SKKN một vài đổi mới giúp học sinh nghe hiểu tiếng anh có hiệu quả (thcs)

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc BẢN MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:……………… TÊN SÁNG KIẾN: MỘT VÀI ĐỔI MỚI GIÚP HỌC SINH NGHE HIỂU TIẾNG ANH CÓ HIỆU QUẢ LĨNH VỰC: Tiếng Anh Mỏ Cày Nam, Tháng 01 năm 2019 CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến kinh nghiệm Huyện Mỏ Cày Nam Tôi ghi tên dưới đây: Số Họ TT Nguyễn Thị Thanh Loan Ngày,tháng, Nơi công Chức Trình Tỉ lệ(%) năm sinh tác (hoặc danh độ đóng góp 07/11/1980 nơi thường chuyên vào việc tạo trú) Trường Giáo môn Đại THCS Thị viên dạy học sư Trấn Mỏ môn Cày – Mỏ Tiếng Cày Nam Anh sáng kiến 100% phạm - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: MỘT VÀI ĐỔI MỚI GIÚP HỌC SINH NGHE HIỂU TIẾNG ANH CÓ HIỆU QUẢ - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: chuyên môn - Ngày sáng kiến được áp dụng lần đầu: 03 – 01 – 2018 - Địa áp dụng (tại lớp: 6/2, 6/3,6/9 8/1, 8/2- HK2 năm học 2017- 2018; 6/4, 6/5, 6/6; 8/6 – HK1 năm học 2018- 2019; trường: THCS Thị Trấn Mỏ Cày) - Danh sách người tham gia áp dụng thử: khơng có - Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật Mỏ Cày, Ngày 12 tháng 01 năm 2019 Người nộp đơn Nguyễn Thị Thanh Loan XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Sáng kiến: MỘT VÀI ĐỔI MỚI GIÚP HỌC SINH NGHE HIỂU TIẾNG ANH CÓ HIỆU QUẢ Do tác giả: Nguyễn Thị Thanh Loan Đăng ký thực từ ngày: 03 – 01 – 2018 Hoàn thành ngày: 03 – 01 – 2019 Đã được áp dụng tại: lớp: 6/2, 6/3,6/9, 8/1, 8/2- HK2 năm học 2017- 2018; 6/4, 6/5, 6/6 8/6 – HK1 năm học 2018- 2019; trường: THCS Thị Trấn Mỏ Cày Hiệu quả sau áp dụng: Những lớp dạy áp dụng sáng kiến đạt được kết quả sau: * Về học sinh: - Học sinh đạt trung bình mơn từ Tb trở lên vượt tiêu giao (học kì – năm học 2017- 2018 đạt 96,70% vượt tiêu giao1,70%); học kì – năm học 20182019 đạt 96,64% vượt tiêu giao1,64%) - Học sinh tích cực, mạnh dạn phát biểu xây dựng nhiều đặc biệt đối với em Trung bình, yếu - Học sinh nghe nhận biết được trọng âm của từ cách dễ dàng - Các em bước yêu thích học kỹ nghe có hứng thú việc học Tiếng Anh - Điểm số phần nghe kiểm tra tiết thi học kì có chuyển biến tốt, số học sinh đạt tròn 2,0 điểm cao; học sinh đạt từ 1,0 điểm trở lên nhiều * Về giáo viên: - Giáo viên lựa chọn đặt câu hỏi vừa sức với học sinh, giúp em nghe hiểu trả lời dễ - Nhờ nắm bắt được khó khăn của học sinh nên giáo viên có thiết kế tập phù hợp với đối tượng học sinh giúp đối tượng lớp đều làm được tập Qua đó, giáo viên quan sát được khả tiếp thu của học sinh - Bản thân đút kết được nhiều kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh kỹ nghe hiểu biết cách phân bố thời gian cho học sinh thực task học phù hợp Mỏ Cày, Ngày … tháng … năm 2019 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Đỗ Hữu Thật CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập-Tự do-Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: (do thường trực HĐ ghi): ………………………………… Tên