Khuyến nghị

2.1. Đối với Sở Giỏo dục và Đào tạo Hà Nội

- Cần thống nhất chỉ đạo và xõy dựng chương trỡnh hoạt động giỏo dục đạo đức phự hợp ở tất cả cỏc trường PT liờn cṍp , đặc biệt là cần cú những văn bản chỉ đạo và xõy dựng chương trỡnh giỏo dục đạo đức ở cỏc trường phổ thụng cú nhiều cấp học ngoài cụng lõ ̣p .

- Ngành giỏo dục cần xỏc định cụ thể hệ thống những giỏ trị đạo đức cần trang bị cho học sinh ở từng cấp học, bậc học, đảm bảo tớnh liờn thụng chặt chẽ. Những giỏ trị đạo đức ấy được xõy dựng trờn cơ sở kết hợp những truyền thống đạo đức tốt đẹp của dõn tộc với yờu cầu của đất nước thời kỡ đổi mới, hội nhập quốc tế.

2.2. Đối với trường THPT Lý Thỏi Tổ

- Huy động tối đa, sử dụng hợp lý cỏc nguồn lực hiện cú, tạo động cơ thỳc đẩy cỏc lực lượng giỏo dục trong nhà trường phỏt huy tinh thần tự lực tự cường, tớch cực đổi mới nội dung phương phỏp nhằm nõng cao chất lượng hoạt động giỏo dục đạo đức.

- Cụng tỏc tổ chức giỏo dục đạo đức cho học sinh là nhiệm vụ quan trọng trong cụng tỏc giỏo dục ở nhà trường, đối với đặc điểm thực tế hiện nay của trường THPT Lý Thỏi Tổ (trường cú hai cấp học THCS và THPT ; chất lượng đầu vào của học sinh ; ỏp lực về số lượng học sinh… .) thỡ việc quản lý hoạt động giỏo dục đạo đức sao cho cú hiệu quả cho tưnmgf loa ̣i đụ́i tươ ̣ng HS là nhiệm vụ cấp thiết quyết định tớnh sống cũn của nhà trường. Vỡ vậy hiệu trưởng phải là người chỉ đạo trực tiếp cụng tỏc này, cần đầu tư nghiờn cứu kĩ lý luận cũng như thực tiễn về cụng tỏc quản lý trong cụng tỏc này, tăng cường học tập kinh nghiệm quản lý ở cỏc đơn vị điển hỡnh tiờn tiến để vận dụng thờm cho phự hợp vào thực tế của trường, tăng cường tạo điều kiện kinh phớ, cơ sở vật chất cũng như cỏc phương tiện hỗ trợ cho bộ phận làm cụng tỏc tổ chức giỏo dục đạo đức cho học sinh hoàn thành nhiệm vụ.

- Cần đặc biệt coi trọng vai trũ của GVCN trong cụng tỏc giỏo dục đạo đức học sinh, coi giỏo viờn chủ nghiệm như là một nghề, một chức danh trong nhà trường, phải được bồi dưỡng thường xuyờn về những quan điểm, phương phỏp, nội dung và những kỹ năng quản lý giỏo dục tiờn tiến. Cần cú một cơ chế đói ngộ thớch đỏng cho giỏo viờn chủ nhiệm để họ cú điều kiện hơn trong việc quản lý giỏo dục đạo đức cho học sinh.

- Là trường phổ thụng cú nhiều cấp học - liờn cấp THCS và THPT - nờn nhà trường cần cú những biện phỏp khắc phục sự ảnh hưởng của học sinh hai cấp trong sinh hoạt hàng ngày của học sinh tại trường. Vớ dụ về cơ sở vật chất: nhà trường cú biện phỏp xõy dựng thờm một cổng ra vào, quy hoạch khu vực lớp học, khu vực sinh hoạt ngoại khúa riờng cho từng cấp học.

TÀI LIỆU THAM KHẢO

1. Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nõng cao năng lực quản lý nhà trường. Nhà xuất bản Chớnh trị Quốc gia.

2. Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Điều lệ trường Trung học cơ sở, Trung học phổ thụng cú nhiều cấp học. NXB Giỏo dục.

