Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông a hải hậu tỉnh nam định trong bối cảnh hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ VĂN TRƯỜNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI – 2015 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ VĂN TRƯỜNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS Đặng Quốc Bảo HÀ NỘI – 2015 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, cán bộ, giảng viên trường Đại học Giáo dục thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội trực tiếp giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS Đặng Quốc Bảo định hướng cho em nghiên cứu đề tài Thầy tận tình hướng dẫn, động viên ln khích lệ em suốt q trình nghiên cứu để hồn thành luận văn Tác giả xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Nam Định, UBND huyện Hải Hậu, trường Trung học phổ thông A Hải Hậu, gia đình, bạn bè bạn đồng nghiệp tạo điều kiện giúp đỡ tác giả suốt trình học tập nghiên cứu Trong q trình hồn thiện luận văn, thân có nhiều cố gắng chắn không tránh khỏi thiếu sót Kính mong q thầy, bạn đồng nghiệp quan tâm góp ý để luận văn hoàn thiện Hà Nội, ngày 24 tháng 11 năm 2014 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Lê Văn Trường DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán quản lý CNH Cơng nghiệp hóa CNTT Cơng nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất Đ/c Đồng chí ĐHSP Đại học Sư phạm ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD&ĐT Giáo dục Đào tạo GDCD Giáo dục công dân GDPT Giáo dục phổ thông GDQP Giáo dục quốc phòng GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐH Hiện đại hoá HS Học sinh KTĐG Kiểm tra, đánh giá KT-XH Kinh tế - xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học NVSP Nghiệp vụ sư phạm PCGD Phổ cập giáo dục QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn……………………………………………………………… i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt…………………………… ii Mục lục………………………………………………………………… iii Danh mục bảng…………………………………………………… vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ …………………………………………… viii MỞ ĐẦU……………………………………………………………… Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.2 Một số khái niệm đề tài 1.2.1 Giáo viên, đội ngũ giáo viên 1.2.2 Phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên 10 1.2.3 Quản lý 11 1.2.4 Quản lý giáo dục 15 1.2.5 Quản lí nhà trường 17 1.2.6 Quản lý phát triển nguồn nhân lực 18 1.2.7 Biện pháp quản lý 20 1.3 Giáo dục Trung học phổ thông đổi giáo dục Trung học phổ thông 21 1.3.1 Các chủ trương Đảng, sách Nhà nước đổi giáo dục phổ thông 21 1.3.2 Mục tiêu giáo dục Trung học phổ thông 23 1.3.3 Những yêu cầu đổi bản, toàn diện giáo dục Trung học phổ thông 1.3.4 Những nội dung đổi bản, toàn diện giáo dục Trung học phổ thơng …………………………………………………………………… 23 23 1.4 Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông giai đoạn 26 1.4.1 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ đội ngũ GV THPT giai đoạn nay…………………………………………………………… 1.4.2 Vị trí, vai trị, chức năng, nhiệm vụ Hiệu trưởng trường THPT giai đoạn nay………………………………………………… 1.5 Những yêu cầu đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ 26 28 thông giao đoạn theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên 30 trường trung học phổ thông giai đoạn nay…………………… 32 1.6.1 Các yếu tố kinh tế - xã hội……………………………………… 32 1.6.2 Các yêu cầu đổi giáo dục phổ thông……………………… 33 1.6.3 Các yếu tố phát triển quy mô trường lớp……………………… 33 1.6.4 Các yếu tố điều kiện đảm bảo chất lượng…………………… 33 1.6.5 Các yếu tố sách quản lý……………………………… 34 1.7 Những nội dung chủ yếu công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên 29 trường trung học phổ thông theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực……… 1.7.1 Quy hoạch đội ngũ giáo viên……………………………………… 34 1.7.2 Tuyển chọn đội ngũ giáo viên……………………………………… 35 1.7.3 Sử dụng đội ngũ giáo viên………………………………………… 36 1.7.4 Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên………………… 37 1.7.5 Kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên…………………… 38 1.7.6 Tạo điều kiện, môi trường phát triển đội ngũ giáo viên………… 40 Tiểu kết chương 40 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH…………………… 2.1 Đặc điểm giáo dục huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định……………… 42 2.