Quản lý hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp theo chủ đề ở trường tiểu học nhật tân, quận tây hồ, thành phố hà nội

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ PHƢƠNG LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC NHẬT TÂN QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM HÀ NỘI NGUYỄN THỊ PHƢƠNG LAN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC NHẬT TÂN QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: PGS.TS Bùi Văn Quân HÀ NỘI - 2017 i LỜI CẢM ƠN Tác giả luận văn xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành, sâu sắc tới quý thầy cô giáo Khoa Quản lý giáo dục, phòng Sau Đại học Sư phạm Hà Nội II nơi trực tiếp giảng dạy, cung cấp kiến thức, giáo, động viên cho tác giả luận văn suốt trình học tập, nghiên cứu phát triển đề tài Tác giả xin bày tỏ biết ơn sâu sắc đặc biệt đến PGS.TS Bùi Văn Quân, người thầy trực tiếp hướng dẫn tận tình giúp đỡ mặt khoa học để hồn thành luận văn Tác giả xin cảm ơn nhiệt tình giúp đỡ chuyên gia nghiên cứu giáo dục, người thân, bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ, tạo điều kiện thuận lợi đóng góp ý kiến giúp tơi hồn thành luận văn Trong trình học tập nghiên cứu, thân tác giả dù có nhiều cố gắng trình thực đề tài, song thiếu sót luận văn khơng thể tránh khỏi Kính mong nhận ý kiến phê bình đóng góp q báu quý thầy, cô giáo, đồng nghiệp bạn Hà Nội, tháng 12 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Phƣơng Lan ii LỜI CAM ĐOAN Tên là: Nguyễn Thị Phương Lan Công tác tại: Trường Tiểu học Nhật Tân, Tây Hồ, Hà Nội Sau thời gian học tập thực đề tài nghiên cứu, đến tơi hồn thành luận văn thạc sĩ với đề tài: “Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề trường tiểu học Nhật Tân, Tây Hồ, Hà Nội” Thuộc chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số chuyên ngành: 60.14.01.14 Tôi xin cam đoan đề tài luận văn tơi nghiên cứu viết ra, hướng dẫn PGS.TS Bùi Văn Quân Luận văn chưa bảo vệ Hội đồng chưa công bố phương tiện thông tin đại chúng Lời cam đoan đảm bảo sai tơi hồn toàn chịu trách nhiệm Hà Nội, tháng 12 năm 2017 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Phƣơng Lan iii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i LỜI CAM ĐOAN ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT vii DANH MỤC CÁC BẢNG viii DANH MỤC HÌNH VẼ, ĐỒ THỊ x MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng, khách thể phạm vi nghiên cứu Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ nghiên cứu Các phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO CHỦ ĐỀ TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các công trình nghiên cứu hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo chủ đề 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 10 1.2 Hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 12 1.2.1 Khái niệm 12 1.2.2 Vị trí, vai trò, nhiệm vụ hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 13 1.2.3 Nội dung, hình thức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 19 1.3 Quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề hiệu trưởng trường tiểu học 22 1.3.1 Khái niệm quản lý 22 iv 1.3.2 Vị trí, chức hiệu trưởng trường tiểu học quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 24 1.3.3 Nội dung quản lý hiệu trưởng trường tiểu học quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 25 1.4 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề trường tiểu học 30 1.4.1 Các yếu tố chủ quan 30 1.4.2 Các yếu tố khách quan 32 Kết luận chƣơng 34 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO CHỦ ĐỀ TẠI TRƢỜNG TIỂU HỌC QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .36 2.1 Tổ chức khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề trường tiểu học 36 2.1.1 Mục đích 36 2.1.2 Nội dung khảo sát 36 2.1.3 Phương pháp khảo sát 37 2.1.4 Tiêu chí thang đánh giá: 37 2.1.5 Mẫu khảo sát địa bàn khảo sát 38 2.2 Thực trạng hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề trường tiểu học Quận Tây Hồ 40 2.2.1 Nhận thức vai trò hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 40 2.2.2 Thực trạng thực hình thức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 44 2.2.3 Hiệu hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề trường tiểu học 47 2.2.4 Thuận lợi khó khăn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 47 v 2.3 Thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề trường tiểu học 50 2.3.1 Thực trạng lập kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 51 2.3.2 Thực trạng tổ chức hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề 53 2.3.3 Thực trạng đạo hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 56 2.3.4 Thực trạng kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 57 2.4 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề trường tiểu học 59 2.4.1 Yếu tố chủ quan 60 2.4.2 Yếu tố khách quan 61 2.5 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề trường tiểu học 63 2.5.1 Thành công nguyên nhân 63 2.5.2 Hạn chế nguyên nhân 65 Kết luận chƣơng 67 Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC NHẬT TÂN, QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .68 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 68 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục tiểu học 68 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học kế thừa 68 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 69 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh tiểu học 69 3.2 Các biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề trường tiểu học 70 vi 3.2.1 Tổ chức hoạt động nhằm nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề việc giáo dục học sinh 70 3.2.2 Xây dựng kế hoạch đạo thực chương trình hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo chủ đề 75 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội 82 3.2.4 Tổ chức phối hợp lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 86 3.2.5 Đổi kiểm tra, đánh giá tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 90 3.2.6 Tăng cường sở vật chất, nguồn lực tài cho cơng tác quản lý hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo chủ đề 92 3.3 Mối quan hệ biện pháp 94 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 96 3.4.1 Mục đích khảo nghiệm 96 3.4.2 Đối tượng khảo nghiệm 96 3.4.3 Cách cho điểm chuẩn đánh giá 96 3.4.4 Kết khảo nghiệm 97 Kết luận chƣơng 102 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 103 Kết luận 103 Khuyến nghị 105 2.1 Đối với Phòng Giáo dục & Đào tạo 105 2.2 Đối với cán quản lý trường tiểu học 105 2.3 Đối với giáo viên chủ nhiệm 106 TÀI LIỆU THAM KHẢO 107 PHỤ LỤC vii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT BGD&ĐT : Bộ Giáo dục Đào tạo CBQL : Cán quản lý GD&ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo viên HS : Học sinh LLXH : Lực lượng xã hội NGLL : Ngoài lên lớp Nxb : Nxb PGD&ĐT : Phòng Giáo dục Đào tạo SGD&ĐT : Sở Giáo dục Đào tạo TH : Tiểu học THCS : Trung học sở UBND : Ủy ban nhân dân viii DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Mẫu khách thể khảo sát 40 Bảng 2.2 Tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề nhà trường tiểu học 41 Bảng 2.3 Biểu tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề nhà trường tiểu học 42 Bảng 2.4 Mức độ thực hình thức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo chủ đề trường tiểu học 44 Bảng 2.5 Hiệu hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề trường tiểu học 47 Bảng 2.6 Thuận lợi tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 48 Bảng 2.7 Khó khăn tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 49 Bảng 2.8 Đánh giá tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 50 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ thực lập kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 52 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ thực tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 54 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ thực đạo hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 56 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ thực kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 58 Bảng 2.13 Thực trạng mức độ ảnh hưởng yếu tố chủ quan đến quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề 60 110 35 Hà Nhật Thăng (2002), Thực hành tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường THCS, Nxb Giáo dục, Hà Nội 36 Hà Nhật Thăng (2007), Hoạt động giáo dục lên lớp (Sách giáo viên lớp 6), Nxb Giáo dục, Hà Nội 37 Lưu Thu Thuỷ (2010), Hướng dẫn hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh lớp 1; 2; 3; 4; 5, Nxb Giáo dục Việt Nam 38 Đỗ Hoàng Toàn (1998), Lý thuyết quản lý, Nxb Giáo dục, Hà Nội 39 Tô Trung Tuyền (2010), Quản lý hoạt động giáo dục NGLL trường THPT huyện An Dương - Thành phố Hải Phòng, Luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục, Trường ĐHSP Hà Nội 40 Từ điển Tiếng Việt (1994), Nxb Khoa học Xã hội, Hà Nội 41 Phạm Viết Vượng - Nguyễn Xuân Thức (2004), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb Đại học Sư phạm, Hà Nội 42 A.P.Aphanaxép (1996), Quản lý gì? Nxb KHKT, Hà