Một số giải pháp phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ năng môn Toán lớp 4C trường Tiểu học, năm học 2018 – 2019.

CỘNG HÒA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc MÔ TẢ SÁNG KIẾN Mã số: …… Tên sáng kiến: Một số giải pháp phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ mơn Tốn lớp 4C trường Tiểu học, năm học 2018 – 2019 Lĩnh vực áp dụng sáng kiến : Tác nghiệp giáo dục Mô tả chất sáng kiến: * Nhiệm vụ giao: Giáo viên chủ nhiệm lớp 4C, Trường Tiểu học 3.1.Thực trạng trước đổi mới: - Học sinh lớp trường tham gia giảng dạy công tác - Chương trình, nội dung tài liệu hướng dẫn học theo mơ hình trường học Việt Nam - Chương trình tốn lớp phận chương trình mơn tốn tiểu học Việc thực đổi cấu trúc, nội dung phương pháp dạy học, mục tiêu chương trình, yêu cầu giáo viên trang bị cho học sinh số chuẩn kiến thức kĩ để em áp dụng vào học tập sống - Để em nắm kiến thức kỹ toán lớp 4, tạo điều kiện cho em học tốt môn toán, hứng thú học toán, thực tốt tiêu giao Ngồi ra, mơn tốn rèn cho học sinh phẩm chất như: tính cẩn thận, tính sáng tạo, trí tưởng tượng óc quan sát Tuy nhiên thực tế học sinh yếu tốn, tiếp thu chậm không nắm kiến thức Các em lơ việc học tốn ảnh hưởng đến học em thời gian Một số học sinh nắm không đầy đủ lượng kiến thức học Vì việc tiếp thu kiến thức vận dụng kiến thức cũ vào làm tập gặp nhiều khó khăn Do việc lắp chỗ hỏng kiến thức tốn giúp học sinh nắm cách có hệ thống kiến thức theo chuẩn kiến thức kỹ qui định cần thiết Để khắc phục tình trạng thân tơi tiến hành khảo sát, tìm hiểu nguyên nhân đề số giải pháp giúp học sinh học toán tốt u thích mơn tốn Qua thời gian cơng tác giảng dạy lớp nhận thấy, dạy toán cho học sinh, gặp phải số ưu điểm nhược điểm sau: * Ưu điểm: -Về phía học sinh: Học sinh trang bị đầy đủ tài liệu hướng dẫn học đồ dùng học tập + Học sinh thích học theo mơ hình VNEN (vì lớp trang bị đẹp, em bày tỏ suy nghĩ, thể niềm vui em sống, học sinh yếu hỗ trợ, giúp đỡ giáo viên nhóm trưởng ) - Về phía giáo viên: Được nhà trường quan tâm đến hoạt động lớp học VNEN, trang bị sở vật chất, trang thiết bị đồ dùng đầy đủ + Thường xuyên tập huấn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ + Ban giám hiệu nhà trường đưa công tác phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ yêu cầu đánh giá giáo viên chủ nhiệm lớp - Về phía phụ huynh: Phụ huynh quan tâm q trình học tập em nên giáo viên trang trí lớp học, chuẩn bị đồ dùng cần thiết cho học sinh, tạo điều kiện ban đầu sở vật chất cho trình học tập diễn cách thuận lợi * Nhược điểm: - Về phía học sinh: Trình độ nhận thức em lớp không đồng Lớp lớp gần cuối cấp bậc tiểu học nên kiến thức có phần đòi hỏi cao mà em quen với cách học lớp Vì vậy, em chưa nắm bắt kịp kiến thức dẫn đến việc tiếp thu động học tập chưa cao + Một số em hỏng kiến thức từ lớp đầu cấp dẫn đến không tập trung học lớp khơng theo kịp bạn bè Khơng hiểu đề, khơng nắm dạng tốn, khơng biết vận dụng cơng thức vào giải tốn + Kỹ tự học em hạn chế - Về phía giáo viên: Một số giáo viên chưa thật quan tâm đến đối tượng học sinh yếu toán cần giúp đỡ, hỗ trợ dạy học cách đặt biệt Giáo viên giao cho nhóm trưởng nên em chưa có hỗ trợ kịp thời giáo viên + Một số giáo viên kỹ qn xuyến lớp hạn chế nên khó phát học sinh gặp khó khăn để giúp đỡ - Về phía phụ huynh: Phần lớn phụ huynh địa bàn