lịng giúp đỡ tác giả suốt trình nghiên cứu hồn thành luận văn Với tình cảm trân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn Sở Giáo dục Đào tạo Hà Nam, Phòng Giáo dục & Đào tạo Kim Bảng Trung tâm học tập cộng đồng huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam, đồng nghiệp gia đình khích lệ, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả trình học tập, nghiên cứu hồn thành luận văn Trong q trình nghiên cứu hoàn thành luận văn, dù cố gắng, song luận văn nhiều thiếu sót, tác giả mong đóng góp ý kiến thầy, cô, bạn đồng nghiệp người quan tâm đến đề tài Xin trân thành cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Trần Huy Cƣờng i LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, luận văn "Quản lý công tác xã hội hóa giáo dục Trung tâm học tập cộng đồng huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam " cơng trình nghiên cứu cá nhân, thực sở nghiên cứu lý thuyết, khảo sát tình hình thực tiễn hướng dẫn khoa học Tiến sĩ: Nguyễn Thị Thu Hằng - Trường Đại học sư phạm Hà Nội Tôi xin cam đoan số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực không trùng lặp với đề tài khác Tôi xin cam đoan giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin trích dẫn luận văn rõ nguồn gốc Hà Nội, ngày 19 tháng năm 2016 Tác giả Trần Huy Cƣờng ii DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Viết tắt Viết đầy đủ CBQL Cán quản lý CNH – HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh HTSĐ Học tập suốt đời HTTX Học tập thường xuyên TTHT Trung tâm học tập TTHTCĐ Trung tâm học tập cộng đồng QLGD Quản lý giáo dục XHH Xã hội hóa XHHGD Xã hội hóa giáo dục iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii BẢNG CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN iii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU viii MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC TẠI CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Nghiên cứu nước 1.1.2 Nghiên cứu nước 1.2 Một số khái niệm đề tài 12 1.2.1 Quản lý giáo dục 12 1.2.2 Quản lý sở giáo dục 13 1.2.3 Trung tâm học tập cộng đồng 14 1.2.4 Quản lý Trung tâm học tập cộng đồng 15 1.2.5 Xã hội học tập 17 1.2.6 Xã hội hóa giáo dục 20 1.3 Vị trí, chức năng, nhiệm vụ Trung tâm học tập cộng đồng 21 1.3.1 Vị trí Trung tâm học tập cộng đồng 21 1.3.2 Chức Trung tâm học tập cộng đồng 23 1.3.3 Nhiệm vụ Trung tâm học tập cộng đồng 25 1.4 Một số vấn đề lý luận công tác xã hội hóa giáo dục Trung tâm học tập cộng đồng 26 1.4.1 Bản chất công tác XHHGD TTHTCĐ 26 1.4.2 Vai trị cơng tác XHHGD TTHTCĐ 26 1.4.3 Một số nguyên tắc quản lý công tác XHHGD TTHTCĐ 27 1.5 Nội dung quản lý công tác xã hội hóa giáo dục Trung tâm học tập cộng đồng 29 iv 1.5.1 Kế hoạch hóa cơng tác xã hội hố giáo dục Trung tâm học tập cộng đồng 29 1.5.2 Tổ chức triển khai cơng tác xã hội hố giáo dục TTHTCĐ 30 1.5.3 Chỉ đạo thực cơng tác xã hội hố giáo dục TTHTCĐ 31 1.5.4 Kiểm tra đánh giá công tác xã hội hoá giáo dục TTHTCĐ 31 1.6 Các yếu tố ảnh hƣởng đến quản lý công