Quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn ở trường Trung học phổ thông Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên

DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH: Ban giám hiệu CB: Cán BP: Biện pháp CMHS Cha mẹ học sinh CSVC: Cơ sở vật chất GD: Giáo dục GDHSCHVLC; Giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn GDTX: Giáo dục thường xuyên GVCN: Giáo viên chủ nhiệm HS: Học sinh HSCHVLC: Học sinh có hành vi lệch chuẩn QLGD: Quản lý giáo dục QLGDHSCHVLC: Quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn THPT: Trung học phổ thông THCS Trung học sở ii DANH MỤC BẢNG Trang Bảng 2.1: Quy mô trường, lớp, học sinh trung học phổ thông Phù Cừ 41 Bảng 2.2 Cơ cấu đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông Phù Cừ 41 Bảng 2.3: Những biểu hành vi lệch chuẩn học sinh trường trung học phổ thông Phù Cừ 42 Bảng 2.4 : Tìm hiểu số hành vi lệch chuẩn học sinh trường trung học phổ thông Phù Cừ 43 Bảng 2.5: Kết xếp loại hạnh kiểm học sinh THPT Phù Cừ ba năm học từ 2009 – 2012 44 Bảng 2.6: Thống kê học sinh bị thi hành kỷ luật trường THPT Phù Cừ ba năm học từ 2009 – 2012 44 Bảng 2.7: Thống kê học sinh vi phạm nội quy THPT Phù Cừ năm học từ 2009 – 2012 44 Bảng 2.8: Tìm hiểu hồn cảnh gia đình học sinh có nhiều hành vi lệch chuẩn năm học 2011- 2012 45 Bảng 2.9: Nhận thức cán bộ, giáo viên phụ huynh học sinh mục tiêu giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ 51 Bảng 2.10: Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên phụ huynh học sinh mức độ cần thiết giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn 51 Bảng 2.11: Đánh giá cán bộ, giáo viên việc thực nội dung giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ 52 Bảng 2.12: Đánh giá cán bộ, giáo viên phương pháp giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn…………………………………………… 54 Bảng 2.13: Đánh giá cán bộ, giáo viên hình thức giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn……………………………………………… 56 Bảng 2.14: Đánh giá cán bộ, giáo viên lực lượng giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn 57 Bảng 2.15: Đánh giá nhận thức tầm quan trọng quản lí giáo dục HSCHVLC 58 Bảng 2.16: Đánh giá cán bộ, giáo viện chất lượng quản lý nhà trường công tác GDHSCHVLC giáo viên chủ nhiệm lớp 59 Bảng 2.17: Đánh giá cán bộ, giáo viện chất lượng quản lý nhà trường công tác GDHSCHVLC giáo viên môn …… 61 Bảng 2.18: Đánh giá cán bộ, giáo viện chất lượng quản lý công tác GDHSCHVLC Đoàn niên trường THPT Phù Cừ từ 2009 - 2012 63 Bảng 2.19: Hiệu quản lý phối hợp nhà trường với gia đình xã hội nhằm GDHSCHVLC 64 Bảng 2.20: Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục HSCHVLC 66 Bảng 3.1 Khảo nghiệm tính cấp thiết khả thi biện pháp quản lý đề xuất 95 DANH MỤC SƠ ĐỒ, BIỂU ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1: Mối quan hệ chức quản lý 10 Biểu đồ 2.1: Thực trạng HS vi phạm, HS bị kỷ luật xếp loại HK thấp 45 Biểu đồ 3.1: Mức độ cần thiết tính khả thi 96 MỤC LỤC Trang i ii iii iv v Lời cảm ơn Danh mục viết tắt Danh mục bảng Danh mục biểu đồ Mục lục MỞ ĐẦU Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH CÓ HÀNH VI LỆCH CHUẨN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Tình hình nghiên cứu nước 1.1.2 Sự cần thiết nghiên cứu vấn đề giáo dục phổ thông 1.2 Một số khái niệm công cụ nghiên cứu đề tài 1.2.1 Quản lý chức quản lý 1.2.2 Quản lý giáo dục quản lý nhà