SKKN một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 khắc sâu từ vựng tiếng anh

22 1K 2
SKKN một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 khắc sâu từ vựng tiếng anh

Đang tải... (xem toàn văn)

Tài liệu hạn chế xem trước, để xem đầy đủ mời bạn chọn Tải xuống

Thông tin tài liệu

Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh PHẦN I ĐẶT VẤN ĐỀ I Lý chọn đề tài Cơ sở lý luận Giáo dục coi quốc sách hàng đầu có vai trò quan trọng tiến trình phát triển xã hội loài người Trong tình hình nay, đất nước đường đổi mới, sách mở cửa quan hệ với nước giới tăng đáng kể Tiếng Anh sử dụng hầu hết lĩnh vực sống coi ngôn ngữ quốc tế hàng đầu giới Vì thế, việc học sử dụng tiếng Anh ngày tăng Ở Việt Nam, tiếng Anh ngày chiếm vị trí quan trọng môn ngoại ngữ sử dụng phổ biến Trong dạy học tiếng Anh, từ vựng ba yếu tố tạo thành hệ thống kiến thức ngôn ngữ đóng vai trò phương tiện, điều kiện hình thành phát triển kỹ giao tiếp Trong ngôn ngữ nào, vai trò từ vựng quan trọng Có thể thấy ngôn ngữ tập hợp từ vựng Không thể hiểu ngôn ngữ mà không hiểu biết từ vựng, qua đơn vị từ vựng Nhưng điều không đồng nghĩa với việc hiểu đơn vị từ vựng riêng lẻ, độc lập với mà nắm vững ngôn ngữ thông qua mối quan hệ biện chứng đơn vị từ vựng Như việc học từ vựng rèn luyện kĩ sử dụng từ vựng yếu tố hàng đầu việc truyền thụ tiếp thu ngôn ngữ nói chung tiếng Anh nói riêng Vì từ vựng đơn vị ngôn ngữ nên thể hai hình thức: Lời nói chữ viết Muốn sử dụng ngôn ngữ đó, tức phải nắm vững hình thức biểu đạt từ lời nói chữ viết Song có mối liên quan từ vựng với yếu tố khác ngôn ngữ (ngữ pháp, ngữ âm, ngữ điệu ) tình giao tiếp Nhiều nhà nghiên cứu cho để xây nên tường ngôn ngữ từ vựng “những viên gạch” ngữ pháp cấu trúc câu “những Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh mạch vữa” để gắn kết viên gạch tạo nên tường ngôn ngữ Nếu vốn từ vựng cần thiết người học sử dụng cấu trúc câu chức ngôn ngữ giao tiếp Cơ sở thực tiễn Từ vựng xem phần quan trọng phương tiện dùng để diễn đạt ý tưởng đồng thời cầu nối kĩ nghe, nói, đọc viết Tuy nhiên, việc dạy từ vựng lại không đơn giản chút nào, dạy cho trẻ ngưỡng bắt đầu học ngoại ngữ học sinh khối lớp Đối với học sinh khối lớp 3, việc đọc nói tiếng Việt cho chuẩn xác, diễn cảm vấn đề không dễ, nói đến việc học tiếng Anh lại nan giải khó khăn nhiều Dạy từ vựng cho trẻ lớp đòi hỏi người giáo viên khả ngôn ngữ mà cách làm để khiến học sinh tham gia vào học lần em tiếp xúc với ngôn ngữ Xuất phát từ đối tượng trình dạy học học sinh Tiểu học Thêm vào chương trình tiếng Anh giảng dạy trường chương trình lạ thân Qua lần đầu giảng dạy nhận thấy số lượng từ vựng cần truyền đạt cho học sinh tiết học nhiều so với chương trình Let’s go mà giảng dạy Chính lẽ mà thân suy nghĩ, tìm tòi, học hỏi đồng chí đồng nghiệp để tìm biện pháp giúp học sinh bắt đầu tiếp cận tiếng Anh nhớ từ vựng cách lâu dài hạn chế tối đa lãng quên Vì mà định chọn đề tài "Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh" nhằm giúp học sinh học tốt môn giúp cho thân nhận khiếm khuyết cách giảng dạy từ đúc kết kinh nghiệm quý báo việc truyền đạt từ vựng II Khảo sát thực trạng Về phía giáo viên Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh Người giáo viên gặp khó khăn chuyển trường thân lần tiếp xúc với sách giáo khoa Tiếng Anh chương trình nên tham gia đợt tập huấn phương pháp giảng dạy chương trình Sau năm giảng dạy, học hỏi thêm bạn bè, đồng nghiệp thân đúc kết nhiều kinh nghiệm quý báo việc quen dần với khối lượng kiến thức chương trình Tuy nhiên làm quen năm sách lại tiếp tục đổi mới, bên cạnh phương pháp giảng dạy giáo viên phải đổi để phù hợp với chương trình giảng dạy theo thông tư 30 Bộ Giáo dục Đào tạo Vì thân không tránh khỏi thiếu sót hạn chế công tác giảng dạy Thêm vào sở vật chất, phương tiện dạy học tài liệu tham khảo Tuy nhiên thân cố gắng khắc phục khó khăn để công tác giảng dạy đạt hiệu tốt Về phía học sinh Qua trình khảo sát tình hình học tập môn Tiếng Anh đầu năm khối lớp cụ thể khả đọc - viết từ vựng, nhận thấy có số em đọc viết từ chuẩn, tốc độ viết nhanh, phát âm xác Tuy nhiên số học sinh chưa nhớ cách phát âm, cách viết từ vựng học từ đơn giản Một số học sinh nhớ cách phát âm mà quên cách viết từ, sử dụng từ Bên cạnh số đông học sinh chưa điều khiển răng, môi lưỡi phát âm từ có chứa nguyên âm phụ âm khó phát âm /θ/, /t∫/, /ð/, /∫/, /η/, /ʒ/, /ʒn/, /dʒ/, /ʌ/, /æ/, /ei/, /ou/, /iə/, /eə/, /uə/ điều ảnh hưởng đến việc viết từ em phát âm sai dẫn đến viết sai Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh PHẦN II GIẢI QUYẾT VẤN ĐỀ Từ vựng tiếng Anh công cụ, phương tiện quan trọng việc sử dụng học tiếng Anh Ở kỹ việc học ngoại ngữ phải sử dụng đến từ vựng Vì từ vựng tiếng Anh nguồn vốn, sản phẩm vô giá, công cụ cho người sử dụng tiếng Anh Trong học môn tiếng Anh, hầu hết tiết học có phần “Giới thiệu từ vựng” Để học đạt kết cao, học sinh phải nắm rõ cách phát âm, ngữ nghĩa cách sử dụng từ qua em khắc sâu từ giáo viên muốn truyền đạt Muốn giáo viên cần lựa chọn kỹ phù hợp với loại từ để cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ dễ sử dụng Đây lý thúc tìm biện pháp để học sinh nhớ từ vựng cách lâu dài I Các biện pháp giải Biên soạn chương trình giảng dạy vừa sức học sinh Một học có thành công hay không phụ thuộc nhiều vào việc giáo viên chuẩn bị giáo án lên lớp giáo án thời gian biểu đồ dẫn đường cho tiết học Bất kì học cần thời gian chuẩn bị, sách giáo khoa hay tài liệu học ngày hôm có sẵn thời gian soạn chi tiết đóng vai trò quan trọng việc ứng dụng nguồn tài liệu vào giảng cách khoa học Giáo án có vai trò đặc biệt quan trọng giúp quản lý thời gian dành cho đơn vị học tốt Quan trọng hơn, giáo án có tác dụng vạch rõ ràng đơn vị học cần trọng, từ dễ dàng việc điều chỉnh khung thời gian đề phòng trường hợp cháy giáo án, thừa thời gian Một giáo án hay giúp định hướng rõ ràng việc giảng dạy truyền đạt từ vựng, giáo án giúp định hướng từ vựng vận dụng Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh phương pháp nào, sử dụng tranh ảnh, vật thật, tạo tình huống, giải thích hay dùng cử chỉ, điệu để cho học sinh dễ hiểu, dễ nhớ dễ sử dụng Điều mà trọng việc soạn giảng áp dụng nguyên tắc vàng hội đồng Anh vào tiết dạy 1.1 Chơi dạy Chính xác phải nói phương pháp “Dạy mà không dạy”, đó, giáo viên lên lớp không theo giáo trình định tư tưởng chủ đạo dạy mà tạo sân chơi đa dạng, nhiều màu sắc tiếng Anh cho học sinh Từ đó, hướng dẫn học sinh tự làm chủ sân chơi bước tự bổ sung hoạt động khác 1.2 Hoạt động, hình ảnh lý thuyết Hình ảnh, trò chơi, nhạc họa, diễn kịch nói chung hoạt động nhằm giúp em tham gia vào môi trường sử dụng tiếng Anh cách tự nhiên, không gượng ép.Các hoạt động đa dạng giúp học sinh bước hình thành phong cách riêng học tập Phong cách riêng tảng chất lượng hiệu học tập 1.3 Học cụ giáo trình Việc bám theo giáo trình hạn chế lực sáng tạo thầy lẫn trò Hơn nữa, để đa dạng hóa hoạt động lớp, việc tăng cường học cụ điều cần thiết Cần ý học cụ (kể hát, trò chơi, diễn kịch ) bình thường dễ kiếm để làm tăng hoạt động học sinh, cần khuyến khích học sinh tìm kiếm thêm học cụ làm phong phú hóa trình học tập, khuyến khích em nghe nói, giao tiếp Tiếng Anh nhiều Việc sử dụng thiết bị công nghệ cao máy nghe nhạc, điện thoại, truyền hình hay máy tính phần mềm kèm theo giúp đẩy nhanh việc nắm bắt ngôn ngữ làm tăng hiệu sử dụng 1.4 Nói nhiều Nghe-Viết Thực tế cho thấy kỹ nói dễ học bắt chước học Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh ngoại ngữ Và nói được, học sinh bước xây dựng tâm lý tự tin sử dụng tiếng Anh Đây vốn điểm yếu giao tiếp Tiếng Anh nhiều hệ trước Ngoài ra, tập trung nhiều vào kỹ nói, học sinh cần phải phát âm chuẩn Điều phụ thuộc lớn vào giáo viên, giáo viên phát âm chuẩn dễ giúp học sinh phát âm chuẩn Qua em phát âm Tiếng Anh chuẩn Một cách hạn chế việc phát âm không chuẩn tăng cường chương trình hướng dẫn phát âm qua băng đĩa, tivi, nghe nhạc 1.5 Bắt chước ngữ pháp Bắt chước thiếu thiếu nhi, đặc biệt học ngoại ngữ Bắt chước giúp trình học tập nhanh hơn, kể việc sử dụng mẫu câu Ngữ pháp hình thành bước trình học tránh không để ngữ pháp trở ngại bắt chước Tuy nhiên, bắt chước gồm xấu lẫn tốt Việc xác định tốt hay xấu giáo viên phụ huynh chủ động hướng dẫn để học sinh tự xác định hành động phù hợp Việc bắt chước giúp nhiều việc phát triển kỹ phát âm em, em phát âm Tiếng Anh với mức độ chuẩn gần với người xứ 1.6 Vui cho điểm Thông thường, nước ta sau buổi học không riêng ngoại ngữ, phụ huynh thường hỏi “hôm điểm” “hôm học có vui không, có không” hệ thống giáo dục khác Chính tư tưởng này, học sinh phải ý lấy điểm cao vui chơi lại thứ yếu Từ đó, qua bậc học hình thành thói quen học điểm cách phải có điểm số cao Điểm số cần cách động viên học sinh động viên có nhiều cách khác Phải thay đổi để làm cho lớp học sinh động, học sinh có vui hình thành động học tập tốt, có động tốt nỗ Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh lực đạt kết Ở nước ta, chưa có chuyên ngành dạy tiếng Anh thiếu nhi nhiều nước khác Sắp tới, cần ý xây dựng lớp bồi dưỡng chuyên đề dạy tiếng Anh thiếu nhi để nâng cao hiệu sử dụng tiếng mà rút ngắn khoảng cách Việt Nam giới phương pháp, kỹ tạo tảng, thói quen cho học tập suốt đời lĩnh vực dạy học tiếng Anh Tạo cảm giác thoải mái học Giáo viên giữ vai trò quan trọng thành công buổi học Học sinh có hào hứng tham gia đóng góp cho tiết học, có sôi hăng hái xây dựng hay không, học sinh có thu nhận vấn đề ngữ pháp, từ vựng, phát âm… mà giáo viên truyền đạt hay không, bí lại nằm vấn đề tưởng chừng đơn giản Tạo cảm giác thoải mái học bí mà có nhiều giáo viên áp dụng, đương nhiên không nằm số đông 2.1 Đưa nhận xét mang tính tích cực xây dựng Những nhận xét mang tính tích cực xây dựng học sinh trình giảng dạy bí Vậy, làm để nhận xét giáo viên có hiệu mong muốn? Tôi nghĩ nên đưa nhận xét mang tính chất mô tả không chung chung Nhận xét cụ thể tốt không sử dụng ngôn ngữ mang tính đánh giá Chẳng hạn học sinh nhìn tranh đặt câu sai “This is a apple.” hay phát âm sai từ “apple” ['epl] chưa vội trách móc hay la mắn chúng mà việc mời bạn khác đặt câu phát âm lại, em sau sai tiếp tục mời em khác giúp đỡ bạn, sau đưa ví dụ khác để em nắm vững cách sử dụng mạo từ “a” hay “an” “this is an apple.”, “ This is an orange.”, “this is a mango.”, “this is a peach” lưu ý em cách đọc từ “apple” ['æpl] Chúng ta phân Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh tích cách dùng từ, lỗi phát âm học sinh thiếu cẩn trọng lỗi tả học sinh khác Điều giúp học sinh nhận lỗi sai, điểm yếu bạn bè Đặc biệt, cần tạo điểm nhấn vào lỗi sửa chữa Chúng ta người hướng dẫn lớp học, phải không? Vậy hoàn toàn điều khiển chúng để có phản ứng mong muốn Chính học sinh tự nhận thấy chúng phải học từ nhiều hơn, tập phát âm, tập nói nhà nhiều hơn, tham gia tích cực để xây dựng học 2.2 Đừng áp đặt cho học sinh Việc đưa đánh giá dồn dập lợi mà phản tác dụng Khi chúng lo lắng, sợ hãi, xấu hổ không tiếp thu muốn truyền đạt Và chí học tiếng Anh trở thành ác mộng học sinh Vì mà nhận xét lần tập trung hai vấn đề quan trọng mà thôi, nhận không nên áp đặt mà người hướng dẫn tận tình, cụ thể cho học sinh Điều trọng lượng lời mắng nhiếc, trích Ví dụ This is my pen, lesson 1, Unit số lượng từ vựng em cần phải nắm pen, rubber, pencil, pencil case, school bag, notebook, pencil sharpener Đối với em giỏi với số lượng không nhiều với số em trung bình yếu chúng khó để em đọc nhớ cách viết tất từ Nhưng không lẽ mà nản lòng, bỏ cuộc, để mặc em học Để tất học sinh khắc sâu từ tối đa quan tâm, giúp đỡ, thường xuyên gọi học sinh trung bình yếu phát biểu xây dựng chúng mắc lôi động viên, khuyến khích tuyệt đối không chê bai hay nặng lời đặc biệt hết không áp đặt bắt buộc chúng phải học hết tất lần Mục đích quan trọng không bắt học sinh Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh học hết từ mới, nhớ cách phát âm xác cách viết từ mà nâng cao khả học tiếng Anh chúng Bởi mà tự nhắc nhở biết kiên nhẫn, đưa nhận xét mang tính tích cực xây dựng Sự cố gắng ngày đền đáp nỗ lực học sinh Áp dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy Hiện nay, ứng dụng máy vi tính phục vụ công tác giảng dạy không mẻ, nhiên phương pháp cách thức sử dụng vấn đề tranh cãi Với máy vi tính người giáo viên phải đầu tư ban đầu nhiều vào giáo án học sinh có nhiều thời gian tích cực tham gia xây dựng thêm hứng thú tiết học, điều đồng nghĩa với việc lượng kiến thức tiếp thu nhiều thời gian thực hành tiết học nhiều Chính việc phải có số kiến thức định tin học đầu tư nhiều thời gian cho giáo án làm số giáo viên không muốn đổi phương pháp dạy Riêng nghĩ việc sử dụng giáo án điện tử không vấn đề gây khó khăn cho giáo viên hạn chế kiến thức tin học nữa, có phương tiện hữu hiệu vô song internet Việc mở rộng công cụ internet, công nghệ thông tin khâu định cho việc cập nhật tri thức mẻ, đại nguồn tài liệu tham khảo phong phú đa dạng Với hỗ trợ máy vi tính, khai thác sâu nội dung tiết học, đặc biệt phát triển kỹ Việc cho phép tiết kiệm “thời gian chết” (xóa bảng, viết bảng, nhớ nội dung mà bất ngờ quên ) Ngân hàng hình ảnh, linh động slide giúp giáo viên dẫn nhập vào học cách ấn tượng thu hút, giảng dạy ngoại ngữ vai trò hình ảnh quan trọng Hình ảnh không dùng để minh họa học mà biểu đạt nội dung khác văn hóa xã hội đất nước Như giáo viên giới thiệu học cách hạn chế tối đa diện lớp, Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh học sinh tham gia cách tự nhiên vào học phát biểu ý kiến sôi Điều quan trọng cách dạy với tiêu chí lấy học sinh làm trung tâm trình dạy học Thông qua internet linh hoạt biên soạn giảng thú vị, sinh động trang quizlet.com, hay phần mềm hotpotatoes mà tập huấn năm ngoái Nhờ trang web, phần mềm học sinh dễ dàng khắc sâu từ vừa học qua hình ảnh sinh động, tập ứng dụng bổ ích, trò chơi thú vị, hấp dẫn 10 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh Tuy nhiên chưa thực ý định vào giảng cụ thể lớp thân chưa chủ động thời gian sợ mắc lỗi trình soạn giảng mà bước đầu áp dụng việc rèn luyện học sinh tham gia olympic tiếng Anh internet Dựa vào tâm lý thích vui chơi học sinh Muốn học tốt tiếng Anh, thiết không tập trung vào học ngữ pháp làm tập Ðặc biệt trẻ em quan trọng em thấy học chơi - chơi học Việc giáo viên độc thoại, em hì hụi ghi chép từ mẫu câu sau nhà học thuộc lòng không tạo khả tư sáng tạo phong phú em Chính việc chất lượng giáo viên giảng dạy, việc thiết kế chương trình giảng dạy phải phù hợp cho đối tượng bậc học Có vậy, tạo khả tư mà phát triển khả học tập cách độc lập, tạo niềm say mê, thích thú đạt kết cao học tập trường kỳ thi 4.1 Giúp học sinh chơi với tiếng Anh Dạy học sinh Tiểu học công việc tương đối khó phức tạp học sinh lớp chưa thực có ý thức học tập môn tiếng Anh học 11 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh sinh lớp 4-5 hầu hết ham chơi Để học sinh tập trung vào học, giáo viên cần dạy học kết hợp với trò chơi vui nhộn lý thú Sau vài trò chơi thường áp dụng giảng dạy nhằm giúp học sinh học tốt từ vựng Trò chơi 1: Up-down- right-left (lên - xuống - trái - phải) Mục đích giải trí: rèn luyện nhanh nhạy, phản xạ tốt Mục đích giáo dục: luyện khả nghe, ghi nhớ trạng từ nơi chốn Số lượng người tham gia: Cả lớp Thời gian: – phút Cách chơi: Tương tự trò “DÀI – NGẮN – CAO – THẤP” Giáo viên phổ biến trò chơi gồm động tác: Chỉ tay lên trời (UP), tay xuống đất (DOWN), tay sang phải (RIGHT), sang trái (LEFT) yêu cầu học sinh đọc to làm theo lời hướng dẫn mà không làm theo hướng tay giáo viên Lần đầu giáo viên vừa làm vừa hô để tạo cho học sinh làm quen với định hướng từ vựng Sau giáo viên bắt đầu hô đường nẻo Ví dụ hô “Right” tay lại lên trời Học sinh vừa hô “Right” theo vừa nhìn giáo viên không làm theo hướng lên trời mà phải tay qua bên phải Nếu học sinh không hô tay khác hướng phải bị bắt phạt Lưu ý: - Hô không theo thứ tự “Up – Down – Right – Left” tránh cho học sinh làm theo cách thụ động, nhàm chán - Bắt phạt học sinh không nhìn vào quản trò, nhìn chỗ khác, nhắm tịt mắt, đưa sai hướng, đưa rụt tay nhiều lần, không hô theo Hình thức phạt: Mỗi người bị phạt phải nhái giọng vật bất kỳ, không lặp lại Trò chơi 2: Repeat after me (lặp lại theo tôi) Mục đích giải trí: rèn luyện ghi nhớ, phản xạ tốt, rèn tính tự tin Mục đích giáo dục: luyện khả phát âm nhớ số Tiếng Anh Số lượng người tham gia: 02 người/ đợt 12 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh Địa điểm: Trong lớp Thời gian: – 10 phút Cách chơi: Chia lớp thành đội, đội cử người có khả Anh văn khả đọc nhớ tốt bạn đại diện đội bốc thăm chia cặp thi đấu trực tiếp Mỗi đợt thi đấu người loại để cuối chọn bạn đại diện xuất sắc Giáo viên xếp bạn thành hàng ngang hướng dẫn cách chơi Hai bạn bị bịt mắt quay phía khán giả Giáo viên sử dụng bảng đen để biểu số Bước 1: Ghi chữ số lên bảng, đọc cho lớp nghe yêu cầu bạn đội A lặp lại trước, bạn đội B lặp lại sau Nếu lặp lại tiếp tục bước sau VD: ghi “1” đọc “One” yêu cầu bạn A đến B đọc lại Bước 2: Ghi chữ số lên bảng bao gồm chữ số đọc số bất kỳ, đọc cho lớp nghe yêu cầu bạn đội B lặp lại trước, bạn đội A lặp lại sau Nếu lặp lại tiếp tục bước sau VD: Tiếp tục ghi số “17” đọc “One – Seven” yêu cầu bạn B đến A đọc lại Bước 3: Ghi chữ số lên bảng bao gồm chữ số đọc trước số bất kỳ, đọc cho lớp nghe yêu cầu bạn đội A lặp lại trước, bạn đội B lặp lại sau Nếu lặp lại tiếp tục bước sau Nếu hai bạn không lặp lại người thắng vào vòng Trường hợp người không lặp lại giáo viên đọc lại lần cho hai nhớ đọc lại VD: Tiếp tục ghi số “173” đọc “One – Seven – Three” yêu cầu bạn A đến B đọc lại Tiếp tục ghi số tiếp tục nhiều chọn người thắng Lưu ý: - Động viên bạn thua tràng pháo tay lớp - Đề nghị bạn ngồi giữ yên lặng để đội chơi tập trung, 13 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh nhắc nhở làm tập trung đội xử thua cho đội thành viên - Luân phiên yêu cầu bạn đội A đội B đọc trước để tránh đội phải đọc trước đội đọc sau - Nhắc nhở đội chơi tự tin, không nghe kết đọc đối phương mà tin vào kết nhớ thân - Các bạn phải đọc to, rõ ràng, mạch lạc, ấp úng 10 giây bị xử thua - Thưởng cho người thắng phần thưởng có giá trị tràng pháo tay giòn tan Trò chơi 3: Start with the tag (bắt đầu với đuôi) Mục đích giải trí: rèn luyện phản xạ nhanh nhạy Mục đích giáo dục: luyện kỹ viết đọc từ vựng Tiếng Anh Số lượng người tham gia: 02 người/ đợt Địa điểm: Trong lớp Thời gian: – 10 phút Cách chơi: Chia lớp thành đội, đội cử người có nhanh nhạy khả viết tốt bạn đại diện đội bốc thăm chia cặp thi đấu trực tiếp Mỗi đợt thi đấu người loại để cuối chọn bạn đại diện xuất sắc Giáo viên xếp bạn quay mặt lên bảng Mỗi người viên phấn để viết chữ lên bảng Giáo viên đọc từ đầu tiên, bạn A viết động từ lên bảng, bạn B đứng đằng sau bạn A Chờ bạn A viết xong, bạn B phải tiếp tục ghi đọc từ cuối từ trước Cứ tiếp tục hai thí sinh tiếp tục ghi động từ thua Ví dụ: Giáo viên đọc to :”Go” A ghi “go” lên bảng B tiếp tục ghi “open” chẳng hạn A tiếp tục ghi “need” B phải tiếp tục ghi từ bắt đầu chữ “d” Cuộc chơi kết thúc hai người chơi tìm động từ Cứ tiếp tục chơi loại trực tiếp cho 14 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh đến chọn người chơi giỏi Lưu ý: - Động từ phải thể nguyên mẫu, không sử dụng khứ hay khứ phân từ - Các bạn tham gia ghi động từ ý nghĩa, lặp lại động từ ghi, ghi chậm ghi sai động từ… bị xử thua - Nhắc nhở đội chơi tự tin, viết không tẩy xoá nhiều lần Trò chơi 4: The god said (thượng đế bảo rằng) Mục đích giải trí: rèn luyện phản xạ nhanh nhạy Mục đích giáo dục: luyện kỹ nghe đọc Tiếng Anh Số lượng người tham gia: Cả lớp Địa điểm: Trong lớp Thời gian: – 10 phút Cách chơi: Giáo viên giải thích từ ngữ “The God said” nghĩa “Thượng đế bảo rằng” điều có nghĩa buộc người phải làm theo Người, không làm theo bị quyền lực tối cao Thượng Đế trừng phạt Giáo viên hướng dẫn hoạt động học sinh qua việc yêu cầu học sinh làm theo lời hướng dẫn Tiếng Anh kèm với hành động Tuy nhiên yêu cầu bắt đầu chữ “The God said…” học sinh thực chữ không làm theo lời yêu cầu Nếu không làm theo yêu cầu có lệnh “The God said…” lệnh mà làm bị phạt Ví