Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông b hải hậu, tỉnh nam định

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ DUNG BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG B HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS Trần Quốc Thành HÀ NỘI – 2010 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cán bộ, giảng viên trường Đại học Giáo dục thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Trần Quốc Thành định hướng cho nghiên cứu đề tài Thầy tận tình hướng dẫn, động viên ln khích lệ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Nam Định, UBND huyện Hải Hậu, trường Trung học phổ thông B Hải Hậu, gia đình, bạn bè bạn đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tơi suốt q trình học tập nghiên cứu Trong q trình hồn thiện luận văn, thân có nhiều cố gắng chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy, bạn đồng nghiệp quan tâm góp ý để luận văn hoàn thiện Hà Nội, ngày 22 tháng 11 năm 2010 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Dung DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT CNH-HĐH Cơng nghiệp hố-Hiện đại hoá ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD-ĐT Giáo dục-Đào tạo GV Giáo viên HS Học sinh THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNCSHCM Thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh TNTPHCM Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh TW Trung ương MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3.Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Nhiệm vụ nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Các khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên, đội ngũ giáo viên 1.2.2 Phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên 10 1.2.3 Quản lý, quản lý Giáo dục Đào tạo, quản lý nhà trường 12 1.3 Nhiệm vụ, quyền hạn, vai trò trách nhiệm Hiệu trưởng Phó Hiệu trưởng giáo viên trường Trung học phổ thông 19 1.3.1 Nhà trường THPT hệ thống giáo dục quốc dân 19 1.3.2 Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng trường THPT 22 1.3.3 Giáo viên trường THPT 23 1.3.4 Đội ngũ giáo viên trường THPT 26 1.3.5 Giáo viên THPT đổi giáo dục THPT 27 1.4 Các quan điểm nội dung phát triển ĐNGV trường THPT giai đoạn 30 1.4.1 Các quan điểm chuẩn hóa phát triển ĐNGV theo hướng chuẩn hóa 30 1.4.2 Các nội dung phát triển đội ngũ giáo viên THPT 33 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên THPT 35 Kết luận chương 37 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG B HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH…………… 2.1 Đặc điểm giáo dục huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định 2.1.1 Về vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 2.1.2 Về dân số nguồn nhân lực 2.1.3 Về kinh tế - văn hoá xã hội 2.1.4 Về giáo dục 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT B Hải Hậu 2.2.1 Về số lượng giáo viên trường THPT B Hải Hậu 2.2.2 Về cấu đội ngũ giáo viên……………………………………… 43 2.2.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên THPT B Hải Hậu 2.3 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định…………………………………………………………….51 2.3.1 Các biện pháp thực hiện……………………………………… 51 2.3.2 Đánh giá chung phát triển đội ngũ giáo viên Kết luận chương Chƣơng 3: MỘT SỐ BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG B HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 58 3.1 3.2 Những định hướng phát triển giáo dục THPT Các nguyên tắc đề xuất biện pháp 3.2.1 Tính kế thừa 3.2.2 Tính thực tiễn 3.2.3 Tính hiệu 3.3 Các biện pháp phát triển ĐNGV trường THPT B Hải Hậu Nam Định ………………………………………………………………… 62 3.3.1 Biện pháp 1: Quán triệt chuẩn giáo viên THPT cho toàn thể cán bộ, giáo viên 3.3.2 Biện pháp 2: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên 3.3.3 Biện pháp 3: Tăng cường công tác bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ GV Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng 3.3.4 Biện pháp 4: Xây dựng đội ngũ giáo viên đầu đàn 3.3.5 Biện pháp 5: Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên 3.3.6 Biện pháp 6: Tăng cường kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ ĐNGV 78 3.4 Thăm dị tính khả thi, tính cấp thiết biện pháp 81 3.4.1 Mối quan hệ biện pháp 81 3.4.2 Khảo nghiệm tính khả thi, tính cấp thiết biện pháp đề xuất 82 Kết luận chương 86 