tác XHHGD TTHTCĐ 32 1.6.1 Các yếu tố khách quan 32 1.6.2 Các yếu tố chủ quan 33 Tiểu kết chương 35 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC TẠI CÁC TTHTCĐ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN KIM BẢNG TỈNH HÀ NAM 36 2.1 Khái quát vị trí địa lý, kinh tế - xã hội GD&ĐT huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 36 2.1.1 Vị trí địa lý 36 2.1.2 Đặc điểm kinh tế - xã hội 36 2.1.3 Về Giáo dục Đào tạo 39 2.2 Khái quát hoạt động Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 40 2.2.1 Quá trình hình thành phát triển TTHTCĐ huyện Kim Bảng tỉnh Hà Nam 40 2.2.2 Cơ chế mục tiêu hoạt động TTHTCĐ 41 2.2.3 Cơ cấu đội ngũ cán quản lý, giáo viên TTHTCĐ 43 2.2.4 Cơ sở vật chất phục vụ dạy học TTHTCĐ 47 2.3 Thực trạng cơng tác xã hội hố giáo dục Trung tâm học tập cộng đồng địa bàn huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức công tác XHHGD TTHTCĐ 49 2.3.2 Thực trạng XHHGD TTHTCĐ địa bàn huyện 51 v 2.4 Thực trạng quản lý cơng tác xã hội hố giáo dục Trung tâm học tập cộng đồng huyện Kim Bảng tỉnh Hà Nam 52 2.4.2 Tổ chức đạo triển khai thực cơng tác xã hội hóa giáo dục TTHTCĐ 55 2.4.3 Thực trạng quản lý nguồn lực tham gia XHHGD TTHTCĐ 57 2.4.4 Thực trạng thực nguyên tắc quản lý XHHGD TTHTCĐ 59 2.4.5 Thực trạng kiểm tra, đánh giá hoạt động XHHGD TTHTCĐ 60 2.5 Đánh giá chung thực trạng công tác XHHGD quản lý công tác XHHGD TTHTCĐ địa bàn huyện Kim Bảng 61 2.5.1 Ưu điểm thuận lợi: 61 2.5.2 Khó khăn, hạn chế 62 2.5.3 Nguyên nhân thành tựu hạn chế 63 Tiểu kết chương 64 CHƢƠNG 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CƠNG TÁC XÃ HỘI HỐ GIÁO DỤC TẠI CÁC TTHTCĐ TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN KIM BẢNG, TỈNH HÀ NAM 65 3.1 Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 65 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa phát triển 65 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống, đồng 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo chức phối hợp liên kết 66 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo mối quan hệ hài hịa lợi ích 66 3.2 Đề xuất biện pháp quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục TTHTCĐ 67 3.2.1 Tổ chức hoạt động tuyên truyền, vận động cung cấp thông tin XHHGD TTHTCĐ để nâng cao nhận thức toàn xã hội XHHGD 67 3.2.2 Xây dựng kế hoạch hoạt động XHHGD TTHTCĐ 68 vi 3.2.3 Tổ chức nâng cao lực đào tạo kỹ quản lý giáo dục cho đội ngũ CBQL TTHTCĐ 71 3.2.4 Xây dựng, hồn thiện chế sách quản lý XHHGD TTHTCĐ 74 3.2.5 Biện pháp 5: Tăng cường quản lý Nhà nước tổ chức huy động lực lượng xã hội tham gia công tác XHHGD 76 3.2.6 Tăng cường giám sát - đánh giá hoạt động quản lý công tác XHHGD TTHTCĐ 79 3.3 Mối quan hệ biện pháp 81 3.4 Khảo nghiệm thăm dò ý kiến tính cấp thiết tính khả thi các biện pháp 82 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 82 3.4.2 Các bước tiến hành khảo nghiệm 82 3.4.3 Kết khảo nghiệm 82 Tiểu kết chương 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC 96 vii DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU Bảng 2.1 Quy mô mạng lưới trường, lớp địa bàn huyện Kim Bảng 39 Bảng 2.2 Số trung tâm học tập cộng đồng phát triển qua năm (từ năm 2012 - 2016) 41 Bảng 2.3 Thống kê số CBQl, Giáo viên Trung tâm học tập cộng đồng huyện Kim Bảng đào tạo, bồi dưỡng tin học, ngoại ngữ, QLNN, QLGD, lý luận trị 47 Bảng 2.4 Thống kê sở vật chất TTHTCĐ địa bàn huyện Kim Bảng năm học 2015-2016 48 Bảng 2.5 Tổng hợp kết đánh giá mức độ nhận thức công tác XHHGD TTHTCĐ địa bàn huyện Kim Bảng 49 Bảng 2.6 Thực trạng công tác lập kế hoạch hoạt động XHHGD TTHTCĐ 54 Bảng 2.7 Thực trạng triển khai công tác XHHGD TTHTCĐ 56 Bảng 2.8 Thực trạng đánh giá đối tượng tham gia thực công tác XHHGD TTHTCĐ địa bàn huyện Kim Bảng 58 Bảng 2.9 Thực trạng đánh giá thực nguyên tắc quản lý XHHGD TTHTCĐ 59 Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cần thiết biện pháp quản lý cơng tác XHHGD TTHTCĐ huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 83 Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp quản lý công tác XHHGD TTHTCĐ huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 84 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý công tác XHHGD TTHTCĐ huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam 86 viii 21 G.Kh.Pôpôp (1978) Những vấn đề lý luận quản lý(bản dịch) Nxb Giáo dục Hà Nội 22 Phạm Minh Hạc (Tổng chủ biên) (1997) Xã hội hóa cơng tác giáo dục Nxb Giáo dục Hà Nội 23 Phạm Minh Hạc (1999) Giáo dục Việt Nam trước ngưỡng cửa kỷ XXI Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 24 Phạm Minh Hạc (chủ biên) (2002) Giáo dục giới vào kỷ XXI NXB Chính trị quốc gia Hà Nội 25 Vũ Ngọc Hải, (2004), Xã hội hóa giáo dục – đào tạo, giải pháp nước ta, Tạp chí phát triển giáo dục, số 1(61) năm 2004, HN 26 Hồ Chí Minh Tồn tập (2000) Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội 27 Hội khuyến học Việt Nam (2001), Tài liệu tập huấn tổ chức hoạt động khuyến học, Hà Nội 28 Hội khuyến học Việt Nam (2005) Chỉ đạo xây dựng, phát triển Trung tâm học tập cộng đồng Thái Bình số tỉnh, thành phố (tài liệu lưu hành nội bộ) 29 Hội khuyến học Việt Nam (2005), Tổ chức hoạt động số trung tâm học tập cộng đồng vùng kinh tế - xã hội (tài liệu lưu hành nội bộ) 30 Hội khuyến học Việt Nam, (2009), Cấu trúc mô hình XHHT Việt Nam - đề tài độc lập 31 Hội Khuyến học Việt Nam (2011) Báo cáo tổng kết hoạt động khuyến học năm học 2011 – 2012, phương hướng nhiệm vụ năm học 2012 – 2013 32 Hội Khuyến học Việt Nam, (2014), Bộ tiêu chí đánh giá, công nhận “Cộng đồng học tập” (Thôn/ bản/ ấp/ tổ dân phố tương đương); Theo CV 288/ CV-KHVN ngày 06/8/2014 33 Trần Kiểm (1997) Giáo trình quản lý giáo dục trường học Viện khoa học Giáo dục Hà Nội 94 34 Trần Kiểm (2004) Khoa học quản lý giáo dục Nxb Giáo dục Hà Nội 35 Đinh Xuân Lâm (2004) Đại cương Lịch sử Việt Nam tập II NXB Giáo dục Hà Nội 36 M.Ikonđakôp (1984) Cơ sở lý luận Khoa học quản lý giáo dục Trường CBQLGD TW-Hà Nội 37 Hoàng Phê (chủ biên) (1997) Từ điển Tiếng Việt Nxb Đà Nẵng 