dụ: Giáo viên hô “The God said…Raise your hands!” người đọc theo đưa tay lên Giáo viên vừa tiếp tục hô “The God said… Clap your hands!” vừa vỗ tay người hô vỗ tay theo Giáo viên đánh lừa cách hô “Clap again!” vỗ tay theo Nếu vỗ tay theo bị bắt phạt yêu cầu câu “The God said…” Cứ tiếp tục bắt đủ số lượng người bị phạt Lưu ý: 15 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh - Mới bắt đầu chơi nên cho chơi thử, đọc hành động chậm đến nhanh dần Vừa đọc vừa làm theo để người dễ hiểu ý nghĩa Tiếng Anh câu lệnh - Hô to, rõ, chọn hành động phải có cách đọc dứt khoát “Stand up”, “Sit down”, “Touch your head”, “Close your eyes”… - Bắt phạt học sinh làm theo yêu cầu chậm, không dứt khoát - Nên sử dụng mẹo lừa “Kiss your friends”, “Game is over”, “Open your mouths” mà không sử dụng kèm câu “The God said…” để dụ khị bắt phạt người chơi manh động - Hình thức phạt: Những người phạt phải hát múa hát Tiếng Anh Ai không hát có hình thức phạt tiếp như: Hôn tường, nhảy cóc theo “Con cóc”, nặn tượng… Trò chơi nguồn khích lệ, tăng cường hứng thú học tập cho học sinh thường coi bước khởi động thu hút ý chúng vào môi trường giảng dạy ngoại ngữ Ngoài ra, xem phương tiện kiểm soát lớp học Những trò chơi nhằm giúp cho tiết dạy Ngoại ngữ đặc biệt tiếng Anh thêm phần sinh động nhằm tạo lôi cho người học lẫn giáo viên 4.2 Giúp học sinh hát với tiếng Anh Để học sinh đọc nhớ nhiều từ vựng cần phải ôn ôn lại nhiều lần Một phương pháp đơn giản hiệu quả, vừa có tác dụng khiến cho học thêm sinh động, tạo hứng thú cho học sinh, vừa tăng vốn từ khả nhớ lâu lượng từ cách dễ dàng cho học sinh học hát tiếng Anh Thêm vào hướng dẫn cho học sinh vài động tác phụ họa ngộ nghĩnh, dễ thương để tăng thêm hào hứng học sinh tiết dạy Ngoài hát có chương trình dạy chọn hát bên có lời dễ hiểu, nội dung nhạc điệu hay, hát số đông học sinh yêu thích tốt Tôi thường dành thời gian để 16 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh học sinh đọc hiểu sơ qua lời hát Chúng ta đừng đòi hỏi học sinh phải dịch toàn lời hát tiếng Việt mà cần nắm nội dung đủ Lưu ý phương pháp không áp dụng cho thể loại nhạc Rap lời hát thường có tiếng lóng (slang) không dùng phổ biến tiếng Anh giao tiếp hàng ngày.Tiếp theo, để học sinh điền vào chỗ trống vài từ khó chọn lọc từ trước Mục đích việc nghe điền từ vào chỗ trống không để luyện kỹ nghe học sinh, mà nghe nghe lại hát nhiều lần, học sinh phần thuộc lời hát nhớ cách phát âm từ vựng học có hát Khi học sinh hát theo hát đó, cần dạy cho học sinh ý nghĩa cách dùng từ vựng học sinh gặp bài, có ấn tượng từ trước nên từ vựng vào nhớ học sinh nhanh lâu Nếu có thời gian điều kiện, đầu tư cho học cách dùng video có tranh ảnh sinh động lời hát (lyric) để học sinh nhìn hát theo (giống hát karaoke) Hoặc đơn giản cần tạo power point có tranh minh họa bắt mắt phần lời hát, để phần lời ẩn hay lúc cần Bằng việc kết hợp học tai (listen), mắt (see) cảm nhận (feel) giai điệu hát, học sinh chắn thích thú với học tiếng Anh lớp Đây phương pháp đơn giản nhiều giáo viên áp dụng Nếu hiểu ý nghĩa phương pháp vận dụng cách sáng tạo, không giúp học sinh học thêm nhiều từ vựng, phát âm xác từ mà tạo cho học sinh thích thú hào hứng học tiếng Anh Tuy nhiên thân áp dụng phương pháp nhiều hạn chế thời gian II Một số hát tiếng Anh thiếu nhi chương trình 17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh Ngoài hát chương trình giảng dạy sưu tầm số hát tiếng Anh sau: Bingo There was a farmer had a dog And bingo was his name B-I-N-G-O! B-I-N-G-O! B-I-N-G-O! And bingo was his name, Oh! Five little ducks Five little ducks went out one day Over the hill and far away Mother duck said "Quack, quack(2) " But only four little ducks came back (three, two, one) Finger song Where is thumbkin? Where is thumbkin? Here I am, here I am How are you this morning? Very well, I thank you Run away, run away 18 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh Are you sleeping Are you sleeping, are you sleeping Brother John, Brother John Morning