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ……………………………………… 88 Kết luận 88 Khuyến nghị 89 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO 90 PHỤ LỤC MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong bối cảnh đất nước ta phát triển mạnh mẽ, q trình tồn cầu hố diễn cách nhanh chóng, đặt Việt Nam trước hội thách thức lớn tất ngành nghề, lĩnh vực Nhận thức tầm quan trọng công tác giáo dục đào tạo, văn đạo - Phó thủ tướng, Bộ trưởng Bộ Giáo dục nhấn mạnh - chủ đề năm học 2009-2010: “Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục" Trong văn kiện Hội nghị lần Ban chấp hành TW Đảng khoá VII khẳng định: “Muốn tiến hành cơng nghiệp hố - Hiện đại hoá thắng lợi phải phát triển GD-ĐT, phát huy nguồn lực người, yếu tố phát triển nhanh bền vững, để thực mục tiêu dân giầu, nước mạnh, xã hội công dân chủ văn minh Phát triển nguồn lực người phát triển đức tài” Nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo trọng tâm để nâng cao chất lượng giáo dục Vì thế, quan tâm phát triển đội ngũ giáo viên vấn đề nhắc đến văn kiện Đảng, Hội nghị bàn phát triển giáo dục Chỉ thị số 40-CT/TW ngày 15 tháng năm 2004 Ban Bí thư Trung ương Đảng việc xây dựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có nêu rõ: “Phát triển giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu, động lực quan trọng thúc đẩy nghiệp cơng nghiệp hố, đại hố đất nước, điều kiện để phát huy nguồn lực người Đây trách nhiệm tồn Đảng, tồn dân, nhà giáo cán quản lý giáo dục lực lượng nịng cốt, có vai trị quan trọng Trong lịch sử nước ta, tôn sư trọng đạo truyền thống quý báu dân tộc, nhà giáo nhân dân yêu mến, kính trọng Những năm qua, xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục ngày đơng đảo, phần lớn có phẩm chất đạo đức ý thức trị tốt, trình độ chun mơn, nghiệp vụ ngày nâng cao Đội ngũ đáp ứng quan trọng yêu cầu nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần vào thắng lợi nghiệp cách mạng đất nước Tuy nhiên, trước yêu cầu đổi phát triển giáo dục thời kỳ công nghiệp hoá, đại hoá, đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục có hạn chế, bất cập Số lượng GV thiếu nhiều, đặc biệt vùng sâu, vùng xa, vùng đồng bào dân tộc thiểu số cấu GV cân đối môn học, bậc học, vung, miền Chất lượng chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ nhà giáo có mặt chưa đáp ứng yêu cầu truyền đạt lý thuyết, ý đến phát triển tư duy, lực sáng tạo, kỹ thực hành người học; phận nhà giáo thiếu gương mẫu đạo đức, lối sống, nhân cách, chưa làm gương tốt cho học sinh, sinh viên Năng lực nghiệp giáo dục Chế độ, sách cịn bất hợp lý, chưa tạo động lực đủ mạnh để phát huy tiềm đội ngũ Tình hình địi hỏi phải tăng cường xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục cách toàn diện Đây nhiệm vụ vừa đáp ứng yêu cầu trước mắt, vừa mang tính chiến lược lâu dài, nhằm thực thành công Chiến lược phát triển giáo dục2001-2010 chấn hưng đất nước Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục chuẩn hoá, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống, lương tâm, tay nghề nhà giáo; thông qua việc quản lý, phát triển định hướng có hiệu nghiệp giáo dục để nâng cao chất lượng đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp cơng nghiệp hố, đại hoá đất nước” [1] Tại điều Luật giáo dục ghi: “Mục tiêu giáo dục đào tạo người Việt Nam phát triển tồn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội; hình thành bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất lực công dân, đáp ứng yêu cầu nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc” [23, tr 63] Điều chứng tỏ giáo dục đào tạo người có tri thức, có nhân cách, người tồn diện bốn phẩm chất “Đức, trí, thể, mĩ” Cơng việc khơng làm ngồi người quản lý giáo dục người thầy, người cô trực tiếp đứng lớp tham gia giảng dạy đội ngũ giáo viên trường học nhân tố trung tâm phát triển giáo dục Chính lẽ việc người quản lý phải biết quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên đủ số lượng, cấu, phải trọng đến việc nâng cao chất lượng đáp ứng đòi hỏi xã hội giai đoạn Nghị ban chấp hành TW2 khoá VIII Đảng khẳng định: “giáo viên nhân tố định chất lượng giáo dục, đào tạo xã hội tơn vinh” Cổ nhân nói: “Khơng thầy đố mày làm nên” “Thầy giỏi có trị giỏi” Như người thầy có vai trị quan trọng Bởi xây dựng bồi dưỡng ĐNGV việc làm tất yếu Trường THPT B Hải Hậu tỉnh