sáng kiến: MỘT VÀI ĐỔI MỚI GIÚP HỌC SINH NGHE HIỂU TIẾNG ANH CÓ HIỆU QUẢ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Anh Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: * Mô tả ngắn gọn giải pháp biết: Để thực tốt việc hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ nghe hiểu Bản thân được học tập phương pháp từ ngồi giảng đường.Từ phương pháp học vận dụng vào thực tế giảng dạy trường THCS 18 năm, hướng dẫn em tiến hành thực theo quy trình ba bước luyện nghe hiểu sau: trước nghe, nghe sau nghe Trong bước dạy nghe có nhiều phương pháp khác nhau, tuỳ theo đặc điểm của chủ điểm, học cụ thể, đối tượng học sinh mà giáo viên tự lựa chọn phương pháp dạy cho thích hợp nhằm khai thác làm bậc nội dung trọng tâm của học giúp học sinh nghe hiểu hoàn thành tập cách có hiệu quả Khi vận dụng phương pháp giảng dạy, bản thân tơi nhận thấy có ưu điểm nhược điểm sau: * Ưu điểm: - Giúp em định hướng được nội dung nghe chủ đề phần trước nghe có chuẩn bị từ vựng có liên quan đến nội dung giúp em thực tốt tập phần sau, đồng thời tạo được khơng khí sinh động cho tiết học - Giúp giáo viên tìm phương pháp, cách thức phù hợp tiết dạy cho đối tượng học sinh khối lớp học, để từ giúp em nghe hiểu nội dung giải tập cách khách quan * Nhược điểm: - Một số học sinh Trung bình, Yếu lực khả tiếp thu của em hạn chế nên số tập nghe học sinh chưa giải được Đa số em không chưa xác định được yêu cầu của tập cần làm cách thức nghe để làm tập - Ngồi ra, giáo viên chưa nắm bắt hết được khó khăn mà em gặp phải trình nghe 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: - Mục đích giải pháp: Người học Tiếng Anh nói chung, học sinh THCS nói riêng đều phải luyện tập đủ kỹ năng: nghe, nói, đọc, viết Trong kỹ nghe kỹ khó đối với em, có số em “sợ” học tiết Để giảm bớt ác cảm của em đối với tiết học nghe, yêu cầu em nêu lên khó khăn, vấn đề vướng mắc trình rèn luyện kỹ này, đồng thời biết cách thức nghe để giải dạng làm tập để từ tơi kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp với nội dung dạy, đối tượng học sinh, giúp em giải tận gốc khó khăn của Qua tạo cho em niềm tin, u thích mơn học khơng “sợ” tiết học nghe - Nội dung giải pháp: + Những điểm khác biệt, tính giải pháp: Việc rèn luyện kỹ nghe hiểu cho học sinh THCS không phải điều mới mẻ đối với học sinh nói chung với người dạy Tiếng Anh nói riêng Tuy nhiên, điểm khác biệt tìm được khó khăn vấn đề vướng mắc nghe của em Đồng thời nêu số kinh nghiệm mà áp dụng năm qua việc rèn luyện kỹ nghe hiểu Nhân đây, mong muốn được học hỏi thêm kinh nghiệm của quý thầy cô bạn đồng nghiệp nhằm giúp HS rèn luyện tốt kỹ nghe hiểu, nắm vững nội dung đạt được điểm cao kỳ thi kỳ thi tuyển sinh vào lớp 10, kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp Trong chương trình sách giáo khoa Tiếng Anh 6,7,8,9 có nhiều điểm mới Hệ thống tập luyện đa dạng về loại hình, phong phú về tranh ảnh mang tính giao tiếp cao Để phát triển tốt hệ thống chủ điểm theo qui định của chương trình Tiếng Anh 6,7,8,9 đặc biệt kỹ nghe hiểu Đòi hỏi GV phải nắm vững nội dung sách giáo khoa, phương pháp dạy, học không ngừng rèn luyện học hỏi nhằm nâng cao tay nghề Từ lựa chọn phương pháp thích hợp cho chủ điểm, học cụ thể nhằm giúp HS có định hướng vận dụng cách có hiệu quả để rèn luyện tốt kỹ nghe hiểu đồng thời phát huy được tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh Nhằm giúp em mạnh dạn nêu lên khó khăn của q trình rèn luyện kỹ nghe cách chân thực nhất, để từ giáo viên hướng dẫn em giải được tập có liên quan cách khoa học, đồng thời giúp em thêm u thích mơn học Từ khó khăn của học sinh giúp GV tìm phương pháp, cách thức phù hợp tiết dạy cho đối tượng HS khối lớp học để từ giúp em khơng sợ học tiết nghe Tơi tiến hành thực đề tài của theo bước sau: - Bước 1: Tôi nêu câu hỏi cho em tiết sửa kiểm tra tiết đầu tiên của học kì (học kì có kiểm tra tiết) cả khối 6,7,8,9 Câu hỏi sau: “Theo em, nghe hoàn thành tập việc khó khăn?” - Bước 2: Tơi u cầu em phải có câu trả lời sau tuần, em ghi giấy khó khăn trình nghe để giải tập lớp nghe làm kiểm tra tiết, thi học kì - Bước 3: Sau tuần đưa câu hỏi, giáo viên thu gom câu trả lời Các câu trả lời của em sau: + Em không hiểu được yêu cầu của nghe, khơng hiểu rõ điều nghe + Lời nói băng q nhanh, em khơng quen, khơng nghe được (nhưng nói lại em nghe được từ quen) + Em nghe được từ khơng biết cách viết + Bài nghe có nhiều từ mới em khơng biết + Trọng âm của từ trọng âm của câu nghe khác so với lúc cô hay bạn đọc lớp - Bước 4: Sau tuần đọc qua khó khăn điều vướng mắc của em q trình nghe Tơi gặp gỡ, trao đổi trả lời trực tiếp với em lớp đối với em học sinh Trung bình, Yếu nhằm giúp em khơng lo sợ hay bối rối thực hành tập nghe, tạo khơng khí thoải mái nghe tránh trường hợp hùa theo bạn thực tế bản thân khơng nghe được 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Đề tài áp dụng cho tất cả học Tiếng Anh nói chung học sinh THCS nói riêng 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến có thề thu áp dụng giải pháp: Thông qua việc yêu cầu em nêu lên khó khăn, vấn đề vướng mắc q trình rèn luyện kỹ nghe Bản thân nhận thấy giáo viên học sinh lớp hiểu về nhiều Nhờ đó, tơi kịp thời điều chỉnh phương pháp dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh, giúp em giải tận gốc khó khăn của Từ tạo cho em niềm tin, u thích mơn học Sau kết quả cụ thể mà bản thân học sinh thu được sau điều chỉnh phương pháp dạy hướng dẫn em thực theo: - Ở câu trả lời thứ em “Em không hiểu được yêu cầu của nghe, khơng hiểu rõ điều nghe gì”.Vì vậy, sau học xong bài, tơi dành thời gian khoảng – phút hướng cho em nội dung của nghe tiết học tới yêu cầu em về nhà chuẩn bị mới, giúp em khỏi bở ngỡ Cụ thể sau: + Lớp ( chương trình sách mới) tiết Skills 2, giáo viên nên gợi ý u cầu học sinh về nhà tìm thơng tin liên quan đến Mui Ne, Ha Long Bay, Nha Trang, Hue trước + Lớp ( chương trình sách mới) tiết Skills 2, giáo viên nên gợi ý yêu cầu học sinh về nhà tìm thông tin về xôi màu, thành