làm nghề nông xa quê lập nghiệp gởi cho ơng bà, hồn cảnh khó khăn nên có điều kiện học tập; nhiều phụ huynh có trình độ thấp nên khơng dạy cho học sinh nhà không quan tâm đến việc học tập + Một số phụ huynh tâm lí e ngại em học mơ hình + Có nhiều phụ huynh hướng dẫn em giải tốn theo cách hiểu nên khiến em thiếu tin tưởng 3.2 Nội dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp: - Mục đích chung: Một số giải pháp phụ đạo học sinh lớp 4C chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ mơn Tốn năm học 2018 – 2019 trường Tiểu học nhằm giúp học sinh yếu làm tốn tốt Qua góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện, góp phần vào thành cơng việc thực mơ hình trường học VNEN - Mục đích cụ thể: + Nâng cao chất lượng dạy học nhà trường + Cân trình độ nhận thức cho em + 100% học sinh đạt chuẩn kiến thức kĩ môn tốn + Kích thích ham học em 3.2.2 Nội dung giải pháp: 3.2.2.1 Tên giải pháp: - Giải pháp 1: Phân loại trình độ nhận thức học sinh - Giải pháp 2: Kèm cặp học sinh tính chậm - Giải pháp 3: Củng cố ý thức học tập cho em - Giải pháp 4: Tạo môi trường học tập thân thiện - Giải pháp 5: Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ để hướng dẫn em học nhà 3.2.2.2 Triển khai giải pháp: Giải pháp 1: Phân loại trình độ nhận thức học sinh Vào đầu năm học, tiến hành cho học sinh làm khảo sát Dựa vào kết khảo sát để phân loại mạch kiến thức em yếu phần cộng, trừ, nhân, chia, tính tốn chậm khơng nắm cách tính, khơng hiểu đề cách vận dụng công thức để làm tập… Tìm hiểu lý học yếu em, từ lên kế hoạch bồi dưỡng phụ đạo thích hợp với đối tượng học sinh, đảm bảo yêu cầu chuẩn kiến thức kĩ chương trình giáo dục Trong trình thiết kế học, cân nhắc mục tiêu học nhằm tạo điều kiện cho em học yếu củng cố thêm kiến thức Giải pháp 2: Kèm cặp học sinh tính chậm - Lập danh sách tất học sinh yếu tổ chức cho em học phụ đạo trái buổi Tôi ôn lại kiến thức cũ có liên quan đến nội dung học học tuần đồng thời cho em thực hành lại kiến thức học tuần trước cách cho tập vừa sức với học sinh Chẳng hạn: trước học phần phép chia, ôn cho học sinh phép chia cho số có chữ số, đồng thời ôn lại bảng chia nhằm giúp em dễ dàng ước lượng tìm thương phép chia với số có 2,3 chữ số - Trong trình giảng dạy lớp mình, tơi ln ý quan tâm đặc biệt đến học sinh Khi có câu hỏi hay tập tương tác vừa sức tơi gọi em lên trả lời câu hỏi hay làm tập, khen ngợi em em trả lời làm xác,… - Đối với em khơng biết tính tơi bước hướng dẫn để em hiểu: cộng có nghĩa thêm vào, trừ bớt Khi thực phép tính này, tơi cho em thực qua hình ảnh trực quan để em quan sát, cầm, nắm, sờ vào thực hành đếm Cứ em nhớ biết cách tính - Phân cơng em học khá, giỏi kèm em tính tốn chậm, thực hành đơi bạn tiến Thi đua tổ với giúp em có tinh thần đồn kết dẫn đến hợp tác nhịp nhàng hiệu Trước vào học 15 phút đầu giờ, tổ trưởng kiểm tra báo lại cho giáo viên để tơi có hướng kèm cặp phụ đạo -Do học sinh yếu nên việc hiểu nhớ em chậm mau quên Các kiến thức cũ phải giáo viên cố lại nhiều lần có liên quan đến nội dung mới, giúp em biết mối liên hệ, biết phân biệt, biết chuyển tiếp dạng nội dung với Chẳng hạn phải cho học sinh thấy rõ khác biệt dạng tốn có mối liên quan với tìm số biết tổng tỉ số số đó, tìm số biết hiệu tỉ số số đó, tìm số biết tổng hiệu số cách cho em xem đề toán thuộc dạng rõ khác chúng -Trong mạch