Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học thị xã bình long, tỉnh bình phước

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ MỸ THÀNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BÌNH LONG TỈNH BÌNH PHƯỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN – 2015 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ MỸ THÀNH MỘT SỐ GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BÌNH LONG TỈNH BÌNH PHƯỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Như An NGHỆ AN – 2015 LỜI CẢM ƠN Luận văn thực Trường Đại học Vinh, với hướng dẫn khoa học TS Nguyễn Như An Nhân dịp luận văn hoàn thành, với lòng biết ơn sâu sắc xin trân trọng cảm ơn Cô giáo, Thầy giáo giảng viên trường Đại học Vinh, người tận tình giảng dạy tạo điều kiện thuận lợi cho trình học tập, nghiên cứu! Đặc biệt, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành TS Nguyễn Như An, người tận tình hướng dẫn, bảo cho tiến bước đường khoa học! Nhân dịp này, xin chân thành cảm ơn Ban Giám hiệu Trường Đại học Vinh, Bộ môn QL giáo dục, Khoa Giáo dục phòng ban chức trường Đại học Vinh; Khoa Liên kết đào tạo, trường Đại học Kinh tế - Công nghiệp Long An; Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành Lãnh đạo Thị ủy, Ủy ban nhân dân Thị xã, thầy cô giáo cán QL trường tiểu học địa bàn thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước, gia đình, đồng nghiệp, bạn bè tạo điều kiện giúp đỡ, động viên, khích lệ cho có điều kiện học tập, nghiên cứu tốt! Với điều kiện thời gian trình độ hạn chế chắn luận văn có thiếu sót Tác giả mong nhận ý kiến nhận xét, góp ý Nhà giáo, Nhà khoa học, người quan tâm đến vấn đề này, cho công trình hoàn thiện xin trân trọng cảm ơn quan tâm đó! TÁC GIẢ Trần Thị Mỹ Thành MỤC LỤC Trang Danh mục ký hiệu viết tắt có đề tài Danh mục bảng MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài .7 Mục đích nghiên cứu .11 Khách thể đối tượng nghiên cứu 11 Giả thuyết khoa học 11 Nhiệm vụ nghiên cứu .11 Phương pháp nghiên cứu 12 Đóng góp luận văn .12 Cấu trúc luận văn 12 Chương CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ .14 CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC 14 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 14 1.2 Các khái niệm .18 1.3 Một số vấn đề người CBQL trường tiểu học 23 1.4 Một số vấn đề công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH 26 KẾT LUẬN CHƯƠNG 32 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội giáo dục thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 34 2.2 Khái quát điều tra thực trạng .42 2.3 Thực trạng đội ngũ CBQL trường tiểu học thuộc phòng giáo dục đào tạo thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 43 2.4 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 53 2.5 Đánh giá chung thực trạng .58 KẾT LUẬN CHƯƠNG 62 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 64 3.2 Các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước .64 3.3 Mối quan hệ giải pháp 101 3.4 Thăm dò cần thiết tính khả thi giải pháp đề xuất 102 KẾT LUẬN CHƯƠNG 106 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 108 Kết luận 108 Kiến nghị .108 BẢNG KÝ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT Ký tự viết tắt Đọc đầy đủ CBQL CNH-HĐH CSVC Cán quản lý Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa Cơ sở vật chất GD Gíao dục GV Gíao viên GD &ĐT Giáo dục đào tạo HĐGD Hoạt động giáo dục HT Hiệu trưởng HS Học sinh MN Mầm non PHT Phó hiệu trưởng QLGD Quản lý giáo dục UBND Ủy ban nhân dân TH Tiểu học THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.2 Tỉ lệ huy động HS qua năm 36 Bảng 2.3 Thống kê CSVC trường thị xã .37 Bảng 2.4 Cán GV bậc học 38 Bảng 2.5 Quy mô phát triển giáo dục Tiểu học thị xã Bình Long .40 Bảng 2.6 Đội ngũ GV tiểu học 41 Bảng 2.8: Xếp loại chuyên môn nghiệp vụ 42 Bảng 2.9 Thống kê số lượng điều tra 43 Bảng 2.10 Về số lượng, cấu CBQL trường tiểu học TX Bình Long .44 Bảng 2.11 Độ tuổi đội ngũ CBQL trường tiểu học TX Bình Long .44 Bảng 2.12 Kết xếp loại theo tiêu chí phẩm chất trị, đao đức nghề nghiệp CBQL .45 Bảng 2.13 Tổng hợp trình độ chuyên môn, lý luận trị, QL giáo dục đội ngũ CBQL tiểu học thuộc Phòng GD-ĐT TX Bình Long 47 Bảng 2.14: Trình độ ngoại ngữ, tin học đội ngũ CBQL tiểu học TX Bình Long, tỉnh Bình Phước 48 Bảng 2.15 Thâm niên QL đội ngũ CBQL thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 49 Bảng 2.16 Kết xếp loại theo tiêu chí lực QL 49 Bảng 2.17: Xếp loại tiêu chí lực chuyên môn .50 Bảng 2.18 Xếp loại tiêu chí theo lực phối hợp với gia đình HS, cộng đồng xã hội 51 Bảng 2.19 Kết điều tra, đánh giá công tác xây dựng tiêu chuẩn đội ngũ CBQL địa bàn thị xã Bình Long 54 Bảng 2.20 Kết điều tra, đánh giá công tác quy hoạch đội ngũ CBQL địa bàn thị xã Bình Long 54 Bảng 2.21: Kết điều tra khảo sát việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL .55 Bảng 2.22: Kết điều tra, đánh giá công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn thị xã Bình Long .56 Bảng 2.23: Kết điều tra, đánh giá công tác kiểm tra, đánh giá đội ngũ CBQL trường tiểu học địa bàn thị xã Bình Long .57 Bảng 3.1: Kết đánh giá tính cần thiết giải pháp đề xuất 103 Bảng 3.2: Kết đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất 105 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Thế giới ngày có biến đổi nhanh chóng, biến đổi, phát triển xã hội kinh tế, trị văn hóa, khoa học công nghệ gắn với người, nói tới người không nói tới giáo dục (GD) Các hoạt động GD nhà trường muốn tổ chức, thực tối ưu với chất lượng hiệu cao đòi hỏi phải quản lý (QL), đạo tốt Nói cách khác, với điều kiện cụ thể đội ngũ giáo viên ( GV ), nhân viên, sở vật chất, hoàn cảnh môi trường định thành bại chất lượng dạy học nhà trường khâu QL đội ngũ cán quản lý (CBQL) Đội ngũ CBQL có vai trò định đến chất lượng hiệu nhà trường, sở giáo dục Vì phát triển đội ngũ CBQL nói chung CBQL trường tiểu học (TH) nói riêng việc làm thường xuyên, nhiệm vụ trọng tâm ngành GD Trong kinh tế tri thức, xu toàn cầu hóa hội nhập quốc tế tạo trình hợp tác để phát triển Đất nước ta xu hội nhập, muốn thực thành công nghiệp Công nghiệp hóa - Hiện đại hóa (CNH-HĐH) đất nước đòi hỏi phải có lĩnh, trí tuệ, đòi hỏi người phải biết phát huy hết nội lực Việc học tập người không dừng lại trường học, từ mầm non lên phổ thông, lên đại học mà tiếp tục học đời để theo sát tiến khoa học công nghệ Môi trường học tập đòi hỏi người từ nhỏ phải có kỹ tự học, tự tìm kiếm tri thức qua nhiều nguồn thông tin, qua internet, qua truyền hình… Việc tự trang bị tri thức cho để đáp ứng với yêu cầu biến động thực tế trở thành đòi hỏi xã hội Giáo dục phổ thông vai trò người thầy phải có thay đổi để trang bị cho học sinh (HS) kỹ tự học suốt đời, bên cạnh tri thức mà HS tích lũy nhà trường.Vai trò người thầy có thay đổi kéo theo vai trò người CBQL nhà trường có thay đổi Người CBQL phải làm làm để phát huy nội lực HS đội ngũ GV ? Vì người CBQL người định hướng cho hoạt động nhà trường theo mục tiêu đặt Lao động người CBQL vừa khoa học vừa nghệ thuật Chỉ thị 40-CT/TW Ban Bí thư ngày 15/6/2004 rõ: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục nhiệm vụ cấp ủy đảng quyền phận công tác cán đảng nhà nước ngành giáo dục giữ vai trò việc tham mưu tổ chức thực hiện”.[4-6] QL giáo dục tác động có kế hoạch có ý thức chủ thể QL đến đối tượng QL nhằm đạt mục tiêu QL QL nhà trường chuỗi tác động hợp lý (có mục đích, có hệ thống, có kế hoạch) mang tính tổ chức người hiệu trưởng đến tập thể GV, nhân viên, HS, đến lực lượng giáo dục nhà trường nhằm huy động họ cộng tác, phối hợp tham gia vào hoạt động nhà trường nhằm làm cho trình vận hành tối ưu để đạt mục tiêu đề Có thể nói QLGD nói chung QL nhà trường nói riêng nhân tố định tới chất lượng hiệu đào tạo nhà trường Chính mà ban Bí thư Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam đạo: “Mục tiêu xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục chuẩn hóa, đảm bảo chất lượng, đủ số lượng, đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất, lối sống lương tâm, tay nghề nhà giáo, đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp công nghiệp hóa, đại hóa đất nước.” [4-5] Để phát triển giáo dục đào tạo góp phần nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phải quan tâm xây dựng nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL giáo dục nói chung CBQL trường học nói riêng Nghị hội nghị Trung ương III (khóa VIII) bàn công tác cán khẳng định: “Cán nhân tố định thành bại cách mạng, gắn liến với vận mệnh Đảng, đất nước chế độ” Chủ tịch Hồ Chí Minh dạy “Có cán tốt việc xong, muốn việc thành công hay thất bại cán tốt kém”.[16-4] Đội ngũ nhà giáo cán QLGD lực lượng cốt cán trực tiếp đề thực mục tiêu giáo dục, nhân tố định chất lượng giáo dục Phát triển đội ngũ CBQL vấn đề cấp thiết Đội ngũ CBQL có vai trò định đến chất lượng hiệu nhà trường, sở giáo dục Nghị hội nghị Trung ương II (khóa VIII) giải pháp để nâng cao chất lượng giáo dục là: “Đổi chế QL, bồi dưỡng cán xếp chấn chỉnh nâng cao lực máy QL” với việc “Quy định lại chức năng, nhiệm vụ quan QL giáo dục đào tạo theo hướng tập trung làm tốt chức QL nhà nước” tiếp tục: “Xây dựng đội ngũ nhà giáo CBQL giáo dục theo hướng chuẩn hóa, nâng cao chất lượng đảm bảo đủ số lượng đồng cấu, đặc biệt trọng nâng cao lĩnh trị, phẩm chất đạo đức, lối sống, lương tâm nghề nghiệp trình độ chuyên môn nhà giáo đáp ứng đòi hỏi ngày cao nghiệp giáo dục công đẩy mạnh CNH-HĐH đất nước” Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Ban chấp hành Trung Ương Đảng “Đổi toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu cầu công nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thi trường định hướng xã hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế” đề nhiệm vụ giải pháp giáo dục đào tạo Trong nhiệm vụ giải pháp thứ là: “Phát triển đội ngũ nhà giáo cán QL, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đào tạo” mà cụ thể “Xây dựng quy hoạch, kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ nhà giáo cán QL giáo dục gắn với nhu cầu phát triển kinh tế - xã hội, bảo đảm an ninh quốc phòng hội nhập quốc tế” [5-6] Trong năm qua, giáo dục đào tạo (GD & ĐT) nước ta đạt thành tựu quan trọng mặt Hệ thống giáo dục quốc dân ngày hoàn thiện hơn, mạng lưới trường học cấp học từ mầm non đến đại học 10 mở rộng, đội ngũ CBQL GV tăng cường số lượng chất lượng, sở vật chất đầu tư ngày nhiều hơn, trường học đa số xây