Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông a hải hậu tỉnh nam định trong bối cảnh hiện nay

3 LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu, các cán bộ, giảng viên trường Đại học Giáo dục thuộc Đại học Quốc gia Hà Nội đã trực tiếp giảng dạy, quan tâm tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Đặc biệt, em xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới PGS.TS. Đặng Quốc Bảo đã định hướng cho em nghiên cứu đề tài này. Thầy đã rất tận tình hướng dẫn, động viên và luôn khích lệ em trong suốt quá trình nghiên cứu để hoàn thành luận văn. Tác giả cũng xin trân trọng cảm ơn Sở Giáo dục & Đào tạo tỉnh Nam Định, UBND huyện Hải Hậu, trường Trung học phổ thông A Hải Hậu, gia đình, bạn bè và các bạn đồng nghiệp đã tạo điều kiện giúp đỡ tác giả trong suốt quá trình học tập và nghiên cứu. Trong quá trình hoàn thiện luận văn, mặc dù bản thân đã có rất nhiều cố gắng nhưng chắc chắn không tránh khỏi những thiếu sót. Kính mong quý thầy, cô và các bạn đồng nghiệp quan tâm góp ý để bản luận văn được hoàn thiện hơn. Hà Nội, ngày 24 tháng 11 năm 2014 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Lê Văn Trường 4 DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBQL Cán bộ quản lý CNH Công nghiệp hóa CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cơ sở vật chất Đ/c Đồng chí ĐHSP Đại học Sư phạm ĐNGV Đội ngũ giáo viên GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GDCD Giáo dục công dân GDPT Giáo dục phổ thông GDQP Giáo dục quốc phòng GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐH Hiện đại hoá HS Học sinh KTĐG Kiểm tra, đánh giá KT-XH Kinh tế - xã hội NCKH Nghiên cứu khoa học NVSP Nghiệp vụ sư phạm PCGD Phổ cập giáo dục QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản 5 MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn………………………………………………………………. i Danh mục các ký hiệu, các chữ cái viết tắt…………………………… ii Mục lục………………………………………………………………… iii Danh mục các bảng…………………………………………………… vii Danh mục các biểu đồ, sơ đồ …………………………………………… viii MỞ ĐẦU……………………………………………………………… 1 Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 6 1.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu 6 1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài 8 1.2.1. Giáo viên, đội ngũ giáo viên 8 1.2.2. Phát triển, phát triển đội ngũ giáo viên 10 1.2.3. Quản lý 11 1.2.4. Quản lý giáo dục 15 1.2.5. Quản lí nhà trường 17 1.2.6. Quản lý phát triển nguồn nhân lực 18 1.2.7. Biện pháp quản lý 20 1.3. Giáo dục Trung học phổ thông và đổi mới giáo dục Trung học phổ thông 21 1.3.1. Các chủ trương của Đảng, chính sách của Nhà nước về đổi mới giáo dục phổ thông 21 1.3.2. Mục tiêu giáo dục Trung học phổ thông 23 1.3.3. Những yêu cầu đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Trung học phổ thông 23 1.3.4. Những nội dung đổi mới căn bản, toàn di ện giáo dục Trung học phổ thông …………………………………………………………………… 23 6 1.4. Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của đội ngũ giáo viên và Hiệu trưởng trường Trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay 26 1.4.1. Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của đội ngũ GV THPT trong giai đoạn hiện nay…………………………………………………………… 26 1.4.2. Vị trí, vai trò, chức năng, nhiệm vụ của Hiệu trưởng trư ờng THPT trong giai đoạn hiện nay………………………………………………… 28 1.5. Những yêu cầu đối với đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông trong giao đoạn hiện nay theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực 30 1.6. Các yếu tố cơ bản ảnh hưởng đến việc phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông trong giai đoạn hiện nay…………………… 32 1.6.1. Các yếu tố về kinh tế - xã hội………………………………………. 