Nội 43 M.I.Kônđakốp (1983), Cơ sở lý luận khoa học quản lý giáo dục, Trường Quản lý cán Giáo dục Trung ương, Hà Nội 1-PL PHỤ LỤC Phụ lục CÁC MẪU PHIẾU ĐIỀU TRA MẪU 1: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trƣờng tiểu học) Để nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề trường tiểu học, xin thầy/cô vui lòng cho biết ý kiến cách đánh dấu (x) vào ô trống ghi câu trả lời ngắn số vấn đề nêu đây: Câu 1: Xin thầy (cô) đánh giá tầm quan trọng hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề nhà trường tiểu học nay: Rất quan trọng  Tương đối quan trọng  Quan trọng  Không quan trọng  Câu 2: Theo thầy (cô) biểu thể tầm quan trọng hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề nhà trường tiểu học: - Hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề đường gắn lý thuyết với thực hành, gắn giáo dục nhà trường với thực tiễn xã hội  - Hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề hỗ trợ hoạt động dạy học, tạo nên cân đối hài hồ q trình sư phạm tổng thể nhằm thực mục tiêu cấp học  - Hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề bổ sung hoàn thiện tri thức học lớp  - Hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề điều kiện quan trọng để rèn luyện hành vi, kỹ cho học sinh tiểu học  - Hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề phát huy tính chủ động, tính tích cực học sinh tiểu học (chủ thể trình giáo dục)  - Hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề rèn luyện phát triển kỹ giao tiếp ứng xử học sinh tình khác  - Hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề góp phần hình thành nhân cách cho học sinh tiểu học  - Giáo dục đạo đức cho học sinh tiểu học - Hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề thu hút phát huy tiềm lực lượng giáo dục nhà trường để nâng cao hiệu giáo dục học sinh tiểu học   2-PL Câu 3: Mức độ thực hình thức hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề trường tiểu học (hãy đánh dấu (x) vào cột phù hợp với ý kiến mình) STT Các hình thức hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề Các hoạt động văn hóa nghệ thuật (hội diễn văn nghệ, kể chuyện đạo đức, báo tường, hội thi tìm hiểu đất nước người ) Hoạt động vui chơi giải trí - thể dục thể thao (hội thi TDTT, hội trại truyền thống, tham Tốt Khá Trung bình Yếu quan viện bảo tàng di tích lịch sử ) Hoạt động thực hành khoa học - kỹ thuật (tham quan thực tế làng nghề, nhà máy sản xuất, hội thi tìm hiểu khoa học, kỹ thuật ) Các hoạt động lao động công ích (ngày chủ nhật xanh, trực đỏ, trang trí trường lớp ) Các hoạt động đội thiếu niên tiền phong Hồ Chí Minh (hội thi nghi thức đội, hội thi nhi đồng búp măng xinh ) Các hoạt động mang tính xã hội (thăm gia đình sách, địa đỏ, đóng góp xây nhà tình nghĩa ) Câu 4: Hiệu hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề trường tiểu học nay: Rất hiệu  Ít hiệu  Hiệu  Không hiệu  Câu 5: Thuận lợi tổ chức hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề - Các cấp quản lý giáo dục quan tâm, đạo thực với hệ thống văn cụ thể kịp thời  - Cán quản lý giáo viên nhà trường ý thức tầm quan trọng, vai trò giáo dục NGLL theo chủ đề  3-PL - Cán quản lý giáo viên nhà trường có trình độ chun mơn tốt tích cực trau dồi kiến thức để đưa nhiều giải pháp tích cực nâng cao chất lượng hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề  - Nhận quan tâm cộng đồng, đặc biệt quan tâm sâu sắc bậc phụ huynh hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề  - Học sinh tiểu học hứng thú với hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề  Câu 6: Khó khăn tổ chức hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề - Hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề chưa thực đáp ứng nhu cầu thực tế, chương trình đơn điệu, cứng nhắc - Cán quản lý giáo viên chưa có nhìn tồn diện hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề, gần cho nhiệm vụ, hoạt động tổ chức đoàn   thể, Chi đoàn Tổng phụ trách Đội - Việc định hướng nội dung, hình thức hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề chưa có sáng tạo, lệ thuộc nhiều vào chi phối công văn hướng dẫn từ quan quản lý giáo dục  - Lãnh đạo số trường chưa có biện pháp cụ thể, lực tổ chức hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề số GV hạn chế  - Cơ sở vật chất phục vụ cho hoạt động GDNGLL theo chủ đề hạn chế  Thơng tin cá nhân: Họ tên: Giới tính: Chức vụ: Trường: Xin chân thành cảm ơn! 4-PL MẪU PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý, giáo viên trƣờng tiểu học) Để có thêm sở khoa học việc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề cho hiệu trưởng trường tiểu học, xin thầy/ vui lòng cho biết ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Thầy/ cô đánh giá tầm quan trọng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề: STT Các biện pháp quản lý Lập kế hoạch tổ chức hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề Tổ chức hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề Chỉ đạo hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề Kiểm tra đánh giá hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề Rất quan trọng Quan trọng Bình thƣờng Không quan trọng Câu 2: Thầy/ cô đánh giá mức độ thực lập kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề TT Nội dung lập kế hoạch Xác định mục tiêu hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề Khảo sát thực trạng hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề Lập kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề Xác định bước thực kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề Tốt Khá Trung Chƣa bình tốt 5-PL Chuẩn bị lực lượng tham gia hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề Chuẩn bị điều kiện cho hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề Lập kế hoạch sở vật chất, thời gian cho việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề Câu Đánh giá mức độ thực việc tổ chức máy quản lý hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề TT Biện pháp tổ chức Xác định phận tham gia quản lý hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề (Ban giám hiệu, tổng phụ trách đội, giáo viên chủ nhiệm ) Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt Xác định nội dung nhiệm vụ phận tham gia hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Thiết lập chế phối hợp phận nhà trường tham gia tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Tập huấn cho lực lượng tham gia hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Tổ chức phối hợp lực lượng tham gia hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Câu Đánh giá mức độ đạo hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề TT Biện pháp đạo Ra định tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Tốt Khá Trung Chƣa bình tốt 6-PL Tổ chức thực hình thức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo chủ đề Điều chỉnh việc thực hình thức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo chủ đề phù hợp với thực tiễn nhà trường, thời gian Tổng kết việc thực hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Câu Đánh giá mức độ kiểm tra việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề TT Biện pháp kiểm tra Xây dựng tiêu chí, xác định khâu kiểm tra hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Kiểm tra đánh giá việc thực tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Đánh giá phát hình thức hoạt động giáo dục ngồi lên lớp theo chủ đề tốt với học sinh Phát hiện, điều chỉnh sai lệch tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Tổng kết, rút kinh nghiệm định điều chỉnh hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề trường hợp cần thiết Tốt Khá Trung bình Chƣa tốt 7-PL Câu 6: Thầy/ đánh giá mức độ ảnh hưởng yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề STT Các yếu tố ảnh hƣởng Yếu tố chủ quan - Nhận thức hiệu trưởng vai trò hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề - Kiến thức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề - Năng lực quản lý hiệu trưởng với hoạt động nhà trường - Trình độ chun mơn lực lượng giáo dục tham gia tổ chức hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề - Tinh thần trách nhiệm, lòng nhiệt tình Hiệu trưởng lực lượng giáo dục tổ chức, thực hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề - Ý thức học sinh tiểu học tham gia hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề Yếu tố khách quan - Văn pháp quy Bộ giáo dục Đào tạo, Sở giáo dục Đào tạo triển khai hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề - Chế độ đãi ngộ giáo viên - Văn hóa tổ chức nhà trường - Việc tổ chức tập huấn triển khai hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề - Sự phát triển văn hoá - kinh tế - xã hội địa phương - Sự phối hợp gia đình - nhà trường - xã hội Ảnh Không Ảnh hƣởng Ít ảnh ảnh hƣởng hƣởng hƣởng nhiều nhiều 8-PL STT Các yếu tố ảnh hƣởng Ảnh hƣởng nhiều Khơng Ảnh Ít ảnh ảnh hƣởng hƣởng hƣởng nhiều - Sự quan tâm nỗ lực chủ thể quản lý giáo dục việc đưa phương hướng, nội dung hoạt động giáo dục NGLL phù hợp, kịp thời với thay đổi chung xã hội - Cơ sở vật chất, trang thiết bị tài phục vụ hoạt động giáo dục NGLL