phần cách thức thực trước nghe + Lớp ( chương trình sách cũ) tiết nghe: Trong sách giáo khoa có học đạo đức, khơng có nội dung câu chuyện Vì thế, giáo viên cần hướng cho em nghe câu chuyện “Gà đẻ trứng vàng” chuyện cổ tích của Từ giúp em định hướng nghe tìm từ mới có liên quan đến nội dung để nghe được nội dung thực tập dễ dàng + Lớp 3( chương trình sách cũ) tiết nghe: Trong sách giáo khoa có bản đồ danh từ như: sân bay, ao, đa tập nghe yêu cầu nghe nối danh từ với vị trí của bản đồ Vì vậy, tơi u cầu em về tìm từ có liên quan đến “prepositions of places” “directions” Sau kiểm tra việc tìm kiếm của em trước tiến hành cho chúng nghe Điều giúp chúng nghe làm tập dễ dàng - Trong câu trả lời thứ hai của học sinh, để giải tận gốc vấn đề đòi hỏi giáo viên dạy Tiếng Anh cần phải luyện nghe cho học sinh của từ em bắt đầu học Tiếng Anh nâng dần tập nghe từ dễ đến khó để em quen dần với tốc độ băng Riêng bản thân tôi, thường xuyên cho học sinh nghe số luyện tập mở rộng cách chọn số ngữ liệu trình độ từ tư liệu như: Listen carefully, Tactics for listening, Ket, Pet làm kiểm tra hàng tuần hay hàng tháng, sửa đánh giá lớp Qua đó, giúp học sinh dễ dàng nhận tiến của bản thân để giáo viên đánh giá được mức độ hiểu của em, từ điều chỉnh phương pháp dạy cho thích hợp - Giải câu trả lời thứ ba của học sinh khơng vấn đề mới mẻ mà đòi hỏi giáo viên phải linh hoạt lựa chọn từ mới cần thiết để dạy, tránh trường hợp dạy tất cả từ mới – mà từ khơng liên quan nhiều đến nội dung trọng tâm của nghe - Câu trả lời cuối của học sinh liên quan đến việc luyện nghe trọng âm Việc luyện nghe trọng âm từ hay câu cần được thực không tập nghe mà nhiều khâu hoạt động khác của dạy học Tiếng Anh như: + Trong lúc luyện đọc từ mới: giáo viên đọc từ mới lên, đề nghị học sinh lắng nghe cho biết có âm tiết âm được nhấn mạnh + Lúc giới thiệu cấu trúc ngữ pháp mới: ví dụ giới thiệu mẫu câu hỏi “ How far is it from your house to school?” câu trả lời của câu hỏi này: “It’s about kilometers”, giáo viên đọc lên câu hỏi câu trả lời cho học sinh giỏi hội thoại với với ngữ điệu trọng âm phù hợp, đề nghị học sinh phát trọng âm Sau yêu cầu cả lớp lặp lại theo ngữ điệu mà giáo viên hướng dẫn + Lúc thực hoạt động “Before you read; Listen and read or read” bài, giáo viên cho học sinh nghe ý phát trọng âm của số câu + Ngoài cần lồng ghép vào trò chơi nhằm giúp học sinh vừa thư giãn, vừa củng cố kỹ nhận diện trọng âm Song giáo viên cần phải luyện trọng âm của để phát âm cách xác ngữ điệu nhằm giúp cho học sinh đọc theo quen dần để nghe băng em không bở ngỡ Nhờ nắm bắt khó khăn của em kịp thời đổi mới phương pháp dạy học thông qua việc rèn luyện kỹ nghe hiểu, giúp kiểm tra được lực thật sự, khả tiếp thu của học sinh Qua đó, phát học 10 sinh yếu, kém để phụ đạo đồng thời phát huy tiềm của học sinh khá, giỏi để kịp thời bồi dưỡng.Từ điều chỉnh phương pháp dạy thích hợp nhằm giúp học sinh hiểu sâu đạt được kết quả cụ thể sau: Học kì năm học 2017 – 2018: Học kì năm học 