Xây dựng các giải pháp nâng cao năng lực chuyên môn đội ngũ giáo

MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài T Q , , ượ ự M v , ỷ ô tâm lý, tác v ổ d ự ó ướ dụ v C N ượ d ự á: Đ xã ó , ó , xã ó ,d x v ,d ì , ướ ụ ,C ý è vữ ượ C ổ v ượ vự ASEAN v ă , ó ượ ướ ụ ; , ó C v ườ , ụ Đổ - ì ườ , v ó v T ượ ũ ổ ă ượ v v ” d ượ á ; v Tổ ũ x ượ P ì ượ dự P ă , ượ 63 QĐ-TT C ượ C ự Q d - xã d e vụ ọ T vụ ổ dụ dụ ụ ụ vụ ự d ẩ ụ vụ ắ ý ó - á dụ , , Đ v e , ũ v QĐ-TT ự V ẩ Q ; ỹ ỹ ự , ườ dụ ượ , e ọ P ự , ự ự ắ , ã ụ ã ụ ớ; v d xã ” Đ ự ự ự ượ T ó, á ũ ô ươ T ýd vớ ă ọ ỹ Bắ T , P ò v ữ ỉ ũ v ợ ự ườ H N ,H á- ú T X v ô - Bắ - vă ỉ x v ỉ B vớ , P úT ọ ằ ườ v ỉ , ã , ườ ắ v á , v ằ Bắ ọ tài: Xây dựng giải pháp nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2015-2020’’ d ỉ ươ ằ P úT ọv d ó ượ ự ọ , vă ũ ỹ ỹ v ý ý v Mục đích nghiên cứu Từ x ự á ũ ă v ự d ỉ ô ũ P ú T ọ, Đ v d ỉ P ú T ọ Khách thể đối tượng nghiên cứu - Khách thể nghiên cứu: Đ ũ v - Đối tượng nghiên cứu: Nă ự d ỉ ô P ú T ọ v d ỉ P ú T ọ Giả thuyết khoa học C ượ ò ũ ọ x v d v ượ ự ă ự ởd ượ ồ vớ ô ượ ó á ũ v ỉ P ú T ọ ự N ý d dụ ỉ v ẽ ó P ú T ọ góp Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 N ý v ă ự ô ũ v d 5.2 K á, d ỉ v , d ỉ ự ă ự ô ũ P ú T ọ 5.3 Đ x v á nâng cao ă ự ô ũ ụ vụ P úT ọ 5.4 Ki m nghi m - á i pháp Phạm vi nghiên cứu Đ v ằ v ượ ằ 2015Cô ũ v x dự d ỉ ượ ó –H ó á P úT ọ ự ướ Phương pháp nghiên cứu 7.1 Phương pháp nghiên cứu lý luận P ươ phân tích, ổ ướ v x ợ dự ằ ì ý 7.2 Phương pháp nghiên cứu thực tiễn - P ươ - P ươ á, ỏ ằ v , ỏ ổ ự 7.3 Các phương pháp khác - P ươ - P ươ á ọ Cấu trúc luận văn N , k Chương 1: Cơ ý v Chương 2: T ự ỉ vă ă ượ ý ự ă ươ : ự ô ũ v v d d P úT ọ Chương 3: Cá v ý d ă ự ô ũ Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ NÂNG CAO NĂNG LỰC CỦA GIÁO VIÊN DẠY NGHỀ 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Trên giới : T v ãv ướ v ọc - ô v ì ó d xã ỗ ó , xã ă ó, ượ v ì v ự N ú ự ượ ã ẩ ô áo v d ướ ư: , dưỡ Cá Đ ă ự ọ ó, ẩ dưỡ T ẽ , x vớ , x áv h t ẽ V ỗ ì ô ó ượ á B ô ằ ọ ướ ă v vớ ã ự ữ ó N ô ữ , ụ v vớ ãv , vă ỷ ự ướ ự ã ú ó ó - Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề Mỹ V ữ N ă ỷ Mỹ ự áo v ọ ừv ườ N ữ v ũ xá v ườ Đ dụ Kỹ ă ượ ươ ỹ ượ , v L vớ dưỡ giáo v v ă - ượ v úý ự ữ ằ , v ự , ì ã ẩ N ữ ự d , ượ giáo viên áo v d d á ữ , ã - Đào tạo giáo viên dạy nghề CHLB Đức CHLB Đ ướ v dưỡ ọ V DN Tổ ườ ( giáo v ì T ỹ giáo v d ọ ở , ằ ọ d d ườ THCN- ọ - 2005 ụ D ) e ô CHLB Đ ượ giáo v ó ườ - Tổ ì d T ă S , K ượ ă ý dụ thi qu ỹ ườ ỹ ó giáo v K v ườ CHLB Đ ọ e ă H V V ọ ượ ỹ v v ũ giáo viên nói chung giáo v vớ ó ó ô ú ự ă d v ự, d ì ọ - Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên dạy nghề số nước Châu Á - Thái Bình Dương ỞI ô e v ườ giáo v giáo v G dụ H ỉ ỹ ỗ ữ ườ ườ ữ ỞP giáo v ọ SPKT ă ă d v ữ ự ỹ Đ ă ự ườ GVDN ự ò ọ ,B ổ D ô giáo viên T dưỡ , dưỡ ọ ă ỹ Giáo v ũ GVDN, P ă ự ỏ Mô ì giáo v x Vụ Đ giáo viên ă ă ằ v ượ ườ ă Đ ì S ó é d ọ - ý ọ ọ Bă - ượ ã ượ ỹ ỹ -N dụ dướ ự - giáo v v v Kỹ dự ượ ườ ô ượ Mỗ giáo v dưỡ ự ườ ự v ự dưỡ N ướ dưỡ Cá ởd ì dưỡ e ượ ụ ô e ượ ẽ ă ự á ă ă giáo viên ự ự N giáo v ươ ô ẽ d 1.1.2 Ở Việt Nam Gắ vớ N , ỉ T ườ T ườ ì Kỹ Kỹ ự H H N ò T ( 8), ượ ă ã ó v dưỡ ưv T ươ d ă -T ă ướ B ã ỹ v ũ giáo v v Tổ C v ý , ự d ượ - Nă ỹ d T ườ Mỹ L N ã vĩ ổ ; 63 QĐ-TTg ngày 29 tháng ý Đ ô - dưỡ d dụ v Q C - 2020; ý T ă ì ũ "c v ô ó, v dưỡ , giáo v ự Tuy nhiên ự ũ á ụ D C C ; ò ì ã óQ d ễ T ô v Xã v v ụ ), ô.V dụ: -B L V S Gò ( d d ô ũ Bá Tổ giáo v ượ ă ( 88 ), T ườ v ữ d ườ ( ) ượ v N ổ ự ượ ễ v ờ, d á dụ ó v vớ ỉ ă ằ ỉ ũ giáo viên d x ườ ũ giáo viên d ươ v ỉ P ú T ọ T P úT ọ ũ ằ ự ó ụ á ã ượ ă T xã T ọ ô ỉ d P úT ọ dụ – , ã Q ă vù ú Bắ B ” QĐ-TTg ngày ướ T ; Q ổ ó ; õ X dự P ú ữ , vă ó , v ọ , ,d ự vù d D v , ó ó “Xây dựng giải pháp nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2013-2020” v ự ỉ P úT ọ ó v ằ ướ ó chung 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 uản lý 1.2.1.1 Khái niệm chung Q ý x x ì ý ũ T v ườ , ọ ượ ă ượ N ì ó v dự ự ụ v xã ọ ĩ xã ợ ,dễ ườ Đó ô ườ ổ ọ xã ý ã v ắ vự , ô v ằ ” [12, tr.8] T ĩ dự v v ó C.Má d ãv vự ự ỗ ự xã : M ý ì? T ữ ự , ừ vĩ ưở ườ ổ , ườ ó , , ì V v ì v ó ỏ ự ý ì , ò á ” [5, tr.480] ữ ý ượ ĩ e ), - Henry Fayol (1841 ằ : Q ườ ý x , ổ ự á v á v - N ượ ý ượ ó ữ ã ý ướ ó ụ , ó ằ ự ữ v ý ỉ ườ , ởv d ườ d á ì ợ ự ườ ườ á ợ ò ổ ó ự vự , [10, tr.10] dụ ) ý nói chung : ữ v v ý giáo ượ ọ , ỹ ự ( ẫ ý , ổ , ụ ô ĩ v ýở á ù , ỏ , ượ ú ễ ô ọ , , xã , ự ượ , ú ự M ý ó ợ v ý ượ ôv , v , ụ v ó á ọ ( ý Q dụ ọ ụ vụ dụ ô ý, dễ - ỹ d Đ v ư: á ô ì , ã xá ượ ã ườ , ó ữ dụ ổ v ữ ý ô dù ý T ý xá ọ ã , ổ ụ ã dụ , " khái ượ v v v ằ ý ý ì N ữ tiêu ợ v ý ằ ằ v ổ [11] -Q ợ , ổ " ễ N ọ Q dự ỉ : Q ó ý ụ ý ă ằ v ẻ , - Taylor F.W (1856-1915) ườ ó v ă , ã v ô )v ú v , ượ ụ Q ý lý ượ ô óý , ụ, ươ Q e v xã xã ọ , vừ vă v ọ , é é , ù ổ ì ren m ổ ổ ọ ụ xá , ằ dụ ữ ư: ô ọ , " D v v ự ì ô ô lý ữ ượ ù ợ ý vừ ự ườ , , v ổ ướ ổ , ý ọ , ý trình , , ọ , ướ ụ xá dẫ , ó v ọ thành ì ượ ă 1.2.1.2 Các chức quản lý Q ự ì lý xã ô ý ý ă ý ô ự ă ý vự ó ; ô ỉ dụ ; ã ; vớ ô ụ ô ù ự vớ ô , á ô ù , ợ ữ ượ H v ý ự ằ ô ý Sự hình thành c ý ổ H C ĩ , á ă ýv ụ vụ ă ý Tuy ý ý : ; a Lập kế hoạch L ĩ ự ụ ó v K , á ă ằ v v ượ ó ó xá v ướ ữ ă ỗ vă , á ổ ụ v [16,tr.29] v ữ ụ ý, có ý ụ , , Có ì v ự Đ ượ ụ , ụ ự ự ô ý ũ v ), xá õ ự ự ( ự ,v ổ ó v õ ễ , vă ự , ự v ó ô á b Tổ chức Tổ v ì ự xá vớ ợ ă ằ ượ ( , vụ ự , nhằ ú ổ á ă v, , á ô ổ ú ) ổ v ổ v v N v õ vụ ướ ổ ụ e ụ , ụ ó ô v ụ c Lãnh đạo, đạo Lã , dướ ữ ượ ỉ , ự ự , , vừ dụ ợ , v á ữ vụ ọ ù ữ , ổ ã ó v ỡ ự v ụ ụ vớ ườ C ọ C ườ vừ ườ ượ ườ á ươ e ô ằ ỏ ú v ý v v , ô ò v ỗ ổ v ỉ ã T ằ ọ , ó ữ ự v ô ờ, ó , vụ ượ T Đ ụ ữ ụ ó lý , v d Kiểm tra 10 ụ ườ ã ý ữ ù ượ ó x -M v ườ d ự ượ , ô ởd ướ dẫ , è ọ , ó ưv giáo ọ ớ 3.3.4.3 Điều kiện cách thực M xá , ă ượ ự ữ ươ dưỡ Tổ d v ì á giáo v ươ ă ự T ườ x ẩ v ự giáo v giáo viên d d dưỡ ù ợ vớ d ướ ì ô ằ ù ợ vớ ì ũgá v d dưỡ d d ươ ì dự ụ ù x , dưỡ K , x dự ú ụ ẩ d ì C ằ ươ giáo v ú ì ởd ự dưỡ ô ó dưỡ giáo v , d dưỡ , ó v ụ giáo v d xá ướ ượ ụ , d ươ ì 3.3.5 Giải pháp 5: Xây dựng kế hoạch, đạo giám sát thực việc bồi dưỡng đảm bảo chất lượng khóa bồi dưỡng 3.3.5.1 Mục tiêu giải pháp X óý dự , ĩ , ọ ó + ỉ ô Đ ự ướ ợ ườ dự ù ợ vớ ọ ô )d v ý vớ ó ú dưỡ ướ ý ó ươ ì v d dưỡ ýd d ợ (ý x dự e ọ x v ú ô D v v giáo viên sắ x 68 ô ) ô , dẫ v dưỡ ( ô ượ ườ giáo v ự ự ự v á ượ v x , ô v ý ự ô dưỡ e ú dưỡ C ỉ ú , ì ụ ự, , ú d ì , ì ổ , , d dưỡ dưỡ ổ dễ ượ e dưỡ - Mụ v +K dự dưỡ dưỡ é ữ ọ ã ượ dưỡ ó v ự ẽ ượ ượ v giáo viên, e dưỡ dự ẽ ườ ườ d ượ ượ x dụ : d ượ dưỡ dụ vớ +K x ươ , ũ ú ưở ô ự ượ ự vụ ườ - Mụ v +Đ m ô ỉ v dưỡ dưỡ ự : ượ d ễ giáo v e ó ú , ý v ườ dưỡ ó