38 Nguyễn Ngọc Quang (1989) Những khái niệm quản lý giáo dục Trường Cán quản lý giáo dục TWI Hà Nội 39 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận Quản lý giáo dục, Học viện cán quản lý giáo dục, Hà Nội 40 Quốc hội nƣớc Cộng hòa xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2005) Luật Giáo dục Nxb.Giáo dục, Hà Nội 41 Tạ Văn Sỹ (2002) Trung tâm học tập cộng đồng- mơ hình cần tiếp tục hồn thiện phát triển Việt Nam Tạp chí Giáo dục, số 23 tháng năm 2002 Hà Nội 42 Nguyễn Trƣờng (2003) Sổ tay hướng dẫn viên: Để hướng dẫn học tập hiệu Hiệp hội quốc gia tổ chức UNESCO Nhật Bản 43 Trịnh Minh Tứ (2002) Xây dựng Trung tâm học tập cộng đồng xã, phường góp phần hình thành xã hội học tập Việt Nam Tạp chí Giáo dục, số 34 tháng năm 2002 Hà Nội 44 UNESCO-APPEAL, 2002 Lập kế hoạch quản lý TTHTCĐ, 45 Viện Chiến lƣợc Chƣơng trình Giáo dục - Bộ GD&ĐT(2006) Hướng dẫn biên soạn tài liệu Trung tâm học tập cộng đồng Hà Nội 46 Viện Chiến lƣợc Chƣơng trình Giáo dục - Bộ GD&ĐT(2006) Hướng dẫn người lớn học Hà Nội 47 Phạm Viết Vƣợng (2003), Quản lý hành Nhà nước quản lý ngành Giáo dục Đào tạo NXB Đại học Sư phạm Hà Nội 48 Vụ GDTX - Bộ GD&ĐT(2004) Phát triển Trung tâm học tập cộng đồng – Tài liệu huấn luyện cán GDTX TTHTCĐ 95 49 Vụ GDTX - Bộ GD&ĐT(2005) Công văn số 2016/BGDĐT-GDTX ngày 18/03/2005 Bộ GDĐT việc dự thảo Quy chế tạm thời tổ chức hoạt động TTHTCĐ 50 Vụ GDTX - Bộ GD&ĐT(2005) Sổ tay thành lập quản lý Trung tâm học tập cộng đồng Hiệp hội quốc gia tổ chức UNESCO Nhật Bản (NFUAJ) Hà Nội 51 Vụ GDTX, Bộ GD&ĐT (2004), Hiệp hội Quốc gia tổ chức UNESCO Nhật Bản, Phát triển trung tâm học tập cộng đồng (Tài liệu lưu hành nội bộ) 96 Phụ lục 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO: Cán lãnh đạo Đảng, quyền, ban ngành đoàn thể huyện sở Với mục đích đổi tăng cường hiệu hoạt động quản lý phát triển TTHTCĐ huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam, kính mong ơng (bà) trí tuệ tâm huyết cơng tác XHHGD TTHTCĐ huyện Kim Bảng, xin vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến viết thêm vào dịng bỏ trống ( ) Xin trân trọng cảm ơn ông (bà)! Câu hỏi 1: Một số thông tin cá nhân Họ tên:…………………………………………………………………… Năm sinh …………………Nam (nữ)………………………………………… Quê quán xã………………huyện …………….tỉnh……………………… Trình độ văn hố phổ thơng …………Trình độ chun mơn………………… Cơng việc đảm nhiệm………………………Tại… …………… Câu hỏi 2: Ông (bà) nghiên cứu kỹ chọn nội dung để trả lời việc đánh giá thực trạng lập kế hoạch hoạt động công tác XHHGD TTHTCĐ? TT Nội dung đánh giá thực trạng Lập kế hoạch hoạt động công tác XHHGD TT HTCĐ KH xác định mục tiêu việc huy động xã hội TT HTCĐ nhằm cải thiện nâng cao chất lượng giáo dục KH xác định đối tượng huy động KH nêu kết dự kiến đối tượng KH xây dựng Thời gian thích hợp để tổ chức XHHGD KH rõ nguyên tắc ưu tiên để sử dụng trình triển khai thực huy động cộng đồng KH cụ thể hóa phân công số thành viên chủ thể huy động KH nêu chi tiết kế hoạch hóa đưa giải pháp cụ thể KH thời gian trung hạn hay gắn hạn thực