Nam Định trường công lập hệ thống giáo dục quốc dân Trường đóng địa bàn xã huyện Hải Hậu, nơi kinh tế phát triển, trình độ dân trí cịn hạn chế Mặt thu nhập chung nhân dân thấp Cơ sở vật chất nhà trường thiếu thốn, việc đổi phương pháp dạy học việc nâng cao chất lượng giáo dục nhiều hạn chế Đặc biệt ĐNGV nhà trường nhiều bất cập: trình độ GV cịn yếu, cịn có GV chưa đạt chuẩn đào tạo Đội ngũ chưa đủ số lượng, chưa đồng cấu, chất lượng nhiều vấn đề phải bàn Với ý thức trách nhiệm người lãnh đạo nhà trường, với lý nêu trên, chọn nghiên cứu đề tài: “Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông B Hải Hậu, tỉnh Nam Định” Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đội ngũ giáo viên, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THPT 3 Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu: Hoạt động quản lý đội ngũ giáo viên trường THPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định 3.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THPT Nhiệm vụ nghiên cứu 4.1 Hệ thống hoá vấn đề lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT 4.2 Phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định 4.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THPT Phạm vi nghiên cứu Đề tài tập trung khảo sát thực trạng tìm kiếm biện pháp phát triển ĐNGV trường THPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định phạm vi quyền hạn Hiệu trưởng Chỉ sử dụng số liệu thống kê đội ngũ giáo viên trường THPT B Hải Hậu thời gian từ năm 2005 đến Các vấn đề khác nhà trường để hỗ trợ cho việc lý giải phát triển đội ngũ giáo viên, nội dung đề tài Giả thuyết khoa học Đội ngũ giáo viên trường THPT B Hải Hậu quan tâm phát triển chưa đáp ứng yêu cầu phát triển nhà trường Nếu phân tích rõ thực trạng đội ngũ giáo viên biện pháp mà nhà trường vận dụng năm qua đề biện pháp phù hợp với điều kiện thực tế phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục THPT Kết bảng ta thấy đánh giá tính khả thi biện pháp đề xuất phát triển ĐNGV trường THPT B Hải Hậu mức độ khá, thể điểm trung bình 2,48 so với điểm cao 3,0, biện pháp (Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho GV) đánh giá có tính khả thi (2,57 điểm) Bảng 3.6 Tƣơng quan cần thiết tính khả thi biện pháp đề xuất trƣờng THPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định giai đoạn TT Các biện pháp Quán triệt chuẩn giáo viên THPT cho toàn thể cán bộ, giáo viên Xây dựng quy hoạch phát triển ĐNGV Tăng cường cơng tác bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ GV Khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng Xây dựng đội ngũ giáo viên đầu đàn Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ ĐNGV Xác định tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường THPT B Hải Hậu thấy mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất có tương quan thuận với nhau, có nghĩa biện pháp đề xuất cần thiết khả thi Tuy nhiên, với 86 đặc điểm trường THPT B Hải Hậu trường thuộc huyện nơng, cịn nhiều khó khăn sở vật chất, ĐNGV điểm đánh giá mức độ cần thiết tính khả thi có chênh lệch đáng kể, mức độ cần thiết cao mức độ khả thi: Biện pháp 1: Quán triệt chuẩn giáo viên THPT cho toàn thể cán bộ, GV Mức độ cần thiết có điểm trung bình 2,73 - xếp thứ nhất, mức độ khả thi có điểm trung bình 2,54 - xếp thứ hai Biện pháp 3: Tăng cường cơng tác bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng Mức độ cần thiết có điểm trung bình 2,69 - xếp thứ hai, mức độ khả thi có điểm trung bình 2,48 - xếp thứ tư Sự chênh lệch mức độ cần thiết mức độ khả thi 0,21 cho thấy thực tế biện pháp có tính phức tạp triển khai Đây biện pháp có ý nghĩa quan trọng công tác phát triển ĐNGV Trong điều kiện nay, nhân tố định chất lượng học tập HS chất lượng giảng dạy ĐNGV Vì vậy, nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho ĐNGV có ý nghĩa bền vững tác dụng lâu dài cho phát triển nhà trường đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo Như vậy, qua kết khảo nghiệm biện pháp nêu cho thấy mức độ cần thiết khả thi biện pháp phát triển ĐNGV trường THPT B Hải Hậu mà đề xuất tương đối cao, triển khai cách quy trình chắn thu kết công tác phát triển ĐNGV THPT Đây biện pháp mà trường THPT có hồn cảnh tương tự áp dụng Kết luận chƣơng Dựa vào kết chương chương 2, mạnh dạn đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV trường THPT B Hải Hậu Các biện pháp có mối liên hệ chặt chẽ với trình thực Mặc dù 87 biện pháp có vị trí, vai trị riêng chúng khơng tách rời phát huy hiệu cao thực đồng biện pháp Các biện pháp đề xuất khảo sát, phân tích đánh giá kỹ lưỡng Kết bước đầu cho thấy biện pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi phù hợp với điều kiện trường, đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn 88 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Trên sở kết nghiên cứu thu được, rút số kết luận sau: Luận văn nghiên cứu sở lý luận phát triển ĐNGV THPT, từ phân tích, đánh giá thực trạng công tác phát triển ĐNGV trường THPT B Hải Hậu năm gần Luận văn nêu mặt mạnh, mặt yếu, thuận lợi khó khăn cơng tác phát triển ĐNGV từ đề xuất biện pháp phát triển ĐNGV trường THPT B Hải Hậu giai đoạn Luận văn bước đầu đề xuất biện pháp nhằm phát triển ĐNGV trường THPT B Hải Hậu, huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định giai đoạn Một là: Quán triệt chuẩn giáo viên THPT cho toàn thể cán bộ, giáo viên Hai là: Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Ba là: Tăng cƣờng cơng tác bồi dƣỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dƣỡng Bốn là: Xây dựng đội ngũ giáo viên đầu đàn Năm là: Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Sáu là: Tăng cƣờng kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Các biện pháp khảo sát phương pháp thống kê toán học, cho thấy biện pháp cần thiết khả thi, đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn Các biện pháp đề xuất có quan hệ mật thiết với nhau, có tác dụng hỗ trợ, thúc đẩy chúng phải tiến hành cách đồng ưu 89 tiên biện pháp tuỳ thuộc vào đặc điểm thời kỳ phát triển nhà trường Khuyến nghị 2.1 Với ban ngành lãnh đạo ngành Giáo dục - Đào tạo tỉnh Nam Định - Xây dựng sách đãi ngộ, thu hút giáo viên giảng dạy vùng nông thôn Xây dựng ban hành thêm số sách, chế độ khen thưởng giáo viên có thành tích nghiên cứu khoa học - Đầu tư cho trường kinh phí, sở vật chất, thiết bị dạy học nhằm thực tốt nhiệm vụ giao Điều động đội ngũ giáo viên đầy đủ, kịp thời theo kế hoạch nhà trường - Tăng cường quan tâm, tạo điều kiện Uỷ ban nhân dân tỉnh, Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định tạo chế sách hợp lí 2.2 Với lãnh đạo trường THPT B Hải Hậu - Tham mưu với cấp uỷ, quyền địa phương quan ban ngành xây dựng ban hành thêm số sách, chế độ khen thưởng giáo viên có thành tích nghiên cứu khoa học 90 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Bí thư Trung ương Đảng, thị 40-CT/TW ngày 15/06/2004 việc xây dựng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Quản lý, Quản lý Giáo dục, tiếp cận từ mơ hình Học viện cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2009), Quản lý nhà trường Bài giảng lớp cao học Quản lý Giáo dục khoá 8, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Đặng Quốc Bảo (2009), Phát triển người số phát triển người Bài giảng lớp cao học Quản lý Giáo dục khoá 8, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Quốc Chí (2007), Cơ sở khoa học quản lý Giáo trình cao học quản lý giáo dục ĐHQGHN Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2005), Những quan điểm giáo dục đại Đại học Quốc gia Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001), Lý Luận đại cương quản lý Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2004), Quản lý đội ngũ Giáo trình cao học quản lý giáo dục, ĐHQGHN Chính phủ nước Cộng hồ xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2001), Chiến lược phát triển Giáo dục Đào tạo 2001-2010 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Nguyễn Đức Chính (2009), Chất lượng quản lý chất lượng giáo dục đào tạo Bài giảng lớp cao học Quản lý Giáo dục khoá 8, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 11 Vũ Dũng (2006), Giáo trình tâm lý học quản lý Nxb Đại học sư phạm Hà Nội 12 Vũ Cao Đàm (2009), Phương pháp nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục Bài giảng lớp cao học Quản lý Giáo dục khoá 8, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 91 13 Trần Khánh Đức (2009), Một số vấn đề quản lý quản trị nhân Giáo dục Đào tạo Bài giảng lớp cao học Quản lý Giáo dục khoá 8, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 14 Đảng tỉnh Nam Định (2001), Nghị Đảng tỉnh Nam Định lần thứ XII Nam Định 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2001), Nghị