bells are ringing (2) Ding ding dong, ding ding dong I’m a little teapot I’m a little teapot, short and stout Here is my handle , here is my spout When I get all steamed up, hear me shout "Tip me over and pour me out!" I'm a clever teapot, yes it's true Here let me show you what I can I can change my handle to my spout Just tip me over and pour me out! Animal song Tell me what it is Tell me what it is Yes, it is a dog Yes, it is a dog Woe…Woe…Woe….Yes, it is a dog Tell me what it is Tell me what it is Yes, it is a cat Yes, it is a cat Meao…meao…meao….Yes, it is a cat (Pig)Oen oea…oen Yes, it is a pig (Cow)Mou…mou…mou Yes, it is a cow (Hen) Coe…coe…coe Yes, it is a hen 19 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh PHẦN III KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG I Kết đạt được Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm thân đạt số kết khả quan Trước hết kinh nghiệm phù hợp với chương trình học sách giáo khoa thực tinh thần áp dụng thông tư 30 Bộ Giáo dục Đào tạo Học sinh có hứng thú ý thức việc học tập, đồng thời linh hoạt việc thực nhiệm vụ lĩnh hội kiến thức phát triển kỹ tiếng Anh khắc sâu từ vựng cách lâu dài Không khí học tập sôi nổi, nhẹ nhàng Học sinh không lúng túng, lo ngại bước vào học Đây nguyên nhân đến kết tương đối khả quan sau: Đầu năm học Líp Sĩ số viết đọc đọc tốt, viết tốt chưa tốt Giữa năm học đọc viết viết đọc đọc tốt, viết đọc viết SL % SL % SL % SL % SL % SL % 3A 33 14 42.4 11 33.3 24.3 25 75.8 21.2 3.0 3B 34 12 35.3 13 38.2 26.5 24 70.6 23.5 5.9 3C 34 10 29.4 14 41.2 10 29.4 22 64.7 10 29.4 5.9 3D 34 11 32.4 13 38.2 10 29.4 24 70.6 20.6 8.8 II Hiệu ứng dụng, phổ biến đề tài học kinh nghiệm Sau thời gian thử nghiệm trường Tôi thiết nghĩ việc dạy học từ vựng cho có hiệu mục tiêu quan trọng hàng đầu từ vựng tiếng Anh công cụ, phương tiện quan trọng việc sử dụng 20 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh học tiếng Anh Vì từ vựng tiếng Anh nguồn vốn, sản phẩm vô giá, công cụ cho người sử dụng tiếng Anh Khi vận dụng sáng kiến kinh nghiệm cách linh hoạt phần cải thiện tình trạng học trước quên sau học sinh Góp phần giúp học sinh khắc sâu từ vựng cách lâu dài đồng thời em cảm thấy hứng thú học tiếng Anh Sau áp dụng sáng kiến thân đúc kết kinh nghiệm quý báu cho thân: Giáo viên phải tạo môi trường ngoại ngữ học phải sử dụng tiếng Anh ngôn ngữ để giao tiếp Tùy theo khối lớp đối tượng học sinh, giáo viên sử dụng câu tiếng Anh ngắn gọn, đơn giản, dễ hiểu, dễ nhớ, dễ thuộc Giáo viên phải luôn theo dõi kịp thời sửa lỗi sai trình em phát âm Giáo viên không nên sửa lỗi em đọc, nói mà để em đọc xong, nói xong sau giáo viên sửa lỗi phát âm cho em, làm em không sợ mắc lỗi giao tiếp Giáo viên nên lồng ghép hoạt động nghe nói tiếng Anh với hình thức “ vừa học – vừa chơi ” Trong thời gian nhà, hướng dẫn em bổ sung thêm từ vựng tiếng Anh cách xem phim, đọc truyện có lời thoại tiếng Anh, nghe hát theo hát tiếng Anh đơn giản Trên kinh nghiệm nhỏ mà đúc kết trình công tác Xin nêu để quý thầy cô đồng nghiệp trao đổi, giúp đỡ để hoàn thiện công tác giảng dạy Tôi mong nhận đóng góp quý báo Hội đồng khoa học cấp để hoàn thiện thêm sáng kiến Tôi xin chân thành cảm ơn! 21 Một số biện pháp giúp học sinh lớp khắc sâu từ vựng Tiếng Anh Liên Hương, ngày 24 tháng năm 2015 Người thực Ý KIẾN CỦA HĐKH TRƯỜNG ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Ý KIẾN CỦA HĐKH CẤP TRÊN ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………… Xếp loại: …………………… 22 [...]... việc dạy và học từ vựng làm sao cho có hiệu quả là mục tiêu quan trọng hàng đầu vì từ vựng tiếng Anh là một công cụ, phương tiện quan trọng nhất trong việc sử dụng 20 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 khắc sâu từ vựng Tiếng Anh và học tiếng Anh Vì vậy từ vựng tiếng Anh là nguồn vốn, là sản phẩm vô giá, là công cụ chính cho người sử dụng tiếng Anh Khi vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này một cách linh... thể tạo cho học sinh sự thích thú và hào hứng trong giờ học tiếng Anh của mình Tuy nhiên bản thân tôi cũng rất ít khi áp dụng phương pháp trên vì còn nhiều hạn chế về thời gian II Một số bài hát tiếng Anh thiếu nhi ngoài chương trình 17 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 khắc sâu từ vựng Tiếng Anh Ngoài các bài hát trong chương trình giảng dạy tôi còn sưu tầm được một số bài hát tiếng Anh sau: Bingo... 