Việc dạy từ vựng lại không đơn giản chút nào, nhất là dạy cho các em học sinh lớp 4. Mặc dù các em đã học tiếng Anh được một năm. Qua nhiều năm giảng dạy tôi nhận thấy sau mỗi kì nghỉ hè các em thường quên các kiến thức của năm học trước. Đặc biệt là từ vựng vì từ vựng được coi là yếu tố quan trọng bởi bất kì ngôn ngữ nào cũng cần có một vốn từ nhất định để trình bày, diễn đạt. Hơn nữa để có thể giao tiếp tốt, ngoài nắm vững cấu trúc ngữ pháp, cần phải có vốn từ vựng phong phú. Làm thế nào để học sinh sau mỗi tiết học thì vốn từ vựng được thêm mở rộng và bổ sung, đó là lí do tôi chọn đề tài: “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 4 nhớ từ vựng môn tiếng Anh”
Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh I ĐẶT VẤN ĐỀ: Đất nước ta đường đổi mới, công nghiệp hóa, đại hóa đất nước Để đáp ứng yêu cầu đòi hỏi phải có giáo dục phát triển ngang tầm, đào tạo người mới, có tri thức mới, động sáng tạo Đổi phương pháp dạy học điều cần thiết quan trọng đặc biệt đổi phương pháp dạy học môn tiếng Anh cấp Tiểu học Ở điều 24.2 Luật giáo dục có nêu phương pháp giáo dục phải phát huy tính tích cực tự giác chủ động sáng tạo học sinh phù hợp với đặc điểm lớp học, môn học, bồi dưỡng phương thức tự học, tình cảm đem lại niềm vui, hứng thú học tập học sinh Vậy làm để em học sinh có cách học tốt môn tiếng Anh nhìn nhận ngôn ngữ thứ hai cần thiết bổ ích để hỗ trợ cho việc mở rộng hiểu biết kiến thức đời sống, văn hóa, ngôn ngữ… trình hội nhập Quốc tế Qua trình giảng dạy chương trình tiếng Anh Tiểu học nhiều năm, thân thấy rằng: để em học sinh có tiết học tiếng Anh mà thời gian em có cảm giác thoải mái, vừa học vừa chơi, em có khả giao tiếp với bạn bè cách tự tin sử dụng tiếng mẹ đẻ Mục đích việc học tiếng Anh để giao tiếp Vậy để em tự tin giao tiếp em cần phải có vốn từ vựng phong phú có phản ứng nhanh gây hứng thú đối đáp, đồng thời biết tạo tình sở học biến thành kiến thức riêng Việc dạy từ vựng lại không đơn giản chút nào, dạy cho em học sinh lớp Mặc dù em học tiếng Anh năm Qua nhiều năm giảng dạy nhận thấy sau kì nghỉ hè em thường quên kiến thức năm học trước Đặc biệt từ vựng từ vựng coi yếu tố quan trọng ngôn ngữ cần có vốn từ định để trình bày, diễn đạt Hơn để giao tiếp tốt, nắm vững cấu trúc ngữ pháp, cần phải có vốn từ vựng phong phú Làm để học sinh sau tiết học vốn từ vựng thêm mở rộng bổ sung, lí chọn đề tài: “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh” II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ: Khảo sát thực trạng: Trong tiết học môn tiếng Anh, hầu hết tiết học giáo viên cung cấp từ vựng cho học sinh Để học đạt kết cao, học sinh phải nắm vững ngữ nghĩa cách phát âm từ Tuy nhiên, em học sinh lớp quên kiến thức sau em nghỉ hè Mặc dù em cố gắng nhiều thời gian để học từ em không nhớ mặt chữ từ, có lúc nghĩa từ lẫn lộn với nghĩa khác Vì khả đối đáp em phản ứng chậm, nhiều không nói Nhiều em sợ nói học tiếng Anh nói trước lớp Hơn số em có cảm giác học nặng nề, mệt mỏi dẫn đến việc chán học Vì vậy, nhận giảng dạy tiếng Anh lớp 4, sau năm học đầu tiên, cho học sinh khối làm kiểm tra từ vựng mà em học, nhận thấy tỉ lệ em nhớ thuộc từ vựng là: Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh Năm học: 2013-2014 Nắm vững từ Số HS vựng khảo sát SL TL (%) Thuộc từ lúng túng phát âm Nắm chưa từ vựng SL TL (%) SL TL (%) 4A 35 15 42.8 % 10 28.6 % 10 28.6 % 4B 34 12 35.3 % 13 38.2 % 26.5 % 4C 34 10 29.4 % 11 32.4 % 13 38.2 % 4D 34 14 41.1 % 26.5 % 11 32.4 % 2) Thuận lợi, khó khăn: 2.1)Thuận lợi: - Hiện Sở Giáo dục Phòng Giáo dục quan tâm đầu tư đội ngũ giáo viên trang thiết bị cho Trường dạy tiếng Anh; điển hình Trường dạy tiếng Anh hầu hết có hai giáo viên tiếng Anh trở lên Bên cạnh Sở Giáo dục cung cấp trang thiết bị dạy tiếng Anh cho trường dạy tiếng Anh tiết/tuần (Bộ rối, đĩa VCD số tranh…) - Ban giám hiệu nhà trường đồng chí đồng nghiệp quan tâm giúp đỡ chuyên môn nhiệt tình - Giáo viên chủ nhiệm lớp trường phối kết hợp với giáo viên môn nói chung, đặc biệt với giáo viên tiếng Anh nhịp nhàng 2.2) Khó khăn: - Chương trình tiết/tuần chưa phù hợp với khả tiếp thu học sinh nội dung nặng em - Nhiều gia đình có hoàn cảnh khó khăn nên chưa quan tâm đến việc học ngoại ngữ em - Sau nghỉ hè xong, em vào học quên kiến thức 3) Các biện pháp thực hiện: Môn học tiếng Anh môn học khó học sinh Tiểu học làm để em học tốt khó Không phải học sinh học giỏi được, đòi hỏi em phải có khiếu siêng học tập Một tiết học tiếng Anh phải đảm bảo bốn kĩ năng: Nghe – Nói – Đọc Viết Vì để thực tốt đầy đủ kĩ em học sinh phải có vốn từ vựng phong phú Để em có vốn từ vựng em nhớ từ lâu mặt chữ từ nghĩa, đòi hỏi giáo viên học sinh phải có nổ lực lớn Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh Giáo viên cần chủ động dạy cung cấp từ vựng cho học sinh, cần tạo cho học sinh cảm giác thích học Bên cạnh đó, muốn cho học sinh có hứng thú học nắm từ vựng học giáo viên phải có tiến trình dạy hợp lí hiệu 3.1) Việc chuẩn bị tiến trình dạy từ mới: Trước tiên, giáo viên phải giới thiệu cho học sinh biết chữ viết, cách phát âm ngữ nghĩa từ giống phần học vần môn tiếng Việt Để học sinh nắm vững yếu tố thân thường dạy bước sau đây: - Bước 1: Giới thiệu qua từ có tranh vẽ, vật thật hay hành động… - Bước 2: Cho học sinh nghe từ cách đọc mẫu hay cho em nghe băng (2-3 lần) - Bước 3: Sau học sinh nghe lần yêu cầu học sinh nhắc lại Khi cho học sinh nhắc lại , cho lớp nhắc lại trước ( đồng thanh), sau gọi cá nhân - Bước 4: Viết từ lên bảng hay gắn thẻ từ có sẵn từ cho học sinh nhìn vào để đọc Cho học sinh đọc lớp, đọc cá nhân sửa cách đọc (phát âm) cho học sinh - Bước 5: Sau học sinh đọc từ cách xác yêu cầu học sinh viết từ vào - Bước 6: Phát âm lại từ yêu cầu học sinh nhận diện từ mà giáo viên đọc - Bước 7: Cho số câu mẫu mà em học hay mẫu câu có yêu cầu học sinh thay từ học vào em nhớ từ lâu thực hành nói tốt - Bước 8: Kiểm tra củng cố lại từ học qua trò chơi học tập * Với biện pháp này, học sinh nắm cấu tạo từ cách đọc từ Các em vận dụng linh hoạt vào dạng khác 3.2) Phương pháp gợi mở giới thiệu từ mới: Giáo viên dùng nhiều thủ thuật để học sinh đoán nghĩa từ như: Dùng hình ảnh, vật thật, tranh, cử chỉ, điệu bộ, tình huống, từ trái nghĩa, từ đồng nghĩa… Gây sinh động học học sinh khắc sâu từ vựng học Từ nhũng kĩ áp dụng vào dạy như: Ví dụ 1: Giới thiệu từ vựng Unit 13: Favourite food and drink, giáo viên đính tranh thức ăn nước uống lên bảng cho học sinh nhìn sau giáo viên giới thiệu tên thức ăn nước uống tiếng anh - Học sinh sau quan sát tranh biết nghĩa từ ăn nước uống bảng Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh Ví dụ 2: Giáo viên sử dụng cử chỉ, điệu để giới thiệu từ vựng nghề nghiệp Unit 12: Jobs cho em nắm nghĩa từ teacher student * Với biện pháp này, phát huy khả tư duy, phán đoán học sinh Đồng thời, giúp học sinh nắm nghĩa từ khắc sâu từ lớp, tạo không khí thoải mái lớp học 3.3) Phương pháp kiểm tra củng cố từ mới: Kiểm tra từ vựng học sinh phần quan trọng trình dạy học Giáo viên tổ chức trò chơi vừa kiểm tra học sinh nhớ từ mức độ vừa khiến học sinh thích thú, say mê với học Các kĩ kiểm tra thực dạy khác để tạo mẻ đồng thời không gây nhàm chán cho học sinh Vì thế, thường tổ chức số trò chơi sau: * Jumbled word: - Mục đích trò chơi nhằm giúp học sinh luyện viết từ vừa học đồng thời kiểm tra tả từ - Giáo viên viết từ bị xáo trộn đính tranh lên bảng - Giáo viên chia lớp thành đội tham gia trò chơi - Đội viết lại từ nhanh giáo viên khen thưởng phần quà hấp dẫn - Giáo viên cho lớp đọc lại từ để kiểm tra cách phát âm em có xác hay không ebraz zebra Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh bera keymon lepheant bbitra *Rub out and remember: - Đây trò chơi kiểm tra học sinh có nắm vững cách phát âm nghĩa từ hay không - Giáo viên xóa từ bảng yêu cầu học sinh đọc lại - Học sinh đọc to xác nhận tràng pháo tay giòn giã bạn lớp Ví dụ: Kiểm tra từ vựng Unit 18: My clothes - dress (n.): đầm - skirt (n.): ……………… - ……… (n.): quần dài * What and where: - Mục đích trò chơi nhằm giúp học sinh luyện viết từ vừa học đồng thời rèn luyện phản xạ nhanh nhạy học sinh - Giáo viên chuẩn bị số thẻ từ, dùng bút lông viết từ vừa học vào thẻ từ đính lên bảng - Mời vài em đọc từ cá nhân xóa từ, sau mời học sinh viết lại từ vào vị trí Ví dụ: Trong Unit 12: Jobs, có nghề nghiệp như: housewife doctor businessman Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh farmer nurs e - Học sinh đọc to xác nhận tràng pháo tay giòn giã bạn * Group the words: - Giáo viên cho học sinh làm việc theo nhóm xếp từ theo chủ điểm mà giáo viên yêu cầu - Trong khoảng thời gian định, nhóm xếp nhanh xác nhóm nhóm khác tuyên dương nhận quà hấp dẫn từ giáo viên Ví dụ: pizza, student, doll, ball, rice, beef, worker, candy, yo-yo, robot, chicken, pork, apple, engineer, …………… food job pizza, rice, beef, candy, student, worker, engineer, chicken, pork, apple toy doll, robot, ball, yo-yo * Bingo: - Giáo viên yêu cầu học sinh suy nghĩ từ theo chủ điểm mà giáo viên yêu cầu ghi chúng lên bảng Yêu cầu học sinh viết từ vào giấy, giáo viên đọc từ tùy ý, học sinh đánh dấu stick từ vừa nghe Học sinh có từ nằm hàng ngang, hàng dọc đường chéo hô to “bingo” Bingo Bingo Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh * Net works: - Giáo viên cho chủ điểm yêu cầu học sinh viết từ tương ứng với chủ điểm - Mục đích trò chơi nhằm giúp học sinh luyện viết từ vừa học đồng thời rèn luyện phản xạ nhanh nhạy học sinh Ví dụ: lion tiger bear crocodile zoo animals giraffe monkey zebra elephant Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh pharmacy supermarket post office cinema area bakery toys shop zoo sweets shop * Matching - Mục đích trò chơi nhằm giúp học sinh nắm vững nghĩa từ vừa học đồng thời rèn luyện phản xạ nhanh nhạy học sinh Ví dụ: Nối từ/cụm từ với tranh 1- orange juice 2- singer 3- bread Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh 4- mineral water 5- rice 6- piano - Bên cạnh thường ý đến đối tượng học sinh em có trình độ nhận thức khác Vì để kết hợp tốt việc học từ vựng, hướng dẫn em hoạt động theo cặp Tôi thường bố trí từ đầu năm học: em khá, giỏi giúp đỡ em trung bình hay yếu có điều kiện đối đáp với bổ sung vốn từ cho nhau, giúp đỡ tiến Đó cách học từ lớp Bên cạnh em cần luyện tập cho tính tự học nhà Tôi thường động viên