skkn một vài biện pháp giúp học sinh lớp 2 hoạt động nhóm đạt hiệu quả

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập – Tự – Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số:… … 1.Tên sáng kiến: “Một vài biện pháp giúp học sinh lớp hoạt động nhóm đạt hiệu quả” Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Giúp học sinh lớp chủ động, tự tin, hoạt động nhóm đạt hiệu Mô tả chất sáng kiến: 3.1 Tình trạng giải pháp biết: Giáo viên giảng dạy tổ chức lớp học rập khn, chưa phù hợp Khó hướng dẫn cụ thể cho tất nhóm khó bao quát hết việc nhóm lớp; Một số nhóm trưởng chưa phát huy đươc vai trò Một số học sinh thụ động, chưa tích cực hoạt động nhóm, ỷ lại bạn; Việc thảo luận nhóm đơi lúc ảnh hưởng đến nhóm khác Một số ý kiến bạn nhóm đưa chưa thống nhất; Một số phụ huynh chưa hài lòng với cách ngồi học theo nhóm 3.2 Nội dung giải pháp đề ghị cơng nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp Giúp học sinh có hội tự tin phát biểu, trao đổi học tập lẫn nhau, phát triển kỹ giải vấn đề nhóm, có tinh thần đồn kết cao Học sinh có hội trình bày ý kiến suy nghĩ biết lắng nghe, chia sẻ ý kiến bạn 3.2.2 Nội dung giải pháp a/ Đổi phương pháp hình thức dạy học: Khi thực mơ hình trường học hết thân người giáo viên phải tích cực đổi cách dạy với phương châm “Chuyển đổi từ dạy học truyền thụ giáo viên sang tổ chức hoạt động tự học học sinh” Ngay từ đầu tiết học giáo viên phải tạo hứng thú cho học sinh chủ đề học lựa chọn hình thức cho phù hợp, là: Đặt câu hỏi, câu đố vui sử dụng hình thức khác…Ví dụ: Với ơn tập bảng nhân bảng chia (tài liệu Toán 2A trang 70) tổ chức cho học sinh chơi trò chơi “Kết bạn” Cho quản trò nêu cách chơi quản trò hơ “kết 20 chia 5” em biết “kết bạn” mà lớp có 39 bạn kết nhóm dư bạn Nếu “kết 21 chia 3” “ kết bạn” kết nhóm dư bạn… (bạn dư bị phạt) Thơng qua trò chơi em rèn luyện tư nhanh nhẹn, không kích thích tò mò, khơi dậy hứng thú học tập giúp em muốn tiếp tục trải nghiệm kiến thức Để hoạt động đạt hiệu từ đầu năm giáo viên cần tìm hiểu, phân loại học sinh theo nhóm 4, tùy theo nội dung có tập thảo luận theo nhóm đơi Học sinh trao đổi với bạn kế bên để không thời gian Khi chia nhóm nên chia em nhóm có trình độ khác để em giúp đỡ học tập Giáo viên đưa quy định, kí hiệu riêng để học sinh nắm ghi vào thẻ số thứ tự nhóm thảo luận xong để giáo viên đến kiểm tra Giáo viên người theo dõi hoạt động, cơng việc nhóm để hỗ trợ kịp thời nhóm gặp khó khăn b/ Phát huy vai trò nhóm trưởng Tiết học thành cơng hay khơng phụ thuộc nhiều vào nhóm trưởng cơng việc nhóm trưởng thay giáo viên điều hành bạn nhóm Nhóm trưởng phải biết tự huy động tham gia thành viên giải nhiệm vụ nhóm Hướng dẫn bạn biết cách tìm kiềm hỗ trợ giải số khó khăn gặp phải Ở lớp tơi đầu năm học tơi mời nhóm trưởng ngồi lại tạo thành nhóm hướng dẫn em cụ thể bước để em biết cách điều hành Đối với nhóm trưởng làm việc lúng túng giáo viên phải người “làm mẫu” đóng vai người nhóm trưởng điều hành hoạt động để em học hỏi phát huy hết khả Ví dụ: Khi dạy 22C sách hướng dẫn học Tiếng Việt 2A trang 57 Nhóm trưởng điều hành lần lượt: Mời tất bạn tự đọc mục tiêu Mời bạn A đọc mục tiêu thứ mời bạn B đọc mục tiêu thứ hai…Các bạn lắng nghe đọc mục tiêu tồn Các bạn cần làm để đạt mục tiêu c/ Trách nhiệm thành viên nhóm: Nhóm trưởng thành viên nhóm giữ nhiệm vụ tổ chức, điều hành nhóm làm việc Các thành viên nhóm phải có trách nhiệm hoàn thành nhiệm vụ giao Mọi người nhóm phải đóng góp ý kiến, ưu tiên bạn học yếu phát biểu trước Ví dụ: Khi học 30C: Thiếu nhi Việt Nam biết ơn Bác Hồ (tài liệu Tiếng Việt 2B, tập 1- tranh 1, trang 37) “Nói nội dung tranh” Những bạn yếu nhìn tranh nói: Các bạn học sinh chơi lăng Bác Với câu nói bạn nhóm khơng cười nhạo ý kiến bạn mà phải giúp bạn bổ sung hoàn thiện câu trả lời là: Các bạn học sinh xếp hàng vào lăng viếng Bác Các thành viên nhóm phải tơn trọng tổ chức nhóm trưởng, ghi chép trung thực ý kiến chung, báo cáo đầy đủ toàn nội dung ghi chép, tôn trọng ý kiến cá nhân Có nhận xét rút kinh nghiệm sau hoạt động d/ Đánh giá nhận xét trình học nhóm: Trong q trình thẩm định nhóm Giáo viện cần dự kiến trước câu hỏi gợi mở để học sinh gặp khó khăn giáo viên đưa gợi ý cần thiết Ví dụ: Bài 4C: Bạn bè bên (tài liệu Tiếng Việt 1A, tập trang 54) Câu hỏi: Trên đường đi, Dế Mèn Dế Trũi nhìn thấy cảnh vật sao? Với câu hỏi học sinh khó trả lời được, giáo viên gợi ý thay câu hỏi: + Trên đường đi, Dế Mèn Dế Trũi nhìn thấy sơng nước nào? + Trên đường đi, Dế Mèn Dế Trũi nhìn thấy cảnh vật hai bên bờ sông sao? Với cách gợi ý giúp em phát vấn đề chủ động, tự tin chiếm lĩnh kiến thức Nếu thấy kết làm việc số nhóm khác đáp ứng đầy đủ u cầu sử dụng để hệ thống thành nội dung học Điều làm tăng thích thú làm việc học sinh em tự hào tự hình thành học, đồng thời giảm bớt can thiệp giáo viên Việc nhận xét q trình làm việc nhóm không nên qua loa, đại khái Càng đưa nhận định cụ thể giúp học sinh tích lũy nhiều kinh nghiệm cho hoạt động sau g/ Định hướng cách thảo luận nhóm phù hợp: Giáo viên hướng dẫn học sinh trao đổi, thảo luận nói vừa đủ cho bạn nhóm nghe Tránh tình trạng nói to làm ảnh hưởng đến nhóm khác, gây ồn lớp học Để học sinh thực tốt theo yêu cầu từ đầu năm học giáo viên phải hướng dẫn, giám sát hoạt động tuyên dương kịp thời nhóm thực tốt, đồng thời nhắc nhở nhóm thực chưa tốt để cac em sửa chữa kịp thời để hoạt động nhóm đạt hiệu tốt h/ Xây dựng tinh thần đoàn kết: Để học sinh mạnh dạn, tự tin, hứng thú tham gia tất hoạt động trước tiên phải xây dựng mối đoàn kết bạn lớp với Vào đầu học tơi thường cho em chơi trò chơi khởi động tạo khơng khí lớp học vui vẻ, hứng khởi vào nội dung học Ví dụ: Khi dạy mơn Tốn Bài 72 sách Hướng dẫn học trang 70 tập 2A Tơi cho học sinh chơi trò chơi ‘Chuyền tính” Tơi ghi sẵn phép tính bảng nhân chia học để vào hộp nhựa, chủ trò bắt nhịp cho lớp hát Khi hát kết thúc hộp nhựa tới tay bạn mở hộp nhựa lấy phép tính đọc kết Trò chơi tiếp tục khoảng thời gian phút, bạn trả lời sai bị phạt Ngoài xây dựng đôi bạn tiến, phân nhóm có trình độ khác để em giúp đỡ học tập Phân công thành viên nhóm có nhiệm vụ rõ ràng Sau hoạt động thành viên cần thay đổi vai trò cho để em có hội thể biết chia sẻ, lắng nghe ý kiến bạn Khi nhóm có quan điểm bất đồng giáo viên người kịp thời hỗ trợ, phân tích kết luận Tạo bầu khơng khí nhẹ nhàng, cởi mở để em tự tin giải đề i/ Phối hợp với phụ huynh học sinh: Ngay từ buổi họp phụ huynh học sinh đầu năm tun truyền mơ hình trường học VNEN, tun truyền cách đánh giá theo thông tư 32 tư vấn cho phụ huynh cách hướng dẫn, kèm căp em nhà môn học phần cụ thể Như phần hoạt động ứng dụng, Tập viết trang dành cho luyện viết nhà, kiểm tra lại bảng cộng, trừ, nhân chia học không theo thứ tự, kể chuyện…VD: Khi dạy hoạt động ứng dụng mơn Tốn 20: “Lít” phụ huynh cần hướng dẫn em thực hành đong nước vào chai đổ nước từ chai vào cốc nhau, đổ đầy khoảng cốc? Mỗi ngày em uống cốc nước thế? Vậy ngày em uống nhiều hay lít nước? Hay 84 mơn tốn tập 2B cho em thực hành đo chiều cao người gia đình, chiều dài bàn học em chắn em hiểu sâu nhớ lâu Phụ huynh đóng vai trò người bạn em Khơng nên nóng vội em chưa chăm chỉ, tự giác mà cần động viên khích lệ em Tạo cho em có thói quen tự giác học tập Bên cạnh tơi trình bày quan điểm cách xếp chỗ ngồi em xoay vòng theo tháng để không ảnh hưởng đến tư ngồi em Tạo công học sinh yên tâm phụ huynh Từ phụ huynh hỗ trợ, kèm cặp em hiệu Thấy hăng hái, tự tin, học tập đạt kết tốt em phụ huynh học sinh hài lòng kết học tập em khơng bận tâm hình thức học tập theo nhóm 3.3 Khả áp dụng giải pháp: Báo cáo giải pháp áp dụng thành công lớp giảng dạy mong áp dụng cho học sinh khối trường Tiểu học dạy chương trình Vnen nói chung 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu được: Trong thời gian áp dụng kinh nghiệm nhận thấy nhóm trưởng điều hành nhóm linh hoạt Học sinh hoạt động nhóm hiệu Tất em làm chủ kiến thức, biết khám phá phát triển lực xã hội, lực hoạt động, kỹ sử dụng ngôn ngữ, kỹ giao tiếp…đem lại kết cao học tập Qua việc tổ chức hoạt động nhóm em biết hợp tác, giúp đỡ, học hỏi lẫn Những em trước vốn chậm chạp, nhút nhát, trao đổi, phát biểu mạnh dạn, tự tin Các em học tập cách hứng thú, tập trung với tinh thần tích cực, lớp học trở nên thân thiện Kết hoạt động nhóm khả quan cụ thể sau: Tổng Hiệu Kĩ làm Kĩ giao số HS hoạt động việc tiếp Nội dung SL % SL % SL % Trước áp dụng giải pháp 39 26 66,7 27 69,2 30 76,9 Sau áp dụng giải pháp 39 39 100 38 97,4 39 100 Kiên Lương, ngày tháng năm 2017 Người báo cáo Nguyễn Thị Anh ... học sinh khối trường Tiểu học dạy chương trình Vnen nói chung 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu được: Trong thời gian áp dụng kinh nghiệm tơi nhận thấy nhóm trưởng điều hành nhóm linh hoạt Học sinh hoạt. .. thiện Kết hoạt động nhóm khả quan cụ thể sau: Tổng Hiệu Kĩ làm Kĩ giao số HS hoạt động việc tiếp Nội dung SL % SL % SL % Trước áp dụng giải pháp 39 26 66,7 27 69 ,2 30 76,9 Sau áp dụng giải pháp 39... từ đầu năm học giáo viên phải hướng dẫn, giám sát hoạt động tuyên dương kịp thời nhóm thực tốt, đồng thời nhắc nhở nhóm thực chưa tốt để cac em sửa chữa kịp thời để hoạt động nhóm đạt hiệu tốt