skkn toán tiểu học

Bản thân có khả năng tự làm một số đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy học, qua thực tiễn dạy học cũng đã tích luỹ được một số kinh nghiệm nhỏ trong đó có kinh nghiệm dạy học môn Toán ở

I ĐIỀU KIỆN HOÀN CẢNH TẠO RA BIỆN PHÁP

sáng tạo” và cuộc vận động xây dựng “Trường học thân thiện – học sinh tích cực”

đã và đang được các cấp các ngành và toàn xã hội quan tâm hưởng ứng Vậy làm

trọng, học toán học sinh sẽ có cơ sở để tiếp thu và diễn đạt các môn học khác

Đối với môn Toán lớp 1 là môn học có vị trí nền tảng, là cái gốc, là điểm

đường cho học sinh đi vào thế giới kì diệu của toán học Rồi sau này trưởng thành

được những ngày đầu tiên được học đếm và tập viết các số 1, 2, 3, học các phép

này, các em hiếu động, thích khám phá kiến thức mới nhưng cũng rất dễ bị phân tán, chóng chán nếu các em không hứng thú với việc học Tính tích cực chủ động

dậy ở các em lòng ham hiểu biết, biết tạo cho học sinh một động cơ học tập đúng đắn, có hứng thú và nhu cầu học tập Các em có hứng thú thì tham gia các hoạt động mới sôi nổi, hào hứng và tích cực Bản thân là giáo viên dạy lớp 1, tôi luôn trăn trở, tìm tòi làm thế nào để dạy học phát huy được tính tích cực của học sinh,

Xuất phát từ nhận thức và thực tế giảng dạy, tôi đã tìm tòi, nghiên cứu, học hỏi đồng nghiệp và mạnh dạn áp dụng “Biện pháp phát huy tính tích cực của học sinh

1.1 Thuận lợi

tác là một ngôi trường thân thiện, tích cực đổi mới phương pháp giáo dục, luôn coi trọng và thực hiện nghiêm túc hoạt động chuyên môn

Cơ sở vật chất nhà trường ngày càng được cải thiện khang trang, trang thiết

trường

Năm học 2022 - 2023 là năm học thứ 5 tôi tiếp tục được phân công dạy lớp

công tác chuyên môn

Bản thân có khả năng tự làm một số đồ dùng dạy học phục vụ cho việc dạy học, qua thực tiễn dạy học cũng đã tích luỹ được một số kinh nghiệm nhỏ trong

đó có kinh nghiệm dạy học môn Toán ở lớp Một

đa số cha mẹ học sinh còn trẻ, ít con nên có điều kiện chăm lo cho con cái: mua

thường xuyên giữ liên lạc với giáo viên để nắm bắt tình hình học tập của con và

1.2 Khó khăn

văn bản chỉ đạo hướng dẫn về thực hiện chương trình, về đổi mới phương pháp

tiết học toán

Năng lực của giáo viên trong việc tiếp cận với chương trình, đổi mới phương

chơi là hoạt động chủ đạo ở trường mầm non sang hoạt động học tập ở trường tiểu

trọng của việc học, khả năng tập trung chú ý vào các hoạt động học tập chưa cao, còn ham chơi, hay nói leo, nói tự do trong giờ học, đặc biệt việc tự học rất hạn

điện thoại, vi tính để chơi game, xem video mà chúng yêu thích nên giảm khả năng tập trung và hứng thú học tập

môn Toán của nhiều học sinh chưa cao

biện pháp giáo dục hiệu quả nhất, giúp học sinh hoàn thiện về cả tinh thần, thể chất, trí tuệ và nhân cách

