Hứng thú học học phần kỹ năng học tập của sinh viên năm nhất tại trường cao đẳng thực hành fpt polytechnic thành phố hồ chí minh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Cao Thị Thùy Trang HỨNG THÚ HỌC HỌC PHẦN KỸ NĂNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỰC HÀNH FPT POLYTECHNIC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Cao Thị Thùy Trang HỨNG THÚ HỌC HỌC PHẦN KỸ NĂNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỰC HÀNH FPT POLYTECHNIC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Chuyên ngành: Tâm lí học Mã số: 31 04 01 LUẬN VĂN THẠC SĨ TÂM LÍ HỌC NGƯỜI HƯỚNG DẪN KHOA HỌC: TS NGUYỄN VĂN PHƯƠNG Thành phố Hồ Chí Minh – 2019 LỜI CAM ĐOAN Tôi Cao Thị Thuỳ Trang, học viên cao học chuyên ngành Tâm lý học K28 niên khố 2017-2019 Tơi xin cam đoan đề tài “Hứng thú học học phần kỹ học tập sinh viên năm trường Cao đẳng thực hành FPT Polytechnic Thành phố Hồ Chí Minh” cơng trình khoa học tơi thực Tơi xin chịu hồn tồn trách nhiệm có khiếu nại, tố cáo quyền tác giả TP Hồ Chí Minh, ngày 28 tháng 11 năm 2019 Tác giả Cao Thị Thuỳ Trang LỜI CẢM ƠN Trước hết, xin tỏ lòng biết ơn gửi lời cám ơn chân thành sâu sắc đến TS Nguyễn Văn Phương người trực tiếp hướng dẫn luận văn, tận tình bảo hướng dẫn tơi tìm hướng nghiên cứu, góp ý chỉnh sửa điểm chưa tốt luận văn… nhờ tơi hồn thành luận văn Ngồi ra, q trình học tập, nghiên cứu thực đề tài tơi cịn nhận nhiều quan tâm, góp ý, hỗ trợ quý báu quý thầy cô, đồng nghiệp, bạn bè người thân Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến: • Ba tơi - người động lực lớn tôi, Má - người quan tâm nhắc nhở, tạo điều kiện thuận lợi cho suốt thời gian qua đặc biệt thời gian tơi theo học khóa Thạc sĩ trường Đại học Sư phạm TP.HCM • Q thầy Khoa Tâm lý học q thầy Phịng Sau đại học – Trường Đại học Sư Phạm Thành phố Hồ Chí Minh truyền đạt cho tơi kiến thức bổ ích suốt hai năm học vừa qua • Ban giám đốc Công ty Sức Trẻ Mới, trung tâm Tốn trí tuệ Superbrain quận 12 bạn bè, đồng nghiệp động viên, hỗ trợ trình học tập nghiên cứu • Q Thầy Cơ trường Cao đẳng thực hành FPT Polytechnic TP.HCM hỗ trợ nhiệt tình trình nghiên cứu Tác giả Cao Thị Thuỳ Trang MỤC LỤC Lời cam đoan Lời cảm ơn Mục lục Danh mục chữ viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ MỞ ĐẦU CHƯƠNG LÍ LUẬN VỀ HỨNG THÚ HỌC HỌC PHẦN KỸ NĂNG HỌC TẬP 1.1 Lịch sử nghiên cứu hứng thú học 1.1.1 Lịch sử nghiên cứu hứng thú học nước 1.1.2 Lịch sử nghiên cứu hứng thú học nước 1.2 Một số khái niệm 17 1.2.1 Hứng thú 17 1.2.2 Hứng thú học 30 1.2.3 Khái niệm hứng thú học học phần kỹ học tập 38 1.2.4 Đặc điểm tâm lý người học Error! Bookmark not defined 1.3 Các tiêu chí đánh giá hứng thú học học phần Kỹ học tập trường Cao đẳng thực hành FPT Polytechnic TP.HCM 43 Tiểu kết chương 44 CHƯƠNG HỨNG THÚ HỌC HỌC PHẦN KỸ NĂNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỰC HÀNH FPT POLYTECHNIC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH 45 2.1 Tổ chức nghiên cứu 45 2.1.1 Mô tả mẫu nghiên cứu 45 2.1.2 Mục đích nghiên cứu thực trạng 45 2.1.3 Phương pháp nghiên cứu thực trạng 46 2.1.4 Vài nét nội dung chương trình học học phần Kỹ học tập trường Cao đẳng thực hành FPT Polytechnic 49 2.2 Thực trạng hứng thú học học phần kỹ học tập sinh viên năm trường Cao đẳng thực hành FPT Polytechnic TP.HCM 50 2.2.1 Hứng thú học học phần KNHT biểu