Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường trung học phổ thông Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NÔI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DC LÊ THị THANH BìNH BIN PHP QUN Lí HOT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ THÁI TỔ, CẦU GIẤY, HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2013 i ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NÔI TRƢỜNG ĐẠI HC GIO DC LÊ THị THANH BìNH BIN PHP QUN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ THÁI TỔ, CẦU GIẤY, HÀ NỘI Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS Đỗ Thị Thu Hằng Hà Nội - 2013 ii DANH MỤC CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT Viết tắt ATGT Viết đầy đủ An toàn giao thông BGH Ban gián hiệu CB Cán CLB Câu lạc CNH-HĐH Cơng nghiệp hố - Hiện đại hố ĐĐ Đạo đức GD Giáo dục GĐ Gia đình GDCD Giáo dục công dân GDĐĐ Giáo dục đạo đức GV Giáo viên GVBM Giáo viên môn GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh NGLL Ngoài lên lớp NT Nhà trường PHHS Phụ huynh học sinh QL Quản lý QLGD Quản lý giáo dục TDTT Thể dục thể thao THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TNCS Thanh niên cộng sản UBND Uỷ ban nhân dân XH Xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa i DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1: Quy mô giáo dục quận phát triển toàn diện ngành học, cấp học đơn vị dẫn đầu nghành giáo dục Thủ đô 45 Bảng 2.2: Quy mô trường, lớp, học sinh, cán giáo viên trường THPT Lý Thái Tổ 47 Bảng 2.3: Đánh giá nhận thức nhiệm vụ giáo dục nhà trường 48 Bảng 2.4: Thực trạng biểu vi phạm đạo đức học sinh THCS trường THPT Lý Thái Tổ 50 Bảng 2.5: Đánh giá cán quản lý, giáo viên cha mẹ học sinh THCS việc thực giáo dục đạo đức học sinh theo nhóm giá trị đạo đức 53 Bảng 2.6: Đánh giá giáo viên hình thức giáo dục đạo đức 55 Bảng 2.7: Đánh giá nhận thức tầm quan trọng quản lý giáo dục đạo đức theo chức quản lý 58 Bảng 2.8: Mức độ hiệu phối hợp nhà trường với gia đình xã hội nhằm giáo dục đạo đức cho học sinh 61 Bảng 2.9: Đánh giá chung cán giáo viên thực trạng quản lý giáo dục đạo đức học sinh THCS trường THPT Lý Thái Tổ 62 Bảng 2.10: Những nguyên nhân ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 67 Bảng 3.1: Mức độ cần thiết biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ 94 Bảng 3.2: Tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo GDĐĐ 95 Bảng 3.3: Sự tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 97 ii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, HÌNH Trang Biểu đồ 2.1: Mức độ % nội dung quản lý giáo dục đạo đức thực tốt 63 Biểu đồ 3.1 So sánh tương quan mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động GDĐĐ 98 iii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục viết tắt ii Danh mục bảng iii Danh mục biểu đồ iv Mục lục v MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ HOẠT ĐỘNG QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG TRƢỜNG PHỔ THƠNG CĨ NHIỀU CẤP HỌC 1.1 Vài nét lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm liên quan đến vấn đề nghiên cứu 1.2.1 Đạo đức 1.2.2 Giáo dục đạo đức 8 12 1.2.3 Quản lý 13 1.2.4 Quản lý giáo dục quản lý hoạt động giáo dục 16 1.2.5 Quản lý nhà trường nói chung và quản lý trường phổ thô ng có nhiều cấp học nói riêng 18 1.2.6 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức 21 1.3 Giáo dục đạo đức cho học sinh cấp THCS trường phổ thơng có nhiều cấp học 22 1.3.1 Vị trí vai trị giáo dục đạo đức học sinh 22 1.3.2 Mục tiêu, nhiệm vụ đường giáo dục đạo đức học sinh cấp THCS trường phổ thông nhiều cấp học 23 1.3.3 Nội dung, phương pháp, hình thức, nguyên tắc giáo dục đạo đức học sinh cấp THCS trường phổ thông có nhiều cấp học 25 1.4 Quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh trường phổ thông 32 1.4.1 Quản lý chương trình kế hoạch thực 32 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch đã đươ ̣c thông qua 33 1.4.3 Quản lý sở vật chất điều kiện khác phục vụ hoạt động giáo dục đạo đức 34 1.4.4 Quản lý việc phối hợp thực lực lượng giáo dục tham gia vào hoạt động giáo dục đạo đức 35 iv 1.4.5 Quản lý việc kiểm tra đánh giá kết hoạt động GD đạo đức 35 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động giáo dục đạo đức quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho HS phổ thông nói chung và THCS nói riêng 1.5.1 Mục tiêu giáo dục phổ thông nói chung và đố i với cấ p THCS nói riêng 1.5.2 Đặc điểm học sinh THCS 1.5.3 Năng lực người tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức 1.5.4 Nội dung chương trình hoạt động giáo dục đạo đức 1.5.5 Hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức Kết luận chương Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ THÁI TỔ, CẦU GIẤY, HÀ NỘI 2.1 Khái quát đặc điểm, tình hình kinh tế -xã hội giáo dục phường Trung Hòa, Cầu Giấy, Hà Nội 2.1.1 Đặc điểm tự nhiên, hình kinh tế - xã hội phường Trung Hịa quận Cầu Giấy, Hà Nội 2.1.2 Tình hình giáo dục Quận Cầu Giấy 2.2 Hoạt động giáo dục đạo đức học sinh cấp THCS trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội 2.2.1 Khái quát trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội 2.2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục đạo đức học sinh cấp THCS trường THPT Lý Thái Tổ 2.2.3 Thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh cấp THCS trường THPT Lý Thái Tổ 2.3 Đánh giá chung thực trạng hoạt động quản lý giáo dục đạo đức học sinh cấp THCS trường THPT Lý Thái Tổ năm gần 2.3.1 Đánh giá thực trạng 36 36 37 40 40 41 41 43 43 43 44 45 45 47 57 62 63 2.3.2 Những mặt hạn chế 65 2.3.3 Nguyên nhân thực trạng 66 2.4 Thuận lợi, khó khăn quản lý giáo dục đạo đức học sinh THCS trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội 70 2.4.1 Thuận lợi 70 2.4.2 Khó khăn 71 Kết luận chương 71 v Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ TRONG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG LÝ THÁI TỔ, CẦU GIẤY, HÀ NỘI 73 3.1 Một số nguyên tắc đề đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức 73 3.1.1 Nguyên tắc phải đám bảo mục tiêu giáo dục 73 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 74 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, phù hợp với thực tiễn nhà trường địa phương 74 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi học sinh phổ thông cấp THCS 75 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo phối hợp lực lượng tham gia hoạt động 75 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh cấp THCS trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội 76 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho phụ huynh học sinh vai trò tác dụng hoạt động giáo dục đạo đức 76 3.2.2 Kế hoạch hóa hoạt động quản lý giáo dục đạo đức cho toàn trường 78 3.2.3 Xây dựng chế tổ chức, điều hành phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục đạo đức 82 3.2.4 Quản lý nội dung hình thức tổ chức hoạt động giáo dục đạo đức 87 3.2.5 Quản lý công tác kiểm tra, đánh giá kết chương trình hoạt động giáo dục đạo đức học sinh THCS trường Lý Thái Tổ 89 3.3 Khảo sát v ề mức độ cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh cấp THCS trường THPT Lý Thái Tổ 93 3.3.1 Cách thức khảo sát 93 3.3.2 Kết khảo nghiệm 94 3.4 Mối quan hệ biện pháp nhằm phát huy hiệu hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS 98 Kết luận chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 Kết luận 100 Khuyến nghị 102 TÀI LIỆU THAM KHẢO 104 PH Ụ L ỤC 106 vi MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Đạo