ì ó ượ nâng cao + Đá ượ ượ ằ ắ ượ ụ á ươ ượ v 3.3.5.2 Nội dung giải pháp Dự dưỡ dự dưỡ v ó , án v á ọ K ắ x ụ v v ọ ỗ ượ dẫ v ù , ý, d ì B ọ ô x áo v dự ũ d , ọ ỗ ũ e ì ó ườ ă ọ v 69 ý xây ởd ô ự ó d dưỡ ườ v ô ó T x dự v , giáo viên ẻ ượ x dự ù ợ vớ ô v ượ ượ dưỡ Từ , ỗ ó ự ườ ọ ỉ ẽ ượ , ẫ óv ướ , v ự ượ dưỡ ẽ ú vụ ượ ô dưỡ , v d , á ý ô giáo v d dưỡ ự e giáo v ở; ũ giáo viên d d v v Xã d ý; , x dự , ổ , ổ dưỡ v , ) – T ươ d giáo viên d ỗ ợ( giáo v d , ự ;B L dưỡ v ởd dự ũ giáo v ì ũ ự ự ươ ý , dưỡ giáo v ỉ x v ổ , ó, d ý , ô ô , dự v ý dưỡ ự ổ ô , x dưỡ B v ú ẩ v úng ta ẽ , , é ẽ vớ dưỡ dưỡ d dưỡ v ỗ ọ ó V ợ dưỡ ướ dẫ d , x dự dưỡ ợ vớ ổ 3.3.5.3 Điều kiện cách thực -R á, ằ ì , ắ x , , ữ ợ á ô giáo viên d ô ư: dưỡ v ì ù ợ vớ vớ giáo viên ượ 70 ă , ắ x ự , ; ượ , d - Đẩ x dự dụ - Tă v ườ dụ ũ v , ướ v d , ì ự d ; v ô x dự á, , dưỡ , ổ , ẩ áv ự , ướ dẫ á á, , , v x dự á ươ ỉ dưỡ ũ giáo -K dưỡ d d ởd d v dưỡ - Cơ v ý , d ươ ì v ý á, ô ý ô - Cơ ươ ô ợ v o, giáo v , giáo v v d ự , ổ ợ d , ự dưỡ á giáo v ó ượ ự á 3.3.6 Giải pháp 6: Tổ chức kỳ kiểm tra, đánh giá để xác định trình độ kỹ nghề cấp chứng công nhận phù hợp cho đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh Phú Thọ 3.3.6.1 Mục tiêu giải pháp C ú ằ , xá tiên tri ì kỹ ă ngh tỉnh Phú Thọ từ ó xá ì kỹ ă Từ vi xá ú ũ thực t c nh xác n d v d y v ượng c n bồ dưỡng kỹ ă c a giáo viên d y xá ượ ngh giúp giáo viên có tay ngh ồng thờ ượ t gi i pháp mang tính cụ th c d y ngh ũ ì ược công nh ú vớ ă ực c a họ, d y ngh c a Phú Thọ xây dựng ược k ho ch bồ dưỡng chuẩn hóa, bồ dưỡng nâng cao kỹ ă cho giáo viên d y ngh c a tỉnh bám sát thực t mang l i hi u qu cao cho công tác bồi dưỡng 3.3.6.2 Nội dung giải pháp 71 X v dự v d ù ợ vớ ó ự ũ T ượ ô v d ì ỉ ởx dự ỉ xá v ô, ự ượ á 3.3.6.3 Điều kiện cách thực Đ ự ó á á , xá - Có v v ự ườ , v á v , v á vă ằ ỹ ă ự - Có v ì ổ ữ : - Có ú , ướ dẫ v áv ô - Có ũ v ự v v á 3.4 Mối quan hệ giải pháp Cá ỉ P ú T ọ vớ ă ự ô ụ ữ v ượ dự ữ Cá ằ ẽ ý , ỉ ắ ũ ụ ươ , ẫ v ụ ự ó vớ ú ý T pháp khác v ó c a vi c bồ dưỡ vớ x d , ó ũ GVDN ụ ỉ P ú dụ ú ò ó ỗ á ượ x d x xá ượ , v ữ ườ , ó, Đ d ằ Cá ự T ọv v - dự ũ , có Vì dự , , ó n quan ” Nâng cao nh n th c v t m quan trọng 72 d y ngh a bàn tỉnh