qua nhận thức sinh viên 50 2.2.2 Hứng thú học học phần KNHT biểu qua thái độ sinh viên 57 2.2.3 Hứng thú học học phần KNHT biểu qua hành động sinh viên 60 2.3 Các yếu tố ảnh đến hưởng đến hứng thú học học phần Kỹ học tập sinh viên 67 2.4 Đề xuất số biện pháp giúp nâng cao hứng thú học học phần kỹ học tập 73 2.4.2 Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức sinh viên tầm quan trọng học phần kỹ học tập 75 2.4.2 Biện pháp 2: Khơng ngừng nâng cao trình độ chun môn nghiệp vụ giảng viên 76 2.4.3 Biện pháp 3: Tăng cường hoạt động dã ngoại trải nghiệm thực tế cho sinh viên 77 2.4.4 Biện pháp 4: Thiết kế bảng đánh giá điện tử trình chiếu kết hoạt động tần số đóng góp sinh viên cho toàn lớp học 79 2.4.5 Biện pháp 5: Tổ chức buổi hỏi đáp, chia sẻ khó khăn trao đổi kinh nghiệm sinh viên với sinh viên khóa trước giảng viên 80 Tiểu kết chương 81 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 83 TÀI LIỆU THAM KHẢO 86 PHỤ LỤC .PL1 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNTT : Công nghệ thông tin DL-NH-KS : Du lịch - nhà hàng – Khách sạn ĐTB : Điểm trung bình SV : Sinh viên KNHT : Kỹ học tập KT : Kinh tế GV : Giảng viên DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tổng quan mẫu khảo sát sinh viên 50 Bảng 2.2 Nhận thức mức độ cần thiết học học phần Kỹ học tập 51 Bảng 2.3 So sánh khác biệt nhận thức mức độ cần thiết học phần KNHT sinh viên ngành 52 Bảng 2.4 Nhận thức sinh viên giá trị học phần KNHT 53 Bảng 2.5 Nhận thức sinh viên nội dung học phần Kỹ học tập 55 Bảng 2.6 Đánh giá mức độ yêu thích học phần KNHT sinh viên 57 Bảng 2.7 Hứng thú học học phần KNHT biểu qua thái độ sinh viên 59 Bảng 2.9 Hứng thú học học phần KNHT biểu qua hành động lớp sinh viên 61 Bảng 2.10 Hứng thú học học phần KNHT biểu qua hành động lớp sinh viên 63 Bảng 2.11 So sánh khác biệt nhóm hành động lớp ngồi lớp nhóm sinh viên 65 Bảng 2.12 Các yếu tố ảnh đến hưởng đến hứng thú học học phần Kỹ học tập sinh viên 67 Bảng 2.13 Những nguyên nhân đến từ thân SV 68 Bảng 2.14 Các yếu tố ảnh đến hưởng đến hứng thú học học phần Kỹ học tập giảng viên 69 Bảng 2.15 Các yếu tố ảnh đến hưởng đến hứng thú học học phần Kỹ học tập nhà trường 70 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 Đánh giá mức độ cần thiết học học phần KNHT 52 Biểu đồ 2.2 Nhận thức sinh viên giá trị học phần KNHT 55 Biểu đồ 2.3 Đánh giá mức độ yêu thích học phần KNHT sinh viên 58 Biểu đồ 2.4 Hứng thú học học phần KNHT biểu qua hành động lớp sinh viên 62 Biểu đồ 2.5 Hứng thú học học phần KNHT biểu qua hành động lớp sinh viên 63 PL47 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Câu 5.1 367 4.28 1.061 Câu 5.2 367 4.43 0.610 Câu 5.3 367 2.57 0.833 Câu 5.4 367 3.25 0.939 Câu 5.5 367 1.63 0.931 Câu 5.6 367 4.27 0.707 Câu 5.7 367 4.42 0.635 Câu 5.8 367 3.98 0.759 Câu 5.9 367 3.15 1.028 Câu 5.10 367 3.90 0.912 Câu 5.11 367 3.60 0.953 Câu 5.12 367 3.81 0.951 Câu 5.13 367 2.72 1.085 Valid N (listwise) 367 PL48 Phân tích Anova nhóm hành vi lớp ngành học Descriptives N 95% Confidence Interval for Mean Minimum Maximum Std Std Mean Deviatio Error n Lower Upper Bound Bound CNT 258 3.6949 0.54134 0.03370 3.6285 3.7613 T KT 94 3.7128 0.55838 0.05759 3.5984 3.8271 DLNHKS 15 3.7238 0.68608 0.17714 3.3439 4.1037 Total 367 3.7007 0.55054 0.02874 3.6441 3.7572 Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig 0.619 364 0.539 ANOVA Sum of Squares df Mean Square F Sig Between Groups 0.030 0.015 0.050 0.951 Within Groups 110.901 364 0.305 Total 110.932 366 PL49 Phân tích Anova nhóm hành vi lớp ngành học Descriptives N Mean 95% Confidence Interval for Mean Std Std Deviation Error Minimum Maximum Lower Bound Upper Bound CNTT 258 3.9564 0.58747 0.03657 3.8844 4.0284 KT 94 4.0186 0.63420 0.06541 3.8887 4.1485 DLNHKS 15 4.0000 0.71339 0.18420 3.6049 4.3951 Total 367 3.9741 0.60396 0.03153 3.9121 4.0361 Test of Homogeneity of Variances Levene Statistic df1 df2 Sig 0.663 364 0.516 ANOVA Sum of Squares df Mean Square F Sig Between Groups 0.277 0.139 0.379 0.685 Within Groups 133.227 364 0.366 Total 133.504 366 PL50 Phân tích T-test nhóm hành vi lớp giới tính Group Statistics Hành vi lớp Giới tính N Mean Std Deviation Std Error Mean Nam 279 3.7122 0.56498 0.03382 Nữ 88 3.6639 0.50331 0.05365 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of Variances Hành vi lớp Equal variances assumed Equal variances not assumed t-test for Equality of Means F Sig t df Sig (2tailed) 2.707 0.101 -0.717 365 0.474 -0.762 161.895 0.447 PL51 Phân tích T-test nhóm hành vi ngồi lớp giới tính Group Statistics Hành vi ngồi lớp Gioi tinh N Mean Std Deviation Std Error Mean Nam 279 3.9749 0.60928 0.03648 Nữ 88 3.9716 0.59019 0.06291 Independent Samples Test Levene's Test for Equality of t-test for Equality of Means Variances F Hành vi lớp Sig Equal variances assumed 0.040 Equal variances not assumed t df Sig (2tailed) -0.045 365 0.964 0.842 -0.046 150.015 0.964 PL52 Thống kê mô tả yếu tố ảnh hưởng Câu 6.1: Sinh viên có mục đích học tập rõ ràng Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 176 48.0 48.0 48.0 191 52.0 52.0 100.0 Total 367 100.0 100.0 Câu 6.2: Sự sẵn sàng thân việc học Valid Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 186 50.7 50.7 50.7 181 49.3 49.3 100.0 Total 367 100.0 100.0 PL53 Câu 6.3: Sinh viên chưa nhận thức tầm quan trọng môn học Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 11 3.0 3.0 3.0 61 16.6 16.6 19.6 71 19.3 19.3 39.0 161 43.9 43.9 82.8 63 17.2 17.2 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid Câu 6.4: Sinh viên cho môn học phụ cần qua môn Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 67 18.3 18.3 18.3 119 32.4 32.4 50.7 45 12.3 12.3 62.9 94 25.6 25.6 88.6 42 11.4 11.4 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid PL54 Câu 6.5: Sinh viên chưa hiểu ý nghĩa môn Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 28 7.6 7.6 7.6 79 21.5 21.5 29.2 90 24.5 24.5 53.7 122 33.2 33.2 86.9 48 13.1 13.1 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid Câu 6.6: Giảng viên thiếu nhiệt tình giảng dạy Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 188 51.2 51.2 51.2 130 35.4 35.4 86.6 19 5.2 5.2 91.8 14 3.8 3.8 95.6 16 4.4 4.4 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid PL55 Câu 6.7: Giảng viên thuyết giảng nhiều, không đa dạng việc sử dụng nhiều phương pháp Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 154 42.0 42.0 42.0 161 43.9 43.9 85.8 23 6.3 6.3 92.1 16 4.4 4.4 96.5 13 3.5 3.5 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid Câu 6.8: Giảng viên hỗ trợ sinh viên ngồi lên lớp nhiệt tình Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 2.5 2.5 2.5 11 3.0 3.0 5.4 22 6.0 