trường 10 1.3 Đạo đức, giáo dục đạo đức quản lý giáo dục đạo đức 12 1.3.1 Đạo đức 12 1.3.2 Giáo dục đạo đức 13 1.3.3 Quản lý giáo dục đạo đức 19 1.4 Hành vi lệch chuẩn quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn 22 1.4.1 Hành vi lệch chuẩn 22 1.4.2 Quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn 28 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn 31 1.5.1 Hoàn cảnh kinh tế xã hội đất nước địa phương thời kỳ hội nhập 31 1.5.2 Yếu tố gia đình học sinh 31 1.5.3 Năng lực, tâm huyết cán quản lý, đội ngũ giáo viên 32 1.5.4 Nhận thức giáo viên, học sinh xã hội 33 1.6 Đặc điểm tâm, sinh lý học sinh trung học phổ thông 33 Tiểu kết chương 36 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HỌC SINH CÓ HÀNH VI LỆCH CHUẨN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG PHÙ CỪ, TỈNH HƢNG YÊN 37 2.1.Đặc điểm chung tự nhiên - kinh tế - xã hội - giáo dục huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 37 2.2 Vài nét trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 39 2.3 Thực trạng học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ năm gần 42 2.4 Thực trạng giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ năm gần 50 2.4.1 Thực trạng nhận thức cán bộ, giáo viên phụ huynh mục tiêu tầm quan trọng công tác giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn 50 2.4.2 Thực trạng thực nội dung cơng tác giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ năm gần 52 2.4.3 Thực trạng thực phương pháp giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ năm gần 53 2.4.4 Thực trạng hình thức giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ năm gần 55 2.4.5 Thực trạng lực lượng giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ năm gần 57 2.5 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ 58 2.5.1 Thực trạng nhận thức cán quản lý, giáo viên, phụ huynh học sinh tầm quan trọng quản lý giáo dục học sinh có hành vi 58 lệch chuẩn 2.5.2 Thực trạng quản lý nhà trường công tác giáo dục HSCHVLC giáo viên chủ nhiệm lớp……………………………… 59 2.5.3 Thực trạng quản lý công tác GDHSCHVLC giáo viên môn……………………………………………………………………… 60 2.5.4 Thực trạng quản lý nhà trường công tác GDHSCHVLC Đoàn niên trường THPT Phù Cừ………… 62 2.5.5 Thực trạng quản lý phối kết hợp nhà trường, gia đình cộng đồng việc giáo dục HSCHVLC trường THPT Phù Cừ………… 64 2.6 Đánh giá chung thực trạng quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ năm gần 65 2.6.1 Những mặt tích cực……………………………………………… 66 67 2.6.2 Những mặt hạn chế…………………………………………… 2.7 Thuận lợi, khó khăn quản lý giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ - Hưng Yên giai đoạn 69 2.7.1 Thuận lợi 69 2.7.2 Khó khăn 70 Tiểu kết chương 72 Chƣơng 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC HỌC SINH CÓ HÀNH VI LỆCH CHUẨN Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG PHÙ CỪ TÌNH HƢNG N 73 3.1 Một số nguyên tắc xây dựng biện pháp 73 3.1.1 Biện pháp quản lý phải đảm bảo mục tiêu giáo dục trung học phổ thông 73 3.1.2 Biện pháp phải đồng 73 3.1.3 Biện pháp quản lý phải phù hợp với học sinh trung học phổ thông 74 3.1.4.Biện pháp quản lý phải khả thi, phù hợp với thực tiễn nhà trường địa phương 74 3.2 Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 75 3.2.1 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức công tác giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn cho thầy, trị lực