3. Bộ Giỏo dục và Đào tạo. Nhiệm vụ năm học 2010-2011.

4. Bộ Giỏo dục và Đào tạo (2005), Nội dung quản lý giỏo dục.

5. Nguyễn Quốc Chớ, Những cơ sở lý luận quản lý giỏo dục. Bài giảng cho học viờn cao học QLGD K6 khoa sư phạm Đại học Quốc gia Hà Nội

6. Nguyễn Quốc Chớ – Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010), Đại cương khoa học quản lý, Đại học Giỏo dục – Đại học Quốc gia Hà Nội.

7. Phạm Khắc Chƣơng – Hà Nhật Thăng(2001),Đạo đức học. NXB giỏo dục. 8. Phạm Khắc Chƣơng (1995), Một số vấn đề về đạo đức, giảng dạy và

giỏo dục đạo đức ở trường trung học phổ thụng. Vụ giỏo viờn.

9. Đảng cộng sản Việt Nam (1996), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ VIII. Nhà xuất bản Chớnh trị quốc gia – Hà Nội.

10.Đảng cộng sản Việt Nam(2011), Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ X. Nhà xuất bản Chớnh trị Quốc gia.

11.Nguyễn Thị Doan (1996), Cỏc học thuyết quản lý. Nhà xuất bản Chớnh trị Quốc gia.

12.Trần Khỏnh Đức (2010), Giỏo dục và phỏt triển nguồn nhõn lực thế kỷ XXI, nhà xuất bản giỏo dục Việt Nam.

13.Giỏo trỡnh đạo đức học, Nhà xuất bản Chớnh trị quốc gia Hồ Chớ Minh 14.Tỡm hiểu một số vấn đề trong tƣ tƣởng của Chủ tịch Hồ Chớ Minh,

Nhà xuất bản Sự thật, Hà Nội, 1982

15.Chủ tịch Hồ Chớ Minh với vấn đề đạo đức cỏch mạng (1996), Nhà xuất bản thụng tin lý luận Hà Nội.

16.Lờ Quỳnh (chủ biờn). Cẩm nang quản lý trường học. Nhà xuất bản lao động xó hội.

17. Lờ Văn Hụng (chủ biờn). Tõm lý học lứa tuổi và tõm lý học sư phạm

19.Phạm Minh Hạc (1997), Giỏo dục nhõn cỏch, đào tạo nhõn lực, Nhà xuất bản giỏo dục Hà Nội.

20.Hữu Ngọc (chủ biờn), Dƣơng Phỳ Hiệp, Lờ Hữu Tấn (1987), Từ điển triết học giản yếu. Nhà xuất bản ĐH và THCN Hà Nội.

21. Hà Thế Ngữ - Đặng Vũ Hoạt (1998), Giỏo dục học tập II, Nhà xuất bản giỏo dục.

22.Harol Koontz (1998), Những vấn đề cốt yếu của quản lý. Nhà xuất bản Khoa học và Kỹ thuật.

23.Đạo đức học Mỏc – Lờnin (2004), Nhà xuất bản Lý luận chớnh trị Hà Nội. 24.Học viện chớnh trị - hành chớnh quốc gia Hồ Chớ Minh(2009), Đạo đức (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

học Mỏc – Lờnin. Nhà xuất bản chớnh trị - hành chớnh.

25. Konđacốp M.I (1985), Cơ sớ lý luận của quản lý khoa học giỏo dục. Bản dịch. 26.Nguyễn Ngọc Quang (1990), Những khỏi niệm cơ bản về lý luận quản lý

giỏo dục. Trường Cỏn bộ Quản lý giỏo dục Trung ương 1. 27.Luật giỏo dục sửa đổi 2009.

28.Một số vấn đề cơ bản về giỏo dục THCS - Sỏch bài giảng thường xuyờn chu kỳ 1997 – 2000

29.Macarenco.A.C (1976), Giỏo dục trong thực tiễn. Nhà xuất bản Thanh niờn Hà Nội.