công tác XHHGD 97 Các mức độ đánh giá Câu hỏi 3: Ông (bà) cho biết thực trạng triển khai công tác XHHGD TTHTCĐ nhƣ nào? Nội dung đánh giá thực trạng triển khai công tác XHHGD TTHTCĐ TT Các mức độ đánh giá 1 Giám đốc TTHTCĐ xây dựng kế hoạch huy động xã hội tham gia giáo dục Giám đốc TTHTCĐ thảo luận kế hoạch xây dựng với chi đảng, Ban đại diện CMHS (Nếu có), quyền địa phương, CBQL, GV, NV để thống Giám đốc TTHTCĐ tiến hành thực công tác tuyên truyền cho cộng đồng trung tâm Đội ngũ giáo viên TTHTCĐ: Họp lớp triển khai vận động tới thành viên để nhân rộng vai trò tuyên truyền vận động cộng đồng dân cư địa phương Giám đốc TTHTCĐ thực biện pháp: liên kết với sở SX kinh doanh, dịch vụ, tổ chức xã hội,…để làm tăng thêm nguồn lực vật chất; thúc đẩy phong trào nâng cao chất lượng dạy học để tạo uy tín việc vận động mạnh thường quân Thường xuyên rút kinh nghiệm để điều chỉnh kế hoạch Câu hỏi 4: Ông (bà) cho biết thực trạng đánh giá đối tƣợng tham gia thực công tác XHHGD TT HTCĐ nhƣ nào? TT Nội dung đánh giá đối tƣợng tham gia XHHGD TT HTCĐ Các mức độ đánh giá 1 Lãnh đạo Đảng, quyền cấp Giáo viên, người học Các quan, ban ngành Các sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ Các tổ chức quốc tế, cá nhân, , “mạnh thường quân” 98 Câu hỏi 5: Việc thực nguyên tắc quản lý XHHGD TTHTCĐ nhƣ nào? Nội dung đánh giá thực trạng Thực nguyên tắc quản lý XHHGD TTHTCĐ TT Các mức độ đánh giá 1 Lợi ích Chức nhiệm vụ Dân chủ Luật pháp Phù hợp thích ứng Truyền thống, tình cảm Kết hợp ngành - lãnh thổ Giao tiếp Kế hoạch hóa Câu hỏi 6: a) Sự quan tâm ông (bà) công tác XHHGD TTHTCĐ địa phƣơng? Rất quan tâm ; Quan tâm ; Ít quan tâm ; Khơng quan tâm b) Củng cố quản lý công tác XHHGD TTHTCĐ theo ông (bà) trách nhiệm nghĩa vụ của: Ngành GD&ĐT Xã hội ; Các cấp uỷ Đảng, quyền huyện, xã; ; Cả lực lượng 99 Câu hỏi 7: Trên sở nghiên cứu thực tiễn giải pháp quản lý phát triển TTHTCĐ theo định hƣớng XHHT, ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến cấp thiết tính khả thi giải pháp đƣợc nêu sau đây, cách đánh dấu (X) vào lựa chọn Biện Pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Biện pháp 1: Chú trọng công tác thông tin, tuyên truyền, vận động cung cấp thông tin XHHGD TTHTCĐ để nâng cao nhận thức toàn xã hội Biện pháp 2: Bồi dưỡng lực đào tạo kỹ quản lý giáo dục cho đội ngũ CBQL TTHTCĐ Biện pháp 3: Tăng cường quản lý Nhà nước tổ chức huy động lực lượng xã hội tham gia công tác XHHGD Biện pháp 4: Tăng cường xây dựng, hồn thiện chế sách Biện pháp 5: Tham mưu đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học; tận dụng khai thác huy động triệt để nguồn lực sẵn có cộng đồng, hỗ trợ TTGDTX, tài trợ tổ chức, cá nhân Biện pháp 6: Tăng cường giám sát đánh giá hoạt động quản lý công tác XHHGD TTHTCĐ Ngồi biện pháp nêu Anh (Chị) có thêm biện pháp khác để góp phần nâng cao cơng tác Quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trung tâm học tập cộng đồng huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam xin đề nghị Anh (Chị) viết vào …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ………………………….