lượng tham gia…… 75 3.2.2 Tổ chức quản lý hoạt động phối hợp gia đình, nhà trường xã hội………………………………………………………………… 79 3.2.3 Tổ chức thành lập, đạo quản lý trung tâm tư vấn 83 3.2.4 Tìm hiểu thực trạng lệch chuẩn định hướng chuẩn hành vi cho học sinh qua mạng xã hội 86 3.2.5 Tổ chức hoạt động ngoại khóa, vui chơi, học tập phong phú hình thức câu lạc bộ………………………………………………… 88 3.2.6 Tăng cường kiểm tra đánh giá công tác giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn……………………………………………………… 92 3.3 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 95 Tiểu kết chương 96 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 97 Kết luận 97 Khuyến nghị 98 TÀI LIỆU THAM KHẢO 100 PHỤ LỤC 103 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Trong năm gần đây, đất nước ta có chuyển cơng đổi sâu sắc tồn diện Từ kinh tế tập trung quan liêu, bao cấp, chuyển sang kinh tế nhiều thành phần vận hành theo chế thị trường có quản lý nhà nước Công đổi đem lại nhiều thành tựu to lớn tất lĩnh vực xã hội có giáo dục Tuy nhiên, phát triển xã hội kinh tế thị trường có tác động tiêu cực Xã hội có nhiều biến động, thay đổi môi trường sống, quan niệm sống, nhu cầu hưởng thụ vật chất, văn hoá Nhiều tượng tiêu cực xuất phận hệ hệ trẻ lối sống ích kỉ, bng thả, sống khơng có lý tưởng hoài bão, sa vào tệ nạn xã hội, đắm chìm trị chơi bạo lực, trị chơi khơng lành mạnh Internet Điều ảnh hưởng không nhỏ đến môi trường giáo dục Số học sinh chưa ngoan, học sinh có hành vi lệch chuẩn trường học ngày nhiều Các em đối tượng thường xuyên có hành vi quậy phá, trốn học, bỏ học, yêu đương không lành mạnh, đánh nhau, tham gia tệ nạn xã hội Học sinh có hành vi lệch chuẩn trở thành mối lo ngại, nhức nhối nhà quản lý giáo dục, thầy giáo, bậc phụ huynh tồn thể xã hội nguồn gốc trực tiếp tình trạng tơi phạm học đường Việc giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn, giúp em có hành vi thói quen hành vi đắn, phù hợp với chuẩn mực xã hội trách nhiệm gia đình, nhà trường xã hội nhà trường giữ vai trị chủ đạo, đặc biệt vai trò nhà quản lý Đanh gia thực trang giao dục, đao tao Nghị quyêt TW khóa VIII nhấn ́ ́ ̣ ́ ̀ ̣ ́ mạnh: “Đăc biêt lo ngai la môt bô phân hoc sinh , sinh viên co tì nh trang ̣ ̣ ́ ̣ ̀ ̣ ̣ ̣ ̣ ́ ̣ suy thoai vê đao đưc , mơ nhat vê ly tương , theo lôi sô ng thưc dung, thiêu hoai ́ ̀ ̣ ́ ̀ ̣ ̀ ́ ̉ ́ ́ ̣ ̣ ́ ̀ bão lập thân , lâp nghiêp vì tương lai cua ban thân va đât nươc Trong ̣ ̣ ̉ ̉ ̀ ́ ́ năm tới cần tăng cường giáo dục tư tưởng đạo đức, ý thức cơng dân, lịng u nước, chủ nghĩa Mác Lê Nin, tư tưởng Hồ Chí Minh… tổ chức cho học sinh tham gia hoạt động xã hội, văn hoá, thể thao phù hợp với lứa tuổi với yêu cầu giáo dục toàn diện” Bộ Giáo dục Đào tao số 40/2008 phát động phong trào xây dựng “Trường học thân thiện, học sinh tích cực” với mục đích trả lại cho trường học môi trường lành mạnh, thân thiện để học sinh tích cực, chủ động, sáng tạo học tập, để trường học khơng cịn tượng đau lịng Trường THPT Phù Cừ ngơi trường nằm địa bàn huyện Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Đây vốn vùng q nơng nghiệp n bình, nhân dân có truyền thống hiếu học Tuy nhiên, năm gần đây, phát triển thị có mặt tác dụng tiêu cực tình trạng đạo đức học sinh Nhiều gia đình bố mẹ mải làm ăn kinh tế, không quan tâm đên dẫn đến tượng phận học sinh chưa ngoan, học sinh có hành vi lệch chuẩn, lún sâu vào tượng tiêu cực, làm ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục nhà trường, gây xúc với thấy cơ, gia đình nhiều bậc cha mẹ Là phó hiệu trưởng phụ trách cơng tác an ninh, trật tự trường THPT Phù Cừ, thường xuyên phải tiếp xúc với học sinh có hành vi lệch chuẩn xử lý nhiều việc, tượng liên quan đến em Hiện tượng học sinh có hành vi lệch chuẩn khiến không khỏi suy nghĩ, trăn trở day dứt Chính vậy, tơi mạnh dạn chọn đề tài “Quản lý hoạt giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trƣờng THPT Phù Cừ, tỉnh Hƣng Yên” làm luận văn tốt nghiệp với mong muốn góp phần giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn, đưa em hịa nhập với tập thể hành vi chuẩn mực, tạo nên môi trường giáo dục thực lành nhân văn Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ nhằm nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh nhà trường Khách thể đối tƣợng nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu Quản lý hoạt động giáo dục học sinh trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 3.2 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 3.3 Đối tượng khảo sát Học sinh: 125 Phụ huynh HS: 50 Giáo viên: 72 Cán quản lý: 4 Giả thuyết nghiên cứu Học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên có hướng gia tăng Việc quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường hạn chế Nếu lãnh đạo nhà trường tổ chức quản lý hoạt động phối kết hợp giưa gia đình, nhà trường xã hội; tổ chức thành lập, đạo quản lý trung tâm tư vấn; tổ chức hoạt động học tập, vui chơi, ngoại khóa phong phú hình thức câu lạc bộ; định hướng chuẩn hành vi qua mạng xã hội giảm số lượng học sinh có hành vi lệch chuẩn điều chỉnh hành vi lệch chuẩn học sinh nhà trường Nhiệm vụ nghiên cứu - Phân tích, hệ thống hóa số sở lý luận công tác hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên 10 - Khảo sát, đánh giá phân tích thực trạng học sinh có hành vi lệch chuẩn thực trạng công tác quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn cho trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Phƣơng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Phân tích, tổng hợp lý thuyết; phân loại, hệ thống hóa lý thuyết nhằm xác định sở lý luận cho vấn đề nghiên cứu 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn - Phương pháp điều tra: + Cách thức: dùng phiếu hỏi + Đối tượng: cán bộ, giáo viên, học sinh - Phương pháp vấn: + Cách thức: dùng câu hỏi vấn + Đối tượng: học sinh - Phương pháp tổng kết kinh nghiệm: Lấy kết theo dõi sổ đầu lớp, sổ theo dõi Đoàn trường, sổ chủ nhiệm GVCN, sổ điểm kết xếp loại đạo đức, danh sách học sinh vi phạm, học sinh bị kỷ luật…để phân tích, đánh giá 6.3 Phương pháp tốn thống kê Phạm vi nghiên cứu Luận văn tập trung nghiên cứu học sinh có hành vi lệch chuẩn quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Cấu trúc luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, luận văn trình bày chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT 11 Cần có chế đãi ngộ thích đáng cho giáo viên chủ nhiệm để họ có điều kiện việc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh, học sinh có hành vi lệch chuẩn 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo (2007) Cẩm nang nâng cao lực quản lý nhà trường Nhà xuất Chính trị quốc gia Đặng Quốc Bảo Quản lí nhà nước giáo dục số vấn đề xã hội phát triển giáo dục Bài giảng lớp Cao học Quản lí giáo dục, Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội Bộ Giáo dục Đào tạo ( 2008) Chỉ thị số 40/2008/CT-BGD&ĐT ngày 22 tháng năm 2008 việc phát động phong trào thi đua “Xây dựng trường học thân thiện, học sinh tích cực” trường phổ thơng giai đoạn 2008-2013 Bộ Giáo dục Đào tạo (1996) Nghệ thuật ứng xử tình quản lí trường phổ thơng Tài liệu dùng cho nhà quản lí giáo dục trường trung học phổ thông Bộ Giáo dục Đào tạo (2007) Điều lệ trường THPT Nhà xuất Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo (2010) Giáo dục Kỹ sống hoạt động giáo dục lên lớp trường trung học phổ thông Tài liệu dành cho giáo viên Nhà xuất Giáo dục Việt Nam Nguyễn Cảnh Chất (2003) Tinh hoa Quản lý Nhà xuất Lao động - Xã hội Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (1996) Bài giảng lí luận đại cương quản lí Trường Đại học Giáo dục- Đại học Quốc Gia Hà nội Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2001) Những quan điểm giáo dục đại, Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội 10 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2010) Đại cương khoa học quản lý Nhà xuất Đại học quốc gia Hà Nội 11 Đảng cộng sản Việt nam (1997) Văn kiện hội nghị BCH TW lần thứ khóa VIII Nhà xuất Chính trị Quốc gia 108 12 Vũ cao Đàm( 2011) Giáo trình phương pháp luận nghiên cứu khoa học quản lí giáo dục Nhà xuất Giáo dục Hà Nội 13 Trần Khánh Đức (2010) Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI, Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 14 Trần Khánh Đức (2010) Sự phát triển quan điểm giáo dục Tài liệu cho lớp Cao học Quản lí giáo dục, Đại học Giáo dục- Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Nguyễn Kế Hào - Nguyễn Quang Uẩn (2003) Giáo trình tâm lý học lứa tuổi tâm lý học sư phạm Nhà xuất Bộ Giáo dục Đào tạo 16 Mai Quang Huy - Đinh Thị Kim Thoa - Trần Anh Tuấn (2009) Tổ chức quản lý hoạt động giáo dục nhà trường Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Trần Văn Tính - Vũ Phƣơng Liên (2010) Giáo dục giá trị sống kĩ sống cho học sinh trung học phổ thông Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa - Trần Văn Tính (2009) Tâm lý học giáo dục Nhà xuất Đại học Quốc gia Hà Nội 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Đinh Thị Kim Thoa (2012) Hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học Tài liệu tập huấn giáo viên trung học sở, trung học phổ thông 20 Phạm Minh Hạc - Nguyễn Khoa Điềm (2003) Về phát triển văn hoá xây dựng người thời kỳ cơng nghiệp hố, đại hố Nxb Chính trị quốc gia 21 Quốc hội nƣớc CHXHCN Việt Nam(2005) Luật giáo dục Nhà xuất Chính trị quốc gia 22 Sở Giáo dục Đào tạo Hƣng Yên Báo cáo tổng kết năm học 2010-2011 23 Sở Giáo dục Đào tạo Hƣng Yên Hướng dẫn thực nhiệm vụ năm học 2011-2012 109 24 Hà Nhật Thăng Giáo dục hệ thống giá trị đạo đức - nhân văn Nxb giáo dục-Hà nội, 1998 25 Hà Nhật Thăng Công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trường phổ thông Nxb giáo dục-Hà Nội, 2001 26 Trƣờng THPT Phù Cừ Báo cáo tổng kết năm học 2010-2011 27 Trƣờng THPT Phù Cừ Kế hoach năm học 2011-2012 28 Vụ giáo dục trung học (2012) Tư vấn tâm lý học đường Hà Nội 29.Phạm Viết Vƣợng Giáo dục học đại cương Nxb Đại học Quốc gia, 2008 110 PHỤ LỤC CÁC BIỂU MẪU KHẢO SÁT Mẫu số Đánh giá hành vi lệch chuẩn HS Câu hỏi: Bản thân em có lần thực hành vi từ học sinh trường THPT Phù Cừ? Các hành vi sai lệch Số lần vi phạm chưa thỉnh nhiều lần thoảng Đi học muộn Mất trật tự học bị nhắc nhở Quậy