30.Mỏc, Ăngghen toàn tập, T13, Nhà xuất bản Chớnh trị quốc gia, 1993 31.Mỏc, Ăngghen toàn tập, T20, Nhà xuất bản Chớnh trị quốc gia, 1993 32.Hà Nhật Thăng. Bài giảng Xu thế phỏt triển giỏo dục ; NXB ĐHSP

33.Hà Nhật Thăng (chủ biờn) (1998), Hoạt động giỏo dục đạo đức ở trường THCS . Nhà xuất bản giỏo dục.

34. Trƣờng THPT Lý Thỏi Tổ, Bỏo cỏo tổng kết thực hiện nhiệm vụ năm học 2010-2011. Phương hướng nhiệm vụ năm học 2011-2012.

35.Huỳnh Khỏi Vinh (2001), Một số vấn đề về lối sống, đạo đức, chuẩn giỏ trị xó hội, Nhà xuất bản Chớnh trị Quốc gia Hà Nội.

36.Viện ngụn ngữ học (2005),Từ điển Tiếng Viờt, Nhà xuất bản Đà Nẵng.

PHỤ LỤC

PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ 1

(Dựng cho cỏn bộ quản lý, cụng nhõn viờn, giỏo viờn trong nhà trường)

Xin thầy (cụ) cho biết ý kiến của mỡnh về một số vấn đề sau:

1. Xin thầy (cụ) vui lũng cho biết ý kiến của mỡnh về một số vấn đề sau bằng cỏch đỏnh dấu (x) vào ụ tương ứng:

A. Thầy (cụ) đang giữ chức vụ gỡ trong bộ mỏy lónh đạo

+ Cú Khụng

B. Theo thầy (cụ) việc giỏo dục đạo đức học sinh là việc của ai (xin đỏnh số thứ tự theo mức độ quan trọng từ 1 đến 7) tự theo mức độ quan trọng từ 1 đến 7)

+ Gia đỡnh + Nhà trường

+ Giỏo viờn chủ nhiệm lớp + Giỏo viờn dạy bộ mụn GDCD + Giỏo viờn dạy tất cả cỏc bộ mụn.

+ Cỏn bộ, cụng nhõn viờn và giỏo viờn trong nhà trường + Cỏc tổ chức xó hội trong nhà trường

C. Nhiệm vụ chủ yếu của nhà trường là: + Giảng dạy văn húa

+ Giỏo dục đạo đức cho học sinh

+ Phối hợp giữa cỏc lực lượng trong nhà trường và xó hội để giỏo dục tri thức và nhõn cỏch người học

2.Xin thầy (cụ) cho biết ý kiến của mỡnh về thực trạng đạo đức của học sinh trường THPT Lý Thỏi Tổ hiện nay ? (xin đỏnh dấu (x) vào ụ tương ứng)

Stt Đỏnh giỏ về tỡnh hỡnh đạo đức học sinh Đồng ý Khụng đồng ý 1 Học sinh nhà trường ngoan

2 Học sinh nhà trường đa số ngoan, cú một số ớt học sinh chưa ngoan

3 Học sinh nhà trường rất hư

4 Đa số học sinh chưa ngoan cú một số ớt học sinh ngoan

3.Xin thầy (cụ) cho biết ý kiến của mỡnh về thực trạng những biểu hiện vi phạm đạo đức của học sinh ở trường THPT Lý Thỏi Tổ hiện nay (xin đỏnh dấu (x) vào ụ tương ứng (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

TT Những biểu hiện yếu kộm về

đạo đức của học sinh Thƣờng xuyờn

Thỉnh

thoảng Khụng cú

1 Học sinh phỏt biểu tự do, mất trật tự trong giờ

2 Thường xuyờn núi tục, chửi thề 3 Trang phục khụng đỳng khi

đến lớp

4 Dễ nổi cỏu với người khỏc 5 Cú thỏi độ hỗn lỏo với thầy cụ,

cha mẹ, người lớn tuổi 6 Hay gõy gỗ đỏnh nhau. 7 Kết bố, kết nhúm với nhau. 8 Bỏ tiết, bỏ học

9 Gian lận trong thi cử, kiểm tra 10 Chơi game, chat, viết và xem

blog

11 Ảnh hưởng của phim ảnh 12 Yờu đương và quan hệ khụng

đỳng mực

13 Hỳt thuốc lỏ, uống rượu bia … 14

Vi phạm luật ATGT: đua xe, chạy xe mỏy lạng lỏch ngoài đường

15 Thần tượng

4. Thầy cụ đồng ý với nguyờn nhõn nào dưới đõy dẫn đến tỡnh trạng đạo đức học sinh yếu kộm hiện nay?

Stt Cỏc nguyờn nhõn Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng ớt Khụng ảnh hưởng 1 Xõy dựng kế hoạch GD ĐĐ chưa phự hợp

2 Cỏc hỡnh thức tổ chức và nụi dung giỏo dục đạo đức chưa phong phỳ, đa dạng, thớch hợp

3 Thiếu sự phối hợp giữa nhà trường, gia đỡnh, xó hội

4 Một số cỏc thầy cụ chưa thực sự quan tõm đến GD DĐ

5 Một bộ phận người lớn chưa gương mẫu 6 Đời sống tinh thần của học sinh nghốo nàn

7 Phối hợp chưa tốt cỏc lực lượng NT, GĐ, XH

8 QL GDĐĐ của XH chưa đồng bộ

9 Thiếu sự quan tõm của gia đỡnh trong viện GDĐĐ hs

10 Tỏc động tiờu cực của kinh tế thị trường 11 Hạn chế trong nhận thức của học sinh 12 Nhận thức của những người tham gia cụng

tỏc giỏo dục cũn hạn chế

13 Tinh thần trỏch nhiệm và nghiệm vụ sư phạm của một số giỏo viờn chưa cao `14 Nhà trường và phụ huynh quỏ chỳ trọng

vào việc giỏo dục văn húa cho hs 15 Thực thi phỏp luật chưa nghiờm 16 Tệ nạn XH ngày càng gia tăng

5. Thầy, cụ (ễng, bà) đỏnh giỏ như thế nào về cỏc hỡnh thức giỏo dục đạo đức đó được thực hiện ở trường THPT Lý Thỏi Tổ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

T T

Cỏc hỡnh thức giỏo dục đạo đức

Đó thực hiện Hiệu quả Thƣờng xuyờn Chƣa thƣờng xuyờn Chƣa thực hiện Cú hiệu quả tốt Chƣa cú hiệu quả

1 Thụng qua giỏo viờn dạy học cỏc mụn học

2 Thụng qua giỏo viờn chủ nhiệm lớp 3 Thụng qua chương trỡnh hoạt động giỏo dục ngoài giờ lờn lớp 4 Thụng qua hoạt động

Đội thiếu niờn

5 Thụng qua việc phối hợp giữa nhà trường với gia đỡnh 6 Thụng qua cỏc tổ chức

xó hội

7 Thụng qua sinh hoạt tập thể lớp

8 Thụng qua hoạt động tổ chức những ngày lễ lớn 9

Thụng qua cỏc phong trào xó hội từ thiện, tỡnh nguyện

Thụng qua cỏc hoạt động văn nghệ, thể dục thể thao …

6. Theo thầy (cụ) việc thực hiện giỏo dục đạo đức cho học sinh theo cỏc nhúm giỏ trị đạo đức đó được nhà trường thực hiện như thế nào trong thời gian vừa qua:

T Năm nhúm giỏ trị đạo đức

Đó quan tõm giỏo dục nhiều Quan tõm mức bỡnh thƣờng Ít quan tõm 1 Quan hệ với bản thõn (tự trọng, tự tin, tự lập, sống giản dị, tiết kiệm, trung thực, nhõn ỏi …)

Quan hệ với mọi người và dõn tộc khỏc: (nhõn nghĩa, biết ơn, yờu thương, khoan dung, vị tha, hợp tỏc, chia sẻ, bỡnh đẳng, tụn trọng, thủy chung, giữ chữ tớn …) 3

Nhiệm vụ học tập và cụng việc (ý thức, trỏch nhiệm, tự giỏc, cần cự, hợp tỏc, cú lương tõm, tụn trọng luật phỏp, lẽ phải, liờm khiết …) 4