đức hành trang thiếu người, tảng phát triển cá nhân xã hội Chính vậy, xã hội, việc giáo dục đạo đức đề cao, coi trọng Luật giáo dục năm 2005 nêu: “Mục tiêu giáo dục nhà trường phổ thông giúp học sinh phát triển tồn diện đạo đức, trí tuệ, thể chất, thẩm mỹ kỹ bản; phát triển lực cá nhân, tính động sáng tạo hình thành nhân cách người Việt Nam xã hội chủ nghĩa, xây dựng tư cách trách nhiệm công dân, nhằm thực tốt mục tiêu nguyên lý giáo dục Đảng” Sau đổi mới, tác động kinh tế thị trường, nhiều giá trị đạo đức truyền thống nước ta nói chung học sinh nói riêng có biến đổi phức tạp; làm thay đổi phần phong, mỹ tục dân tộc; đặc biệt len lỏi vào lối sống, phong cách, quan điểm tư tưởng hệ trẻ, làm cho đạo đức nhiểu trẻ em bị sa sút nghiêm trọng Như Nghi ̣quyế t TW khóa VIII đánh giá : “Đă ̣c biê ̣t đáng lo nga ̣i là mô ̣t bô ̣ phâ ̣n ho ̣c sinh , sinh viên có tiǹ h tra ̣ng suy thoái về đa ̣o đức , mờ nha ̣t về lý tưởng, theo lố i số ng thực du ̣ng , thiế u hoài baõ lâ ̣p thân , lâ ̣p nghiê ̣p vì tương lai của bản thân và đấ t nước Trong năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức cơng dân, lịng u nước, chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục toàn diện” Trường THPT liên cấp + Lý Thái Tổ trường dân lập trực thuộc tổng công ty nhà nước, tổng cơng ty Cổ phần xây dựng Vinaconex Trường thành lập ngày 21/07/2004 theo định số 4582 QĐ-UB với tên trường “THPT Dân lập Lý Thái Tổ” Đến trường đổi tên thành trường THPT Lý Thái Tổ Trong năm qua, nhà trường bước khẳng định chất lượng giáo dục mình, đồng thời cơng tác giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường quan tâm Là trường phổ thơng có nhiều cấp học, trường THPT Lý Thái Tổ có đối tượng tuyển sinh đầu vào học sinh cấp THSC THPT, chất lượng không đồng mặt kiến thức đạo đức nên hoạt động giáo dục nhà trường cịn gặp nhiều khó khăn Với đặc điểm đó, hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh, đặc biệt học sinh cấp THCS đánh giá hoạt động khó khăn công tác giáo dục nhà trường Hiện nay, trước yêu cầu giáo dục học sinh phát triển toàn diện, góp phần xây dựng hình thành nhân cách người công dân kỷ 21, vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh nói chung học sinh cấp THCS trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội nói riêng quan trọng Liên quan đến vấn đề giáo dục đạo đức cho học sinh có số nghiên cứu góc độ tiếp cận khác Song bàn việc quản lý nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh cấp THCS trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội chưa thực nghiên cứu Xuất phát từ lý trên, tác giả lựa chọn đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức học sinh trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội” làm đề tài nghiên cứu Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu số biê ̣n pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh cấp THCS trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh cấp THCS trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh cấp THCS trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội ... trường trung học phổ thông Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội Chƣơng Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh cấp trung học sở trường trung học phổ thông Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà Nội. .. sở lý luận hoạt động quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh trung học sở trường phổ thơng có nhiều cấp học Chƣơng Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh cấp trung học sở trường. .. cứu Hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh cấp THCS trường THPT Lý Thái Tổ, Cầu Giấy, Hà nội 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh cấp THCS trường THPT Lý Thái