kiến thức giáo viên cần chốt lại cách thực lời nói đơn giản, dễ hiểu nhằm khắc sâu kiến thức cho học sinh Nói rõ giúp học sinh thấy rõ cách nhớ đơn vị kiến thức * Ví dụ: + Để nắm cách tìm thành phần chưa biết phép tính: Số bị chia số chia, thừa số, số hạng, số trừ số bị trừ khơng bị lẫn lộn, ta cho học sinh nắm cách nhận biết đơn giản nhất: Thực tính trừ cho số trừ, thực tính chia cho số chia (Tìm thành phần lại; tìm số bị trừ ; thực cộng, tính nhân tìm số bị chia…) + Đổi đơn vị: từ đơn vị lớn đổi đơn vị nhỏ hơn: ta thực tính nhân (2kg =….g Ta có: x 1000 = 2000 g ) ngược lại từ đơn vị nhỏ đổi đơn vị lớn ta thực tính chia (chẳng hạn: 36000 kg = … tấn, ta có: 36000: 1000 = 36 ) + Khi phụ đạo phép chia 1,2 tiết đầu cho em làm việc nhóm đơi, tơi quan sát thấy nhóm thực chia tốt cho em làm việc cá nhân Đôi lúc tổ chức cho em thi đua thực phép chia, đố vui bảng nhân, bảng chia Hay dạy đơn vị đo thời gian giây cho học sinh quan sát chuyển động mặt đồng hồ có kim nêu khoảng thời gian kim giây từ vạch nhỏ đến vạch nhỏ liền kề giây, khoảng thời gian kim giây hết vòng đồng hồ 60 giây tức phút, giới thiệu phút 60 giây -Khi giảng dạy giáo viên ý theo dõi học sinh yếu, khuyến khích em học tập tích cực phát biểu ý kiến Đặt câu hỏi dễ, cho tập vừa sức Đối với mục tiêu quan trọng tiết học, giáo viên thường xuyên gọi em yếu thực hành nhiều Có thể chia nhỏ tập cho thêm nhiều tập trắc nghiệm với mức độ yêu cầu vừa sức với em, giúp em khắc phục tính ngại khó, giúp em hiểu thuật ngữ, cách suy luận, rõ kiến thức quan trọng cần khắc sâu, cần nhớ kĩ Giải pháp 3: Củng cố ý thức học tập cho em - Muốn em ham thích say mê tìm tòi, khám phá kiến thức trước hết giáo dục ý thức học tập cho em Phải em hứng thú, động tiếp thu cách khoa học tránh để em đứng bên lề tiết học Trong tiết học, nghiên cứu kĩ nhằm liên hệ nhiều kiến thức vào thực tế để em thấy ứng dụng tầm quan trọng môn học thực tiễn - Trong dạy học cần phân hóa đối tượng học tập hoạt động, dành cho đối tượng câu hỏi dễ, tập đơn giản để em tự tin trình bày kết trước lớp, bước giúp em tìm vị trí lớp học, giúp em tự tin vào thân để ý thức học tập em ngày cao - Khuyến khích, động viên lúc em có tiến hay đạt số kết Đồng thời phân tích cho em chỗ sai có, phê phán mức thái độ lơ học, tránh nói chạm lòng tự học sinh - Giáo viên cần tạo khơng khí cởi mở, tạo tình cảm thân thiện, gần gũi, tránh nặng nề, tạo áp lực cho em để em cảm thấy thích học, để thay đổi ý thức học tập em Giải pháp 4: Tạo mơi trường học tập thân thiện Muốn có lớp học thân thiện, tạo bầu không khí cho lớp học nhẹ nhàng, thoải mái, học chơi chơi học, tránh để học sinh cảm thấy sợ giáo viên mà làm cho em tôn trọng kính mến mình, tin tưởng tuyệt đối đặc biệt tạo cho em cảm giác người bạn biết lắng nghe, chia sẻ thông qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười…tạo gần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để em bày tỏ khó khăn học tập sống Giải pháp 5: Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ để hướng dẫn em học nhà - Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức có quan hệ mật thiết với nhà trường có khả lớn việc dạy em học nhà 2/3 thời gian học sinh nhà với gia đình Là cầu nối phụ huynh với giáo viên để thống mục tiêu giáo dục Trong họp phụ huynh đầu năm, cho phụ huynh biết vai trò quan trọng việc học toán học sinh Hướng dẫn phụ huynh việc mua sắm đồ dùng, sách loại sách tham khảo hỗ trợ cho em việc tính tốn nhà Nhờ phụ huynh nhắc nhở em làm học bài, chuẩn bị đầy đủ sách, vở, đồ dùng học tập trước đến lớp - Giáo viên phụ huynh thường xuyên trao đổi kết học tập học sinh trực tiếp qua điện thoại để biết học sinh học lớp nhà nào, từ giáo viên chỉnh nâng dần tập vừa sức cho em Ngồi em tính chậm giáo viên nên cho nhiều tập dạng để em khắc sâu bước thực thực tập cách dễ dàng - Phụ huynh tích cực hoạt động nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục Vì thế, từ đầu năm nhà trường tổ chức cho giáo viên họp phụ huynh học sinh để tuyên truyền thông tin thu thập thơng tin cầu nối liên kết để hướng dẫn em cách học đạt hiệu Song, giáo viên thường xuyên phối hợp với giáo viên môn, đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh, tổ chức xã hội có liên quan hoạt động giảng dạy để giáo dục học sinh lớp chủ nhiệm đạt hiệu cao * Tính sáng tạo giải pháp: Mỗi cặp đôi bạn tiến tự truy lẫn 15phút đầu trước vào tiết học với nội dung bảng nhân, bảng chia, quy tắc, cơng thức tốn học,…Từ em hình thành thói quen tự học Vì tơi thời gian kiểm tra bài, tơi nhấn mạnh bổ sung mặt hạn chế thiếu sót em Tơi điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh lập kế hoạch, nội dung để phụ đạo phù hợp với em 3.3 Khả áp dụng giải pháp Giải pháp áp dụng thành công việc phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ mơn Tốn lớp 4C trường Tiểu học áp dụng có hiệu trường Tiểu học Có khả áp dụng nhân rộng trường Tiểu học toàn tỉnh 3.4 Hiệu quả, lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp - Hiệu kĩ thuật: Giáo viên có số kĩ thuật việc phụ đạo học sinh yếu, nâng cao trình độ chun mơn cơng tác, phát huy sáng tạo nhiều thủ thuật việc giúp học sinh nhớ quy tắc toán học Học sinh khắc phục kiến thức bị hỏng, tiếp thu kiến thức tạo hưng phấn học tập - Hiệu kinh tế: Sau áp dụng giải pháp, giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian, công sức việc đánh giá rèn luyện học sinh Cụ thể là: + Trước thực giải pháp: Tổng số học sinh lớp 31 em Số học sinh hoàn thành tốt 7em, đạt tỉ lệ 22,58%; hoàn thành 19 em, chiếm tỉ lệ 61,29%; chưa hoàn thành em, đạt tỉ lệ 16,13% + Sau thực giải pháp: Tổng số học sinh lớp 31 em Số học sinh hoàn thành tốt 10 em, đạt tỉ lệ 32,26%, tăng 9,68%; hoàn thành 21 em, chiếm tỉ lệ 67,74%, giảm 6,45%; chưa hồn thành em, giảm 16,13% Tơi nhận thấy em có tiến so với đầu năm học không dừng lại mà giúp cho em phát huy đến hết năm học năm học sau Giải pháp áp dụng nâng cao chất lượng học tập cho học sinh, đồng thời giúp em có tính cẩn thận, tỉ mỉ học tập, em u thích học tốn nhiều - Hiệu xã hội: Phụ huynh phối hợp tốt với giáo viên việc phụ đạo rèn luyện mơn tốn thống cách dạy em nhà lớp, nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh - Hiệu môi trường: Qua áp dụng giải pháp em có hệ thống kiến thức bản, ý thức tự giác, tích cực học tập, tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận, gây hứng thú học toán Giáo viên ân cần, gần gũi với học sinh từ góp phần xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực nhà trường 3.5 Tài liệu kèm theo gồm: - Đơn xin công nhận sáng kiến cấp sở - Một bảng so sánh số liệu trước sau áp dụng giải pháp ………, ngày 11 tháng năm 2019 Người mơ tả PHỊNG GD&ĐT GIỒNG RIỀNG CỘNG HỊA XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM TRƯỜNG TH ………………… Độc lập-Tự do-Hạnh phúc ……… , ngày 11 tháng năm 2019 BẢNG SO SÁNH SỐ LIỆU KẾT QUẢ HỌC TẬP LỚP 4C NĂM HỌC 2018-2019 Thời gian Nội dung Tổng số học sinh Học sinh hoàn thành tốt Học sinh hoàn thành Học sinh chưa hoàn thành Trước áp Sau áp Tăng dụng giải pháp 31 7em dụng giải pháp 31 10em (giảm) (Chiếm 22,58%) 19em (Chiếm 32,26%) 21em 9,68% Giảm (Chiếm 61,29%) 5em (Chiếm 67,74%) 0em 6,45% Giảm (Chiếm 16,13%) (Chiếm 0%) 16,13% NGƯỜI LẬP BẢN CỘNG HOÀ XÃ HỘI CHỦ NGHĨA VIỆT NAM Độc lập - Tự - Hạnh phúc Tăng ĐƠN YÊU CẦU CÔNG NHẬN SÁNG KIẾN Kính gửi: Hội đồng sáng kiến huyện - Họ tên: - Ngày,tháng,năm sinh: 16/11/1990 - Nơi công tác: Trường Tiểu học - Chức vụ: Giáo viên - Trình độ chun mơn: Cử nhân Giáo dục tiểu học Là tác giả đề nghị xét công nhận sáng kiến: Một số giải pháp phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ mơn Tốn lớp 4C trường Tiểu học năm học 2018 – 2019 - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng ngành Giáo dục - Ngày sáng kiến áp dụng lần đầu áp dụng thử: 16/9/2018 * Mô tả chất sáng kiến: - Chương trình tốn lớp phận chương trình mơn tốn tiểu học Việc thực đổi cấu trúc, nội dung phương pháp dạy học, mục tiêu chương trình, yêu cầu giáo viên trang bị cho học sinh số chuẩn kiến thức kĩ để em áp dụng vào học tập sống - Để em nắm kiến thức kỹ toán lớp 4, tạo điều kiện cho em học tốt mơn tốn, hứng thú học tốn, thực tốt tiêu giao Ngồi ra, mơn tốn rèn cho học sinh phẩm chất như: tính cẩn thận, tính sáng tạo, trí tưởng tượng óc quan sát Tuy nhiên thực tế học sinh yếu tốn, tiếp thu q chậm khơng nắm kiến thức Các em lơ việc học toán ảnh hưởng đến học em thời gian Một số học sinh nắm không đầy đủ lượng kiến thức học Vì việc tiếp thu kiến thức vận dụng kiến thức cũ vào làm tập gặp nhiều khó khăn Do việc lắp chỗ hỏng kiến thức tốn giúp học sinh nắm cách có hệ thống kiến thức theo chuẩn kiến thức kỹ qui định cần thiết * Một số giải pháp cụ thể: - Giải pháp 1: Phân loại trình độ nhận thức học sinh Vào đầu năm học, tiến hành cho học sinh làm khảo sát Dựa vào kết khảo sát để lên kế hoạch bồi dưỡng phụ đạo thích hợp với đối tượng học sinh, - Giải pháp 2: Kèm cặp học sinh tính chậm Lập danh sách tất học sinh yếu tổ chức cho em học phụ đạo trái buổi Trong trình giảng dạy lớp mình, tơi ln ý quan tâm đặc biệt đến học sinh Phân công em học khá, giỏi kèm em tính tốn chậm, thực hành đơi bạn tiến Trong mạch kiến thức giáo viên cần chốt lại cách thực lời nói đơn giản, dễ hiểu nhằm khắc sâu kiến thức cho học sinh - Giải pháp 3: Củng cố ý thức học tập cho em Khuyến khích, động viên lúc em có tiến hay đạt số kết Đồng thời phân tích cho em chỗ sai có, phê phán mức thái độ lơ học, tránh nói chạm lòng tự học sinh Giáo viên cần tạo khơng khí cởi mở, tạo tình cảm thân thiện, gần gũi, tránh nặng nề, tạo áp lực cho em để em cảm thấy thích học, để thay đổi ý thức học tập em - Giải pháp 4: Tạo môi trường học tập thân thiện Muốn có lớp học thân thiện, tơi ln tạo bầu khơng khí cho lớp học nhẹ nhàng, thoải mái, học chơi chơi học, tránh để học sinh cảm thấy sợ giáo viên mà làm cho em tơn trọng kính mến mình, tin tưởng tuyệt đối đặc biệt tạo cho em cảm giác người bạn biết lắng nghe, chia sẻ thơng qua cử chỉ, lời nói, ánh mắt, nụ cười…tạo gần gũi, cảm giác an toàn nơi học sinh để em bày tỏ khó khăn học tập sống - Giải pháp 5: Phối hợp với Ban đại diện cha mẹ để hướng dẫn em học nhà Ban đại diện cha mẹ học sinh tổ chức có quan hệ mật thiết với nhà trường có khả lớn việc dạy em học nhà, cầu nối phụ huynh với giáo viên để thống mục tiêu giáo dục * Tính sáng tạo giải pháp: Mỗi cặp đôi bạn tiến tự truy lẫn 15phút đầu trước vào tiết học với nội dung bảng nhân, bảng chia, quy tắc, cơng thức tốn học,…Từ em hình thành thói quen tự học Vì tơi thời gian kiểm tra bài, tơi nhấn mạnh bổ sung mặt hạn chế thiếu sót em Tơi điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp với đối tượng học sinh lập kế hoạch, nội dung để phụ đạo phù hợp với em * Khả áp dụng sáng kiến: Giải pháp áp dụng thành công việc phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ mơn Tốn lớp 4C trường Tiểu học áp dụng có hiệu trường Tiểu học Ngọc Chúc Có khả áp dụng nhân rộng trường Tiểu học toàn tỉnh * Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: - Cơ sở vật chất nhà trường tương đối đảm bảo, ánh sáng đủ tiêu chuẩn, bàn ghế phù hợp với lứa tuổi - Chương trình, nội dung tài liệu hướng dẫn học theo mơ hình trường học Việt Nam - Giáo viên dạy lớp có trình độ đào tạo đạt chuẩn, mạnh dạn thay đổi phương pháp cho phù hợp với đối tượng, thật tâm huyết với nghề * Hiệu lợi ích thu dự kiến thu áp dụng giải pháp - Hiệu kĩ thuật: Giáo viên có số kĩ thuật việc phụ đạo học sinh yếu, nâng cao trình độ chun mơn công tác, phát huy sáng tạo nhiều thủ thuật việc giúp học sinh nhớ quy tắc toán học Học sinh khắc phục kiến thức bị hỏng, tiếp thu kiến thức tạo hưng phấn học tập - Hiệu kinh tế: Sau áp dụng giải pháp, giáo viên tiết kiệm nhiều thời gian, công sức việc đánh giá rèn luyện học sinh Cụ thể là: + Trước thực giải pháp: Tổng số học sinh lớp 31 em Số học sinh hoàn thành tốt 7em, đạt tỉ lệ 22,58%; hoàn thành 19 em, chiếm tỉ lệ 61,29%; chưa hoàn thành em, đạt tỉ lệ 16,13% + Sau thực giải pháp: Tổng số học sinh lớp 31 em Số học sinh hoàn thành tốt 10 em, đạt tỉ lệ 32,26%, tăng 9,68%; hoàn thành 21 em, chiếm tỉ lệ 67,74%, giảm 6,45%; chưa hoàn thành em, giảm 16,13% - Hiệu xã hội: Phụ huynh phối hợp tốt với giáo viên việc phụ đạo rèn luyện mơn tốn thống cách dạy em nhà lớp, nhằm nâng cao chất lượng học tập học sinh - Hiệu môi trường: Qua áp dụng giải pháp em có hệ thống kiến thức bản, ý thức tự giác, tích cực học tập, tinh thần kỷ luật, tính cẩn thận, gây hứng thú học tốn Giáo viên ân cần, gần gũi với học sinh từ góp phần xây dựng mơi trường học tập thân thiện, tích cực ngồi nhà trường Tơi xin cam đoan thông tin nêu đơn trung thực, thật hoàn toàn chịu trách nhiệm trước pháp luật ……, ngày 11 tháng năm 2019 Người nộp đơn ... dung giải pháp đề nghị công nhận sáng kiến: 3.2.1 Mục đích giải pháp: - Mục đích chung: Một số giải pháp phụ đạo học sinh lớp 4C chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ môn Toán năm học 2018 – 2019 trường Tiểu. .. sáng kiến: Một số giải pháp phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức kĩ môn Toán lớp 4C trường Tiểu học năm học 2018 – 2019 - Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Áp dụng ngành Giáo dục - Ngày sáng kiến. .. giải pháp Giải pháp áp dụng thành công việc phụ đạo học sinh chưa đạt chuẩn kiến thức, kĩ mơn Tốn lớp 4C trường Tiểu học áp dụng có hiệu trường Tiểu học Có khả áp dụng nhân rộng trường Tiểu học