Đối với mụi sinh (bao gồm xõy dựng, bảo vệ và gỡn giữ: hạnh phỳc gia đỡnh, hũa bỡnh, mụi trường tự nhiờn – XH, di sản văn húa dõn tộc và nhõn loại …) 5

Đối với lý tưởng của dõn tộc, của Đảng (yờu quờ hương đất nươc, lũng tự hào dõn tộc, yờu chủ nghĩa xó hội, niềm tin vào Đảng …)

7. Theo thầy (cụ) để nõng cao chất lượng hoạt động GDĐĐ cho học sinh thỡ việc nào được cho là quan trọng trong cỏc việc sau:

TT Chức năng Đỏnh giỏ Rất quan trọng Quan trọng Ít quan trọng Khụng quan trọng 1 Lờn kế hoạch 2 Tổ chức thực hiện kế hoạch 3 Chỉ đạo thực hiện kế hoạch 4 Kiểm tra việc thực hiện kế

8. Thầy cụ đỏnh giỏ như thế nào về về hiệu quả cụng tỏc quản lý hoạt động giỏo dục đạo đức của nhà trường trong thời gian qua

TT Nội dung quản lý GD ĐĐ

Đỏnh giỏ

Tốt Đạt yờu cầu Chưa đạt yờu cầu 1 Xõy dựng kế hoạch HĐ GDĐĐ

2 Tổ chức thực hiện HĐ GDĐĐ 3 Hỡnh thức thực hiện HĐ GDĐĐ

4 Hỡnh thức giỏm sỏt kiểm tra thực hiện HĐ GDĐĐ (adsbygoogle = window.adsbygoogle || []).push({});

5 Kết quả HĐ GDĐĐ

9. Xin Thầy (cụ) cho biết ý kiến của mỡnh về hiệu quả của sự phối hợp giữa nhà trường với gia đỡnh và xó hội nhằm giỏo dục đạo đức cho học sinh trong thời gian qua

TT Đỏnh giỏ mức độ hiệu quả của sự phối hợp Hiệu quả cao SL %

1 Hiệu quả rất thiết thực 41 82

2 Hiệu quả cũn hạn chế 13 26

3 Hiệu quả cũn mang tớnh chất hỡnh thức 17 34

4 í kiến khỏc 0 0

10. Xin Thầy (cụ) cho biết ý kiến của mỡnh về tớnh cấp thiết và tớnh khả thi của cỏc giải phỏp nhằm nõng cao chất lượng quản lý giỏo hoạt động dục đạo đức cho học sinh nhà trường

Cỏc giải phỏp Tớnh cấp thiết Tớnh khả thi

Rất cấp thiết Cấp thiết Khụng cấp thiết Rất khả thi Khả thi Khụng khả thi Nõng cao nhận thức cho giỏo

viờn, nhõn viờn, học sinh và phụ huynh học sinh về vai trũ và tỏc dụng của hoạt động giỏo dục đạo đức

Kế hoạch húa hoạt động quản lý giỏo dục đạo đức cho toàn trường.

Xõy dựng cơ chế tổ chức và điều hành hoạt động giỏo dục đạo đức

Quản lý nội dung và hỡnh thức tổ chức hoạt động giỏo dục đạo đức

Quản lý cụng tỏc kiểm tra, đỏnh giỏ kết quả chương trỡnh hoạt động giỏo dục đạo đức học sinh

Nõng cao nhận thức cho giỏo viờn, nhõn viờn, học sinh và phụ huynh học sinh về vai trũ và tỏc dụng của hoạt động giỏo dục đạo đức

Kế hoạch húa hoạt động quản lý giỏo dục đạo đức cho toàn trường.

PHIẾU ĐIỀU TRA SỐ 2

(Dựng cho học sinh)

Xin bạn vui lũng cho biết một số vấn đề sau đõy bằng cỏch đỏnh dấu (X) vào ụ trống

1.Bạn cho biết ý kiến của mỡnh về thực trạng những biểu hiện vi phạm đạo đức của

học sinh ở trường THPT Lý Thỏi Tổ hiện nay (xin đỏnh dấu (x) vào ụ tương ứng

TT Những biểu hiện yếu kộm về đạo đức của học sinh

Thƣờng xuyờn