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên huyện Hải Hậu…………… 2.1.2 Dân số nguồn nhân lực……………………………………… 2.1.3 Kinh tế - văn hoá xã hội………………………………………… 2.1.4 Giáo dục tạo……………………………………………… 2.2 Thực trạng đội ngũ giáo viên trường THPT A Hải Hậu………… 2.2.1 Về số lượng giáo viên …………………………………………… 2.2.2 Về cấu đội ngũ giáo viên……………………………………… 2.2.3 Chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT A Hải Hậu………… 2.3 Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định…………………………………………………… 2.3.1 Các biện pháp thực hiện……………………………………… 2.3.2 Đánh giá chung quản lý phát triển đội ngũ giáo viên nhà trường ……………………………………………………………… Tiểu kết chương 2……………………………………………………… Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY……………………… 3.1 Định hướng nguyên tắc xây dựng biện pháp……………… 3.1.1 Một số định hướng phát triển giáo dục đào tạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định………………………………………………………… 3.1.2 Nguyên tắc việc đề xuất biện pháp quản lý……………… 3.2 Các biện pháp quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên Hiệu trưởng trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định bối cảnh nay…… 3.2.1 Xây dựng quy hoạch tổng thể ĐNGV trường THPT A Hải Hậu giai đoạn 2015 – 2020…………………………………………………… 3.2.2 Đổi công tác tuyển chọn sử dụng hiệu ĐNGV có 3.2.3 Thực cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho ĐNGV theo yêu cầu chuẩn hóa Khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng……… 3.2.4 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc ĐNGV theo “Chuẩn giáo viên THPT”……………………………………………… 3.2.5 Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để ĐNGV phát triển đáp ứng 94 98 yêu cầu đổi mới………………………………………………………… 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp………… 101 3.3.1 Mục đích………………………………………………………… 101 3.3.2 Nội dung cách tiến hành ……………………………………… 101 3.3.3 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp……………………………………………………………………… Tiểu kết chương 3……………………………………………………… 102 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Khuyến nghị 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC……………………………………………………………… 114 STT Bảng 2.1 Bảng 2.2 Bảng 2.3 Bảng 2.4 Bảng 2.5 Thống kê xếp loại đạo đức giáo viên năm gần Bảng 2.6 Bảng 2.7 Bảng 3.1 Bảng 3.2 Dự báo nhu cầu giáo viên theo cấu môn giai đoạn Bảng 3.3 Bảng 3.4 Bảng 3.5 Bảng 3.6 Trang 46 47 49 50 52 53 54 74 74 75 102 104 105 114 (Thực công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho ĐNGV theo yêu cầu chuẩn hóa Khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng) đánh giá có tính khả thi (2,45 điểm) Bảng 3.6: Tương quan cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định bối cảnh TT Các biện pháp Xây dựng quy hoạch tổng thể ĐNGV trường THPT A Hải Hậu giai đoạn 2015 - 2020 Đổi công tác tuyển chọn sử dụng hiệu ĐNGV có Thực công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho ĐNGV theo u cầu chuẩn hóa Khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc ĐNGV theo “Chuẩn giáo viên THPT” Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để ĐNGV phát triển đáp ứng yêu cầu đổi Xác định tương quan mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp phát triển ĐNGV Trường THPT A Hải Hậu tác giả thấy mức độ cấp thiết mức độ khả thi biện pháp đề xuất có tương quan thuận với nhau, có nghĩa biện pháp đề xuất cấp thiết khả thi 115 Biện pháp 1: Xây dựng quy hoạch tổng thể ĐNGV trường THPT A Hải Hậu giai đoạn 2015 – 2020: Mức độ cấp thiết xếp thứ ba, mức độ khả thi xếp thứ ba Biện pháp 2: Đổi công tác tuyển chọn sử dụng hiệu ĐNGV có Mức độ cấp thiết xếp thứ 4, mức độ khả thi xếp thứ 5, thực tế cho thấy thời điểm cịn nhiều quy định gây khó khăn cho việc đổi công tác tuyển chọn đội ngũ giáo viên nhà trường Biện pháp 4: Thực công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho ĐNGV theo u cầu chuẩn hóa, khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng Mức độ cấp thiết xếp thứ hai, mức độ khả thi xếp thứ nhất; Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc ĐNGV theo “Chuẩn giáo viên THPT” Mức độ cấp thiết xếp thứ 5, mức độ khả thi xếp thứ Đây biện pháp cấp thiết để nâng cao chất lượng ĐNGV nhà trường, đáp ứng yêu cầu ngày cao xã hội Trong điều kiện nhà trường làm tốt biện pháp này, hai biện pháp có tính khả thi cao mức độ cấp thiết Biện pháp 5: Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để ĐNGV phát triển đáp ứng yêu cầu đổi Mức độ cấp thiết xếp thứ nhất, mức độ khả thi xếp thứ Kết khảo nghiệm cho thấy nguyện vọng ĐNGV muốn nhà trường quan tâm, tạo điều kiện công việc Tuy nhiên với điều kiện thực tế nhà trường cịn nhiều khó khăn, nên khó đáp ứng tốt nguyện vọng ĐNGV Như vậy, qua kết khảo nghiệm biện pháp nêu cho thấy mức độ cấp thiết khả thi biện pháp phát triển ĐNGV Trường THPT A Hải Hậu mà tác giả đề xuất tương đối cao, triển khai cách quy trình chắn thu kết cơng tác phát triển ĐNGV THPT Đây biện pháp mà trường THPT có hồn cảnh tương tự áp dụng 116 Tiểu kết chương Dựa vào kết chương chương 2, tác giả mạnh dạn đề xuất biện pháp quản lý phát triển ĐNGV Trường THPT A Hải Hậu Các biện pháp có mối liên hệ chặt chẽ với trình thực Mặc dù biện pháp có vị trí, vai trị riêng chúng không tách rời phát huy hiệu cao thực đồng biện pháp Các biện pháp đề xuất khảo sát, phân tích đánh giá kỹ lưỡng Kết bước đầu cho thấy biện pháp đề xuất cần thiết có tính khả thi phù hợp với điều kiện trường, đáp ứng giả thuyết khoa học nêu luận văn 117 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Đội ngũ giáo viên trường THPT đóng vai trị định việc đảm bảo chất lượng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện góp phần vào thành cơng đổi toàn diện giáo dục & đào tạo Hiện nay, Đảng Nhà nước ngành GD&ĐT địa phương tập trung nguồn lực, đội ngũ giáo viên nguồn nhân lực quan trọng trực tiếp định thành công đổi giáo dục Trong bối cảnh nay, để nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện thực thành công mục tiêu đổi toàn diện giáo dục & đào tạo việc xây dựng phát triển ĐNGV tất yếu nhiệm vụ trọng tâm cán QLGD Với mục đích trên, tác giả đề xuất biện pháp QL phát triển ĐNGV Trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định bối cảnh nay, với nội dung cụ thể là: - Xác định sở lý luận QL, QL giáo dục, QL nguồn nhân lực, QL nhà trường - Tìm hiểu đánh giá thực trạng ĐNGV công tác QL ĐNGV Trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định; mặt mạnh, mặt yếu nguyên nhân - Đề xuất biện pháp QL phát triển ĐNGV Trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định bối cảnh minh chứng mức độ cấp thiết tính khả thi biện pháp Các biện pháp là: Biện pháp 1: Xây dựng quy hoạch tổng thể ĐNGV trường THPT A Hải Hậu giai đoạn 2015 – 2020 Biện pháp 2: Đổi công tác tuyển chọn sử dụng hiệu ĐNGV có Biện pháp 3: Thực công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho ĐNGV theo yêu cầu chuẩn hóa Khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng 118 Biện pháp 4: Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc ĐNGV theo “Chuẩn giáo viên THPT”Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc ĐNGV theo “Chuẩn giáo viên THPT” Biện pháp 5: Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để ĐNGV phát triển đáp ứng yêu cầu đổi Với biện pháp tiến hành khảo nghiệm thực tế công tác địa bàn huyện thuộc tỉnh Nam Định ý kiến đồng thuận cao nhà QL giáo dục, giáo viên trường THPT tỉnh Nam Định Như vậy, nhiệm vụ đặt luận văn vấn đề nghiên cứu thực Những biện pháp đề xuất luận văn áp dụng tham khảo để QL ĐNGV THPT không cho trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định mà sử dụng cho trường THPT địa phương khác có điều kiện tương tự Khi thực hiện, biện pháp phải tiến hành đồng (có thể có ưu tiên) để tạo hỗ trợ biện pháp nâng cao hiệu công tác QL phát triển đội ngũ giáo viên Những biện pháp đề xuất luận văn kết nghiên cứu giai đoạn định thực tế QL công tác QL phát triển ĐNGV Trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định Vì thế, theo thời gian cần bổ sung để phù hợp với giai đoạn phát triển giáo dục nhà trường đáp ứng yêu cầu xã hội Khuyến nghị 2.1 Với Bộ GD&ĐT - Xây dựng đầy đủ nội dung chương trình bồi dưỡng theo yêu cầu đổi mới; quy định bồi dưỡng, tự bồi dưỡng GV THPT; cần đưa chương trình công nghệ thông tin, ngoại ngữ, sử dụng thiết bị dạy học đại vào nội dung bắt buộc Trên sở nhà trường chủ động xây dựng kế hoạch công tác bồi dưỡng đội ngũ giáo viên - Hồn thiện sách lương chế độ đãi ngộ hợp lý cho GV 119 GV vùng sâu, vùng xa, vùng nông thôn, miền núi, hải đảo để họ yên tâm công tác, gắn bó với nghề 2.2 Với UBND tỉnh Nam Định - Xây dựng công bố đề án qui hoạch phát triển giáo dục ngành; quy hoạch đội ngũ CBQL, đội ngũ GV THPT tỉnh đến năm 2020 năm để trường vào trường xây dựng quy hoạch, kế hoạch chiến lược ĐNGV nhà trường - Ban hành chế phối hợp với ngành chức đổi công tác tuyển chọn giáo viên, giao quyền chủ động cho trường THPT để trường lựa chọn người, việc đảm bảo chất lượng giáo dục toàn diện ngày nâng cao - Xây dựng chế, sách ưu đãi giáo viên vùng nơng thơn, vùng khó khăn kinh tế giáo viên học sau Đại học nghiên cứu sinh 2.3 Với Sở GD&ĐT Nam Định - Đẩy mạnh công tác bồi dưỡng giáo viên theo chu kỳ để việc bồi dưỡng đem lại hiệu thiết thực cho GV Tăng cường hỗ trợ thiết bị dạy học, hỗ trợ kinh phí cho trường THPT để thực công tác bồi dưỡng GV - Tham mưu cho UBND Tỉnh ngành liên quan điều chỉnh, bổ sung chế độ, sách cho giáo viên đào tạo lại, học nâng cao; hỗ trợ kinh phí cho cơng tác bồi dưỡng giáo viên trường THPT giáo viên học sau Đại học nghiên cứu sinh, đặc biệt ưu tiên cho trường vùng nơng thơn, vùng khó khăn 2.4 Đối với UBND huyện Hải Hậu - Phối hợp với Sở GD&ĐT để đạo trường THPT xây dựng đề án phát triển giáo dục THPT huyện Hải Hậu đến năm 2020 năm - Xây dựng chế độ đãi ngộ thoả đáng để động viên thu hút GV giỏi, GV có trình độ chuẩn cơng tác huyện khích lệ GV tham 120 gia học tập chuẩn 2.5 Đối với trường THPT A Hải Hậu - Mỗi CBQL giáo viên phải nhận thức sâu sắc, đầy đủ ý nghĩa, tác dụng công đổi toàn diện giáo dục & đào tạo vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ giáo viên nghiệp đổi giáo dục - Tích cực thực Chỉ thị 06 - CT/TW Bộ Chính trị: "Học tập làm theo gương đạo đức Hồ Chí Minh" gắn với việc thực vận động: "Mỗi thầy giáo, cô giáo gương đạo đức tự học sáng tạo" - CBQL nhà trường cần chủ động, sáng tạo, đổi phương pháp QL, phát huy lực ĐNGV; thực xã hội hố cơng tác bồi dưỡng; tạo điều kiện, động viên, khuyến khích GV học tập, bồi dưỡng nâng cao trình độ để nâng cao chất lượng hiệu giáo dục toàn diện nhà trường - Đẩy mạnh tổ chức Hội thảo, Hội giảng, sinh hoạt chuyên môn trường THPT huyện 121 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2004) Giáo dục Việt Nam hướng tới tương lai Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1999), Khoa học tổ chức QL Nxb thống kê, Hà Nội Đặng Quốc Bảo – Đặng Bá Lãm – Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Phạm Quang Sáng – Bùi Đức Hiệp (2010) Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam Nxb Giáo dục, Hà Nội Đặng Quốc Bảo, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Trọng Hậu, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Sĩ Thư (2012), QL giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Bộ GD&ĐT (2011) Điều lệ trường Trung học sở, trường THPT trường phổ thơng có nhiều cấp học (Ban hành kèm theo Thơng tư số: 12/2011/TT-BGDĐT ngày 28/3/2011 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT) Bộ Giáo dục Đào tạo (2009) Thông tư 30/2009/TT - BGDĐT ngày 22/10/2009 Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo việc Ban hành Quy định Chuẩn nghề nghiệp giáo viên trung học sở, giáo viên trung học phổ thông Cac Mac - Anghen tồn tập (1993) Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Đại cương khoa học QL Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội Nguyễn Đức Chính (2009), Chất lượng QL chất lượng giáo dục đào tạo Bài giảng lớp cao học QL Giáo dục khoá 12, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Báo cáo trị Ban Chấp hành Trung ương Đảng khoá X Đại hội đại biểu tồn quốc lần thứ XI Đảng Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 10 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Chiến