phá, phá hoại cơng Nói tục, chửi bậy Hỗn láo với giáo viên, cha mẹ người lớn Đánh khơng có khí Đánh có khí Hút thuốc trường 10 Uống rượu, bia đến trường 11 Áo quần, đầu tóc khơng quy định 12 Bỏ buổi học, học 13 Quay cóp thi cử, kiểm tra 14 Vi phạm luật giao thơng 15 Chơi trị chơi quán Internet 16 Bỏ sinh hoạt tập thể 17 Xem băng, đĩa cấm 111 Mẫu số Câu hỏi: Theo đồng chí, mục tiêu việc giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn gì? TT Mục tiêu TL Uốn nắn hành vi lệch chuẩn học sinh SL Cung cấp củng cố cho học sinh chuẩn mực đạo đức, chuẩn mực hành vi Kết Rèn cho học sinh thói quen thực hành vi chuẩn Mẫu số Câu hỏi: Theo đồng chí, việc giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn có cần thiết khơng? TT Mức độ cần thiết Rất cần thiết Cần thiết Bình thường Khơng cần thiết 112 Kết SL TL Mẫu số Câu hỏi: Theo đồng chí, giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn, lực lượng giáo dục nhà trường thực nội dung nào? TT Thường xuyên Các nội dung giáo dục Số ý kiến Các nội quy, quy định nhà trường Các chuẩn mực ngôn ngữ hành vi ứng xử học sinh Những hậu tác hại hành vi lệch chuẩn Những nguy cơ, hiểm họa tuổi trẻ học đường Truyền thống nhà trường, quê hương Những kiến thức pháp luật Những kiến thức tâm, sinh lý lứa tuổi Những kỹ sống, giá trị sống cần thiết học sinh 113 tỉ lệ % Không thường xuyên Số ý tỉ lệ kiến % Không thực Số ý kiến tỉ lệ % Mâu số Câu hỏi: Theo đồng chí, phương pháp giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ thực nào? TT Các phương pháp Việc thực Hiệu Chưa Chưa Hiệu Hiệu Chưa xuyên thường thực cao thấp hiệu xuyên Thường Yêu cầu sư phạm Giảng giải Tạo dư luận tập thể Giao công việc Đàm thoại, tranh luận Nêu gương Thi đua, khen thưởng Kỷ luật, trách phạt 114 Mâu số Câu hỏi: Khi em mắc khuyết điểm, bố mẹ em thường có cách ứng xử với em? Mức độ ứng xử Thường TT Cách ứng xử phụ huynh HS xuyên SL TL % Nói chuyện, tìm hiểu khuyết điểm Phân tích sai, khuyên bảo Giúp đỡ khắc phục khuyết điểm Trách mắng Chửi bới, xúc phạm Trừng phạt bạo lực với Xua đuổi, từ mặt 115 Không thường xuyên SL TL % Không SL TL % Mẫu số Câu hỏi: Đồng chí đánh hình thức giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ ba năm học gần đây? T T Các hình thức Việc thực Thường Chưa Chưa Hiệu xuyên thường thực cao xuyên SL TL SL TL SL TL SL TL % % % % Qua sinh hoạt lớp Qua học Qua hoạt động Đoàn trường Gặp gỡ với HS Phối hợp với gia đình Phối hợp với lực lượng, tổ chức XH Qua chào cờ Qua HĐ kỷ luật trường 116 Hiệu Hiệu Chưa thấp hiệu SL TL % SL TL % Mẫu số Đồng chí đánh lực lượng giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ ba năm học gần đây? TT Các lực lượng Việc thực hiên Thường Chưa Chưa Hiệu xuyên thường thực cao xuyên SL TL SL TL SL TL SL TL % % % % Giáo viên chủ nhiệm Giáo viên mơn Tổ chức Đồn niên Phụ huynh học sinh Các lực lượng XH 117 Hiệu Hiệu Chưa thấp hiệu SL TL % SL TL % Mẫu số - Đánh giá chất lượng quản lý nhà trường công tác GDHSCHVLC giáo viên chủ nhiệm lớp - 75 cán quản lý giáo viên nhà trường - Câu hỏi: Đồng chí cho biết đánh giá chất lượng quản lý cơng tác GDHSCHVLC giáo viên chủ nhiệm lớp trường THPT Phù Cừ năm học qua? Mức độ thực TT Công tác quản lý Tốt SL % Lập triển khai kế hoạch quản lý công tác GDHSCHVLC GVCN Tập huấn bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho GVCN công tác GDHSCHVLC Chỉ đạo GVCN rà soát, lập kế hoạch GDHSCHVLC Chỉ đạo GVCN tìm hiểu, gặp gỡ, uốn nắn, giáo dục HSCHVLC Chỉ đạo GVCN phối hợp chặt chẽ với gia đình học sinh, với GV mơn, với Đồn trường, với BGH để GDHSCHVLC Tổ chức buổi tọa đàm, trao đổi nội dung, phương pháp, hình thức GDHSCHVLC với GVCN Chỉ đạo GVCN kịp thời khen thưởng với HSCHVLC Kiểm tra hồ GDHSCHVLC GVCN Kiểm tra, đánh giá công tác GDHSCHVLC GVCN 118 Bình thường SL % Chưa tốt SL % Mẫu số 10 Câu hỏi: Đồng chí cho biết đánh giá việc quản lý cơng tác GDHSCHVLC giáo viên môn trường THPT Phù Cừ năm qua ? Mức độ thực TT Công tác quản lý Tốt SL % Lập triển khai kế hoạch quản lý công tác GDHSCHVLC GV môn Tập huấn bồi dưỡng nâng cao nhận thức nghiệp vụ cho GV công tác giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn Chỉ đạo thực việc kết hợp giáo dục đạo đức, uốn nắn HSCHVLC với day học giáo viên môn Chỉ đạo việc kết hợp chặt chẽ, thông tin kịp thời với GVCN, với Đoàn trường, với BGH HSCHVLC giáo viên môn Chỉ đạo việc nhận đỡ đầu số HSCHVLC GV môn Kiểm tra việc quản lý lớp giáo viên môn Kiểm tra việc đỡ đầu HSCHVLC giáo viên môn Kiểm tra việc ghi sổ đầu bài, xếp loại học giáo viên môn Kiểm tra, đánh giá công tác GDHSCHVLC giáo viên mơn 119 Bình thường SL % Chưa tốt SL % Mẫu số 11 Câu hỏi: Đồng chí cho biết đánh giá việc quản lý cơng tác GDHSCHVLC Đồn niên trường THPT Phù Cừ năm qua ? Mức độ thực TT Công tác quản lý Tốt SL % Lập triển khai kế hoạch quản lý công tác GDHSCHVLC Đoàn niên Tập huấn bồi dưỡng nâng cao nhận thức nghiệp vụ cho cán Đồn cơng tác GDHSCHVLC Chỉ đạo xây dựng kế hoạch GDHSCHVLC Đoàn niên Chỉ đạo xây dựng nội quy nề nếp, chấm trực, xếp loại thi đua lớp Chỉ đạo việc kiểm tra phát hiện, giáo dục uốn nắn xử lý kỷ luật học sinh vi phạm nội quy nhà trường, có hành vi lệch chuẩn Chỉ đạo Đoàn niên thu hút HSCHVLC vào hoạt động Đoàn Chỉ đạo Đoàn niên phối kết hợp chặt chẽ với GVCN, GV môn, với PHHS, với BGH với tổ chức, lực lượng XH Chỉ đao Đoàn niên tổ chức tun truyền an tồn giao thơng, phịng chống tệ nạn XH, pháp luật, giáo dục sức khoẻ sinh sản vị thành niên Kiểm tra, đánh giá công tác GDHSCHVLC Đồn niên 120 Bình Chưa tốt thường SL % SL % Mẫu số 12 Câu hỏi: Đồng chí cho biết mức độ hiệu phối hợp nhà trường với gia đình xã hội nhằm GDHSCHVLC năm học vừa qua? STT Mức độ hiệu phối hợp Đánh giá SL % Hiệu thiết thực Hiệu cịn hạn chế Cịn mang tính hình thức Ý kiến khác Mẫu số 13 Câu hỏi: Đồng chí đánh hiệu quản lí giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ ba năm học gần đây? TT Công tác quản lý GDHSCHVLC Đã thực tốt số lượng Quản lý nhà trường với công tác GDHSCHVLC GVCN Quản lý nhà trường công tác GDHSCHVLC giáo viên mơn Quản lý GDHSCHVLC Đồn niên Quản lý phối kết hợp nhà trường, gia đình xã hội để GDHSCHVLC Chú ý : dòng chọn lựa chọn đánh giá 121 Tỷ lệ% ... Cơ sở lý luận quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT 11 Chƣơng 2: Thực trạng học sinh có hành vi lệch chuẩn quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn. .. hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên - Đề xuất số biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn cho trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng. .. chuẩn trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên Chƣơng 3: Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục học sinh có hành vi lệch chuẩn trường THPT Phù Cừ, tỉnh Hưng Yên CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG