Chuẩn bị tâm lí cho học sinh trung học phổ thông trong chiến tranh bảo vệ tổ quốc giai đoạn hiện nay

TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯƠNG THỊ DUNG CHUẨN BỊ TÂM LÍ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG CHIẾN TRANH BẢO VỆ TỔ QUỐC GIAI ĐOẠN HIỆN NAY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an ninh HÀ NỘI -2018 TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM HÀ NỘI TRUNG TÂM GIÁO DỤC QUỐC PHÒNG VÀ AN NINH TRƯƠNG THỊ DUNG CHUẨN BỊ TÂM LÍ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG CHIẾN TRANH BẢO VỆ TỔ QUỐC GIAI ĐOẠN HIỆN NAY KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP ĐẠI HỌC Chuyên ngành: Giáo dục quốc phòng an ninh Người hướng dẫn khoa học ThS Hoàng Xuân Vinh HÀ NỘI – 2018 LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành đề tài này, bên cạnh cố gắng thân, em nhận giúp đỡ, bảo nhiệt tình thầy giáo ThS Hồng Xn Vinh Đồng thời, em nhận giúp đỡ thầy giáo trung tâm Giáo dục quốc phòng an ninh - Trường Đại học Sư phạm Hà Nội 2, động viên, khích lệ gia đình người thân suốt q trình tìm hiểu nghiên cứu Với lòng biết ơn sâu sắc, em xin chân thành cảm ơn giúp đỡ quý báu Em xin chân thành cảm ơn! LỜI CAM ĐOAN Em xin cam đoan khóa luận tốt nghiệp hoàn thành kết nghiên cứu cố gắng nỗ lực thân Nội dung khóa luận tốt nghiệp khơng trùng với kết nghiên cứu tác giả khác Nếu sai em xin hoàn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, ngày tháng năm 2018 Sinh viên Trương Thị Dung BẢNG CHỮ VIẾT TẮT TT KÍ HIỆU VIẾT TẮT CHỮ VIẾT ĐẦY ĐỦ GDQP&AN Giáo dục quốc phòng an ninh THPT Trung học phổ thông XHCN Xã hội chủ nghĩa VKCNC Vũ khí cơng nghệ cao MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Ý nghĩa khoa học thực tiễn Kết cấu khóa luận Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN CHUẨN BỊ TÂM LÝ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG CHIẾN TRANH BẢO VỆ TỔ QUỐC 1.1 Cơ sở lý luận 1.1.1 Xuất phát từ quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa 1.1.1.1 Bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa tất yếu khách quan 1.1.1.2 Bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa nghĩa vụ, trách nhiệm toàn dân tộc, tồn thể giai cấp cơng nhân nhân dân lao động 1.1.1.3 Bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, phải thường xuyên tăng cường tiềm lực quốc phòng gắn với phát triển kinh tế, xã hội 1.1.2 Xuất phát từ tư tưởng Hồ Chí Minh bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 1.1.2.1 Bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa tất yếu khách quan 1.1.2.2 Mục tiêu bảo vệ Tổ quốc độc lập dân tộc chủ nghĩa xã hội, nhiệm vụ trách nhiệm công dân 1.1.2.4 Đảng Cộng Sản Việt Nam lãnh đạo nghiệp bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa 13 1.2 Cơ sở thực tiễn 14 1.2.1 Xuất phát từ tính chất, đặc điểm chiến tranh đại 14 1.2.1.1 Không gian chiến tranh mở rộng 14 1.2.1.2 Tính ác liệt nguy hiểm lớn 19 1.2.1.3 Tính biến động nhanh bất ngờ 20 1.2.1.4 Tác động chiến tranh tâm lí địch với việc sử dụng thủ đoạn tác động mạnh làm giảm sút tê liệt ý chí chiến đấu 21 1.2.2 Sự tác động chiến tranh đại đến tâm lý học sinh trung học phổ thông 22 1.2.2.1 Hướng cường (hướng tích cực) 23 1.2.2.2 Hướng nhược (hướng tiêu cực) 23 Chương NHỮNG VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ TÂM LÝ HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG VỚI NHIỆM VỤ BẢO VỆ TỔ QUỐC VIỆT NAM XÃ HỘI CHỦ NGHĨA 26 2.1 Những vấn đề tâm lý học sinh trung học phổ thông 26 2.1.1 Tâm lí học sinh trung học phổ thơng 26 2.1.2 Đặc điểm tâm lí học sinh trung học phổ thông 26 2.1.2.1 Sự phát triển tự ý thức 26 2.1.2.1 Hoạt động học tập học sinh trung học phổ thông 28 2.1.2.3 Sự phát triển tình cảm 30 2.1.3 Những yêu cầu tâm lí giáo dục, chuẩn bị tâm lý bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa cho học sinh trung học phổ thông 31 2.1.3.1 Yêu cầu chung 31 2.1.3.2 Tăng cường giáo dục chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh, quan điểm, đường lối Đảng, pháp luật nhà nước, ý thức tổ chức kỉ luật, thái độ trách nhiệm cho học sinh trung học phổ thơng làm sở hình thành, phát triển phẩm chất nhân cách tốt đẹp, đáp ứng yêu cầu hoạt động học tập, trị - xã hội 31 2.1.3.3 Tích cực hóa hoạt động hệ thống tổ chức đội ngũ giáo viên giáo dục, rèn luyện nhân cách học sinh trung học phổ thông 32 2.1.3.5 Tổ chức tốt hoạt động thực tiễn cho học sinh trung học phổ thông, đồng thời động viên, khuyến khích học sinh trung học phổ thơng tự tu dưỡng rèn luyện nhân cách theo mục tiêu, yêu cầu đào tạo 33 2.2 Thực trạng tâm lí học sinh trung học phổ thơng với nhiệm vụ bảo vệ tổ quốc việt nam xã hội chủ nghĩa 34 2.2.1 Ưu điểm 34 2.2.2 Hạn chế 35 Chương NỘI DUNG, BIỆN PHÁP CHUẨN BỊ TÂM LÍ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG TRONG CHIẾN TRANH BẢO VỆ TỔ QUỐC VIỆT NAM XÃ HỘI CHỦ NGHĨA GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 39 3.1 Khái niệm, nội dung chuẩn bị tâm lý cho học sinh trung học phổ thông chiến tranh bảo vệ tổ quốc 39 3.1.1 Khái niệm chuẩn bị tâm lí cho học sinh trung học phổ thơng chiến tranh bảo vệ tổ quốc 39 3.1.2 Nội dung chuẩn bị tâm lí cho học sinh trung học phổ thông chiến tranh bảo vệ tổ quốc 40 3.1.2.1 Làm cho học sinh trung học phổ thông hiểu sâu sắc, tự hào truyền thống đánh giặc, nghệ thuật quân tổ tiên 40 3.1.2.2 Xây dựng cho học sinh trung học phổ thơng có niềm tin vào cấp trên, vào vũ khí kĩ thuật, vào khả chiến đấu chiến thắng ta 41 3.1.2.3 Hình thành củng cố biểu tượng đắn, xác chiến tranh, kẻ thù cho học sinh trung học phổ thơng 42 3.1.2.4 Hình thành phát triển phẩm chất tâm lí đáp ứng với đòi hỏi hoạt động chiến đấu 42 3.2 Biện pháp chuẩn bị tâm lý cho học sinh trung học phổ thông chiến tranh bảo vệ tổ quốc 43 3.2.1 Chuẩn bị tâm lí chung 43 3.2.2 Chuẩn bị tâm lí chuyên biệt 44 3.2.2.1 Huấn luyện quân nhà trường sát với điều kiện chiến đấu 44 3.2.2.2 Tái tạo hoàn cảnh bên trận đánh 45 3.2.2.3 Xây dựng tình huống, tập để học sinh trung học phổ thông độc lập giải 45 3.2.2.4 Tạo tình chiến đấu phức tạp, nguy hiểm để rèn luyện học sinh trung học phổ thông 46 3.3 Ý nghĩa việc chuẩn bị tâm lý cho học sinh trung học phổ thông chiến tranh bảo vệ tổ quốc 46 3.3.1 Ý nghĩa 46 3.3.2 Sinh viên ngành giáo dục quốc phòng an ninh -trường Đại học Sư phạm Hà Nội với chuẩn bị tâm lí cho học sinh trung học phổ thơng chiến tranh bảo vệ Tổ quốc giai đoạn 47 KẾT LUẬN 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO 51 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đất nước ta từ buổi đầu dựng nước giữ nước trải qua bốn nghìn năm lịch sử với kháng chiến vĩ đại, hào hùng dân tộc Trong phải kể đến lòng nồng nàn u nước dân tộc ta Đó truyền thống quý báu, nguồn động lực lớn để đánh thắng kẻ thù xâm lược, công lao vô to lớn, vĩ đại vị anh hùng dân tộc, ông cha ta họ hi sinh biết mồ hôi, xương máu để giành độc lập dân tộc, toàn vẹn lãnh thổ, thống tổ quốc, cho có sống ấm no, hạnh phúc đầy đủ ngày hôm Công lao hi sinh cao khơng thể quên Đặc biệt với hệ học sinh THPT ngày hôm - chủ nhân tương lai đất nước, lực lượng tri thức trẻ, động, sáng tạo, nhiệt huyết trụ cột nước nhà Vì học sinh THPT có vai trò nhiệm vụ vơ to lớn chiến tranh bảo vệ Tổ quốc giai đoạn Nhất bối cảnh giới thay đổi nhanh, phức tạp khó lường, đất nước ta đứng trước nhiều khó khăn, thử thách, lực thù địch không ngừng tiến hành hoạt động chống phá đất nước ta nhiều lĩnh vực: Kinh tế, trị, đối ngoại,… Điển hình việc chúng công, phá hoại tư tưởng tầng lớp học sinh THPT - chủ nhân tương lai đất nước, làm cho hệ học sinh lòng tin vào Đảng, vào đường lối cách mạng, ý chí chiến đấu, sống theo lối sống thực dụng,… Những vấn đề đặt yêu cầu cơng đấu tranh bảo vệ tổ quốc đòi hỏi học sinh THPT nhận thức rõ trách nhiệm nghĩa vụ nhiệm vụ xây dựng bảo vệ tổ quốc, xây dựng phát triển đất nước ngày giàu mạnh Đó việc số học sinh rơi vào trạng lười học tập tu dưỡng đạo đức, thích hưởng thụ, ngại lao động, yêu thích lối sống sinh hoạt thiếu lành mạnh, phản văn hóa, vi phạm pháp luật dẫn đến hiểu biết, dễ bị người xấu lơi kéo, dụ dỗ, hay tụ tập, có hành động chống phá, phá hoại, gây đoàn kết,… Những biểu lệch lạc dần ảnh hưởng xấu đến động cơ, ước mơ, hồi bão, lí tưởng học sinh THPT, nguy đe dọa tương lai thân học sinh THPT gia đình, đồng thời cản trở phát triển theo hướng lành mạnh, tiến văn minh xã hội Mặt khác, lực thù địch lợi dụng điều để tiến hành chiến lược “diễn biến hòa bình” nhằm chống phá ngăn chặn phát triển cách mạng Việt Nam 37 Tiểu kết chương Học sinh THPT - giai đoạn tâm lí hình thành phát triển mạnh mẽ, ảnh hưởng sâu sắc đến phát triển nhân cách nói chung Trước đặc điểm tâm lí ấy, gia đình, nhà trường xã hội cần phải giáo dục, theo dõi, định hướng hình thành phát triển cho học sinh THPT, đảm bảo học sinh có nhân cách tích cực có cống hiến cho xã hội Qua đó, hiểu sâu đời sống tâm lí, tình cảm học sinh THPT, thơng cảm, thấu hiểu, giúp học sinh vượt qua giai đoạn phát triển quan trọng này, góp phần hồn thiện nhân cách Học sinh THPT lực lượng quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Trong năm qua, giáo dục gia đình, nhà trường xã hội, học sinh THPT tích cực tham gia vào hoạt động trị - xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc Tuy nhiên khơng học sinh THPT chưa có ý thức nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc, chí mơ hồ trước âm mưu, thủ đoạn kẻ thù, tha hóa đạo đức, sống khơng có ngun tắc, hạn chế ảnh hưởng đến việc xây dựng tiềm lực để bảo vệ Tổ quốc, bảo vệ chế độ Việt Nam XHCN Bởi vậy, việc chuẩn bị tâm lí, việc giáo dục, nâng cao ý thức bảo vệ Tổ quốc việc làm vô cần thiết cấp bách 38 Chương NỘI DUNG, BIỆN PHÁP CHUẨN BỊ TÂM LÍ CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG TRONG CHIẾN TRANH BẢO VỆ TỔ QUỐC VIỆT NAM XÃ HỘI CHỦ NGHĨA GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Khái niệm, nội dung chuẩn bị tâm lý cho học sinh trung học phổ thông chiến tranh bảo vệ tổ quốc 3.1.1 Khái niệm chuẩn bị tâm lí cho học sinh trung học phổ thông chiến tranh bảo vệ tổ quốc Chuẩn bị tâm lí q trình tác động nhằm hình thành học sinh THPT tính vững vàng tính sẵn sàng tâm lí trước điều kiện nguy hiểm, căng thẳng chiến tranh đại, tạo nên nguồn gốc bên tính tích cực cá nhân, khả huy động tối đa chức hoạt động tâm lí để hồn thành nhiệm vụ tình Chuẩn bị tâm lí phận cấu thành chuẩn bị mặt cho học sinh THPT đáp ứng đòi hỏi chiến tranh đại Thực chất chuẩn bị tâm lí nhằm hình thành họ tính vững vàng tính sẵn sàng tâm lí trước điều kiện nguy hiểm, căng thẳng chiến tranh đại Tính vững vàng tâm lí học sinh THPT khả bảo đảm hoạt động bình thường chức tâm lí biểu hợp lí thuộc tính khác nhân cách điều kiện phức tạp, vững vàng cảm xúc - ý chí Tính sẵn sàng tâm lí trạng thái tâm lí bên trong, tâm sẵn sàng chờ đón tiến hành cách tích cực, khẩn trương kiên hành động đáp ứng có chiến tranh xảy mà không chần chừ, dự hay toan tính thiệt hơn, khơng dự thối thác nhiệm vụ Tính vững vàng tâm lí tính sẵn sàng tâm lí có quan hệ biện chứng với nhau, chuyển hóa lẫn làm cho hành vi, hành động học sinh 39 THPT diễn mau lẹ, kịp thời, chuẩn xác, đáp ứng yêu cầu bảo vệ Tổ quốc chiến tranh đại xảy 3.1.2 Nội dung chuẩn bị tâm lí cho học sinh trung học phổ thông chiến tranh bảo vệ tổ quốc 3.1.2.1 Làm cho học sinh trung học phổ thông hiểu sâu sắc, tự hào truyền thống đánh giặc, nghệ thuật quân tổ tiên Trong lịch sử hàng ngàn năm dựng nước giữ nước, với ý chí “Khơng có q độc lập tự do”, “Thà hi sinh tất định không chịu nước, định không chịu làm nô lệ”, dân tộc ta bao lần đứng lên cầm vũ khí chiến đấu, bảo vệ độc lập, tự do, thống nhất, toàn vẹn lãnh thổ Tổ quốc với bao hi sinh xương máu Cũng mà dân tộc ta ln u chuộng hòa bình, mong muốn sống hòa bình để xây dựng đất nước, mưu cầu sống ấm no, hạnh phúc Dân tộc Việt Nam ta chịu chiến tranh xâm lược biết chiến đấu ngoan cường, viết lên trang sử giữ nước dân tộc, kết thành truyền thống bất diệt dân tộc Việt Nam Như học lịch sử ngàn năm nước Việt truyền lại cho hệ học sinh THPT ngày hiểu rõ kinh nghiệm xương máu cha ông đấu tranh dựng nước giữu nước Nghệ thuật đánh giặc giữ nước dân tộc ta hình thành, phát triển gắn liền với yếu tố địa lí, kinh tế, trị - xã hội, thể tư tưởng tích cực chủ động tiến công, với sách lược khôn khéo mềm dẻo, với nghệ thuật lấy nhỏ đánh lớn, lấy địch nhiều, lấy yếu chống mạnh, kết hợp chặt chẽ quân sự, trị, ngoại giao, binh vận,… Nghệ thuật quân Việt Nam lãnh đạo Đảng vận dụng linh hoạt truyền thống đánh giặc giữ nước tổ tiên, quan điểm chủ nghĩa Mác - Lênin, tư tưởng Hồ Chí Minh vào điều kiện thực tiễn cách mạng Việt Nam, chiến lược, chiến dịch chiến thuật, đánh thắng hai kẻ thù lớn thực dân Pháp 40 đế quốc Mĩ, thống đất nước, xây dựng chủ nghĩa xã hội Việc học tập, nghiên cứu nghệ thuật quân Việt Nam thêm tự hào truyền thống vẻ vang dân tộc Và đặc biệt, học sinh THPT nhận thức rõ trách nhiệm việc giữ gìn phát huy truyền thống Đất nước ta thời kì phát triển hội nhập, giới thay đổi nhanh, phức tạp khó lường Cùng với phát triển khoa học công nghệ làm gia tăng tội phạm phát sinh phương thức, thủ đoạn Bên cạnh đó, lực khơng ngừng tiến hành hoạt động chống phá đất nước ta, đặc biệt chúng công phá hoại tư tưởng học sinh THPT - chủ nhân tương lai đất nước, làm cho học sinh niềm tin vào Đảng, ý chí phấn đấu, thay vào lối sống thực dụng Những vấn đề đặt yêu cầu công đấu tranh bảo vệ Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa giai đoạn người dân, đặc biệt học sinh THPT cần nhận thức rõ trách nhiệm nghĩa vụ nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc, làm cho học sinh THPT hiểu sâu sắc, tự hào truyền thống đánh giặc, nghệ thuật quân Tổ tiên 3.1.2.2 Xây dựng cho học sinh trung học phổ thơng có niềm tin vào cấp trên, vào vũ khí kĩ thuật, vào khả chiến đấu chiến thắng ta Niềm tin động lực trực tiếp thúc đẩy hành vi, hành động học sinh THPT hoạt động, chiến đấu Nói vấn đề này, V.I.Lênin viết: “Lòng tin vào chiến tranh nghĩa, giác ngộ cần phải hi sinh đời cho hạnh phúc người anh em, yếu tố nâng cao tinh thần binh sĩ làm cho họ chịu đựng khó khăn chưa thấy…” (V.I.Lênin, Tồn tập, tập 41, NXB Tiến bộ, Matxcơva, 1977, tr.147) Phải tạo cho học sinh THPT có niềm tin vào chiến đấu chiến thắng, có tinh thần chiến, thắng Khi học sinh THPT có niềm tin họ 41 trở nên lạc quan, vững vàng, bình tĩnh, tự tin, sáng suốt, sẵn sàng vượt qua khó khăn, trở ngại, nguy hiểm để hoàn thành nhiệm vụ Trong điều kiện phải đối đầu với kẻ thù có ưu ta kinh tế, quân sự, niềm tin vào vũ khí kĩ thuật có giúp học sinh THPT chủ động, sáng tạo, nâng cao hiệu sử dụng, có ý thức giữ gìn, bảo quản Học sinh THPT có niềm tin vào khả chiến đấu chiến thắng ta tiếp thêm sức mạnh cho hành động chiến đấu, nâng cao tinh thần ý chí, sẵn sàng xả thân để giành chiến thắng, đáp ứng nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc 3.1.2.3 Hình thành củng cố biểu tượng đắn, xác chiến tranh, kẻ thù cho học sinh trung học phổ thông Hiệu hành vi, hành động học sinh THPT phụ thuộc lớn vào hình ảnh thực mà học sinh tích lũy giữ lại óc Đây coi hệ thống biểu tượng đắn xác chiến tranh, diễn biến, tính chất ác liệt nó, phương thức tác chiến, hình thức chiến đấu, thao tác kĩ - chiến thuật; biểu tượng tính năng, tác dụng loại vũ khí trang bị khí tài quân sự; biểu tượng kẻ thù âm mưu, thủ đoạn, tổ chức biên chế, sở trường, sở đoản, khả động sức chiến đấu, khả tăng cường viện trợ; biểu tượng không gian, thời gian; địa hình thời tiết; cách đánh giá ta phối hợp hiệp đồng chiến đấu với bạn, quân liên quan,… Khi học sinh THPT có biểu tượng không bị bối rối, lúng túng, hoang mang, sợ hãi có đủ bình tĩnh, tự tin để xử lí tốt tình chiến tranh xảỷ 3.1.2.4 Hình thành phát triển phẩm chất tâm lí đáp ứng với đòi hỏi hoạt động chiến đấu Các tình chiến đấu chiến tranh đại đa dạng, phức tạp, bất ngờ biến động khơn lường, đòi hỏi chuẩn bị tâm lí cho học sinh THPT cần bước hình thành phẩm chất tâm lí chuyên biệt 42 theo yêu cầu đào tạo như: lòng dũng cảm, mưu trí, sáng tạo, linh hoạt, đốn, kiên trì, bền bỉ, ý chí tâm cao, bình tĩnh, tự tin Q trình chuẩn bị tâm lí rèn luyện phẩm chất trên, trình huấn luyện phải tạo nhiều điều kiện, tình huống, hồn cảnh phong phú, đa dạng giúp học sinh THPT rèn luyện khả chịu đựng căng thẳng tâm lí thể lực, trì hoạt động bình thường chức tâm lí như: độ nhạy cảm cao giác quan, quan sát xác, khơng bị ảo giác, phẩm chất ý chí nhớ ln trì phát triển, cảm xúc ổn định, bền vững, tư sâu sắc, linh hoạt 3.2 Biện pháp chuẩn bị tâm lý cho học sinh trung học phổ thông chiến tranh bảo vệ tổ quốc Chuẩn bị tâm lí cho học sinh THPT ln ln tiến hành theo hai phương thức là: chuẩn bị tâm lí chung chuẩn bị tâm lí chuyên biệt 3.2.1 Chuẩn bị tâm lí chung Chuẩn bị tâm lí chung trình tác động nhằm hình thành phẩm chất nhân cách cho học sinh THPT như: giới quan Mác - Lênin, lí tưởng cộng sản chủ nghĩa; yêu nước, trung thành tuyệt Đảng, với Tổ quốc nhân dân, với chế độ xã hội chủ nghĩa; hun đúc lòng căm thù giặc sâu sắc, ý thưc cảnh giác cách mạng; quán triệt đường lối, quan điểm, sách Đảng Nhà nước; ý thức sâu sắc lợi ích quốc gia, dân tộc, Tổ quốc; chất, mục đích, tính chất nghĩa chiến tranh bảo vệ Tổ quốc, niềm tin vào thắng lợi chiến tranh Chuẩn bị tâm lí chung tiến hành mối quan hệ hữu với chuẩn bị trị tinh thần cho học sinh THPT, tiến hành thơng qua hình thức học tập trị, huấn luyện quân sự, tuyên truyền, cổ động, thi đua mà trực tiếp giáo dục trị - tư tưởng nhà trường Chuẩn bị tâm lí chung sở tạo nên tảng vững vàng tâm lí tính sẵn sàng tâm lí cho học sinh THPT chiế tranh bảo vệ Tổ quốc 43 3.2.2 Chuẩn bị tâm lí chuyên biệt Chuẩn bị tâm lí chuyên biệt trình tác động nhằm hình thành học sinh THPT phẩm chất tâm lí đặc biệt, đặc thù như: lòng dũng cảm, sức chịu đựng dẻo dai bền bỉ, linh hoạt mau lẹ, đoán,… đáp ứng với yêu cầu tình huống, điều kiện chiến tranh xảy Khi vũ khí kĩ thuật quân phát triển, tính chất nguy hiểm, ác liệt ngày tăng, đòi hỏi học sinh THPT phải có phẩm chất tâm lí đặc biệt Chuẩn bị tâm lí chuyên biệt tiến hành chủ yếu thơng qua q trình chuẩn bị từ chiến thuật, thành thạo nghề nghiệp thể lực cho học sinh THPT Đặc biệt việc tạo tập có tính chun biệt, hướng vào việc tái tạo lại hồn cảnh, tình gần giống trận chiến đấu xảy ra, nhiệm vụ mà học sinh THPT phải giải quyết, tạo điều kiện cho học sinh làm quen với tình huống, với mức độ khó khăn tăng dần, qua tích lũy kinh nghiệm, hành động ý chí để sẵn sàng vượt qua Để làm tốt việc chuẩn bị tâm lí chuyên biệt, cần thực tốt số yêu cầu 3.2.2.1 Huấn luyện quân nhà trường sát với điều kiện chiến đấu Huấn luyện cho học sinh THPT mà chiến tranh cần nguyên tắc quan trọng huấn luyện chiến đấu Những phát triển chiến tranh đại ngày đòi hỏi phải nghiên cứu, thiết kế thành tập sát với thực tế, phù hợp với đối tượng để học sinh THPT luyện tập Cán quân sự, giáo viên GDQP - AN phải thường xuyên nghiên cứu diễn biến tình hình, âm mưu, thủ đoạn kẻ thù để có bổ sung kịp thời cho nội dung chuẩn bị tâm lí; khắc phục dễ dãi, hình thức, giả tao luyện tập cắt xén nội dung, chương trình luyện tập; với khoa, mục huấn luyện, bên cạnh việc rèn luyện kĩ năng, kĩ xảo, nghiệp vụ quân sự, cần phải quan tâm đến đạt yếu tố rèn luyện tâm lí, chuẩn bị tâm lí cho học sinh THPT 44 3.2.2.2 Tái tạo hoàn cảnh bên trận đánh Để học sinh THPT có biểu tượng đắn, xác, đáp ứng yêu cầu chiến tranh bảo vệ Tổ quốc, trình huấn luyện cần sử dụng rộng rãi phương tiện mơ phỏng, máy móc, thiết bị kĩ thuật thao trường,… nhằm tái tạo hoàn cảnh bên trận đánh, việc tái tạo lại âm bom đạn, loại vũ khí khác mà kẻ thù sử dụng, tạo phương tiện mơ diễn biến tình chiến đấu thật Sử dụng phim liệu mô tả hành động chiến đấu loại vũ khí trang bị có kẻ thù, phim giáo khoa, thực hành diễn tập điều kiện chiến tranh đại, phim tư liệu chiến tranh Nam Tư; Vùng Vịnh, Côsôvô 3.2.2.3 Xây dựng tình huống, tập để học sinh trung học phổ thông độc lập giải Trong chiến tranh, chiến tranh đại, khả độc lập giải nhiệm vụ, tình chiến đấu có ý nghĩa lớn học sinh THPT tham gia phục vụ chiến đấu hay trực tiếp chiến đấu việc hoàn thành nhiệm vụ giao hay nhiệm vụ đột xuất phát sinh điều kiện cụ thể Những diễn biến đa dạng, phức tạp chiến đấu đòi hỏi học sinh THPT phải tự xử trí, định hành động khẩn trương, kịp thời, xác Do đó, q trình luyện tập, cán bơ qn sự, giáo viên GDQP&AN chủ động xây dựng tạo tình huống, tập để học sinh THPT tự xử lí phạm vi cho phép, qua rèn luyện phẩm chất tư linh hoạt, sáng tạo, lòng tự tin, tự chủ chiến đấu Các tập, tình luyện tập phải sát thực tế đòi hỏi chiến tranh đại, sát thực tế hoạt động nhà trường, sở đào tạo phải đảm bảo tính vừa sức, tính sáng tạo với mức độ khó khăn, phức tạp tăng dần để học sinh THPT rèn luyện 45 3.2.2.4 Tạo tình chiến đấu phức tạp, nguy hiểm để rèn luyện học sinh trung học phổ thơng Các tình chiến đấu phức tạp, nguy hiểm thật có tác dụng rèn luyện cho học sinh THPT phẩm chất tâm lí chuyên biệt cần thiết đáp ứng đòi hỏi chiến tranh chiến tranh đại như: bình tĩnh, tự tin diễn biến cảm xúc; rèn luyện phẩm chất ý chí tốt đẹp lòng dũng cảm, ý chí tiến cơng, tính mục đích hành động vững