……………………………………………Xin trân trọng cảm ơn ! 100 Phụ lục 2: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO: Cán quản lý giáo dục cấp, CB- GV- cộng tác viên TT HTCĐ Với mục đích đổi tăng cường hiệu hoạt động quản lý phát triển TTHTCĐ huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam, kính mong ơng (bà) trí tuệ tâm huyết cơng tác XHHGD TTHTCĐ huyện Kim Bảng, xin vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến viết thêm vào dịng bỏ trống ( ) Xin trân trọng cảm ơn ông (bà)! Câu hỏi 1: Một số thông tin cá nhân Họ tên:…………………………………………………………………… Năm sinh …………………Nam (nữ)………………………………………… Quê quán xã………………huyện …………….tỉnh……………………… Trình độ văn hố phổ thơng …………Trình độ chun mơn………………… Cơng việc đảm nhiệm………………………Tại… …………… Câu hỏi 2: Ông (bà) nghiên cứu kỹ chọn nội dung để trả lời việc đánh giá thực trạng lập kế hoạch hoạt động công tác XHHGD TTHTCĐ? TT Nội dung đánh giá thực trạng Lập kế hoạch hoạt động công tác XHHGD TTHTCĐ KH xác định mục tiêu việc huy động xã hội TTHTCĐ nhằm cải thiện nâng cao chất lượng giáo dục KH xác định đối tượng huy động KH nêu kết dự kiến đối tượng KH xây dựng Thời gian thích hợp để tổ chức XHHGD KH rõ nguyên tắc ưu tiên để sử dụng trình triển khai thực huy động cộng đồng KH cụ thể hóa phân công số thành viên chủ thể huy động KH nêu chi tiết kế hoạch hóa đưa giải pháp cụ thể KH thời gian trung hạn hay gắn hạn thực công tác XHHGD 101 Các mức độ đánh giá Câu hỏi 3: Ông (bà) cho biết thực trạng triển khai công tác XHHGD TTHTCĐ nhƣ nào? Nội dung đánh giá thực trạng triển khai công tác XHHGD TT HTCĐ TT Các mức độ đánh giá 1 Giám đốc TTHTCĐ xây dựng kế hoạch huy động xã hội tham gia giáo dục Giám đốc TTHTCĐ thảo luận kế hoạch xây dựng với chi đảng, Ban đại diện CMHS (Nếu có), quyền địa phương, CBQL, GV, NV để thống Giám đốc TTHTCĐ tiến hành thực công tác tuyên truyền cho cộng đồng trung tâm Đội ngũ giáo viên TTHTCĐ: Họp lớp triển khai vận động tới thành viên để nhân rộng vai trò tuyên truyền vận động cộng đồng dân cư địa phương Giám đốc TTHTCĐ thực biện pháp: liên kết với sở SX kinh doanh, dịch vụ, tổ chức xã hội,…để làm tăng thêm nguồn lực vật chất; thúc đẩy phong trào nâng cao chất lượng dạy học để tạo uy tín việc vận động mạnh thường quân Thường xuyên rút kinh nghiệm để điều chỉnh kế hoạch Câu hỏi 4: Ông (bà) cho biết thực trạng đánh giá đối tƣợng tham gia thực công tác XHHGD TT HTCĐ nhƣ nào? TT Nội dung đánh giá đối tƣợng tham gia XHHGD TT HTCĐ Các mức độ đánh giá 1 Lãnh đạo Đảng, quyền cấp Giáo viên, người học Các quan, ban ngành Các sở sản xuất kinh doanh, dịch vụ Các tổ chức quốc tế, cá nhân, , “mạnh thường quân” 102 Câu hỏi 5: Việc thực nguyên tắc quản lý XHHGD TTHTCĐ nhƣ nào? Nội dung đánh giá thực trạng Thực nguyên tắc quản lý XHHGD TTHTCĐ TT Các mức độ đánh giá 1 Lợi ích Chức nhiệm vụ Dân chủ Luật pháp Phù hợp thích ứng Truyền thống, tình cảm Kết hợp ngành - lãnh thổ Giao tiếp Kế hoạch hóa Câu hỏi 6: a) Sự quan tâm ông (bà) công tác XHHGD TTHTCĐ địa phƣơng? Rất quan tâm ; Quan tâm ; Ít quan tâm ; Khơng quan tâm b) Củng cố quản lý công tác XHHGD TTHTCĐ theo ông (bà) trách nhiệm nghĩa vụ của: Ngành GD&ĐT ; Các cấp uỷ Đảng, quyền huyện, xã Xã hội ; Cả lực lượng 103 Câu hỏi 7: Trên sở nghiên cứu thực tiễn giải pháp quản lý phát triển TTHTCĐ theo định hƣớng XHHT, ông (bà) vui lòng cho biết ý kiến cấp thiết tính khả thi giải pháp đƣợc nêu sau đây, cách đánh dấu (X) vào lựa chọn Biện Pháp Tính cấp thiết Tính khả thi Biện pháp 1: Chú trọng công tác thông tin, tuyên truyền, vận động cung cấp thông tin XHHGD TTHTCĐ để nâng cao nhận thức toàn xã hội Biện pháp 2: Bồi dưỡng lực đào tạo kỹ quản lý giáo dục cho đội ngũ CBQL TTHTCĐ Biện pháp 3: Tăng cường quản lý Nhà nước tổ chức huy động lực lượng xã hội tham gia công tác XHHGD Biện pháp 4: Tăng cường xây dựng, hồn thiện chế sách Biện pháp 5: Tham mưu đầu tư CSVC, trang thiết bị dạy học; tận dụng khai thác huy động triệt để nguồn lực sẵn có cộng đồng, hỗ trợ TTGDTX, tài trợ tổ chức, cá nhân Biện pháp 6: Tăng cường giám sát đánh giá hoạt động quản lý công tác XHHGD TTHTCĐ Ngồi biện pháp nêu Anh (Chị) có thêm biện pháp khác để góp phần nâng cao cơng tác Quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục trung tâm học tập cộng đồng huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam xin đề nghị Anh (Chị) viết vào …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… ……………………………………………Xin trân trọng cảm ơn ! 104 Phụ lục 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN DÀNH CHO CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TTHTCĐ ĐANG TRỰC TIẾP LÀM VIỆC VÀ CÓ LIÊN QUAN ĐẾN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU Với mục đích đổi tăng cường hiệu hoạt động quản lý phát triển TTHTCĐ huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam, kính mong ơng (bà) trí tuệ tâm huyết cơng tác XHHGD TTHTCĐ huyện Kim Bảng, xin vui lòng trả lời câu hỏi sau cách đánh dấu (X) vào ô phù hợp với ý kiến viết thêm vào dòng bỏ trống ( ) Xin trân trọng cảm ơn ông (bà)! Câu hỏi 1: Một số thông tin cá nhân - Tên Trung tâm học tập cộng đồng - Địa : xóm… thơn…… … ………xã……… … huyện - Họ tên :…………………………………………………………………… - Tuổi: Giới tính: Dân tộc - Chức vụ : giám đốc/ phó giám đốc TTHTCĐ: Thâm niên công tác TTHCĐ: ……………….tháng …………… năm - Trình độ đào tạo: Trung cấp ;Cao đẳng:… ; Đại học: ; Sau đại học:… - Cơ cấu tổ chức Trung tâm : - Ban giám đốc Trung tâm: ………………………………………………… ………………………………………………………………………………… …………………………………………….…………………………………… ………………………………………………………………………………… +Tổ chức hành chính: …………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………… +Phịng/tổ chun mơn: ………………………………………………… ………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… 105 Câu hỏi 2: Theo ơng (bà) cơng tác xã hội hóa giáo dục có ý nghĩa nhƣ việc xây dựng xã hội học tập địa phƣơng ? TT Nội dung đánh giá ý nghĩa công tác xã hội hóa giáo dục việc xây dựng xã hội học tập Các mức độ đánh giá Xã hội hoá giáo dục