Học sinh lớp 1 vừa từ trường mầm non lên còn vô cùng bỡ ngỡ với môi trường học tập mới Có nhiều em còn sợ đi học, không hiểu học Toán là gì, phải học thế nào, nhưng cũng có một số em luôn hứng khởi với mỗi bài học mới của thầy cô giáo Nhìn chung khả năng kiểm soát, sự tập trung chú ý của trẻ còn yếu

và thiếu tính bền vững, dễ bị phân tán bởi những âm thanh, sự kiện khác ngoài nội dung học tập Trẻ thường quan tâm chú ý đến những môn học, giờ học có đồ dùng trực quan sinh động, hấp dẫn có nhiều tranh ảnh, trò chơi, Trí tưởng tượng của học sinh lớp 1 đã phát triển phong phú hơn so với trẻ mầm non Tuy nhiên, tưởng tượng của các em vẫn còn đơn giản Như vậy cần phát triển tư duy và trí tưởng tượng của các em bằng cách biến các kiến thức khô khan thành những hình ảnh có cảm xúc, đặt ra câu hỏi mang tính gợi mở, thu hút các em vào các hoạt động nhóm, hoạt động tập thể để quá trình nhận thức phát triển Trong giai đoạn lớp 1, ghi nhớ máy móc phát triển khá tốt và chiếm ưu thế hơn so với ghi nhớ có

thực hiện nếu gặp chút khó khăn

sinh để tìm hiểu đặc điểm về tính cách, khả năng nhận thức, nhu cầu cá nhân Qua

đó tôi biết được sở thích, nguyện vọng cá nhân của từng em và phát huy điểm

các em tham gia nhiều hoạt động, qua đó các em mạnh dạn hơn trong giao tiếp, hăng hái trong học tập, vui chơi dần dần hòa đồng với các bạn trong lớp

Trong quá trình dạy học, tôi luôn chú trọng đến yếu tố tâm lí, nhằm động viên kịp thời và cũng chú trọng đến việc nhắc nhở nhẹ nhàng với một số trường hợp học sinh chưa tập trung, hay làm việc riêng nhằm rèn luyện tính chăm

động học tập môn Toán

Ở bậc Tiểu học nói chung và với lớp 1 nói riêng, nhận thức của học sinh

dựa cho quá trình suy nghĩ, tri giác tiếp theo đồng thời giúp HS phát triển năng

cần thiết

Trong các giờ học toán, tôi thường sử dụng các đồ dùng trực quan cụ thể,

ở các em sự hứng thú và vui vẻ khi khám phá và ghi nhớ kiến thức, lớp học thoải

Đây là một đồ dùng trực quan gần gũi, phổ biến và thiết thực với các em Sách

động, gây hứng thú và gần gũi với đời sống của học sinh Ngoài việc cho học sinh

chấm tròn, que tính )

Các phương tiện, đồ dùng học Toán là cần thiết để hỗ trợ, giúp học sinh khám phá, phát hiện và thể hiện các ý tưởng toán học trừu tượng một cách cụ thể, trực quan, đồng thời cũng là một trợ giúp tích cực cho giáo viên nâng cao hiệu quả dạy

viên cũng cần chú ý rèn học sinh kĩ năng sử dụng đồ dùng và các em biết cách

dùng cá nhân

c) Tích cực làm và sử dụng hiệu quả đồ dùng dạy học tự làm:

quy định, tôi còn tự làm thêm nhiều đồ dùng dạy học khác để sử dụng Bản thân luôn

giáo viên còn thường xuyên sử dụng vào việc củng cố bài giảng nhằm gây hứng

“toa tàu” nhằm thay đổi không khí học tập cho các em

* Huy động phụ huynh và học sinh làm đồ dùng dạy học: Để có được nhiều

đồ dùng phục vụ cho quá trình giảng dạy tôi đã phối hợp, hướng dẫn phụ huynh

tôi đã mạnh dạn trao đổi với phụ huynh Với đội ngũ phụ huynh lớp 1 trẻ và nhiệt tình, luôn cộng tác cùng giáo viên chủ nhiệm đã giúp cho lớp có nhiều đồ dùng