vàng, kiên định, tư nhanh nhạy xử lí tình cụ thể; sức chịu đựng bền bỉ, dẻo dai; lòng gan dạ, dũng cảm, sẵn sàng hi sinh… Đồng thời, q trình hình thành, củng cố hệ thống kĩ xảo phát triển hệ thống kĩ vào việc xử trí tình chiến đấu Việc chủ động tạo tình chiến đấu phức tạp, nguy hiểm, làm cho học sinh THPT trực tiếp tham gia hành động điều kiện khó khăn bước quan trọng, tác động mạnh mẽ tới tinh thần, tâm lí họ Trong tình đó, học sinh THPT phải hành động chiến sĩ đòi hỏi phải dũng cảm, khéo léo vượt qua khó khăn, nguy hiểm, từ đó, tích lũy kinh nghiệm hành động ý chí cho q trình chiến đấu sau 3.3 Ý nghĩa việc chuẩn bị tâm lý cho học sinh trung học phổ thông chiến tranh bảo vệ tổ quốc 3.3.1 Ý nghĩa Chủ tịch Hồ Chí Minh ln đánh giá cao vai trò vị trí học sinh nghiệp cách mạng Đảng dân tộc, có niềm tin vững vào hệ trẻ Đặc biệt hệ học sinh THPT, việc chuẩn bị tâm lí cho hệ chiến tranh bảo vệ Tổ quốc việc làm vơ quan trọng có ý nghĩa to lớn công xây dựng, bảo vệ tổ quốc, xây dựng đất nước ngày giàu đẹp, vững mạnh Chuẩn bị tâm lí cho học sinh THPT chiến tranh bảo vệ Tổ quốc giúp học sinh THPT nhận 46 thức rõ chiến tranh hiểu chiến tranh không đem lại điều tốt đẹp cho người mà đem lại đau khổ, mát, hi sinh, thiệt hại to lớn để lại hệ lụy, chuẩn bị cho học sinh kiến thức đủ để học sinh nhận thức rõ vai trò nhiệm vụ vơ to lớn mình, sẵn sàng có tâm lí tốt, vững vàng có chiến tranh xảy ra, sãn sàng cố gắng Tổ quốc làm 3.3.2 Sinh viên ngành giáo dục quốc phòng an ninh -trường Đại học Sư phạm Hà Nội với chuẩn bị tâm lí cho học sinh trung học phổ thơng chiến tranh bảo vệ Tổ quốc giai đoạn Tích cực học tập để hiểu rõ đặc điểm chiến tranh, quan điểm Đảng, nhà nước Mỗi sinh viên cần tích cực học tập, xác định cho động học tập đắn có kế hoạch, mục tiêu học tập rõ ràng Học tập tốt để có kiến thức tảng vững vàng Từ đó, tích cực tìm hiểu, nghiên cứu cương lĩnh Đảng, vận dụng sáng tạo vào thực tiễn sống, tham gia học tập, nâng cao trình độ lí luận trị, bồi đắp lí tưởng cách mạng sáng Rèn luyện để có lập trường tư tưởng vững vàng, có niềm tin vào lãnh đạo Đảng nghiệp xây dựng chủ nghĩa xã hội, có đạo đức sáng lối sống lành mạnh Nắm đặc điểm tâm lí học sinh THPT, có hiểu biết diễn biến tâm lí học sinh, qua thấu hiếu, thơng cảm, chia sẻ để học sinh hoàn thiện thân, đồng thời, có biện pháp phù hợp để giúp học sinh có chuẩn bị mặt tâm lí có chiến tranh xảy Thực tế cương vị giáo sinh thực tập giảng dạy mơn giáo dục quốc phòng an ninh, cần tuyên truyền, xây dựng tâm lí vững vàng cho học sinh, khiến cho học sinh hiểu rõ tinh thần âm mưu địch, sở rèn luyện chí căm thù, đề cao tinh thần cảnh giác, mài sắc dũng khí cách 47 mạng, sẵn sàng chiến đấu bảo vệ Tổ quốc, tin tưởng vào Đảng tình hình nào, chống tâm lí hoang mang giao động, khắc phục tư tưởng chủ quan, lơ cảnh giác Đủ thấy tầm quan trọng môn học giáo dục quốc phòng an ninh, sau này, cương vị người giáo viên trực tiếp giảng dạy mơn giáo dục quốc phòng an ninh, thân sinh viên phải có phẩm chất người giáo viên, tin tưởng vào đường lối Đảng, sách pháp luật nhà nước, có lĩnh trị vững vàng, yêu nước, yêu chủ nghĩa xã hội, yêu nghề, yêu học sinh, có ý thức trách nhiệm cao tác phong mẫu mực, cần tích lũy nhiều kiến thức chun mơn, nâng cao lĩnh trị, tư tưởng gắn liền với phòng chống biểu suy thoái phẩm chất, đạo đức, lối sống, góp phần giáo dục học sinh THPT - hệ tương lai đất nước có đạo đức sáng, có ý chí kiên cường xây dựng bảo vệ Tổ quốc, rèn luyện tác phong nghiêm túc, tinh thần đoàn kết, ý thức tổ chức kỉ luật học sinh 48 Tiểu kết chương Bối cảnh giới thay đổi, diễn biến phức tạp khó lường, đất nước ta đứng trước nhiều khó khăn thử thách, đặt yêu cầu cần phải bảo vệ vững tổ quốc Việt Nam XHCN Cùng với phát triển khoa học công nghệ đại làm cho lực thù địch không ngừng tiến hành hoạt động chống phá ta Đặc biệt chúng công, phá hoại tư tưởng, tâm lí tầng lớp học sinh THPT - chủ nhân tương lai đất nước, làm cho học sinh THPT niềm tin vào Đảng, ý chí phấn đấu mà thay vào lối sống thực dụng,… Những vấn đề đặt yêu cầu chiến tranh bảo vệ Tổ quốc giai đoạn việc chuẩn bị tâm lí cho học sinh THPT chiến tranh bảo vệ Tổ quốc, học sinh THPT cần nhận thức rõ trách nhiệm nghĩa vụ nhiệm vụ xây dựng bảo vệ Tổ quốc XHCN, thiết phải giáo dục, rèn luyện sát môi trường, điều kiện chiến tranh không bị bất ngờ chiến tranh đại xảy 49 KẾT LUẬN Xây dựng bảo vệ Tổ quốc giai đoạn hai nhiệm vụ chiến lược đặt yêu cầu xây dựng người có đầy đủ phẩm chất, lực,… Học sinh THPT người chủ tương lai đất nước, lực lượng quan trọng nghiệp xây dựng bảo vệ Tổ quốc Vì cần phải chuẩn bị tâm lí, tinh thần cách tồn diện cho học sinh để đảm bảo học sinh THPT có đủ tâm thế, tinh thần, đủ dũng cảm đối diện có chiến tranh đại xảy Nhất cơng đổi mới, thời kì cơng nghiệp hóa, đại hóa đất nước, việc chuẩn bị tâm lí cho học sinh THPT lại có ý nghĩa vô quan trọng Học sinh THPT giai đoạn nhận quan tâm đặc biệt tồn xã hội, có điều kiện phát triển tồn diện, mà trách nhiệm tham gia bảo vệ Tổ quốc ý nghĩa hết 50 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục Đào tạo, chiến lược phát triển giáo dục 2011 - 2020, NXB Giáo dục, 2002 Bộ Giáo dục Đào tạo (2016), Giáo trình tâm lí học, NXB Giáo dục Việt Nam Bùi Văn Huệ (Chủ biên) - Vũ Dũng, Tâm lí học Xã Hội, NXB Đại học Quốc gia, 2003 Bùi Văn Huệ (Chủ biên) - Vũ Dũng, Tâm lí học Xã Hội, NXB Đại học Quốc gia, 2003 Đảng ủy Quân Trung ương, Nghị cơng tác giáo dục -đào tạo tình hình mới, NXB Quân đội nhân dân, 2007 Đào Thị Oanh, Vấn đề nhân cách tâm lí học ngày nay, NXB Giáo dục, 2007 Huỳnh Văn Sơn, Những kiến thức tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, NXB Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh, 2010 Lê Ngọc Cường - Lê Doãn Thuật -Tạ Ngọc Vàng, Giải thích từ ngữ Giáo dục Quốc phòng An ninh, NXB giáo dục Việt Nam Lê Văn Hồng - Lê Ngọc Lan, Tâm lí học lứa tuổi tâm lí học sư phạm, NXB Đại học Quốc gia, 1997 Nguyễn Ngọc Phú, Một số vấn đề tâm lí học quân xây dựng quân đội, NXB Quân đội Nhân dân, 2000 10 Phạm Minh Hạc, Tâm lí học, NXB Giáo dục, 1997 11 Phan Trọng Ngọ, Các lí thuyết phát triển tâm lí người, NXB Đại học Sư phạm, 2000 12 Tổng cục trị, Tâm lí học quân sự, NXB Quân đội Nhân dân, 1998 13 Tổng cục trị, Tâm lí học quân sự, NXB Quân đội Nhân dân, 2005 14 Tư tưởng Hồ Chí Minh số vấn đề tâm lí học quân sự, NXB Quân đội Nhân dân, 2001 16 Vũ Dũng, Từ điển Tâm lí học, NXB Khoa học -Xã hội, 2000 51 ... Chuẩn bị tâm lí cho học sinh trung học phổ thông chiến tranh bảo vệ Tổ quốc giai đoạn nay Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu làm rõ sở lí luận thực tiễn chuẩn bị tâm lí cho học sinh THPT chiến tranh. .. học sinh trung học phổ thông chiến tranh bảo vệ tổ quốc 39 3.1.1 Khái niệm chuẩn bị tâm lí cho học sinh trung học phổ thơng chiến tranh bảo vệ tổ quốc 39 3.1.2 Nội dung chuẩn bị. .. 1: Cơ sở lí luận thực tiễn chuẩn bị tâm lí cho học sinh trung học phổ thơng chiến tranh bảo vệ Tổ quốc Chương 2: Những vấn đề tâm lí học sinh trung học phổ thông với nhiệm vụ bảo vệ Tổ quốc Việt