Phú Thọ”, G ườ ó v ượng cao tham gia vào ho ẽ ỗ ợ ượ v Có m Xây dự ự ươ ng d y ngh ” ượ ẽ ượ á v ó ì , ó ỗ ợ ự m ngh , ă ụ ực ngo i ngữ , ó ũ ó v c p ch ng công nh n phù hợ ũ ự ươ dưỡng phù hợp với nhu c , ì Phú Thọ” Tổ ch c k ki N ó Xây dựng ban hành sách hỗ trợ bồ dưỡng thu hút nguồn nhân lực có ch ă ì kỹ ă v xá v ỉ , dụ , d y ngh tỉnh ì ũ kỹ ă d y ngh tỉnh Phú Thọ” d Xây dựng ban hành sách hỗ trợ bồ dưỡng thu hút nguồn nhân lực có ch ượng cao tham gia vào ho ng d y ngh ”, Xây dựng k ho ch, giám sát thực hi n vi c bồ dưỡ Trong từ ượng khóa bồ dưỡng” m b o ch u ki n thờ m cụ th , gi i pháp có giá tr khác Có gi i pháp mang tính c p thi t thờ thờ , hi u v mụ ược l i Vì v y, vi c v n dụng c m khác ho i mang tính lâu dài ò ỏ ó ược th u i dung, cách thực hi n c a gi i pháp vớ c nh cụ th thời ó o u ki n hoàn 3.5 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi giải pháp 3.5.1 Lấy ý kiến chuyên gia cho giải pháp Bằ Tổ d ự ô , xný ( ụ D ( ( x ) Q Bướ :L ì ) gia ), á x d ự ượ x , ý( ượ ý x , ý ( ụ ụ 73 á ướ ) : v v ) v giáo v , ô á Đ ă á ự ự v ô ũ á v d ỉ ằ P úT ọ 3– 2020 theo hai tiêu chí T :Đ , , Bướ v , , : Lự ọ N e : ự e áp ô ắ ự ượ :Đ : ô T S v ọ : Cá ýd : v , d , giáo viên Bướ 3: P ă 2020 Bướ :T V ướ ự ự v v ô ằ ũ v V d : : P úT ọ 3– : +K ô : +R +K ằ : +R +C V ỉ : ỗ : +K ô Cách tính toán: Cá ì A F(n) = ằ ô (1.a1 + 2.a2 + 3.a3) = B a1 + a2 +a3 74 : Vì á ượ v ỉ ự v ú TCDN, á ý, giáo viên d Từ ó dưỡ ũ giáo v v ý d v v v ó ó á 3.5.2 Phân tích kết khảo nghiệm Từ ã ượ : Bảng 08: Kiểm chứng tính cần thiết tính khả thi giải pháp nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh Phú Thọ Mức độ cần thiết Các biện pháp quản lý T (ổ T ) XTB T Mức độ khả thi (ổ XTB T ) Xây dựng ban hành sách hỗ trợ bồ dưỡng thu hút nguồn nhân lực có ch tham gia vào ho ượng cao 378 2.52 323 2.15 336 2.24 332 2.21 365 2.43 326 2.17 ng d y ngh Nâng cao nh n th c v t m quan trọng c a vi c bồ dưỡ GVDN t ũ d y ngh a bàn tỉnh Phú Thọ Tă ường nguồn lự bồi dưỡng chuẩn hóa, bồ dưỡng nâng ũ v d y ngh c bi t bồ dưỡng kỹ ă ũ v d y ngh tỉnh Phú Thọ 75 Xây dự ươ ì ồi dưỡng phù hợp với nhu c u, trình kỹ ă , ă ngh , ă ũ ự m ực ngo i ngữ v i 357 2.38 347 2.31 375 2.50 376 2.51 358 2.39 343 2.29 