lược phát triển kinh tế - xã hội 2011-2020 Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 11 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011), Cương lĩnh xây dựng đất nước thời kỳ độ lên Chủ nghĩa xã hội Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 122 12 Đảng Cộng sản Việt Nam (1995), Nghị hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương Đảng khóa VIII Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 13 Đảng Cộng sản Việt Nam (1997), Nghị Hội nghị lần thứ ba Ban chấp hành Trung ương Đảng khoá VIII Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 14 Đảng Cộng sản Việt Nam (2013), Nghị số 29 – NQ/TW ngày 04/11/2013 Ban chấp hành Trung ương Đảng 15 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010) Nghị Đại hội đại biểu Đảng huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định lần thứ XXV 16 Đảng Cộng sản Việt Nam (2010) Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng tỉnh Nam Định lần thứ XVIII 17 Trần Khánh Đức (2010) Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỷ XXI Nxb Giáo dục, Hà Nội 18 Nguyễn Minh Đường (1996), Bồi dưỡng đào tạo lại đội ngũ nhân lực điều kiện Chương trình đề tài khoa học cấp nhà nước, Đề tài KX – - 14, Hà Nội 19 Phạm Minh Hạc (2001), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội 20 Trần Kiểm (2002), Khoa học QL nhà trường phổ thông Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 21 Trịnh Văn Minh (2011), Phương pháp nghiên cứu khoa học QL giáo dục Bài giảng lớp cao học QL Giáo dục khoá 12, Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Nguyễn Ngọc Quang (1989), Những khái niệm lí luận QL giáo dục Trường Cán QL giáo dục Trung ương I, Hà Nội 23 Quốc hội nước CHXHCN Việt Nam (2005), Luật Giáo dục Nxb Tư pháp, Hà Nội 24 Viện Ngôn ngữ (2002), Từ điển Tiếng Việt Nxb Đà Nẵng 25 Phạm Viết Vượng (2000), Giáo dục học Nxb Đại học Quốc gia, Hà Nội 123 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Đồng chí vui lịng cho biết ý kiến đánh giá mức độ cấp thiết biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT A Hải Hậu bối cảnh (5 biện pháp gửi kèm theo phiếu đánh giá) Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đ/c cho phù hợp Người cho ý kiến: Họ tên:…………………… Chức vụ:…… Số năm công tác:…………… TT Dạy môn:………… … Đơn vị công tác:……………………… Nội dung biện pháp Xây dựng quy hoạch tổng thể ĐNGV trường THPT A Hải Hậu giai đoạn 2015 – 2020 Đổi công tác tuyển chọn sử dụng hiệu ĐNGV có Thực cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho ĐNGV theo yêu cầu chuẩn hóa Khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc ĐNGV theo “Chuẩn giáo viên THPT” Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để ĐNGV phát triển đáp ứng yêu cầu đổi Nam Định, ngày….tháng… năm 2014 Người cho ý kiến (ký tên, ghi rõ họ tên) 124 PHỤ LỤC PHIẾU THĂM DỊ Đồng chí vui lòng cho biết ý kiến đánh giá mức độ khả thi biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT A Hải Hậu bốicảnh (5 biện pháp gửi kèm theo phiếu đánh giá) Đồng chí đánh dấu X vào mức độ mà đ/c cho phù hợp Người cho ý kiến: Họ tên:…………………… Chức vụ:…… Số năm công tác:…………… Đơn vị công tác:……… TT Nội dung biện pháp Xây dựng quy hoạch tổng thể ĐNGV trường THPT A Hải Hậu giai đoạn 2015 – 2020 Đổi công tác tuyển chọn sử dụng hiệu ĐNGV có Thực cơng tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho ĐNGV theo yêu cầu chuẩn hóa Khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc ĐNGV theo “Chuẩn giáo viên THPT” Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để ĐNGV phát triển đáp ứng yêu cầu đổi Nam Định, ngày….tháng… năm 2014 Người cho ý kiến (ký tên, ghi rõ họ tên) 125 ...ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC LÊ VĂN TRƯỜNG QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN... BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH…………………… 2.1 Đặc điểm giáo dục huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định? ??…………… 42 2.1.1 Vị trí đ? ?a lý điều... PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY? ??…………………… 3.1 Định hướng nguyên tắc xây dựng biện pháp……………… 3.1.1 Một số định