TTHTCĐ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Xã hội hố giáo dục góp phần quan trọng việc xây dựng điều kiện phát triển giáo dục Xã hội hoá giáo dục tạo công bằng, dân chủ hưởng thụ trách nhiệm xây dựng, phát triển giáo dục Câu hỏi 3: Đánh giá ông (bà) việc triển khai XHHGD quản lý công tác XHHGD địa phƣơng nhƣ ? TT Nội dung đánh giá việc triển khai XHHGD quản lý công tác XHHGD Các mức độ đánh giá 1 Điều tra nhu cầu học tập cộng đồng Xác định mục tiêu chương trình hoạt động Sắp xếp thứ tự hoạt động, công việc, định vấn đề ưu tiên Tổ chức thực điều chỉnh công việc Công tác kiểm tra, đánh giá Câu hỏi 4: Ý kiến ông (bà) đội ngũ cán quản lý TTHTCĐ huyện Kim Bảng ? TT Nội dung đánh giá việc triển khai XHHGD quản lý công tác XHHGD Các mức độ đánh giá 1 Về số lượng Về phẩm chất trị, đạo đức lối sống Trạng thực chức quản lý đội ngũ cán quản lý Trung tâm học tập cộng đồng Năng lực kế hoạch hoá CBQL TTHTCĐ 106 5 Năng lực tổ chức CBQL TTHTCĐ Năng lực đạo CBQL TTHTCĐ Năng lực kiểm tra cán quản lý TTHTCĐ Câu hỏi 5: Để xây dựng xã hội học tập vai trò TTHTCĐ phải làm gì, làm nhƣ ? TT Nội dung đánh giá vai trò TTHTCĐ để xây dựng xã hội học tập Các mức độ đánh giá Cập nhật kiến thức kỹ lao động kỹ thuật cho người dân, giúp họ tiếp cận với công nghệ sản xuất mới, mang lại cho họ thông tin cần thiết để thay đổi cách nghĩ, cách làm theo truyền thống Tổ chức lớp học xoá mù chữ bổ túc sau xoá mù chữ, lớp học bổ túc tiểu học trung học sở, lớp chuyên đề pháp luật, vệ sinh thực phẩm, bảo vệ sức khoẻ, khoá dạy nghề ngắn hạn giúp cho người dân khơng rơi vào tình trạng mù chữ lại (tái mù) góp phần khơng nhỏ vào phổ cấp giáo dục cho người lớn Tăng tỉ lệ người đào tạo nghề xã hội Nâng cao nhận thức cho người dân hiến pháp pháp luật, bảo vệ mơi trường sống, chăm sóc khoẻ cộng đồng, ý thức học tập thường xuyên, sách Nhà nước bướcxây dựng lối sống có văn hố cộng đồng, làm tăng thêm hiểu biết lẫn Thúc đẩy vận động nhân dân “Toàn dân đoàn kết xây dựng đời sống văn hoá địa bàn dân cư”, “Toàn dân đoàn kết làm kinh tế giỏi”, “ Toàn dân tham gia xây dựng xã hội học tập”./ 107 Câu hỏi 6: Ông (bà) tƣ vấn điều kiện nguồn nhân lực sở vật chất cần thiết TTHTCĐ để quản lý tốt cơng tác xã hội hóa giáo dục ? …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………………… Xin trân trọng cảm ơn ! 108 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN HUY CƢỜNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HÓA GIÁO DỤC TẠI CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG CỦA HUYỆN KIM BẢNG, TỈNH HÀ NAM LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO... pháp quản lý công tác xã hội hóa giáo dục TTHTCĐ địa bàn huyện Kim Bảng, tỉnh Hà Nam CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC XÃ HỘI HOÁ GIÁO DỤC TẠI CÁC TRUNG TÂM HỌC TẬP CỘNG ĐỒNG 1.1 Tổng quan... Giáo dục Đào tạo huyện, UBND xã, thị trấn việc thực công tác quản lý Trung tâm học tập cộng đồng Chính vậy, tơi lựa chọn đề tài: ? ?Quản lý cơng tác xã hội hóa giáo dục Trung tâm học tập cộng đồng