d y ngh tỉnh Phú Thọ Xây dựng k ho ch, o giám sát thực hi n vi c bồ dưỡ b o ch m ượng khóa bồ dưỡng , Tổ ch c k ki xá ì kỹ ă c p ch ng công nh n phù hợ i ũ v d y ngh tỉnh Phú Thọ 2.60 2.50 2.40 2.30 Tính cần thiết 2.20 Tính khả thi 2.10 2.00 1.90 Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Hình 20 Đồ th biểu diễn tương quan mức độ cần thiết tính khả thi giải pháp bồi dưỡng nhằm nâng cao lực đội ngũ GVDN tỉnh Phú Thọ 76 K ượ , ượ )v ó ó á ( ( ì trung bình cao nh ( , m) Đ , , , ) ó ng d y ngh m m), nhiên gi i pháp l i có tính kh thi th p nh t ũ ời s ng xã h T ì ượng cao tham gia vào ho ú ực t n không vi c bồ dưỡng giáo viên d y ngh h Xây dựng ban hành sách hỗ trợ bồ dưỡng thu hút nguồn nhân lực có ch ( , ổ ò ó á ng r t lớn n m t c a , sách là m t vi c làm không n Gi i ó ươ t gi i pháp Xây dựng k ho ch, giám sát thực hi n vi c bồ dưỡ c n thi t 2,50 – x p th v m b o ch ượng khóa bồ dưỡ m kh thi 2,51 - x p th hi n r t khách quan thực t tri n khai 77 ) Đ ( ũ o m Kết luận chương T v ỉ ý d v P ú T ọ, x Đ d ă ãx v ắ : )Đ ễ ; 4) Đ ượ v ú : X ự ẩ dưỡ dự ă ự ươ dự ượ ó ì ỹ ă d ỉ ì v , dưỡ ỉ v ự P ú T ọ Cá , ỗ ợ P ú T ọ; ỹ ă v , d ỉ dưỡ , á xá ù ợ ũ ó v v vớ ă ự d v ỉ ô ỉ ũ ; Tổ v , ì ữ ũ ườ d ù ợ vớ ự ỗ dưỡ ũ dưỡ v ó , dưỡ , ă P ú T ọ; X v v ã ; 3) P ú T ọ; Tă ũ ắ )Đ ọ ỹ ă ự ượ ỉ d ă )Đ dự ó ởd v ũ P úT ọ v dưỡ X v ô ũ ọ ; N GVDN x ỉ x ự ô v d ự ă ự dự ũ : ợ dưỡ ự vă ô v ự , ổ ô ũ viê d Đ ụ x á ý , d v á , Tổ v K ọ , Tổ ượ x ụ D ượ , ươ v ý , ý, giáo viên á 78 ã ướ ã x ã KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ Kết luận T ọ , ò ữ , ã ượ * Đã xá ũ d d , ã ỉ ữ d ũ ì ì v d ì X ự dự ó v ă ă ự : ỗ ợ dưỡ d P ú d ằ ọ ự v ú ; v dưỡ ũ GVDN P ú T ọ; dưỡ ẩ dưỡ ó , dưỡ ỹ ă ũ P ú T ọ; dự , ă ỉ ó d ỉ X d giáo viên ỉ á ỉ dưỡ ởd v ườ d v v v , dưỡ ũ giáo v ượ Tă v ự ởd ũ P ú T ọ, cụ N vă cao ô v ã ỉ ý ự P úT ọ ó ũ v ữ vớ ì T ọ, õ ượ , ướ *Đ ổ ô : v v ự ươ ì dưỡ , ă ù ợ vớ ự , ì ữ ũ ỹ v d P ú T ọ; X ượ dự , ó Tổ dưỡ , á ự xá ũ v ó ì v á ù ợ ổ ợ T , dưỡ ì ỹ ă d ỉ vớ ươ v v ; ỉ ô Các ỉ ã ẫ ỉ ó , P ú T ọ , á 79 ươ ữ ợ v , v v ý Tá ã ổ ươ , v d ý ươ v K vă ỏ ằ , ởd á ì , ý ữ mà x ễ ũ ýd ằ ự dưỡ ũ ượ ó ý x ượ ợ ý, v v v % ý ó vớ d ỉ ô P ú T ọ Kiến nghị *Đ vớ Tổ ự ô á , ự v d vă vớ ỉ ợ v ỉ ằ ỹ ă P ú T ọ Đồ â ữ ô ượ ũ ằ ỉ ó ỉ ởd ă Đồ ượ ữ , d ó ý ượ ũ ữ á v d vớ dưỡ ởd ó d B ó ợ d P ú T ọ: C x ẩ giáo v õ ượ dự ự ữ v xá ý, ằ d Đồ ú ỉ ũ giá v v giáo viên dưỡ dưỡ ởv v ù ợ ự dưỡ v d v *Đ ú ă xé ình hình , , xã dưỡ ọ xe ì P ú T ọ: Đ ỗ ợ *Đ ô d v , x ỉ ớ, ỉ ù ợ vớ ã v ã d *Đ vă :T dưỡ ổ ũ v ụ D ự vớ ũ ữ ô v v d ự ằ ỉ P ú T ọ: Đ ì v d 80 ự v ự dưỡ tình hình TÀI LIỆU THAM KHẢO A.G.Côv Đ (1971), Tâm lý học cá nhân, Nx D Á (1986), Đặc điểm dạy nghề, T , B L dụ dụ v Kỹ 86 - T ươ v Xã (2012), Quyết đ nh phê duyệt chiến lư c phát triển dạy nghề giai đoạn 2011 -2020 B L - T ươ v Xã (2008), Quyết đ nh số 57/2008/QĐ- BLĐTBXH ký ngày 26 tháng năm 2008 việc sử dụng bồi dưỡng giáo viên dạy nghề B T ,B L - T ươ v Xã (2007), Thông tư số 16/2007/TTLT/BTC-BLĐTBXH, ngày 08/3/2007 việc hướng dẫn quản lý sử dụng kinh phí bồi dưỡng giáo viên dạy nghề C.Mác Ph.Ăngghen toàn tập (1993), NXB C P T D N C ươ v Kỹ Đ , Bồi dưỡng đào tạo nhân lực điều kiện mới, ướ KX ( -14 6), Phương pháp nghiên cứu khoa học, NXB K ọ ,H N 10 T kỷ XXI, N 11 P NXB Đườ ọ Vũ C H N (H 1989), Giúp bạn chon ngh , Nx G dụ ễ M ì Q K Đ x (2010), Giáo dục phát triển nguồn nhân lực G dụ V M H N (1996), Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục, dụ , H N 12 P ọ Q 13 T Vă K (2007), Giáo trình quản lý Nhà nước giáo dục,NXB Đ Hà N K (2008), Những vấn đề khoa học Quản lý giáo dục, NXB ĐHSP H N 14 Luật Dạy nghề (2006), NXB G dụ 15 N Họ v ễ N ọ Q ý (1989), Những khái niệm quản lý giáo dục, dụ 81 16 M Vă T ườ ”, T 17 Tổ ( ), T T ý ọ ụ D x v , Đ nh hướng phát triển dạy nghề đến năm 2010, (2003) 18 Từ điển Tiếng Việt ( 8), NXB G dụ 82 ... Bắ - vă ỉ x v ỉ B vớ , P úT ọ ằ ườ v ỉ , ã , ườ ắ v á , v ằ Bắ ọ tài: Xây dựng giải pháp nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2015-2020’’ d ỉ ươ ằ P úT ọv... QĐ-TTg ngày ướ T ; Q ổ ó ; õ X dự P ú ữ , vă ó , v ọ , ,d ự vù d D v , ó ó Xây dựng giải pháp nâng cao lực chuyên môn đội ngũ giáo viên dạy nghề tỉnh Phú Thọ giai đoạn 2013-2020” v ự ỉ P úT ọ ó v... , QĐ- ă ẩ ởd e Đ ườ 30/2010/TT-BLĐTBXH T ươ vừ d v giáo v ự d ợ BLĐTBXH ,d ởd v vừ d vụ v ý v ưở B L d 1.2.7 Năng lực, Năng lực chuyên môn giáo viên dạy nghề Nă T T ọ ự ý ọ , ă ó óý ĩ v