đã huy động và khích lệ phụ huynh trực tiếp tham gia làm đồ dùng

Thông thường với những đồ dùng cần chi phí đáng kể và nhiều công sức

Để huy động được sự tham gia hiệu quả của cha mẹ học sinh, giáo viên cần

Thông tin về sự cần thiết của đồ dùng để nhận sự phản hồi và đồng thuận của

Tư vấn, hỗ trợ trong quá trình làm đồ dùng dạy học thông qua gợi ý cụ thể như: Sưu tầm tranh ảnh có ở các loại sách, báo, họa báo, tạp chí, bìa lịch,…; tận dụng các

- Với học sinh: Với học sinh lớp 1 thì các em chỉ có khả năng làm được những

đồ dùng đơn giản, thông thường tôi khích lệ học sinh tự làm một số đồ dùng như: Sưu tầm tranh ảnh, phế liệu an toàn, tô màu, cắt hình, xé dán tranh,

lao động ngay khi còn bé Qua đó các em cũng cảm nhận được sự quan tâm, công

tuyên dương động viên kịp thời các cá nhân và tổ nhóm tiêu biểu

Ở bậc Tiểu học, đặc biệt là lớp 1, các em vừa kết thúc lứa tuổi vui chơi và bước vào học tập, vừa học vừa chơi Bên cạnh việc thường xuyên sử dụng đồ dùng

thể thiếu, nó có vai trò quan trọng phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý của lứa tuổi

* Có thể là trò chơi khởi động đầu giờ học: đó là một trò chơi đơn giản tạo

giờ học đó HS được khám phá…

không khí giờ học, giảm sự căng thẳng nhàm chán với chuỗi bài tập liên tiếp vừa

đầy đủ và hiệu quả yêu cầu của bài tập

* Đặc biệt phần cuối giờ học Toán, tôi thường xuyên tổ chức trò chơi giúp

mệt mỏi nhàm chán như: “Giờ học toán hôm nay, em được học nội dung gì?”;

trò chơi mang tên “Xe buýt đến trường” để các em vừa chơi vừa ôn lại các phép

tính cộng đã học Giáo viên nêu luật chơi: Tại điểm dừng xe buýt, có các bạn nhỏ đang chờ xe Nhiệm vụ của các em là trả lời đúng các các câu hỏi của bác tài xế

để giúp bạn nhỏ được lên xe và đến trường đúng giờ Kèm theo câu trả lời của

Để kết thúc trò chơi, cả lớp thưởng cho nhóm thắng cuộc một tràng pháo tay thật

nào đó trong chương trình môn học Đây là một phương pháp thu hút mức độ tập

theo hướng phát huy tính tích cực, chủ động sáng tạo của học sinh Vì vậy người

Học sinh Tiểu học có trí thông minh khá nhạy bén, sắc sảo, có óc tưởng tượng phong phú Đó là tiền đề tốt cho việc phát triển tư duy toán học nhưng cũng

rất dễ bị phân tán, căng thẳng nếu bị áp đặt Chính vì thế, phương pháp giảng dạy,

mẻ ban đầu từ mầm non sang cánh cổng trường tiểu học Sau khi xác định được

lĩnh được nội dung tương ứng và từ đó đạt được mục tiêu phát triển năng lực của

bản thân

Theo hướng đổi mới phương pháp dạy học, giáo viên phải là người tổ chức, điều khiển học sinh phát huy tính tích cực chủ động trong lĩnh hội tri thức Điều đó đòi hỏi học sinh phải có hứng thú trong học tập từ đó mới tích cực tự học tự rèn luyện

và có được các năng lực cần thiết trong học tập Tổ chức quá trình dạy học theo hướng kiến tạo phù hợp với tiến trình nhận thức, năng lực nhận thức, cách thức học

Với mục tiêu đó, trong các tiết dạy học tôi đã sử dụng các linh hoạt các phương pháp và hình thức dạy học tích cực làm cho các tiết học trở nên sôi nổi và sinh động hơn Học sinh sáng tạo và nhiệt tình hơn trong quá trình học Do đó, tạo động cơ, hứng thú học tập cho học sinh, giúp học sinh tiếp thu và khắc sâu kiến thức một cách chủ động hơn Giáo viên cần phải sử dụng và kết hợp các phương pháp dạy học một cách linh hoạt, phù hợp và khéo léo

đánh giá khả năng hiểu bài và đánh giá kĩ năng tính toán của học sinh thì hình

* Với những nội dung kiến thức tổng hợp hoặc bài tập có độ khó thì khi đó

động học nhóm vẫn cần đề cao tinh thần tự giác cá nhân, tránh ỷ lại vào bạn Hình

học tập cá thể (hình thức học cá nhân) với học tập hợp tác (hình thức học theo nhóm, theo lớp); học sinh hỗ trợ nhau cùng hoàn thành nhiệm vụ chung

Học sinh học theo nhóm, thảo luận và quan sát về các hình khối

học sinh mà không cảm thấy nhàm chán Trong quá trình dạy học, ngay từ khâu soạn bài, giáo viên phải luôn đặt cho mình câu hỏi: Mỗi nội dung kiến thức có trong bài được gắn với những vấn đề nào trong cuộc sống? Làm thế nào để học sinh nhận thấy sự liên quan đó? Với bài dạy cụ thể trên lớp, giáo viên tìm cách để cho học sinh kết nối kiến thức vừa tìm hiểu với chính thực tiễn cuộc sống, nhờ đó một lần nữa khắc sâu kiến thức của bài học và nhận thức được tầm quan trọng của việc học Toán

thích, được tương tác nhiều hơn với bạn bè, thầy cô,…Giáo viên lúc này là “người

* Trải nghiệm trong không gian lớp học: Dạy học bằng phương pháp trực

Đặc điểm lứa tuổi của các em chủ yếu tiếp thu kiến thức thông qua tư duy trực quan sinh động Vì vậy, việc cho các em tiếp xúc và trải nghiệm thực tế là hoạt động hết sức quan trọng

Không bảng xanh, không phấn trắng, cũng không ghi chép nhưng lại là học sinh hiểu bài và yêu thích môn học hơn Đó chính là những tiết học ngoài không gian lớp học

Dạy học ngoài ngoài không gian lớp học tạo điều kiện để HS quan sát đồ vật, hình khối ,… bằng phương pháp trực quan sinh động, đưa học sinh đến gần với thực tế cuộc sống hơn và kích thích khả năng sáng tạo Đồng thời phát huy tối

đa các kỹ năng của học sinh, gây hứng thú, sự tích cực học tập cho các em Tổ chức tiết học ngoài không gian lớp học sẽ giúp HS tri giác trực tiếp đối tượng và ghi nhớ tốt, không phải tri giác gián tiếp qua các phương tiện dạy học

Học sinh nhận biết các hình khối trên mô hình

và tr ải nghiệm tìm những đồ vật thật có dạng hình khối đó

c) Tăng cường ứng dung công nghệ thông tin: Một trong những định hướng đổi mới phương pháp dạy học theo hướng tích cực là ứng dụng công nghệ thông

dạy bằng giáo án điện tử chính là một lượng lớn kiến thức, hình ảnh trực quan sinh động được chuyển tải đến các em Bài học trở nên sinh động thu hút sự chú ý của

để lại ấn tượng sâu sắc trong tâm trí các em Từ đó, hình thành cho người học kĩ năng tự tiếp thu tri thức, độc lập trong tư duy và hứng thú, hăng say trong học tập

thu hút được sự chú ý của học sinh Giúp các em có một động cơ học tập đúng đắn,

có ước mơ và hoài bão

nó đem lại, nhưng làm thế nào để mỗi giáo án điện tử có chất lượng, thực sự phát huy được hiệu quả, góp phần tạo hứng thú cho học sinh trong mỗi giờ học mà không

Đối với dạng bài cung cấp kiến thức mới: tôi sử dụng hình ảnh cụ thể để

Đối với dạng bài luyện tập thực hành: Tôi đã phối hợp bài tập tự luận và

phú, sinh động

Đối với hoạt động củng cố bài dạy: Sử dụng hình thức trò chơi hoặc đố vui

để cá nhân, tập thể cùng thi đua lẫn nhau

đồ dùng dạy học tạo hứng thú và khích lệ HS tích cực học tập, ngoài các đồ dùng

* Bên cạnh đó tôi còn hướng dẫn HS tham gia vào các sân chới trí tuệ có ứng dụng CNTT như: Đấu trường Toán học, Violympic Toán Đây là sân chơi

bài toán hay

2.5 Giải pháp 5: Xây dựng môi trường học tập thân thiện

Để thực hiện tốt phong trào “Xây dựng lớp học thân thiện, học sinh tích

ý nghĩa giáo dục cao

đặc biệt là với học sinh lớp 1 Vì vậy, tôi luôn chú trọng để tạo hứng thú và hiệu

Đồ dùng dạy học luôn gọn gàng, các góc sắp xếp khoa học, sạch đẹp, thuận tiện khi sử dụng

Phụ huynh kết hợp trang trí lớp và các góc hỗ trợ

thêm lượng bài hay kiến thức khác Phụ huynh phối hợp cùng giáo viên để giúp

học sinh đạt được điều đó Tuy nhiên, phần lớn phụ huynh thường không có kinh

vậy, giáo viên cần phải hướng dẫn cụ thể để phụ huynh nắm được cách thức kèm

để cùng con củng cố kiến thức đã học

số 10, bố mẹ có thể đưa ra yêu cầu như sau: Con tô giúp mẹ 10 ngôi sao, lấy giúp

các đồ vật gần gũi với cuộc sống hằng ngày của các em, các em được khắc sâu

2.7 Giải pháp 7: Linh hoạt trong việc đánh giá kết quả học tập của học

Đổi mới cách đánh giá kết quả học tập của học sinh cũng góp phần khích

lệ HS tích cực học tập Hiện tại, lớp 1 thực hiện đánh giá học sinh tiểu học căn cứ

thưởng tinh thần to lớn đối với học sinh tiểu học, nhất là với học sinh lớp 1 Lời

thư khen cuối tuần…

sinh để động viên, khích lệ các em

* Khích lệ học sinh tiêu biểu bằng phong trào “Những tấm gương sáng”:

Các em sẽ hãnh diện với chính mình và trước tập thể lớp Điều đó tạo động lực cho các em có tinh thần tự phấn đấu, cố gắng học tập tốt hơn, đồng thời động viên các bạn khác noi theo

giúp đỡ của của Ban giám hiệu nhà trường, của đồng chí đồng nghiệp, tôi đã vận

Kĩ năng tính toán thành thạo hơn, các dạng bài tập thực hành được trình

Năm học

Số

học sinh

hoàn thành

1.2 Đối với phụ huynh học sinh:

thường xuyên và hiệu quả hơn Phụ huynh cũng thường xuyên theo dõi được việc

Phụ huynh cũng cảm thấy phấn khởi khi thấy con em mình tự giác, tích cực

mong đợi, thấy học sinh hăng hái, tự tin khi tham gia các hoạt động học tập,

Kĩ năng sư phạm của bản thân được nâng lên, có thêm kinh nghiệm trong

để sử dụng thường xuyên và hiệu quả

thành công, người giáo viên phải không ngừng học hỏi, tìm tòi, khám phá để tích

Toán lớp 1

và kĩ thuật dạy học phù hợp để hình thành và phát triển năng lực chung và năng lực đặc thù môn Toán cho học sinh Tạo không khí học tập vui tươi, thoải mái; áp dụng và khai thác tối đa ưu thế “học mà chơi, chơi mà học”, tạo điều kiện và khích

lệ để tất cả học sinh đều được tham gia vào quá trình tìm tòi, phát hiện kiến thức; đặc biệt là những học sinh hạn chế về khả năng nhận thức, những em này thường nhút nhát, thiếu tự tin