2017 – 2018: Lớp/SS Giỏi Khá Trung bình Yếu Kém 8/1 - 41 19 – 46,34 % – 14,63% 15– 36,59% – 2,44% 8/2 - 39 12– 30,77% 12 – 30,77% 14– 35,90% 1– 2,56% 6/3 - 33 16– 48,49% 10– 30,30% 6– 18,18% 1– 3,03% 6/9 -35 9– 25,71% 12– 34,29% 12– 34,29% 2– 5,71% 6/2- 34 17– 50% 9– 26,47% 7– 20,59% 1– 2,94% TỔNG 73–40,11% 49–26,92% 54–29,67% 6– 3,30% Học sinh đạt trung bình mơn từ Tb trở lên đạt 96,70% vượt tiêu giao1,70% - Học kì 1- năm học 2018 – 2019: Nhờ áp dụng phương pháp trên, học sinh tích cực học tập nên kết quả học sinh làm điểm cao, học sinh đạt tròn điểm phần nghe thi học kì nhiều lớp 8/6 Điể Lớp/SS 2.0 đ 1,8 đ 1,6 đ 1,4 đ 1,2 đ 1,0 đ 0,8 đ 5 m thi học kì Phần 8.6/ 37 10,81% 21,62% 13,51% 13,51% 21,62% 10,81% 8,12% nghe 11 12 13 14 Như trường hợp thi của em Nguyễn Mạnh Tồn: điểm tồn 5,0/ 8,0 đ phần nghe đạt được 1,8 / 2,0 đ Và nhiều hình ảnh thi đạt điểm thống kê trên, từ dẫn đến chất lượng mơn học kì sau: 15 Học sinh đạt trung bình mơn từ Tb trở lên đạt 96,64% vượt tiêu giao1,64% Những lớp dạy áp dụng sáng kiến đạt được kết quả sau: * Về học sinh: - Học sinh đạt trung bình mơn từ Tb trở lên ln vượt tiêu giao (học kì – năm học 2017- 2018 đạt 96,70% vượt tiêu giao1,70%); học kì – năm học 20182019 đạt 96,64% vượt tiêu giao1,64%) - Học sinh tích cực, mạnh dạn phát biểu xây dựng nhiều đặc biệt đối với em Trung bình, yếu - Học sinh nghe nhận biết được trọng âm của từ cách dễ dàng - Các em bước u thích học kỹ nghe có hứng thú việc học Tiếng Anh - Điểm số phần nghe kiểm tra tiết thi học kì có chuyển biến tốt, số học sinh đạt tròn 2,0 điểm cao; học sinh đạt từ 1,0 điểm trở lên nhiều * Về giáo viên: 16 - Giáo viên lựa chọn đặt câu hỏi vừa sức với học sinh, giúp em nghe hiểu trả lời dễ - Nhờ nắm bắt được khó khăn của học sinh nên giáo viên có thiết kế tập phù hợp với đối tượng học sinh giúp đối tượng lớp đều làm được tập Qua đó, giáo viên quan sát được khả tiếp thu của học sinh - Bản thân đút kết được nhiều kinh nghiệm việc hướng dẫn học sinh kỹ nghe hiểu biết cách phân bố thời gian cho học sinh thực task học phù hợp 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: không Thị trấn, Ngày 12 tháng 01 năm 2019 17 ... Mỏ Tiếng Cày Nam Anh sáng kiến 100% phạm - Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: MỘT VÀI ĐỔI MỚI GIÚP HỌC SINH NGHE HIỂU TIẾNG ANH CÓ HIỆU QUẢ - Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Khơng có. .. 2019 Người nộp đơn Nguyễn Thị Thanh Loan XÁC NHẬN CỦA ĐƠN VỊ Sáng kiến: MỘT VÀI ĐỔI MỚI GIÚP HỌC SINH NGHE HIỂU TIẾNG ANH CÓ HIỆU QUẢ Do tác giả: Nguyễn Thị Thanh Loan Đăng ký thực từ ngày: 03... thường trực HĐ ghi): ………………………………… Tên sáng kiến: MỘT VÀI ĐỔI MỚI GIÚP HỌC SINH NGHE HIỂU TIẾNG ANH CÓ HIỆU QUẢ Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Tiếng Anh Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp

SKKN một vài đổi mới giúp học sinh nghe hiểu tiếng anh có hiệu quả (thcs)

Thông tin tài liệu

Từ khóa liên quan

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan