Nghị luận về ý kiến văn học

Nghị luận về ý kiến văn học tài liệu, giáo án, bài giảng , luận văn, luận án, đồ án, bài tập lớn về tất cả các lĩnh vực...

Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn 9 Ng ời thực hiện: Bùi Thanh Gòn S GIO DC O TO hà tĩnh PHềNG GIO DC đào tạo lộc hà TRNG TRUNG HC C S Tân Vịnh Giỏo viờn thc hin: Bùi Thanh Gòn Nm hc : 2008 - 2009 1 D ti : :: Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn 9 Ng ời thực hiện: Bùi Thanh Gòn A - PHN M U I- Lí DO TổNG KếT KINH NGHIM : 1. Lớ do khỏch quan: Dy vn núi chung, dy phõn mụn tp lm vn kiu bi Ngh lun v tỏc phm vn hc (phn truyn) núi riờng khi lp 9 trng Trung hc c s l dy cho cỏc em hc sinh la tui 14, 15 - la tui hn nhiờn, trong sỏng, nng ng v nhy cm bit tỡm tũi, khỏm phỏ ra th gii vn chng ngh thut. Tỏc phm vn chng ngh thut l thnh qu sỏng to ca nh vn, nh th . Mi tỏc phm vn th u thuc mt thi kỡ vn hc nht nh ( cú th cỏch xa thi i m cỏc em sng hin nay c hng th k , hng thp niờn ). Tỏc phm vn chng dự nh nht : l mt cõu tc ng, mt bi ca dao, hay ln hn l mt bi vn, mt bi th, mt truyn ngn hay mt b tiu thuyt u cú giỏ tr v ni dung v ngh thut ca nú. Lm th no giỏo viờn giỳp hc sinh ng cm vi nhng giỏ tr t tng nhõn vn cn t ti trong mi tỏc phm l nhim v ging dy ca GV dy Ng Vn. Lep- Tụn-xTụi núi : Vn khụng phi bit l qu t trũn m l lm th no bit c qu t trũn?. Chõn lớ l quý bỏu ! Nhng cỏch tỡm ra chõn lớ cũn quý hn nhiu. Vỡ th, cỏi khú trong vic dy vn, nht l dy Tp lm vn kiu bi Ngh lun v tỏc truyn l lm sao hng cho hc sinh tỡm ra cỏi hay, cỏi p trong cỏc tỏc phm. Thc trng trong nhng nm gn õy, hc sinh khi lp 9 vit bi tp lm vn kiu bi Ngh lun v tỏc phm truyn thng khụ cng, sỏo rng, lỳng tỳng v mỏy múc . Cỏc em thng da vo vn mu hoc da vo cỏc ý trong cng hay trong dn ý thy cụ cho sn m vit li nờn rt hn ch v mch cm xỳc (khụng chõn tht, cũn gng ộp ). Rt ớt hc sinh chu khú tỡm tũi, khỏm phỏ ra cỏc ý mi, ý riờng, ý sõu sc, ý hay do chớnh bn thõn cỏc em cm nhn, tht s rung ng vi tỏc phm. Mt khỏc, a s cỏc em hc sinh thng khụng tỡm hiu k bi v tỡm ý trc khi bt tay vo lm bi vit ca mỡnh nờn thng lch lc kiu bi, nhm ln cỏc dng . bi Ngh lun v tỏc phm truyn thng cú cỏc dng mnh lnh v m. Cỏc mnh lnh thng gp l suy ngh(v nhõn vt , tỏc phm.) , cm nhn ca em ( v nhõn vt, tỏc phm). i tng ngh lun cú th l tỏc phm, nhõn vt, t tng hay nhng i thay trong s phn nhõn vt .) theo phm vi vn trong cỏc bi c hiu tỏc phm truyn 2 Sáng kiến kinh nghiệm Ngữ văn 9 Ng ời thực hiện: Bùi Thanh Gòn SGK ) ũi hi cỏc em phi cú t duy kin thc , tớch hp , tng hp v phõn tớch mi m bo c yờu cu ca tng bi vn c th. Bờn trờn l nhng lớ do khỏch quan thụi thỳc tụi tng kt kinh nghim hng dn hc sinh cỏch lm bi vn Ngh lun v tỏc phm truyn. 2. Lớ do ch quan: V phớa giỏo viờn, khụng ớt thy cụ cũn e ngi khi dy phõn mụn Tp lm vn. Qua nhiu nm theo dừi phong tro thi ua dy gii cỏc cp v dy tt trng, giỏo viờn thng ch ng kớ dy phõn mụn Ging vn v Ting Vit. Bi dy phõn mụn Tp lm vn nht l kiu bi Ngh lun v tỏc phm truyn , giỏo viờn phi tỡm tũi nghiờn cu k v tỏc phm, phi thc s nhp tõm vo ct truyn ,vo nhõn vt ,phi t mỡnh trong hon cnh nhõn vt sng , nhõn vt suy ngh v hnh ng .ũi hi GV phi vn dng ,tng hp nhiu kin thc , k c vn sng, vn t tng tỡnh cm. Th l GV phi tỡm ra phng phỏp tớch hp gia vn v i, gia thc ti v h cu .Cú thc hin c nh th, mi cú th m bo c c trng ca phõn mụn : Dy vn - Dy nginh nh vn M. Gorki tng núi : Vn hc l nhõn hc. Bn thõn l GV nhiu nm dy khi lp 9 Trng THCS Nam Hồng , tụi luụn tõm c cõu núi ca dõn gian : Cho cỏ khụng thớch bng nhn c cn cõu. Nu vớ b cn cõu l phng phỏp v cỏ n l kin thc thỡ s ỏnh giỏ v vai trũ, tm quan trng ca hot ng dy v hc ca GV v HS l phi tỡm tũi v sỏng to. Chớnh vỡ vy, trong quỏ trỡnh ging dy, tụi luụn trõn trng, ỏnh giỏ cao nhng bi lm cú nột riờng, th hin c nhng cm xỳc chõn tht, nhng nhn xột, phõn tớch tinh khụi , sỏng to ca cỏc em i vi mt tỏc phm, mt nhõn vt (mt vn hay mt khớa ... nghÞ luËn vÒ mét ý kiÕn bµn vÒ v¨n häc nghị luận về một ý kiến bàn về văn học 1.Tìm hiểu đề và lập dàn ý a. Đề bài *Đề 1. Nhà nghiên cứu Đặng Thai Mai cho rằng: Nhìn chung văn học Việt Nam phong phú, đa dạng ; nhưng nếu cần xác định một chủ lưu, một dòng chính, quán thông kim cổ, thì đó là văn học yêu nước. ( Dẫn theo Trần Văn Giàu tuyển tập, NXB Giáo dục, 2001 ) Hãy trình bày suy nghĩ của anh (chị ) đối với ý kiến trên. *Đề 2. Bàn về đọc sách, nhất là các tác phẩm văn học lớn, người xưa nói: Tuổi trẻ đọc sách như nhìn trăng qua kẽ, lớn tuổi đọc sách như ngắm trăng ngoài sân, tuổi già đọc sách như thưởng trăng trên đài.( Dẫn theo Lâm Ngữ Đường, sống đẹp, Nguyễn Hiến Lê Dịch, NXB Tao đàn, Sài Gòn, 1965) nghị luận về một ý kiến bàn về văn học b. Tìm hiểu đề: Đề 1 Vấn đề cần nghị luận Văn học yêu nư ớc là chủ lưu trong sự đa dạng, phong phú của văn học Việt Nam. ( Lịch sử VH ) Thao tác Giải thích, chứng minh, bình luận Phạm vi tư liệu Văn học Việt Nam Đề 2 Đọc sách , tiếp nhận các giá trị của sách tuỳ thuộc vào điêu kiện và năng lực chủ quan, tầm lĩnh hội của mỗi người đọc(vốn sống, vốn văn hoá, kinh nghiệm .) ( Lí luận VH) Giải thích, chứng minh, bình luận Kiến thức lí luận văn học nghị luận về một ý kiến bàn về văn học 2.Kết luận : 2.Kết luận : (Ghi nhớ- SGK) (Ghi nhớ- SGK) 3. Luyện tập: 3. Luyện tập: Thảo luận nhóm (4 nhóm) Thảo luận nhóm (4 nhóm) Nhóm 1,2 : Nhóm 1,2 : Phân tích đề, lập dàn ý cho đề 1 (Bài tập 1). Phân tích đề, lập dàn ý cho đề 1 (Bài tập 1). Nhóm 3,4 : Nhóm 3,4 : Phân tích đề, lập dàn ý cho đề 2 (Bài tập 2). Phân tích đề, lập dàn ý cho đề 2 (Bài tập 2). c. Lập dàn ý c. Lập dàn ý *Đề 1( SGK) *Đề 1( SGK) *Đề 2( SGK) *Đề 2( SGK) nghị luận về một ý kiến bàn về văn học *Bài tập 1 *Bài tập 1 a.Phân tích đề: a.Phân tích đề: - Vấn đề cần nghị luận: Các giá trị của văn học Vấn đề cần nghị luận: Các giá trị của văn học ( Lí luận VH) ( Lí luận VH) - Thao tác: Giải thích,chứng minh, bình luận Thao tác: Giải thích,chứng minh, bình luận - Phạm vi tư liệu: Kiến thức lí luận văn học. Phạm vi tư liệu: Kiến thức lí luận văn học. nghị luận về một ý kiến bàn về văn học b.Lập dàn ý: b.Lập dàn ý: -Mở bài: -Mở bài: +Văn học có nhiều giá trị trong cuộc sống . +Văn học có nhiều giá trị trong cuộc sống . +Dẫn ý kiến của Thạch Lam. +Dẫn ý kiến của Thạch Lam. -Thân bài: -Thân bài: + Giải thích ý kiến : Các giá trị của văn học + Giải thích ý kiến : Các giá trị của văn học (Nhận thức,giáo (Nhận thức,giáo dục, thẩm mĩ) dục, thẩm mĩ) Chú ý các từ ngữ : Chú ý các từ ngữ : khí giới ,thanh cao, đắc khí giới ,thanh cao, đắc lực lực + Bình luận và chứng minh: NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC NGỮ VĂN 12 I. TÌM HIỂU BÀI: Đề bài: Bàn về đọc sách, người xưa nói: “ Tuổi trẻ đọc sách như nhìn trăng qua cái kẽ, lớn tuổi đọc sách như ngắm trăng ngoài sân, tuổi già đọc sách như thưởng trăng trên đài”. ( Nguyễn Hiến Lê) Anh ( chị ) hiểu ý kiến trên như thế nào? 1. Tìm hiểu đề: - Nội dung: Cách đọc sách, kết quả đọc sách ở những lứa tuổi khác nhau. - Thao tác: Giải thích, bình luận. - Tư liệu: đời sống, văn học. 2. Lập dàn ý: A. Mở bài: - Giới thiệu vai trò quan trọng của sách. - Trích dẫn ý kiến Nguyễn Hiến Lê. - Chuyển ý. B. Thân bài: a. Giải thích: - Ý nghĩa của ba hình ảnh so sánh. Ý nghĩa khái quát: Ảnh hưởng của lứa tuổi, tâm lí đối với viêc đọc sách. b. Bình luận: - Ý kiến nêu ra là đúng, vì sao? - Rút ra cách đọc sách: Cần trang bị kiến thức, đọc sách cần suy ngẫm, không vội vàng, cẩu thả. - Phê phán những cách đọc sai lệch: + Giải trí hời hợt. + Không biết chọn sách mà đọc. C. Kết bài: - Bài học chung về việc đọc sách. - Liên hệ bản thân. DÀN Ý ( GỢI Ý ) • MỞ BÀI: - Dẫn dắt vào đề. - Trích ý kiến. - Chuyển ý. • THÂN BÀI: - Giải thích ý kiến. - Bình luận đúng sai. - Ý nghĩa, tác dụng của vấn đề đối với đời sống và văn học. - Bài học rút ra. • KẾT BÀI: - Giá trị ý kiến. - Mở rộng, nâng cao. II. Ghi nhớ: SGK: học thuộc. • Chú ý: tập trung vào giải thích, nêu ý nghĩa tác dụng của ý kiến đó với văn học và đời sống. III. Luyện tập: Chọn một trong hai đề ( SGK) • Rama và Xita ( Sử thi Ramayana) NGHỊ LUẬN VỀ MỘT Ý KIẾN BÀN VỀ VĂN HỌC 1. Tìm hiểu: 1.1. Đề 1: a. Tìm hiểu đề: * Yêu cầu về nội dung: - Ý nghĩa của các từ ngữ: + Phong phú, đa dạng: có nhiều tác phẩm với nhiều hình thức, thể loại khác nhau. + Chủ lưu: dòng chính (bộ phận chính), khác với phụ lưu, chi lưu. + Quán thông kim cổ: thông suốt từ xưa đến nay. - Nội dung của nhận định nêu ở đề bài: Văn học Việt Nam có rất nhiều tác phẩm với nhiều hình thức và thể loại khác nhau, nhưng bộ phận chính thông suốt từ xưa đến nay là văn học yêu nước. * Yêu cầu về phương pháp: Giải thích, phân tích, chứng minh, so sánh, bình luận. * Yêu cầu về tư liệu: Các tác phẩm văn học Việt Nam. 1. Tìm hiểu: b. Lập dàn ý: * Mở bài: - Dẫn dắt vào đề : VHVN phong phú, đa dạng với hai đề tài lớn là yêu nước và nhân đạo. - Trích dẫn ý kiến của Đặng Thai Mai. * Thân bài: - Giải thích nội dung ý kiến: 1. Tìm hiểu: - Đánh giá: Ý kiến hoàn toàn đúng: + Cuộc sống con người Việt Nam phong phú, đa dạng  văn học phản ánh  phong phú, đa dạng. Chứng minh:  Văn học miêu tả, thể hiện, đánh giá thiên nhiên, con người, xã hội dưới nhiều góc độ, tình cảm (cảm thương, ca ngợi, phê phán, lên án, tố cáo, chê cười, giáo huấn)  Bằng nhiều bút pháp: ngụ ngôn, huyền thoại, cường điệu, trữ tình, hiện thực, lãng mạn  Nhiều tác phẩm với nhiều hình thức thể loại (VHDG gần 10 thể loại, VH viết gần như đầy đủ) 1. Tìm hiểu: + Lịch sử dân tộc Việt Nam  chống nhiều thế lực ngoại xâm  văn học cổ vũ  văn học yêu nước. Chứng minh:  VHDG: ca dao, truyền thuyết ca ngợi phong cảnh, anh hùng cứu nước  VH viết: Nam quốc sơn hà, Hịch tướng sĩ, Đại cáo bình Ngô, Văn tế nghĩa sĩ Cần Giuộc, Tuyên ngôn độc lập, …  Thể loại phong phú, đa dạng: thơ, cáo, hịch, văn tế, văn xuôi, chữ Hán, chữ Nôm, chữ Quốc ngữ, tiếng Pháp… 1. Tìm hiểu: * Kết bài: - Khẳng định chung về ý kiến: Là người Việt Nam, cần nắm hoàn cảnh lịch sử đất nước và đặc điểm dân tộc. - Giá trị của ý kiến: Giúp ta nhìn rõ và khắc sâu điều đó 1.2. Đề 2: Bàn về đọc sách, người xưa nói: “Tuổi trẻ đọc sách như nhìn trăng qua cái kẽ, lớn tuổi đọc sách như ngắm trăng ngoài sân, tuổi già đọc sách như thưởng trăng trên đài”. ( Nguyễn Hiến Lê) Anh (chị) hiểu ý kiến trên như thế nào? a. Tìm hiểu đề: * Yêu cầu về nội dung: - Hàm ý của ba hình ảnh so sánh: + Tuổi trẻ đọc sách như nhìn trăng qua cái kẽ: Tuổi trẻ đọc sách chỉ thấy được trong phạm vi nhỏ hẹp. + Lớn tuổi đọc sách như ngắm trăng ngoài sân: kinh nghiệm, vốn sống nhiều thì tầm nhìn được mở rộng khi đọc sách. [...]... 2 Kết luận: a Đối tượng: - Ý kiến bàn về VH sử: một nền VH, thời kì VH, giai đoạn VH, trào lưu VH, xu hướng VH, tác giả VH… - Ý kiến bàn về lí luận VH: đặc trưng, chức năng, giá trị… của VH; quá trình sáng tác và tiếp nhận VH - Ý kiến bàn về tác phẩm VH b Cách làm bài: - Mở bài: Dẫn dắt vào đề và trích dẫn ý kiến - Thân bài: + Giải thích ý nghĩa của ý kiến + Đánh giá, nhận xét về ý kiến + Bàn luận, ... hiểu, biết nâng cao trình độ văn hóa, lí luận  hiểu sâu sắc tác phẩm  Ví dụ: Những bài luận đạt giải cao của các học sinh giỏi về tác phẩm văn học + Muốn kết quả tốt trong việc đọc sách, cần trang bị hiểu biết về nhiều mặt, suy ngẫm, không vội vàng, cẩu thả * Kết bài: Khẳng định chung về Trường THPT Nguyễn Xuân Nguyên MUC Sáng kiến kinh nghiệm 2017 TÓM LƯỢC NỘI DUNG TRANG Mục lục I PHẦN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu II NỘI DUNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM Cơ sở lí luận sáng kiến kinh nghiệm Thực trạng vấn đề trước áp dụng sáng kiến kinh 3 nghiệm Các giải pháp thực để giải vấn đề 3.1 Phân loại dạng đề nghị luận ý kiến văn học 3.1.1 Phân loại dựa nội dung ý kiến văn học 3.1.2 Phân loại dựa hình thức ý kiến văn học 3.2 Định hướng việc xác định phạm vi kiến thức văn học cần vận dụng 3.3 Hướng dẫn học sinh lập ý lập dàn cho dạng đề cụ thể 3.3.1 Lập ý lập dàn cho dạng đề nghị luận ý kiến văn học 3.3.2 Lập ý lập dàn cho dạng đề nghị luận hai ý kiến văn học 3.4 Hướng dẫn học sinh thực hành luyện tập 4 Hiệu vận dụng sáng kiến kinh nghiệm III 10 11 14 17 19 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 21 TÀI LIỆU THAM KHẢO Danh mục đề tài sáng kiến kinh nghiệm đánh giá, xếp loại 23 23 I PHẦN MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Người thực hiện: Nguyễn Ngọc Dũng Trường THPT Nguyễn Xuân Nguyên Sáng kiến kinh nghiệm 2017 Môn Ngữ văn trường phổ thông môn học đặc thù với tổ hợp phân môn, bao gồm: đọc - hiểu văn tác phẩm văn học, tiếng Việt, làm văn lí luận văn học Trong phân môn phân môn Làm văn phân môn khó, vận dụng tổng hợp tri thức kĩ phân môn lại, mà sản phẩm làm văn thước đo cuối cao chất lượng dạy học môn học Nghị luận văn học kiểu làm văn tổng hợp kiến thức văn học, kiến thức sống, vốn văn hóa tư tưởng, tình cảm với lực ngôn ngữ, lực tư duy, khả lập luận logic sáng tạo học sinh Trong nghị luận văn học dạng đề nghị luận ý kiến văn học dạng đề khó nhất, đòi hỏi lực người học mức độ cao phức tạp nhất, kiến thức kĩ Để làm làm tốt văn nghị luận bàn ý kiến văn học với yêu cầu cụ thể phong phú đa dạng học sinh cần phải rèn luyện trình với phương pháp khoa học phù hợp Trong kỳ thi từ thi Đại học - cao đẳng trước đến thi THPT quốc gia nay, kỳ thi chọn học sinh giỏi cấp tỉnh, cấp quốc gia, dạng đề nghị luận ý kiến văn học ưu tiên lựa chọn thử thách thực học sinh Rèn luyện kiến thức kĩ để làm tốt văn nghị luận nói chung, văn nghị luận ý kiến văn học nói riêng rèn luyện cho học sinh khả biện luận vấn đề, biết nhận thức, lí giải, bình luận phản biện gặp vấn đề phức tạp em bước chân vào sống Vì lí với kinh nghiệm mười lăm năm giảng dạy môn Ngữ văn nói chung, dạy làm văn nghị luận nói riêng, với kết vận dụng đạt đề tài sáng kiến kinh nghiệm năm 2012 (Đề tài: Nâng cao hiệu dạy ôn tập môn Ngữ văn cách phân nhóm dạng đề văn nghị luận), xin đề xuất đề tài sáng kiến kinh nghiệm: Rèn luyện kĩ làm văn theo đặc trưng loại đề để nâng cao chất lượng làm văn nghị ... xiêm áo tự Giữa ngày hành quân gian khổ ấy, tâm trí chàng trai đồn binh Tây Tiến dành cho hoa, hoa về, hội đuốc hoa, hoa đong đưa Và xúc cảm trước hình ảnh lãng mạn, tuyệt đẹp: Người Châu Mộc chiều... chân thật, xúc động trước hình ảnh đồn qn mệt mỏi vi núi rừng cheo leo, bụi bám đường xa, mệt nhọc, đói khát, cho nên: Anh bạn dãi dầu không bước nữa, Gục lên súng mũ bỏ quên đời Trên thiên nhiên... từ cao xuống, tiêu diệt nhiều tên địch Bọn giặc sống sót phải rút lui xuống Suối Rút" (Trần Lê Văn) Biết bao niên dấn thân, hai chữ Tây Tiến, người chiến sĩ hăng hái mà tiến, vui vẻ mà tiến miền