Đang tải... (xem toàn văn)
Chúng ta cần tạo cho học sinh có thói quen tóm tắt như thế để khi lên các lớp trên, gặp những bài toán có nhiều giá trị, nhiều đại lượng khác nhau các em sẽ biết trình bày tóm tắt sao ch[r]
(1)HƯỚNG DẪN HỌC SINH LỚP 1, 2, TĨM TẮT BÀI TỐN CĨ LỜI VĂN
Thực tế số giáo viên Tiểu học xem nhẹ việc hướng dẫn học sinh lớp 1, 2, tóm tắt tốn Họ cho rằng: lớp này, tóm tắt tốn mang tính hình thức nhiều thời gian Theo tơi nghĩ việc hướng dẫn học sinh lớp 1, 2, nói riêng học sinh Tiểu học nói chung tóm tắt tốn có ý nghĩa quan trọng Vì dùng hình vẽ, ngơn ngữ, kí hiệu ngắn gọn để tóm tắt đề toán cách tốt để diễn tả cách trực quan điều kiện toán, giúp ta lược bỏ không chất để tập trung vào chất toán học tốn Nhờ vậy, nhìn vào tóm tắt tốn, em biết kiện yêu cầu toán cách cụ thể, rõ ràng Mặt khác, muốn tóm tắt tốn u cầu học sinh phải hiểu kĩ đề bài, biết cách phân tích đề, tìm mối quan hệ kiện Từ đó, em dễ tìm hướng giải
Hơn nữa, không ý hướng dẫn học sinh lớp 1, 2, cách tóm tắt tốn kĩ phân tích đề em lên lớp trên, em lúng túng tóm tắt tốn có lời văn dài Do vậy, em thấy khó khăn tìm hướng giải toán
Trong số trường hợp, dựa vào sơ đồ tóm tắt học sinh hiểu rõ chất dạng toán học biết cách phân biệt chúng Chẳng hạn: Dạng toán “ Nhiều hơn”, “Ít hơn”, “Giảm số lần”; “Gấp số lên nhiều lần” (lớp 3); “ Tìm hai số biết tổng tỉ hai số đó”, “Tìm hai số biết hiệu tỉ hai số đó” (lớp 4)
Với suy nghĩ vậy, năm qua, ý đến việc hướng dẫn học sinh cách tóm tắt tốn có lời văn Qua kinh nghiệm thực tế, tơi rút số điểm mà giáo viên cần lưu ý để giúp học sinh lớp 1, 2, có kĩ tóm tắt tốn sau:
Trong q trình hướng dẫn học sinh tóm tắt tốn có lời văn, phải giúp em hiểu: Tóm tắt toán ghi lại nội dung toán cách ngắn gọn đầy đủ kiện ( cho) yêu cầu ( cần tìm) tốn, nhìn vào tóm tắt ta nêu lại toán
(2)Ví dụ : Có 12 kẹo chia cho bạn Hỏi bạn có kẹo? (Lớp 2)
Giáo viên nêu câu hỏi:
- Bài tốn cho biết gì? (Có 12 kẹo chia cho bạn) Giáo viên viết: Tóm tắt: 12 kẹo: bạn
- Bài tốn hỏi gì? (Mỗi bạn có kẹo?) Giáo viên viết tiếp để có : Tóm tắt:
12 kẹo: bạn Mỗi bạn : kẹo?
- Ai trình bày lại tóm tắt cho đẹp hơn? Tóm tắt:
bạn : 12 kẹo Mỗi bạn: kẹo?
Chúng ta cần tạo cho học sinh có thói quen tóm tắt để lên lớp trên, gặp tốn có nhiều giá trị, nhiều đại lượng khác em biết trình bày tóm tắt cho khoa học dễ hiểu
Ví dụ 2: Có 20 học sinh xếp thành hàng, hàng có học sinh Hỏi có tất hàng.( Lớp 2)
Ở ví dụ này, giáo viên gợi mở thêm cho em câu hỏi: Hỏi có tất hàng tức hỏi số hàng học sinh? (Số hàng 20 học sinh)
Tóm tắt:
học sinh : hàng 20 học sinh : hàng?
Khi hướng dẫn học sinh tóm tắt sơ đồ đoạn thẳng, cần hướng dẫn em điểm bắt đầu đoạn thẳng phải thẳng cột với dễ so sánh kiện Ngoài ra, cần ý đến tính xác sơ đồ đoạn thẳng tóm tắt tốn là: Các đoạn thẳng biểu thị giá trị tốn phải có tương ứng phù hợp Chẳng hạn, đoạn thẳng biểu thị 15 kẹo 1/2 đoạn thẳng biểu thị 17 kẹo
Riêng lớp 3, giáo viên cần giúp học sinh phân biệt rõ hai cách vẽ sơ đồ: Những có nội dung “nhiều hơn”, “ít hơn” số đơn vị ta biểu thị giá trị đoạn thẳng dài ngắn
Ví dụ : Khối lớp Một có 245 học sinh, khối lớp Hai có khối lớp Một 32 học sinh Hỏi hai khối có học sinh?
Tóm tắt: 245HS
Khối lớp Một:
32HS ? HS Khối lớp Hai:
(3)Cịn với tốn dạng “Giảm số lần”, “Gấp số lên nhiều lần” ta biểu thị đại lượng đoạn thẳng chia thành phần
Ví dụ: Con hái cam, mẹ hái gấp lần số cam con. Hỏi hai mẹ hái cam?
Tóm tắt:
Con:
? Mẹ :
?
Tuy nhiên, khơng nên máy móc gặp toán yêu cầu học sinh phải tóm tắt
Trên số suy nghĩ cá nhân việc nên trọng việc hướng dẫn học sinh lớp 1, 2, tóm tắt tốn Tơi mong đóng góp ý kiến đồng nghiệp
Hoàng Thị Quý
(4)