hướng dẫn em học từ thời gian đâu với hình thức như: dùng que viết từ đất, nền, bảng giấy nháp…… + Tôi hướng dẫn em cách nhớ từ vựng nhà làm thẻ giấy, mặt ghi từ, mặt lại em ghi nghĩa vẽ tranh minh họa từ Những thẻ em bỏ vào túi, vào cặp sách…để em mang theo bên dán vài nơi phòng để học thường xuyên + Sau học yêu cầu học sinh nhà luyện viết từ Giáo viên yêu cầu học sinh viết vài từ khó hay vài từ dài, lần học sinh viết từ – từ Vì học sinh tiểu học nên mục đích việc luyện viết từ vừa giúp học sinh nhớ từ đồng thời giúp em luyện chữ viết + Đọc xuôi: đọc từ ngoại ngữ kèm nghĩa tiếng Việt (mỗi từ lần) + Đọc ngược: Tương đương với từ tiếng Việt từ tiếng Anh + Đặc biệt từ khó nhớ hay dễ nhầm lẫn nên ghi riêng vào sổ tay (học ngoại ngữ cần sổ tay để ghi thêm từ cần ghi nhớ mang theo người để sử dụng thuận tiện) - Thêm vào đó, phương pháp vừa tạo hứng thú cho học sinh vừa tạo tiết học sinh động đồng thời giúp học sinh nhớ từ lâu dạy cho học sinh hát tiếng Anh Ngoài hát tiếng Anh có sẵn giáo trình mà em học khối 4, thường dạy thêm cho em hát giáo trình Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh Peaches, apples and plums Peaches, apples and plums Peaches, apples and plums What you want? I want an apple What is your name? Hello! Hello! Hello! Hello What’s your name? What’s your name? My name is Peter My name is Peter That’s my name That’s my name * Với biện pháp này, giúp học sinh cảm thấy hứng thú học tiếng Anh Các em nắm từ, tự tin trao đổi với bạn tiếng Anh, đồng thời rèn tốt kĩ giao tiếp cho học sinh III KẾT QUẢ VÀ KHẢ NĂNG PHỔ BIẾN VÀO THỰC TIỄN: 1) Kết quả: Qua vài năm giảng dạy chương trình tiếng Anh cho học sinh lớp trường Tiểu học Liên Hương 2, nhận thấy: - Học sinh say mê thích học tiếng Anh nơi lúc - Vốn từ học sinh tiến ngày nhiều sau tiết học - Học sinh tự tin thích nói tiếng Anh học Các em trao đổi với tiếng Anh học Biết vận dụng từ vựng học đưa vào tình thực tế giao tiếp hàng ngày Nhiều học sinh nói lưu loát Sau kết đạt qua kì kiểm tra cuối học kì môn Tiếng Anh lớp năm học 2013 – 2014 học kì năm học 2014-2015: Cuối năm học: 2013-2014 Số HS Nắm vững từ khảo vựng sát Thuộc từ lúng túng phát âm Nắm chưa từ vựng Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 4A 35 25 71.4 % 20 % 8.6 % 4B 34 18 52.9 % 13 38.3 % 8.8 % 4C 34 15 44.1 % 11 32.4 % 23.5 % 4D 34 20 58.8 % 10 29.4 % 11.8 % Học kì Năm học: 2014-2015 Nắm vững từ Số HS vựng khảo sát SL TL (%) Thuộc từ lúng túng phát âm Nắm chưa từ vựng SL TL (%) SL TL (%) 4A 35 28 80 % 20 % 0 4B 34 19 55.9 % 13 38.2 % 5.9 % 4C 34 17 50 % 13 38.2 % 11.8 % 4D 34 23 67.7 % 10 29.4 % 2.9 % 2) Bài học kinh nghiệm: - Lựa chọn trò chơi thủ thuật dạy từ vựng phải phù hợp đối tượng học sinh để giúp em nhớ từ vựng tốt - Tạo môi trường ngoại ngữ cách giáo viên thường sử dụng câu ngắn gọn, dễ hiểu để học sinh có cảm giác sử dụng tiếng mẹ đẻ Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh - Động viên, khuyến khích em xem chương trình hoạt hình lồng tiếng Anh vào hay nghe hát thiếu nhi tiếng Anh hát theo - Người giáo viên phải tâm huyết với công tác giảng dạy học sinh thân yêu - Phải có kế hoạch dài hạn, kế hoạch mang tính thuyết phục, hiệu Muốn giáo viên phải quan sát kĩ để nắm vững hoàn cảnh đối tượng học sinh trước xây dựng kế hoạch - Giáo viên tiếng Anh phải tạo uy tín cho học sinh, phụ huynh đồng nghiệp - Sau biện pháp giáo viên tiếng Anh thực cần có đóng góp phụ huynh giáo viên chủ nhiệm 3) Khả phổ biến: Đề tài áp dụng tất đơn vị trường học, Tiểu học mà tất cấp học khác Vì thiết nghĩ muốn học tốt bốn kĩ năng: Nghe – Nói – Đọc Viết môn tiếng Anh phải nhớ từ vựng thật tốt Đó toàn biện pháp, kinh nghiệm thực hiệu 05 năm trường Tiểu học Liên Hương Trong trình nghiên cứu thực đề tài mình, không tránh khỏi hạn chế, thiếu sót Rất mong Hội đồng khoa học cấp quan tâm điều chỉnh, bổ sung vào đề tài để vận dụng vào tình hình thực tế đơn vị thời gian tới đạt kết tốt Tôi xin chân thành cảm ơn! * Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… * Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Một vài biện pháp giúp học sinh lớp nhớ từ vựng môn tiếng Anh …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… [...].. .Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 4 nhớ từ vựng môn tiếng Anh SL TL (%) SL TL (%) SL TL (%) 4A 35 25 71 .4 % 7 20 % 3 8.6 % 4B 34 18 52.9 % 13 38.3 % 3 8.8 % 4C 34 15 44 .1 % 11 32 .4 % 8 23.5 % 4D 34 20 58.8 % 10 29 .4 % 4 11.8 % Học kì 1 Năm học: 20 14- 2015 Nắm vững từ Số HS vựng khảo sát SL TL (%) Thuộc từ nhưng còn lúng túng khi phát âm Nắm chưa chắc từ vựng SL TL (%) SL TL (%) 4A 35 28 80... 0 4B 34 19 55.9 % 13 38.2 % 2 5.9 % 4C 34 17 50 % 13 38.2 % 4 11.8 % 4D 34 23 67.7 % 10 29 .4 % 1 2.9 % 2) Bài học kinh nghiệm: - Lựa chọn trò chơi và các thủ thuật dạy từ vựng phải phù hợp từng đối tượng học sinh để giúp các em nhớ từ vựng tốt hơn - Tạo ra một môi trường ngoại ngữ bằng cách giáo viên thường sử dụng những câu ngắn gọn, dễ hiểu để học sinh có cảm giác như đang sử dụng tiếng mẹ đẻ Một. .. dễ hiểu để học sinh có cảm giác như đang sử dụng tiếng mẹ đẻ Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 4 nhớ từ vựng môn tiếng Anh - Động viên, khuyến khích các em xem các chương trình hoạt hình lồng tiếng Anh vào hay nghe những bài hát thiếu nhi tiếng Anh và hát theo - Người giáo viên phải tâm huyết với công tác giảng dạy của mình vì học sinh thân yêu - Phải có kế hoạch dài hạn, kế hoạch mang tính thuyết... đối tượng học sinh trước khi xây dựng kế hoạch - Giáo viên tiếng Anh phải tạo được uy tín cho học sinh, phụ huynh và đồng nghiệp - Sau mỗi biện pháp giáo viên tiếng Anh thực hiện đều cần có sự đóng góp của phụ huynh và giáo viên chủ nhiệm 3) Khả năng phổ biến: Đề tài trên có thể áp dụng tất cả đơn vị trường học, không những ở Tiểu học mà ở tất cả các cấp học khác Vì tôi thiết nghĩ muốn học tốt một trong... …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 4 nhớ từ vựng môn tiếng Anh …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ... …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Một vài biện pháp giúp học sinh lớp 4 nhớ từ vựng môn tiếng Anh …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………... một trong bốn kĩ năng: Nghe – Nói – Đọc và Viết của môn tiếng Anh thì phải nhớ từ vựng thật tốt Đó là toàn bộ những biện pháp, kinh nghiệm được tôi thực hiện rất hiệu quả trong 05 năm tại trường Tiểu học Liên Hương 2 Trong quá trình nghiên cứu và thực hiện đề tài của mình, tôi không sao tránh khỏi những hạn chế, thiếu sót Rất mong được Hội đồng khoa học các cấp quan tâm điều chỉnh, bổ sung vào đề tài... KHOA HỌC CẤP TRƯỜNG: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… Một vài biện pháp giúp. .. …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… * Ý KIẾN NHẬN XÉT CỦA HỘI ĐỒNG KHOA HỌC CẤP HUYỆN: …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………