32 1.6.2. Các yêu cầu của đổi mới giáo dục phổ thông………………………. 33 1.6.3. Các yếu tố về phát triển quy mô trường lớp……………………… 33 1.6.4. Các yếu tố về các điều kiện đảm bảo chất lượng…………………… 33 1.6.5. Các yếu tố về chính sách và quản lý……………………………… 34 1.7. Những nội dung chủ yếu của công tác quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông theo quan điểm phát triển nguồn nhân lực……… 29 1.7.1. Quy hoạch đội ngũ giáo viên……………………………………… 34 1.7.2. Tuyển chọn đội ngũ giáo viên………………………………………. 35 1.7.3. Sử dụng đội ngũ giáo viên…………………………………………. 36 1.7.4. Bồi dưỡng nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên………………… 37 1.7.5. Kiểm tra, đánh giá, sàng lọc đội ngũ giáo viên…………………… 38 1.7.6. Tạo điều kiện, môi trường phát triển đội ngũ giáo viên………… 40 Tiểu kết chương 1 40 Chương 2: THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH…………………… 42 7 2.1. Đặc điểm giáo dục huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định……………… 42 2.1.1. Vị trí địa lý và điều kiện tự nhiên của huyện Hải Hậu……………. 42 2.1.2. Dân số và nguồn nhân lực……………………………………… 42 2.1.3. Kinh tế - văn hoá xã hội………………………………………… 43 2.1.4. Giáo dục và dào tạo………………………………………………. 44 2.2. Thực trạng về đội ngũ giáo viên trường THPT A Hải Hậu………… 45 2.2.1. Về số lượng giáo viên ……………………………………………. 45 2.2.2. Về cơ cấu đội ngũ giáo viên……………………………………… 47 2.2.3. Chất lượng đội ngũ giáo viên trường THPT A Hải Hậu…………. 51 2.3. Thực trạng quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định…………………………………………………… 56 2.3.1. Các biện pháp đã thực hiện………………………………………. 56 2.3.2. Đánh giá chung về sự quản lý phát triển đội ngũ giáo viên của nhà trường ………………………………………………………………. 64 Tiểu kết chương 2……………………………………………………… 69 Chương 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH TRONG BỐI CẢNH HIỆN NAY……………………… 70 3.1. Định hướng và nguyên tắc xây dựng các biện pháp……………… 70 3.1.1. Một số định hướng phát triển giáo dục đào tạo huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định………………………………………………………… 70 3.1.2. Nguyên tắc đối với việc đề xuất biện pháp quản lý………………. 71 3.2. Các biện pháp quản lý, phát triển đội ngũ giáo viên của Hiệu trưởng trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định trong bối cảnh hiện nay…… 72 3.2.1. Xây dựng quy hoạch tổng thể ĐNGV trường THPT A Hải Hậu giai đoạn 2015 – 2020…………………………………………………… 72 3.2.2. Đổi mới công tác tuyển chọn và sử dụng hiệu quả ĐNGV hiện có 78 3.2.3. Thực hiện công tác bồi dưỡng nâng cao chất lượng cho ĐNGV 84 8 theo yêu cầu chuẩn hóa. Khuyến khích GV tự học, tự bồi dưỡng……… 3.2.4. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá, sàng lọc ĐNGV theo “Chuẩn giáo viên THPT”……………………………………………… 94 3.2.5. Tạo môi trường, điều kiện thuận lợi để ĐNGV phát triển đáp ứng yêu cầu đổi mới………………………………………………………… 98 3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp………… 101 3.3.1. Mục đích………………………………………………………… 101 3.3.2. Nội dung và cách tiến hành ………………………………………. 101 3.3.3. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp……………………………………………………………………… 102 Tiểu kết chương 3……………………………………………………… 107 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Khuyến nghị 109 TÀI LIỆU THAM KHẢO 112 PHỤ LỤC ……………………………………………………………… 114 9 DANH MỤC CÁC BẢNG BIỂU STT Tên các bảng Trang Bảng 2.1. Thống kê số lượng giáo viên của trường THPT A Hải Hậu từ năm học 2009 - 2010 đến năm học 2013 - 2014 46 Bảng 2.2. Về cơ cấu độ tuổi của đội ngũ giáo viên 47 Bảng 2.3. Về cơ cấu giới tính của đội ngũ giáo viên 49 Bảng 2.4. Thống kê số lượng giáo viên của từng môn học 50 Bảng 2.5. Thống kê xếp loại đạo đức giáo viên trong 5 năm gần đây 52 Bảng 2.6. Về trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên 53 Bảng 2.7. Tỷ lệ đánh giá, xếp loại giáo viên theo quy định “Chuẩn nghề nghiệp GV THPT” 54 Bảng 3.1. Dự báo số lượng giáo viên giai đoạn 2015 - 2020 74 Bảng 3.2. Dự báo nhu cầu giáo viên theo cơ cấu bộ môn giai đoạn 2015 – 2020 74 Bảng 3.3. Thống kê độ tuổi giáo viên theo bộ môn năm học 2014 – 2015 75 Bảng 3.4. Thống kê kết quả khảo nghiệm về mức độ cần thiết của các biện pháp đề xuất ở Trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định trong bối cảnh hiện nay 102 Bảng 3.5. Thống kê kết quả khảo nghiệm về mức độ khả thi của các biện pháp đề xuất ở Trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định trong bối cảnh hiện nay 104 Bảng 3.6. Tương quan giữa sự cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất ở Trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định trong bối cảnh hiện nay 105 10 DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ STT Tên các biểu đồ Trang Biểu đồ 2.1. Thống kê số lượng giáo viên 46 Biểu đồ 2.2. Cơ cấu đội ngũ giáo viên theo độ tuổi 48 Biểu đồ 2.3. Tỉ lệ giáo viên theo giới tính 49 Biểu đồ 2.4. Xếp loại giáo viên theo đạo đức 52 Biểu đồ 2.5. Trình độ đào tạo của đội ngũ giáo viên 53 Biểu đồ 2.6. Tỉ lệ đánh giá, xếp loại giáo viên theo Quy định “Chuẩn nghề nghiệp” 54 DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ STT Tên các sơ đồ Trang Sơ đồ 1.1. Mô hình quản lý 13 Sơ đồ 1.2. Quan hệ các chức năng quản lý 14 Sơ đồ 1.3. Quản lý phát triển nguồn nhân lực 20 11 MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Trong bối cảnh đất nước ta đang phát triển mạnh mẽ, quá trình toàn cầu hoá đang diễn ra một cách nhanh chóng, đặt Việt Nam trước những cơ hội và thách thức lớn trong tất cả các ngành nghề, các lĩnh vực. Trong văn kiện Đại hội Đảng khoá XI (từ ngày 12 – 19/1/2011) đã khẳng định: “Giáo dục và đào tạo có sứ mệnh nâng cao dân trí, phát triển nguồn nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, góp phần quan trọng phát triển đất nước, xây dựng nền văn hóa và con người Việt Nam. Phát triển GD&ĐT cùng với phát triển khoa học và công nghệ là quốc sách hàng đầu; đầu tư cho GD&ĐT là đầu tư cho phát triển. Đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT theo nhu cầu phát triển của xã hội; nâng cao chất lượng theo yêu cầu chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, phục vụ đắc lực sự nghiệp xây dựng và bảo vệ tổ quốc. Đẩy mạnh xây dựng xã hội học tập, tạo cơ hội và điều kiện cho mọi công dân được học tập suốt đời” [11, tr. 7]. “Phát triển giáo dục là quốc sách hàng đầu. Đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hóa, hiện đại hóa, xã hội hóa, dân chủ hóa và hội nhập quốc tế, trong đó đổi mới cơ chế QL giáo dục, phát triển đội ngũ GV và cán bộ QL là khâu then chốt. Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, năng lực sáng tạo, kỹ năng thực hành, khả năng lập nghiệp. Đổi mới cơ chế tài chính giáo dục. Thực hiện kiểm định chất lượng giáo dục đào tạo ở tất cả các bậc học. Xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, kết hợp chặt chẽ giữa nhà trường với gia đình và xã hội; Đổi mới mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học ở tất cả các cấp, bậc học. Mở rộng và nâng cao chất lượng đào tạo ngoại ngữ” [10, tr. 17]. Văn kiện Đại hội Đại biểu Đảng bộ tỉnh Nam Định lần thứ XVIII đã chỉ rõ nhiệm vụ trọng tâm của ngành GD&ĐT của tỉnh: “Giữ vững thành tích, nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện ở tất cả các cấp học, chú trọng công tác phát 12 hiện, tuyển chọn và bồi dưỡng HS giỏi. Xây dựng môi trường giáo dục thân thiện Nâng cao chất lượng và bố trí hợp lí đội ngũ GV và cán bộ QL giáo dục”. Nghị quyết Đại hội đại biểu Đảng bộ huyện Hải Hậu tỉnh Nam Định lần thứ XXV chỉ rõ nhiệm vụ trong tâm của nghành giáo dục huyện: “Xây dựng đội ngũ cán bộ, GV có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chuyên môn vững vàng. Phấn đấu có đủ số lượng, đồng bộ về chủng loại GV; 100% GV đạt chuẩn, trong đó 60% GV Tiểu học và Trung học cơ sở trên chuẩn về trình độ, 40% trường THPT đạt chuẩn quốc gia”. Tại điều 2 Luật giáo dục năm 2005 ghi: “Mục tiêu giáo dục là đào tạo con người Việt Nam phát triển toàn diện có đạo đức, tri thức, sức khoẻ, thẩm mỹ, nghề nghiệp, trung thành với lí tưởng độc lập dân tộc và chủ nghĩa xã hội; hình thành và bồi dưỡng nhân cách, phẩm chất và năng lực của công dân, đáp ứng yêu cầu của sự nghiệp xây dựng và bảo vệ Tổ quốc”. Điều đó chứng tỏ rằng giáo dục là đào tạo ra những con người có tri thức, có nhân cách, những con người toàn diện về bốn phẩm chất “Đức, trí, thể, mĩ”. Công việc này không ai có thể làm được ngoài những cán bộ QL giáo dục và những thầy giáo, cô giáo trực tiếp đứng lớp tham gia giảng dạy, cho nên đội ngũ giáo viên trong trường học là những nhân tố trung tâm của sự phát triển giáo dục. Chính vì lẽ đó, người QL giáo dục phải biết quan tâm đến việc xây dựng, bồi dưỡng đội ngũ GV đủ về số lượng, cơ cấu, phải chú trọng đến việc nâng cao chất lượng, đáp ứng được những đòi hỏi của xã hội trong giai đoạn hiện nay. Nghị quyết Ban chấp hành TW2 khoá VIII của Đảng cũng đã khẳng định: “Giáo viên là nhân tố quyết định chất lượng giáo dục, đào tạo và được xã hội tôn vinh”. Cổ nhân từng nói: “Không thầy đố mày làm nên” và “Thầy giỏi mới có trò giỏi”. Như vậy người thầy có vai trò hết sức quan trọng, do đó xây dựng bồi dưỡng đội ngũ GV là một việc làm tất yếu. Trường THPT A Hải Hậu tỉnh Nam Định là một trường công lập trong hệ thống giáo dục quốc dân. Trường đóng trên địa bàn huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định, nơi kinh tế còn chậm phát triển, trình độ dân trí còn nhiều hạn chế, mặt [...]... lý luận về quản lý phát triển đội ngũ GV trường THPT Chương 2: Thực trạng đội ngũ và biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định Chương 3: Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục THPT hiện nay 15 CHƯƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ... thành viên trong Ban giám hiệu nhà trường, cùng với các lý do đã nêu trên, chúng tôi chọn nghiên cứu đề tài: Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông A Hải Hậu, tỉnh Nam Định trong bối cảnh hiện nay 2 Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn đội ngũ giáo viên, đề xuất các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ giáo viên c a trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định. .. trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định hiện nay như thế nào? Nhà trường đã thực hiện các biện pháp nào để quản lý phát triển đội ngũ GV trong những năm v a qua? - Trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định cần phải thực hiện những biện pháp gì để quản lý phát triển đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục THPT hiện nay? 6 Giả thuyết khoa học Công tác quản lý phát triển đội ngũ GV là vấn... diện giáo dục THPT hiện nay 3 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu những vấn đề lý luận về quản lý phát triển đội ngũ GV trường THPT - Khảo sát, đánh giá thực trạng đội ngũ và các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định - Đề xuất các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục THPT hiện. .. xây dựng và phát triển ĐNGV c a trường THPT chuyên Chu Văn An tỉnh Lạng Sơn trong giai đoạn hiện nay , Nguyễn Tiến Dũng với đề tài "Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên các trường phổ thông trên đ a bàn thành phố Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay , Nguyễn Đức Cường với đề tài "Các biện pháp QL đội ngũ giáo viên các trường THPT thành phố Yên Bái trong giai đoạn hiện nay , Đặng Xuân... triển đội ngũ giáo viên trường Trung cấp Văn 16 hoá, Thể thao và Du lịch Bắc Giang trong giai đoạn hiện nay , Lưu Hoài Nam với đề tài "Một số biện pháp xây dựng và phát triển đội ngũ giảng viên c a trường Đại học Dân lập QL và Kinh doanh Hà Nội”, Nguyễn Thanh Phương với đề tài “QL phát triển đội ngũ giảng viên khoa Ngôn ngữ và Văn hoá Trung Quốc, trường Đại học Ngoại Ngữ, Đại học Quốc gia Hà Nội trong. .. hiện nay 4 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 4.1 Khách thể nghiên cứu: Đội ngũ GV trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định 4.2 Đối tượng nghiên cứu: Các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục THPT hiện nay 13 5 Câu hỏi nghiên cứu Đề tài tập trung nghiên cứu trả lời hai câu hỏi sau: - Thực trạng đội ngũ GV trường. .. thể Với một trường THPT miền duyên hải c a tỉnh Nam Định rất cần có một công nghiên cứu về phát triển ĐNGV c a nhà trường Luận văn c a tác giả sẽ đi sâu nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn phát triển ĐNGV c a Trường THPT A Hải Hậu để đề ra các biện pháp phát triển ĐNGV c a nhà trường 17 1.2 Một số khái niệm cơ bản c a đề tài 1.2.1 Giáo viên, đội ngũ giáo viên 1.2.1.1 Giáo viên * Giáo viên Từ điển... là duy trì - ổn định Lý: là s a sang, sắp xếp, là đổi mới - phát triển Hệ ổn định mà không phát triển tất yếu dẫn đến suy thoái Hệ phát triển mà thiếu ổn định tất yếu dẫn đến rối ren Như vậy: Quản lý = ổn định + phát triển Trong "quản" phải có "lý" ; trong "lý" phải có "quản" ; ổn định đi tới sự phát triển, phát triển trong thế ổn định 22 - Tác giả Nguyễn Ngọc Quang lại định ngh a: "QL là tác động có... then chốt trong sự nghiệp phát triển giáo dục ở nước nhà Việc phát triển đội ngũ GV c a các trường THPT tỉnh Nam Định nói chung, ở trường THPT A Hải Hậu nói riêng trong thời gian qua tuy đã đạt được những kết quả nhất định, song vẫn còn có những hạn chế, bất cập do yếu tố khách quan và chủ quan Nếu phân tích rõ được thực trạng đội ngũ GV và các biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV mà nhà trường đã . TRẠNG ĐỘI NGŨ VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG A HẢI HẬU, TỈNH NAM ĐỊNH…………………… 42 7 2.1. Đặc điểm giáo dục huyện Hải Hậu, tỉnh Nam Định ……………. Quản lý phát triển đội ngũ giáo viên trường Trung học phổ thông A Hải Hậu, tỉnh Nam Định trong bối cảnh hiện nay . 2. Mục đích nghiên cứu Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực tiễn đội ngũ. GV trường THPT. Chương 2: Thực trạng đội ngũ và biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV trường THPT A Hải Hậu, tỉnh Nam Định. Chương 3: Biện pháp quản lý phát triển đội ngũ GV trường THPT A