dựng khang trang, kiên cố hóa tới tận vùng sâu vùng xa.Thiết bị dạy học nâng cấp đầu tư, việc ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác QL dạy học tạo diện mạo cho giáo dục Giáo dục tiểu học bậc học có vị trí quan trọng hệ thống giáo dục quốc dân, tạo tiền đề để em HS bước lên bậc học cao Nhà trường phải thông qua việc dạy học để giúp trẻ em phát triển thể chất tình cảm, trí tuệ thẩm mỹ Để đạt mục tiêu, giáo dục tiểu học phụ thuộc vào nhiều yếu tố yếu tố định phải kể đến công tác QL đội ngũ CBQL trường tiểu học Thị xã Bình Long tái lập từ tháng 11/2009 tách từ huyện Bình Long cũ Trong năm đầu thành lập thị xã, ngành giáo dục thị xã phải đối mặt với nhiều khó khăn đội ngũ GV, CBQL, trường lớp, sở vật chất, thiết bị dạy học, Có xã, phường chưa có trường mầm non (MN), trường TH trường trung học sở (THCS) Đội ngũ CBQL nói chung đội ngũ CBQL TH nói riêng nhiều bất cập bộc lộ nhiều yếu kém, hầu hết chưa đào tạo bồi dưỡng công tác QL Mặc dù ba năm trở lại giáo dục Bình Long nói chung giáo dục TH nói riêng có bước phát triển đáng kể nhìn chung chất lượng hiệu dạy học thấp, chưa xứng tầm với thị xã Một nguyên nhân chủ yếu công tác QL nhiều bất cập hạn chế Đội ngũ CBQL trường tiểu học trước khó khăn thử thách, trước thay đổi, biến đổi chưa biết sáng tạo, chưa chủ động với số tình phát sinh hoàn cảnh, bộc lộ nhiều yếu Do vậy, việc phát triển đội ngũ CBQL trường TH địa bàn thị xã cần thiết đáp ứng nhu cầu phát triển giáo dục đào tạo, góp phần phát triển kinh tế - xã hội thị xã 114 36 Nguyễn Ngọc Quang (1984), Những khái niệm QL giáo dục, Trường Cán QL giáo dục Trung Ương , Hà Nội 37 Quốc hội (2005) Luật Giáo dục, NXB Giáo dục, Hà nội 38 Tài liệu Hội nhập Quốc tế ngành Giáo dục & đào tạo (2007), Học viện QL giáo dục, Hà Nội 39 Từ điển Tiếng Việt (1992), Viện khoa học xã hội 40 Từ điển Bách khoa Việt Nam (2003), NXB Từ điển BK Việt Nam 41 Thái Văn Thành (2007), Quản lý giáo dục quản lý nhà trường, NXB Đại học Huế 42 Thái Duy Tuyên (2007), Triết học Giáo dục Việt Nam, NXB Đại học Sư phạm, Hà Nội 43 Thái Duy Tuyên (1999), Những vấn đề giáo dục học đại, NXB giáo dục, Hà Nội 44 Trung tâm nghiên cứu khoa học tổ chức QL (1999), Khoa học tổ chức QL, số vấn đề lý luận thực tiễn, NXB thống kê Hà Nội 45 Ủy ban nhân dân Tỉnh Bình Phước (2011), Quyết định phê duyệt quy hoạch phát triển nguồn nhân lực tỉnh Bình Phước giai đoạn 2011-2020, ban hành định số 2907/QĐ- UBND ngày 29 tháng 12 năm 2011 46 Văn kiện Đại hội Đảng tỉnh Bình Phước nhiệm kỳ 2010-2015 47 Văn kiện Đại hội Đảng thị xã Bình Long nhiệm kỳ 2010-2015 Phụ lục 1: PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TH (Dành cho GV trường tiểu học ) 115 Với mục đích tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trường TH Thị xã Bình Long để đề số giải pháp phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết thông tin (bằng cách đánh dấu X vào ô trống viết vào dòng để trống) Xin chân thành cảm ơn! Phần I: Thông tin thân Thầy (Cô) tham dự khoá bồi dưỡng chuyên đề sau đây: - Giáo dục học, tâm lý học o - Phương pháp giảng dạy o - Đổi giáo dục phổ thông o - Sử dụng đồ dùng dạy học o - Đổi kiểm tra, đánh giá HS o - Sử dụng công nghệ thông tin giảng dạy o - Sử dụng ngoại ngữ để hỗ trợ hoạt động giảng dạy o - Các chuyên đề khác (xin nêu cụ thể): ………………………………………………………….…… ……………………………………………………………………………………………………………………… …………………………………………………………………………………………… Phần II: Thông tin đội ngũ cán QL Cán QL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) đơn vị thầy (cô) làm việc theo phong cách sau đây: 1.1 Tính kế hoạch: Có kế hoạch: o Không có kế hoạch: o 1.2 Tính dân chủ: - Không trao đổi trước định .o - Có trao đổi trước định o - Công khai, minh bạch .o 1.3 Tính đạo: - Không đặt yêu cầu phải hoàn thành tốt thời hạn giao nhiệm vụ cho cấp o - Có đặt yêu cầu phải hoàn thành tốt thời hạn giao nhiệm vụ cho cấp o 1.4 Tính giám sát: - Thường xuyên giám sát công việc cấp .o - Thỉnh thoảng giám sát công việc cấp o - Không giám sát công việc cấp o 1.5 Tính chiến lược: - Có kế hoạch phát triển dài hạn nhà trường .o - Có kế hoạch phát triển nhà trường năm o - Chỉ có kế hoạch đối phó thực tế đòi hỏi .o Theo Thầy (Cô) để nâng cao chất lượng hiệu QL nhà trường giai đoạn mới, cần tập trung nhiều vào nội dung công tác đào tạo bồi dưỡng cán QL: - Những phẩm chất đạo đức, trị tư tưởng .o - Tầm nhìn chiến lược người QL o - Năng động sáng tạo tư QL o - Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm .o - Thực nguyên tắc tập trung dân chủ QL o - Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể) Thầy (Cô) có ý kiến công tác bổ nhiệm đội ngũ cán QL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Thị xã Bình Long: - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm đảng viên: Đồng ý: o Không đồng ý: o - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm đào tạo bồi dưỡng QL giáo dục: Đồng ý: o Không đồng ý: o - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm nằm diện quy hoạch, dự nguồn: Đồng ý: o Không đồng ý: o - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực chuyên môn: Đồng ý: o Không đồng ý: o - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực QL: Đồng ý: o Không đồng ý: o 116 - Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý: o Không đồng ý: o - Các ý kiến khác (xin nêu cụ thể): Theo Thầy (Cô) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Thị xã Bình Long là: 4.1 Hiệu trưởng: Dưới 30: o Từ 31-40: o Từ 41-45: o Từ 46-50: o Từ 50-55: o Trên 55: o 4.2 Phó Hiệu trưởng: Dưới 30: o Từ 31-40: o Từ 41-45: o Từ 46-50: o Từ 50-55: o Trên 55: o Thầy (Cô) đánh phẩm chất đạo đức lực đội ngũ cán QL thuộc đơn vị: a) Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp: TT Tiêu chí Tốt 10 11 12 13 14 15 16 17 Xếp loại Khá TB Yếu Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, hách dịch, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm QL nhà trường Hoàn thành nhiệm vụ được giao tạo điều kiện cho cán bộ, GV, nhân viên thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trường Không lợi dụng chức quyền vì mục đích vụ lợi Được tập thể cán bộ, GV, nhân viên, HS cộng đồng tín nhiệm; gương tập thể sư phạm nhà trường Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc môi trường giáo dục Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với HS Gần gũi, tôn trọng, đối xử công bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, GV, nhân viên Hợp tác tôn trọng cha mẹ HS Hợp tác với quyền địa phương cộng đồng xã hội giáo dục HS Học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo QL nhà trường Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, GV, nhân viên học tập, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm b)Về lực: b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: Tiêu chí S TT Tốt Hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Có kiến thức phổ thông trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan Xếp loại Khá TB Yếu 117 đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo HS Có khả hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ GV chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động QL giáo dục b.2) Về lực QL: TT Tốt Xếp loại Khá TB Yếu Tốt Xếp loại Khá TB Yếu Tiêu chí Hiểu biết nghiệp vụ QL Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường QL tổ chức máy, cán bộ, GV, nhân viên nhà trường QL HS QL hoạt động dạy học giáo dục QL tài chính, tài sản nhà trường QL hành hệ thống thông tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình HS, cộng đồng xã hội: TT Tiêu chí Tổ chức phối hợp với gia đình HS Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh HS thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, PGDĐT thực nhiệm vụ giáo dục nhà trương Thực công khai (Theo Thông tư 09/2009/TT-BGDĐT) Xã hội hoá công tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phương, nhà trường Theo Thầy (Cô) cần phải tổ chức cho CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH thị xã Bình Long dự khoá bồi dưỡng lĩnh vực sau đây: 6.1 Lĩnh vực - Lý luận trị o - QL hành nhà nước o - Lý luận nghiệp vụ QL giáo dục ……………………………… o - Lý luận nghiệp vụ QL trường học o - Nâng cao trình độ chuyên môn o - Ứng dụng công nghệ thông tin QL o - Ngoại ngữ .o - Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể) 6.2 Hình thức: Tập trung dài hạn: o Ngắn hạn theo chuyên đề: o Thầy (Cô) có đề nghị để nâng cao chất lượng đội ngũ cán QL trường TH Thị xã Binh Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay: 118 Thầy (Cô) có đề nghị để đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá cán QL trường TH Thị xã Binh Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay: Theo Thầy (Cô) sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật có tạo động lực cho đội ngũ cán QL trường TH Thị xã Binh Long? - Có o - Không o - Không ý kiến o - Ý kiến khác:…… ……………………………………………………………………………………… Một lần xin chân thành cám ơn giúp đỡ Quý Thầy (Cô) 119 Phụ lục 2: PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ (Dành cho Cán QL trường TH ) Với mục đích tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trường TH Thị xã Binh Long để đề số giải pháp phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Thầy (Cô) vui lòng cho biết thông tin (bằng cách đánh dấu X vào ô trống viết vào dòng để trống) Xin chân thành cảm ơn! Phần I: Thông tin thân Thầy (Cô) tham dự khoá bồi dưỡng chuyên đề sau đây: - Lý luận trị……………….……………………………………  - Lý luận QL hành Nhà nước  - Lý luận giáo dục học  - Lý luận QL giáo dục  - Nghiệp vụ QL giáo dục  - Nghiệp vụ QL trường học  - Thanh tra giáo dục  - Đánh giá, kiểm định chất lượng giáo dục  - Lập kế hoạch chiến lược phát triển giáo dục  - Các chuyên đề khác (xin nêu cụ thể): Những thuận lợi khó khăn Thầy (Cô) việc thực chức QL: Nội dung 2.1 Xây dựng kế hoạch - Thu thập xử lý thông tin - Xác định mục tiêu - Xây dựng loại kế hoạch - Bố trí nhân lực 2.2 Tổ chức - Thiết lập chế phối hợp - Phân bổ tài lực-vật lực - Hướng dẫn thực 2.3 Chỉ đạo - Theo dõi hoạt động - Uốn nắn sai lệch 2.4 Kiểm tra, đánh - Thu thập thông tin giá - Đánh giá xếp loại - Xử lý sai phạm Thuận lợi o o o o o o o o o o o o Mức độ Bình thường o o o o o o o o o o o o Trong công tác QL, xin Thầy (Cô) cho biết sử dụng phương pháp QL sau đây: - Phương pháp hành chính-tổ chức:  - Phương pháp tâm lý xã hội:  - Phương pháp kinh tế:  - Các phương pháp khác (xin nêu cụ thể): Thầy (Cô) muốn bồi dưỡng lĩnh vực sau đây: 4.1 Lĩnh vực: - Lý luận trị  - QL hành nhà nước  - Lý luận nghiệp vụ QL giáo dục  - Lý luận nghiệp vụ QL trường học  - Nâng cao trình độ chuyên môn  - Ứng dụng công nghệ thông tin QL  - Ngoại ngữ… . - Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể) 4.2 Hình thức: Tập trung dài hạn:  Ngắn hạn theo chuyên đề:  Lúng túng o o o o o o o o o o o o 120 Những khó khăn Thầy (Cô) việc nâng cao trình độ QL, chuyên môn, nghiệp vụ: - Kinh tế gia đình  - Chính sách hỗ trợ chưa thoả đáng  - Tuổi tác  - Khả  - Chưa quan tâm lãnh đạo cấp  - Các khó khăn khác (xin nêu cụ thể) Phần II: Thông tin đội ngũ cán QL Theo Thầy (Cô) để nâng cao chất lượng hiệu QL nhà trường giai đoạn mới, cần tập trung nhiều nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường TH Thị xã Binh Long - Những phẩm chất đạo đức, trị tư tưởng  - Tầm nhìn chiến lược người QL  - Năng động sáng tạo tư QL  - Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm  - Thực nguyên tắc tập trung dân chủ QL  - Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể) Thầy (Cô) có ý kiến công tác bổ nhiệm đội ngũ CBQL trường TH Thị xã Binh Long : - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm đảng viên: Đồng ý:  Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có chứng đào tạo bồi dưỡng QL giáo dục: Đồng ý:  Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm nằm diện quy hoạch, dự nguồn: Đồng ý:  Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực chuyên môn: Đồng ý:  Không đồng ý: - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực QL: Đồng ý:  Không đồng ý: - Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý: Không đồng ý:  Theo Thầy (Cô) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường Thị xã Binh Long là: 8.1 Hiệu trưởng: Dưới 30:  Từ 31-40:  Từ 41-45:  Từ 46-50:  Trên 55:  Từ 50-55:  8.2 Phó Hiệu trưởng: Dưới 30:  Từ 31-40:  Từ 41-45: Từ 46-50:  Từ 50-55:  Trên 55:  Thầy (Cô) đánh phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Thị xã Binh Long : (Đánh dấu X vào cột xếp loại: Tốt, Khá, TB, Yếu) a) Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp: TT Tiêu chí Tốt Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, hách dịch, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm QL nhà trường Hoàn thành nhiệm vụ được giao tạo điều kiện cho cán bộ, GV, nhân viên thực Xếp loại Khá TB Yếu 121 10 11 12 13 14 15 16 17 hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trường Không lợi dụng chức quyền vì mục đích vụ lợi Được tập thể cán bộ, GV, nhân viên, HS cộng đồng tín nhiệm; gương tập thể sư phạm nhà trường Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc môi trường giáo dục Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với HS Gần gũi, tôn trọng, đối xử công bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, GV, nhân viên Hợp tác tôn trọng cha mẹ HS Hợp tác với quyền địa phương cộng đồng xã hội giáo dục HS Học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo QL nhà trường Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, GV, nhân viên học tập, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm b) Về lực: b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: S Tiêu chí TT Tốt Hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Có kiến thức phổ thông trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo HS Có khả hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ GV chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động QL giáo dục Xếp loại Khá TB Yếu Tốt Xếp loại Khá TB Yếu Tốt Xếp loại Khá TB Yếu b.2) Về lực QL: TT Tiêu chí Hiểu biết nghiệp vụ QL Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường QL tổ chức máy, cán bộ, GV, nhân viên nhà trường QL HS QL hoạt động dạy học giáo dục QL tài chính, tài sản nhà trường QL hành hệ thống thông tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình HS, cộng đồng xã hội: Tiêu chí TT Tổ chức phối hợp với gia đình HS Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh HS thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, PGD thực nhiệm vụ giáo 122 4 dục nhà trường Thực công khai (Theo Thông tư 09/2009/TT-BGDĐT) Xã hội hoá công tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phương, nhà trường 10 Thầy (Cô) có đề nghị để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH Thị xã Binh Long đáp ứng yêu cầu mới: 11 Thầy (Cô) có đề nghị để đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá cán QL trường TH Thị xã Binh Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay: 12 Theo Thầy (Cô) sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật có tạo động lực cho đội ngũ cán QL trường TH Thị xã Binh Long? - Có o - Không o - Không ý kiến o - Ý kiến khác: Một lần xin chân thành cám ơn giúp đỡ Quý Thầy (Cô) 123 Phụ lục 3: PHIẾU HỎI VỀ THỰC TRẠNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TH THỊ XÃ BINH LONG (Dành cho Cán QL cấp) Với mục đích tìm hiểu thực trạng đội ngũ CBQL trường TH Thị xã Binh Long để đề giải pháp QL việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết thông tin (bằng cách đánh dấu X vào ô trống viết vào dòng để trống) Xin chân thành cảm ơn! Theo Ông (Bà) để nâng cao chất lượng hiệu QL nhà trường giai đoạn mới, cần tập trung nhiều vào nội dung công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường Thị xã Binh Long : - Những phẩm chất đạo đức, trị tư tưởng  - Tầm nhìn chiến lược người QL  - Năng động sáng tạo tư QL  - Tự chủ, đoán tự chịu trách nhiệm . - Thực nguyên tắc tập trung dân chủ QL  - Những phẩm chất lực khác (xin nêu cụ thể) Ông (Bà) có ý kiến công tác bổ nhiệm đội ngũ CBQL trường TH Thị xã Binh Long : - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm đảng viên: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có chứng đào tạo, bồi dưỡng QL giáo dục: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm nằm diện quy hoạch, dự nguồn: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực chuyên môn: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Chỉ bổ nhiệm người bổ nhiệm có lực QL: Đồng ý:  Không đồng ý:  - Bổ nhiệm theo nhu cầu thực tế đơn vị: Đồng ý:  Không đồng ý:  Ý kiến khác (Xin nêu cụ thể): …………………………………………………… Theo Ông (Bà) độ tuổi cần thiết để bổ nhiệm CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Thị xã Binh Long là: - Hiệu trưởng: Dưới 30:  Từ 31-40:  Từ 41-45:  Từ 46-50  Từ 50-55:  Trên 55:  - Phó Hiệu trưởng: Dưới 30:  Từ 31-40:  Từ 41-45:  Từ 46-50  Từ 50-55:  Trên 55:  Ông (Bà) đánh phẩm chất đạo đức lực đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Thị xã Bình Long a) Phẩm chất, đạo đức nghề nghiệp: TT Tiêu chí Tốt Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam Gương mẫu chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy định ngành, địa phương nhà trường Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực biện pháp phòng, chống tham nhũng, quan liêu, hách dịch, lãng phí; thực hành tiết kiệm Giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; trung thực, tận tâm với nghề nghiệp có trách nhiệm QL nhà trường Hoàn thành nhiệm vụ được giao tạo điều kiện cho cán bộ, GV, nhân viên Xếp loại Khá TB Yếu 124 10 11 12 13 14 15 16 17 thực hoàn thành nhiệm vụ; chịu trách nhiệm kết hoạt động nhà trường Không lợi dụng chức quyền vì mục đích vụ lợi Được tập thể cán bộ, GV, nhân viên, HS cộng đồng tín nhiệm; gương tập thể sư phạm nhà trường Có lối sống lành mạnh, văn minh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc môi trường giáo dục Sống trung thực, giản dị, nhân ái, độ lượng, bao dung Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm Thân thiện, thương yêu, tôn trọng đối xử công với HS Gần gũi, tôn trọng, đối xử công bằng, bình đẳng giúp đỡ cán bộ, GV, nhân viên Hợp tác tôn trọng cha mẹ HS Hợp tác với quyền địa phương cộng đồng xã hội giáo dục HS Học tập, bồi dưỡng tự rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm; lực lãnh đạo QL nhà trường Tạo điều kiện giúp đỡ cán bộ, GV, nhân viên học tập, bồi dưỡng rèn luyện nâng cao phẩm chất trị, đạo đức; lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm b) Về lực: b.1) Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm: S Tiêu chí TT Tốt Hiểu biết chương trình kế hoạch giáo dục tiểu học Có lực đạo, tổ chức hoạt động dạy học giáo dục có hiệu phù hợp đối tượng điều kiện thực tế nhà trường, địa phương Có kiến thức phổ thông trị, kinh tế, y tế, văn hóa, xã hội liên quan đến giáo dục tiểu học Có khả vận dụng linh hoạt phương pháp dạy học giáo dục nhằm phát huy tính tích cực, tự giác sáng tạo HS Có khả hướng dẫn tư vấn, giúp đỡ GV chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm giáo dục tiểu học Có khả ứng dụng công nghệ thông tin, sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc nơi công tác phục vụ cho hoạt động QL giáo dục Xếp loại Khá TB Yếu Tốt Xếp loại Khá TB Yếu Tốt Xếp loại Khá TB Yếu b.2) Về lực QL: TT Tiêu chí Hiểu biết nghiệp vụ QL Xây dựng tổ chức thực quy hoạch, kế hoạch phát triển nhà trường QL tổ chức máy, cán bộ, GV, nhân viên nhà trường QL HS QL hoạt động dạy học giáo dục QL tài chính, tài sản nhà trường QL hành hệ thống thông tin Tổ chức kiểm tra, kiểm định chất lượng giáo dục Thực dân chủ hoạt động nhà trường b.3) Về lực tổ chức phối hợp với gia đình HS, cộng đồng xã hội: Tiêu chí 125 Tổ chức phối hợp với gia đình HS Phối hợp với Ban đại diện phụ huynh HS thực nhiệm vụ giáo dục Tham mưu với cấp lãnh đạo địa phương, PGD thực nhiệm vụ giáo dục nhà trương Thực công khai (Theo Thông tư 09/2009/TT-BGDĐT) Xã hội hoá công tác giáo dục Vận động tổ chức, đoàn thể, lực lượng xã hội tham gia ủng hộ công tác giáo dục địa phương, nhà trường Theo Ông (Bà) cần phải tổ chức cho CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Thị xã Binh Long tham dự khoá bồi dưỡng lĩnh vực sau đây: 5.1 Lĩnh vực: - Lý luận trị  - QL hành nhà nước  - Lý luận nghiệp vụ QL giáo dục  - Lý luận nghiệp vụ QL trường học  - Nâng cao trình độ chuyên môn  - Ứng dụng công nghệ thông tin QL  - Ngoại ngữ  - Các lĩnh vực khác (xin nêu cụ thể) 5.2 Hình thức: Tập trung dài hạn:  Ngắn hạn theo chuyên đề:  Ông (Bà) có đề nghị để nâng cao chất lượng đội ngũ CBQL trường TH Thị xã Bình Long đáp ứng yêu cầu mới: Ông (Bà) có đề nghị để đổi công tác tra, kiểm tra, đánh giá cán QL trường TH Thị xã Binh Long đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay: .………………… Theo Ông (Bà) sách, chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật có tạo động lực cho đội ngũ cán QL trường TH Thị xã Binh Long? - Có o - Không o - Không ý kiến o - Ý kiến khác: Một lần xin chân thành cám ơn hợp tác Quý Ông (Bà) 126 Phụ lục 4: PHIỀU HỎI VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC (Dành cho cán PGDĐT, Sở GDĐT, Bí thư Đảng ủy, Lãnh đạo địa phương, CBQL GV trường tiểu học) Với mục đích tìm hiểu thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH thị xã Bình Long để đề giải pháp QL việc xây dựng phát triển đội ngũ thời gian tới, xin Ông (Bà) vui lòng cho biết thông tin (bằng cách đánh dấu X vào ô trống ) Xin chân thành cảm ơn! Thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL (Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng) trường TH Thị xã Bình Long : 2.4.1.Công tác Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường tiểu học thị xã Bình Long TT Tiêu chí Xác định tiêu chuẩn CBQL Xây dựng tiêu chuẩn cụ thể phẩm chất trị, đạo đức CBQL Xây dựng tiêu chuẩn cụ thể lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm CBQL Xây dựng tiêu chuẩn cụ thể lực QL CBQL Xây dựng tiêu chuẩn cụ thể lực phối hợp với phụ huynh, cộng đồng tổ chức xã hội CBQL Số lượng người cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi 2.4.2 Công tác quy hoạch cán QL trường tiểu học thị xã Bình Long TT Tiêu chí Xác định mục tiêu phát triển đội ngũ CBQL Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ CBQL tiểu học có tính khả thi Xây dựng tiêu chuẩn GV diện quy hoạch CBQL trường TH Dự kiến nguồn lực thực quy hoạch Lựa chọn nhiều giải pháp thực quy hoạch Thường xuyên bổ sung, điều chỉnh quy hoạch đảm bảo tính khoa học, thực tiễn, thúc đẩy phấn đấu vươn lên cán GV Số lượng người cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ 2.4.3 Công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm cán QL trường tiêu học thị xã Bình Long TT Tiêu chí Xây dựng tiêu chuẩn phẩm chất lực đội ngũ CBQL trường TH Thực tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL theo qui định Số lượng người cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi 127 Thực quy trình tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm CBQL Việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển, miễn nhiệm thật động viên khích lệ đội ngũ CBQL Việc tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, luân chuyển nguyện vọng hoàn cảnh CBQL 2.4.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường tiểu học thị xã Bình Long TT Tiêu chí Mục tiêu đào tạo, bồi dưỡng xác định có tính khả thi Thực kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng nhiều hình thức Cử CBQL học lớp lý luận trị , bồi dưỡng nghiệp vụ QL Cử CBQL học đại học, đại học Sử dụng hợp lý CBQL sau họ kết thúc khóa bồi dưỡng, đào tạo Thực đào tạo, bồi dưỡng cho đối tượng nằm quy hoạch, chưa bổ nhiệm chức danh CBQL Số lượng người cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Ghi 2.4.5 Công tác kiểm tra, đánh giá CBQL trường tiểu học thị xã Bình Long TT Tiêu chí PGD có kế hoạch cụ thể kiểm tra, đánh giá hoạt động QL đội ngũ CBQL trường tiểu học Nôi dung kiểm tra, đánh giá với quy định, phù hợp để đánh giá công tác QL CBQL Có điều chỉnh hợp lý định có hiệu lực sau kiểm tra Công tác kiểm tra, đánh giá thật có hiệu quả, giúp CBQL trường nâng cao nghiệp vụ chuyên môn lực QL Căn vào kết kiểm tra lấy tiêu chí đánh giá thi đua khen thưởng cuối năm học Số lượng người cho điểm tiêu chí 5đ 4đ 3đ 2đ 1đ Một lần xin chân thành cám ơn giúp đỡ Quý Ông (Bà) - Phụ lục 5: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN Kính gởi: Các Ông ( Bà): - Lãnh đạo,Chuyên viên Sở GD&ĐT Tỉnh Bình Phước; - Lãnh đạo UBND thị xã, Lãnh đạo xã phường Ghi 128 - Chuyên viên Phòng GD&ĐT Thị xã bình Long; - GV Trường tiểu học Thị xã Bình Long Để đánh giá mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH Thị xã Bình Long Xin quý Ông (Bà) cho biết quan điểm mức độ cần thiết mức độ khả thi số giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH Thị xã Bình Long giai đoạn 2015- 2020 (đánh dấu X vào ô thích hợp) Mức độ cần thiết giải pháp đề xuất: Mức độ cần thiết giải pháp đề xuất: TT Mức độ cần thiết giải pháp Các giải pháp Rất cần Cần Ít cần Không Cần Khôngtrả lời Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường Tiểu học phù hợp với phát triển nghiệp giáo dục địa bàn thị xã Bình Long Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường Tiểu học Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động luân chuyển CBQL Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường tiểu học Đổi công tác kiểm tra, đánh giá CBQL Thực hiệntốt chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất: TT Các giải pháp Mức độ khả thi giải pháp Rất Khả thi Khả thi Ít khả thi Xây dựng tiêu chuẩn CBQL trường Tiểu học phù hợp với phát triển nghiệp giáo dục địa bàn thị xã Bình Long Hoàn thiện quy hoạch đội ngũ CBQL trường Tiểu học Đổi công tác tuyển chọn, bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động luân chuyển CBQL Đổi công tác đào tạo, bồi dưỡng CBQL trường tiểu học Đổi công tác kiểm tra, đánh giá CBQL Thực chế độ đãi ngộ, khen thưởng, kỷ luật phù hợp với thực tiễn địa phương Một lần xin trân trọng cám ơn Quý Ông ( Bà) Không khả thi Không trả lời [...]... thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 8 Cấu trúc luận văn Ngoài Mở đầu, Kết luận, Tài liệu tham khảo và Phụ lục, luận văn có 3 chương: Chương 1 Cơ sở lí luận của phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học 13 Chương 2 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước Chương 3 Giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học thị xã Bình. .. cứu về phát triển đội ngũ CBQL tiểu học thị xã Bình Long Vì thế, chúng tôi nghiên cứu đề tài: Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán bộ quản lý trường tiểu học thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước , mong sao góp phần nâng cao chất lượng GD tiểu học và GD phổ thông trên địa bàn thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 2 Mục đích nghiên cứu Đề xuất được các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học, góp... tiểu học nói riêng và giáo dục phổ thông nói chung ở thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 3 Khách thể và đối tượng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Công tác phát triển đội ngũ CBQL các trường tiểu học thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 3.2 Đối tượng nghiên cứu Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 4 Giả thuyết khoa học Công tác QL ở các trường TH thuộc thị. .. chắn, khoa học từ đó đề ra những giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH, chúng tôi sẽ tiếp tục nghiên cứu thực trạng việc phát triển đội ngũ CBQL trường TH thị xã Bình Long 34 Chương 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƯỜNG TIỂU HỌC THỊ XÃ BÌNH LONG, TỈNH BÌNH PHƯỚC 2.1 Khái quát về điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội và giáo dục của thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 2.1.1... CBQL các trường TH và đội ngũ GV giỏi 6.3 Nhóm phương pháp thống kê toán học Dùng các công thức thống kê toán học, các bảng biểu để xử lý, mô tả số liệu 7 Đóng góp của luận văn Hệ thống hóa cơ sở lí luận về phát triển đội ngũ CBQL trường TH Phản ánh thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước Đề xuất được các giải pháp phù hợp để phát triển đội ngũ CBQL trường. .. 5 Nhiệm vụ nghiên cứu + Nghiên cứu cơ sở lí luận về phát triển đội ngũ CBQL giáo dục trường TH + Nghiên cứu thực tiễn công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH ở thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 12 + Đề xuất các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường TH thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 6 Phương pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm các phương pháp nghiên cứu lí luận Phân tích tổng hợp tài liệu, khái quát... mạnh đến phương pháp giải quyết một vấn đề của chủ thể, với sự khắc phục khó khăn nhất định Trong một giải pháp có thể có nhiều biện pháp Giải pháp càng thích hợp, càng tối ưu càng giúp con người nhanh chóng giải quyết những vấn đề đặt ra 1.2.4.2 Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học Giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học là các cách thức, biện pháp đưa ra để giải quyết được... thị xã Bình Long còn nhiều hạn chế Một trong những nguyên nhân dẫn tới bất cập, hạn chế đó là đội ngũ CBQL trường tiểu học chưa đáp ứng tốt yêu cầu trong bối cảnh hiện nay Nếu có được các giải pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học sẽ góp phần nâng cao hiệu quả QL, nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học ở thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước 5 Nhiệm vụ nghiên cứu + Nghiên cứu cơ sở lí luận về phát triển. .. hợp với gia đình HS; - Phối hợp giữa nhà trường và địa phương; 1.4 Một số vấn đề về công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH 1.4.1 Sự cần thiết phát triển đội ngũ CBQL trường TH Cán bộ QLGD nói chung và CBQL TH nói riêng là một bộ phận quan trọng trong đội ngũ cán bộ QL của nước ta Việc phát triển đội ngũ CBQL giáo dục nói chung và CBQL trường TH đã trở thành một nhiệm vụ hết sức quan trọng của các... độ phát triển theo hướng đô thị hoá một cách nhanh, bền vững xứng tầm trong vùng kinh tế động lực của tỉnh Tình hình kinh tế xã hội phát triển của thị xã dẫn đến trình độ dân trí ngày một nâng cao, giáo dục và đào tạo được quan tâm nhiều hơn 2.1.2 Khái quát về tình hình giáo dục của thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước Toàn thị xã có 28 trường (6 trường Mầm non; 12 trường Tiểu học; 6 trường THCS, 3 trường ... phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học 13 Chương Thực trạng công tác phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước Chương Giải pháp phát triển đội ngũ. .. nghiên cứu phát triển đội ngũ CBQL tiểu học thị xã Bình Long Vì thế, nghiên cứu đề tài: Một số giải pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trường tiểu học thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước , mong góp... thực trạng công tác phát triển đội ngũ CBQL trường TH thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước Đề xuất giải pháp phù hợp để phát triển đội ngũ CBQL trường TH thị xã Bình Long, tỉnh Bình Phước Cấu trúc luận