6.0 11.4 139 37.9 37.9 49.3 186 50.7 50.7 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid PL56 Câu 6.9: Giảng viên thân thiện tâm lý Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 2.2 2.2 2.2 1.4 1.4 3.5 2.5 2.5 6.0 87 23.7 23.7 29.7 258 70.3 70.3 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid Câu 6.10: Giảng viên cho lời khuyên chân thành, định hướng sinh viên Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 2.2 2.2 2.2 1.4 1.4 3.5 2.2 2.2 5.7 93 25.3 25.3 31.1 253 68.9 68.9 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid PL57 Câu 6.11: Kiến thức chuyên môn giảng viên tốt Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 2.2 2.2 2.2 2.2 2.2 4.4 2.2 2.2 6.5 104 28.3 28.3 34.9 239 65.1 65.1 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid Câu 6.12: Thiếu tài liệu đọc nghiên cứu thêm Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 56 15.3 15.3 15.3 156 42.5 42.5 57.8 88 24.0 24.0 81.7 47 12.8 12.8 94.6 20 5.4 5.4 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid PL58 Câu 6.13: Hình thức kiểm tra đánh giá giảng viên không mang lại hiệu Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 99 27.0 27.0 27.0 181 49.3 49.3 76.3 42 11.4 11.4 87.7 29 7.9 7.9 95.6 16 4.4 4.4 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid Câu 6.14: Thiếu phương tiện dạy học (tivi/máy chiếu ) Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 142 38.7 38.7 38.7 166 45.2 45.2 83.9 24 6.5 6.5 90.5 21 5.7 5.7 96.2 14 3.8 3.8 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid PL59 Câu 6.15: Nội dung môn học khô khan, không hấp dẫn Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 147 40.1 40.1 40.1 180 49.0 49.0 89.1 21 5.7 5.7 94.8 12 3.3 3.3 98.1 1.9 1.9 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid Câu 6.16: Được hoạt động trời thực tế Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 1.9 1.9 1.9 11 3.0 3.0 4.9 23 6.3 6.3 11.2 128 34.9 34.9 46.0 198 54.0 54.0 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid PL60 Cau 6.17: Các bạn ồn gây tập trung Frequency Percent Valid Percent Cumulative Percent 58 15.8 15.8 15.8 166 45.2 45.2 61.0 83 22.6 22.6 83.7 39 10.6 10.6 94.3 21 5.7 5.7 100.0 Total 367 100.0 100.0 Valid PL61 Descriptive Statistics N Minimum Maximum Mean Std Deviation Câu 6.1 367 4.52 0.5 Câu 6.2 367 4.49 0.501 Câu 6.3 367 3.56 1.051 Câu 6.4 367 2.8 1.316 Câu 6.5 367 3.23 1.153 Câu 6.6 367 1.75 1.024 Câu 6.7 367 1.84 0.975 Câu 6.8 367 4.31 0.901 Câu 6.9 367 4.59 0.798 Câu 6.10 367 4.57 0.796 Câu 6.11 367 4.52 0.829 Câu 6.12 367 2.51 1.068 Câu 6.13 367 2.13 1.038 Câu 6.14 367 1.91 1.009 Câu 6.15 367 1.78 0.845 Câu 6.16 367 4.36 0.875 Valid N (listwise) 367 ... đến hứng thú học học phần kỹ học tập: hứng thú, hứng thú học, học phần kỹ học tập, sinh viên năm nhất, hứng thú học học phần kỹ học tập - Khảo sát thực trạng hứng thú học học phần kỹ học tập sinh. .. TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH Cao Thị Thùy Trang HỨNG THÚ HỌC HỌC PHẦN KỸ NĂNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG THỰC HÀNH FPT POLYTECHNIC THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH. .. giá hứng thú học học phần Kỹ học tập trường Cao đẳng thực hành FPT Polytechnic TP.HCM 43 Tiểu kết chương 44 CHƯƠNG HỨNG THÚ HỌC HỌC PHẦN KỸ NĂNG HỌC TẬP CỦA SINH VIÊN NĂM NHẤT TẠI TRƯỜNG