Hội nghị lần thứ hai Ban chấp hành Trung ương khố VIII Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 16 Điều lệ - Quy chế trường học (2006) Nxb Thống kê Hà Nội 17 Đặng Xuân Hải (2009), Quản lý thay đổi Giáo dục Bài giảng lớp cao học Quản lý Giáo dục khoá 8, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Trần Kiểm (2002), Khoa học quản lý nhà trường phổ thông, Nxb Giáo dục 19 Trần Kiểm (2004), Khoa học quản lý giáo dục, số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Giáo dục 20 Nguyễn Thành Long (2007), Những quy định vai trò, trách nhiệm, quyền lợi nghĩa vụ nhà giáo, nhà quản lý, cán bộ, công chức ngành Giáo dục - Đào tạo (2007) Nxb Lao động, Hà Nội 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2009), Quản lý nguồn nhân lực Bài giảng lớp cao học Quản lý Giáo dục khoá 8, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc ( 2009), Tâm lý quản lý Bài giảng lớp cao học Quản lý Giáo dục khoá 8, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Luật Giáo dục (2005) Nxb Tư pháp Hà Nội 24 C Mác Ph Ăng ghen (1993): Toàn tập, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 25 Hồ Chí Minh (1997), Về vấn đề giáo dục Nxb giáo dục, Hà Nội 26 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lý luận Quản lý giáo dục Học viện cán quản lý giáo dục, Hà Nội 27 Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định (2010) Báo cáo tổng kết năm học 2009- 2010 28 Sở Giáo dục Đào tạo Nam Định (2006) Quy hoạch phát triển Giáo dục Đào tạo Nam Định giai đoạn 2006-2010 Nam Định 92 29 Trần Quốc Thành (2009), Khoa học quản lý Đề cương giảng dành cho học viên cao học Quản lý giáo dục, Trường Đại học sư phạm Hà Nội 30 Từ điển Giáo dục học (2001), Nxb Từ điển Bách khoa, Hà Nội 31 Viện Ngôn ngữ học (2002), Từ điển tiếng Việt Nxb Đà Nẵng, trung tâm từ điển học Hà Nội – Đà Nẵng 93 PHỤ LỤC Phiếu thăm dò ý kiến giáo viên trƣờng THPT B Hải Hậu mức độ cần thiết nội dung bồi dƣỡng giáo viên Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông B Hải Hậu, chúng tơi có đề xuất nội dung đào tạo bồi dưỡng cho giáo viên (được gửi kèm theo phiếu này) Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết nội dung việc đánh dấu (x) vào ô mà đồng chí cho phù hợp STT NỘI DUNG Bồi dưỡng phẩm chất trị, đạo đức nhà giáo, thái độ nghề nghiệp Đào tạo nâng chuẩn trình độ thạc sĩ Bồi dưỡng kỹ sử dụng phương tiện kỹ thuật mới, khai thác ứng dụng công nghệ thôn tin dạy học, bồi dưỡng tin học, ngoại ng Được bồi dưỡng thường xuyên chuyên đề cập nhập tri thức chuyên mơn Bồi dưỡng văn hố, xã hội, khoa học, phon tục tập quán địa phương Bồi dưỡng kỹ sư phạm (Kỹ lập kế hoạch, tổ chức, quản lý, giáo dục học sinh, cô tác chủ nhiệm lớp) Được tạo điều kiện tự học, tự bồi dưỡng Bồi dưỡng phương pháp nghiên cứu khoa học viết sáng kiến kinh nghiệm Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Nam Định, ngày tháng năm 2010 94 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN Để phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông B Hải Hậu, có đề xuất biện pháp (được gửi kèm theo phiếu này) Xin đồng chí vui lịng cho biết ý kiến mức độ cần thiết mức độ khả thi biện pháp việc đánh dấu (x) vào mà đồng chí cho phù hợp Tên biện pháp Quán triệt chuẩn giáo viên THPT cho toàn thể cán bộ, giáo viên Xây dựng quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Tăng cường cơng tác bồi dưỡng trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng Xây dựng đội ngũ giáo viên đầu đàn Chăm lo đời sống vật chất, tinh thần cho giáo viên Tăng cường kiểm tra, đánh giá chuyên môn nghiệp vụ đội ngũ giáo viên Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ đồng chí! Nam Định, ngày tháng năm 2010 95 ... viên trường THPT 4.2 Phân tích, đánh giá thực trạng đội ngũ biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT B Hải Hậu, tỉnh Nam Định 4.3 Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường. .. ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông B Hải Hậu, tỉnh Nam Định? ?? Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu lý luận thực tiễn đội ngũ giáo viên, đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên trường. .. trình b? ?y chương: Chương 1: Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng đội ngũ công tác phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông B Hải