11 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 khắc sâu từ vựng Tiếng Anh sinh lớp 4-5 và hầu hết còn rất ham chơi Để học sinh tập trung vào bài học, giáo viên cần dạy học kết hợp với các trò chơi vui nhộn và lý thú Sau đây là một vài trò chơi tôi thường áp dụng trong giảng dạy nhằm giúp học sinh học tốt từ vựng Trò chơi 1: Up-down- right-left (lên - xuống - trái - phải) Mục đích giải trí: rèn luyện sự nhanh... rất tốt chưa tốt Giữa năm học đọc và viết viết và đọc đọc tốt, viết đọc và viết SL % SL % SL % SL % SL % SL % 3A 33 14 42.4 11 33 .3 8 24 .3 25 75.8 7 21.2 1 3. 0 3B 34 12 35 .3 13 38.2 9 26.5 24 70.6 8 23. 5 2 5.9 3C 34 10 29.4 14 41.2 10 29.4 22 64.7 10 29.4 2 5.9 3D 34 11 32 .4 13 38.2 10 29.4 24 70.6 7 20.6 3 8.8 II Hiệu quả ứng dụng, phổ biến đề tài và bài học kinh nghiệm Sau một thời gian thử nghiệm... hứng của học sinh trong tiết dạy Ngoài những bài hát có trong chương trình dạy tôi còn chọn những bài hát bên ngoài có lời dễ hiểu, nội dung và nhạc điệu hay, nếu là bài hát được số đông học sinh yêu thích thì càng tốt Tôi thường dành thời gian để 16 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 khắc sâu từ vựng Tiếng Anh học sinh của tôi có thể đọc và hiểu sơ qua lời bài hát Chúng ta đừng đòi hỏi học sinh của.. .Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 khắc sâu từ vựng Tiếng Anh Tuy nhiên tôi vẫn chưa thực hiện được những ý định trên vào bài giảng cụ thể của mình trên lớp vì bản thân chưa chủ động được thời gian và còn sợ mắc lỗi trong quá trình soạn giảng mà chỉ bước đầu áp dụng trong việc rèn luyện học sinh tham gia olympic tiếng Anh trên internet 4 Dựa vào tâm lý thích vui chơi của học sinh Muốn học tốt tiếng. .. nhớ, phản xạ tốt, rèn tính tự tin Mục đích giáo dục: luyện khả năng phát âm và nhớ các số Tiếng Anh Số lượng người tham gia: 02 người/ đợt 12 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 khắc sâu từ vựng Tiếng Anh Địa điểm: Trong lớp Thời gian: 7 – 10 phút Cách chơi: Chia lớp ra thành 8 đội, mỗi đội cử ra một người có khả năng Anh văn cũng như khả năng đọc và nhớ tốt 8 bạn đại diện 8 đội sẽ bốc thăm chia cặp thi... cho từng đối tượng và từng bậc học Có như vậy, không những tạo khả năng tư duy mà còn phát triển khả năng học tập một cách độc lập, tạo niềm say mê, thích thú và đạt kết quả cao trong học tập ở trường cũng như trong các kỳ thi 4.1 Giúp học sinh chơi với tiếng Anh Dạy học sinh Tiểu học là công việc tương đối khó và phức tạp bởi học sinh lớp 3 chưa thực sự có ý thức học tập bộ môn tiếng Anh như các học. .. tục ghi từ tiếp theo được bắt đầu bằng chữ “d” Cuộc chơi sẽ kết thúc khi một trong hai người chơi không thể tìm ra động từ tiếp theo Cứ tiếp tục chơi loại trực tiếp cho 14 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 khắc sâu từ vựng Tiếng Anh đến khi chọn ra được người chơi giỏi nhất Lưu ý: - Động từ phải luôn ở thể nguyên mẫu, không sử dụng quá khứ hay quá khứ phân từ - Các bạn tham gia ghi động từ không... is a hen 19 Một số biện pháp giúp học sinh lớp 3 khắc sâu từ vựng Tiếng Anh PHẦN III KẾT QUẢ VÀ HIỆU QUẢ ỨNG DỤNG I Kết quả đạt được Việc vận dụng sáng kiến kinh nghiệm này bản thân tôi đã đạt được một số kết quả khả quan Trước hết những kinh nghiệm này rất phù hợp với chương trình học trong sách giáo khoa và được thực hiện trên tinh thần áp dụng thông tư 30 của Bộ Giáo dục và Đào tạo Học sinh có hứng

Ngày đăng: 19/10/2016, 20:24

Từ khóa liên quan

Mục lục

  • Đầu năm học

  • Giữa năm học

  • đọc và viết yếu

  • viết và đọc rất tốt

  • đọc tốt, viết chưa tốt

  • đọc và viết yếu

Tài liệu cùng người dùng

Tài liệu liên quan