Thông tin cá nhân: Họ tên: Giới tính: Chức vụ: Trường: Xin chân thành cảm ơn! 9-PL MẪU 3: PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho cán quản lý) Là cán quản lý việc quản lý giáo dục, quản lý trường học, xin thầy/cơ vui lòng cho biết ý liến mức độ cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề hiệu trưởng trường tiểu học Nhật Tân, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội liệt kê (đánh dấu x vào cột, hàng tương ứng) Mức độ cần thiết TT Biện pháp quản lý Tổ chức nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề việc giáo dục học sinh Xây dựng kế hoạch đạo thực chương trình hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội Tổ chức phối hợp lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Đổi kiểm tra, đánh giá tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Tăng cường sở vật chất, nguồn lực tài cho cơng tác quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Rất cần thiết Cần thiết Mức độ khả thi Không Không Rất Khả cần khả khả thi thi thiết thi Xin chân thành cảm ơn! 10-PL Phụ lục CÔNG THỨC TOÁN THỐNG KÊ Hệ số tương quan thứ bậc Spiecman r = Trong đó: r - hệ số tương quan D - hiệu số thứ bậc hai đại lượng so sánh N - số đơn vị nghiên cứu Kết luận: r mang dấu dương tương quan thuận r mang dấu âm tương quan nghịch r = 0,7  (rất chặt chẽ) r = 0,5  0,69 (tương đối chặt chẽ) r < 0,5 (tương quan lỏng) Bảng: Mối quan hệ tính cần thiết khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề TT Biện pháp quản lý Tổ chức nâng cao nhận thức tầm quan trọng hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề việc giáo dục học sinh Xây dựng kế hoạch đạo thực chương trình hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Tổ chức bồi dưỡng nâng cao lực tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề cho đội ngũ giáo viên chủ nhiệm, Tổng phụ trách Đội Tổ chức phối hợp lực lượng xã hội tham gia hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Đổi kiểm tra, đánh giá tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề Tăng cường sở vật chất, nguồn lực tài cho cơng tác quản lý hoạt động giáo dục NGLL theo chủ đề Trung bình Cần thiết Khả thi X Thứ bậc X Thứ bậc 2,77 2,71 2,81 2,77 2,88 2,79 2,73 2,69 2,75 2,67 2,79 2,75 2,79 2,75 D2 =2 r  + 0,95 Kết luận: Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề thuận chặt chẽ CONG HOA 36 HOI CHU NGHIA VIVT NAM D(ic 14p - Tv - Hanh phtic BO GIAO DVC VA DAO TAO TRIAING DHSP HA NOI BiEN BAN HOP HOI HONG CHAM LUAN VAN THAC SI Ten de tai luan van: Quan 1)5 hogt dOng giao dyc ngoai gi& len lop theo chi! dl a tricang Tieu hoc Nhat Tan, Quan Tay Ha, Thanh pha Ha Noi Chuyen nganh: Quan 1y gido due, ma so: 60 14 01 14, khoa: 2015 - 2017 Ngtreyi thgc hien: Nguyjn Thi Phu'ong Lan Bao ve 24/12/2017 theo Quye't dinh lap 14'6 dOng cham Juan van thac si so: 1692/QD -DHSPHN2 18/12/2017 cu' a Hieu trithng Truemg DHSPHN2; Tai Ho:i dling chAm 1u4n van th#c si Truirng DHSP Ha NOi I THANH VIEN CUA HOI HONG c Pic B 14 .TelL I Xau 2., C` Chu tich HOi dOng usf vien thu Icy uST vien phan bien : : lyciai UST vien phan bien j1-.VL.M UST vien II DAI BIEU DU' BAO VE LUAN VAN: III CHU'O'NG TRiNH LAM VIEC Tac gi6 Ivan van bao cao k4t qua NCKH ( ghi tom tat ) Cac kin ph6n biOn: - Ngi.veyi phan bin ( Ghi torn tat) 41 - Nveyi phan bin ( Ghi tom tat) delAD VriLl*Li2i - Cau hoi cua Hoi demg va tra i cna tac gia 1u4n van (ghi r6 hc, ten, hoc vi, hoc ham ngtrol hoi va cac cau tra cita tac gia luan van) aL),, n cu ILL ir ILA ctiv/ •arEmtlf% au)•k; C` els Thr-t7aPtutzd1Pri • Dann gia dia Hi cl6ng cham luan van (do Chu tich ket lu'an) a) Liu diem dm lu'an van C- uzi I TYcQy IL/ cd b) Thieu sot, din tai Ch-4 i4D.e.Y1U44 144 diernt 9ar, f) Kt lu"an chung: _ Am/ .2a/ /3r/ 4:IL/ ,1iPiAtz 5,- -1Tevrtv ifSA.02 Di'drn trung binh ciia luỗin van 272 THU' Ks( HOI DONG (Ho ten va chit V) 1-S7vyv Dyt logi: CHID TICH HOI DONG ( Ho ten va chit 1c3'i) ... trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề trường tiểu học Nhật Tân, quận Tây Hồ, thành phố Hà Nội Chƣơng 3: Biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề trường tiểu học Nhật. .. chủ đề trường tiểu học 5.2 Khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giáo dục lên lớp theo chủ đề trường tiểu học Nhật Tân, Quận Tây Hồ, Thành phố Hà Nội 5.3 Đề xuất biện pháp quản lý hoạt động giáo. .. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC NGOÀI GIỜ LÊN LỚP THEO CHỦ ĐỀ Ở TRƢỜNG TIỂU HỌC NHẬT TÂN, QUẬN TÂY HỒ, THÀNH PHỐ HÀ NỘI .68 3.1 Các nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động giáo dục lên