(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay

(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay(Luận văn thạc sĩ) Phát triển trường TH dạy học 2 buổingày vùng khó khăn tỉnh Hòa Bình đáp ứng yêu cầu đổi mới GD hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG DIỄM PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC DẠY HỌC HAI BUỔI/NGÀY VÙNG KHÓ KHĂN TỈNH HOÀ BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIÊÊN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI- 2016 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HỒNG DIỄM PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC DẠY HỌC HAI BUỔI/NGÀY VÙNG KHÓ KHĂN TỈNH HOÀ BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIÊÊN NAY LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: Quản lý giáo dục Mã số: 60 14 01 14 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh HÀ NỘI- 2016 LỜI CẢM ƠN Tôi xin bày tỏ lòng biết ơn chân thành sâu sắc tới cô giáo hướng dẫn TS Nguyễn Thị Tuyết Hạnh, Phó Trưởng khoa Quản lí, Học viện Quản lí Giáo dục tận tình giúp đỡ, hướng dẫn đóng góp ý kiến vơ q báu suốt q trình nghiên cứu để luận văn hồn thành Với tình cảm chân thành xin gửi lời cảm ơn đến hội đồng khoa học đào tạo cao học chuyên nghành: “Quản lý giáo dục” thuộc trường đại học Đại học Giáo Dục – Đại học Quốc gia Hà Nội, thầy giáo, giáo tận tình giảng dạy tạo điều kiện giúp đỡ suốt thời gian học tập nghiên cứu trường Đại học Giáo dục Tôi xin chân thành cảm ơn Đảng ủy, Lãnh đạo Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hịa Bình, Lãnh đạo Phịng Giáo dục Tiểu học học – Sở Giáo dục Đào tạo tỉnh Hòa Bình; Lãnh đạo, chun viên phịng GD&ĐT huyện, thành phố, Ban giám hiê êu, thầy giáo, cô giáo em học sinh trường Tiểu học vùng khó khăn địa bàn tỉnh; cảm ơn gia đình bạn bè, đồng nghiệp động viên, giúp đỡ q trình học tập hồn thành cơng trình nghiên cứu Do điều kiện chủ quan khách quan, chắn luận văn tránh khỏi thiếu sót định, tác giả mong nhận đóng góp thầy bạn Trân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng 11 năm 2016 Tác giả Nguyễn Thị Hồng Diễm i DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GV HS CMHS buổi/ngày GD GD&ĐT GDTH HĐGD TH CSVC XHH Giáo viên Học sinh Cha mẹ học sinh Hai buổi ngày Giáo dục Giáo dục Đào tạo Giáo dục Tiểu học Hoạt động giáo dục Tiểu học Cơ sở vật chất Xã hội hóa ii MỤC LỤC Lời cảm ơn .i Danh mục chữ viết tắt ii Mục lục iii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ viii PHẦN MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC DẠY HỌC BUỔI/NGÀY .7 1.1.Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1.Những nghiên cứu dạy học buổi/ngày 1.1.2 Những nghiên cứu quản lý dạy học buổi/ ngày .11 1.2 Một số khái niệm công cụ 14 1.2.1 Phát triển .14 1.2.2 Trường tiểu học 16 1.2.3 Dạy học buổi/ngày .16 1.2.4 Trường tiểu học dạy học buổi/ngày 17 1.2.5 Vùng khó khăn 17 1.2.6 Phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày vùng khó khăn .18 1.3 Yêu cầu đổi giáo dục tiểu học hệ thống giáo dục quốc dân 19 1.3.1 Yêu cầu đổi giáo dục tiểu học 19 1.3.2 Yêu cầu việc tổ chức dạy học hai buổi/ ngày tiểu học .21 1.4 Phân cấp quản lý thực phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ ngày tỉnh/ thành phố 21 1.4.1 Sở GD&ĐT với đặc điểm kết hợp quản lý hành quản lí chuyên môn hoạt động quản lý GD phân cơng phịng chức năng, chun mơn nghiệp vụ phụ trách ngành học, bậc học Mỗi phòng chức năng, chuyên môn qui định chức nhiệm vụ quyền hạn riêng .22 1.4.2 Đối với UBND cấp huyện 23 1.4.3 Phòng GD&ĐT chịu trách nhiệm tham mưu để UBND cấp huyện thực nhiệm vụ quyền hạn theo qui định 23 iii 1.5 Nội dung quản lý phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày 23 1.5.1.Phát triển số lượng .24 1.5.2 Phát triển chất lượng 26 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày .32 1.6.1 Các yếu tố thuộc nhà trường 32 1.6.2 Các yếu tố nhà trường 33 Kết luận chương .36 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC DẠY HỌC BUỔI/NGÀY VÙNG KHÓ KHĂN TỈNH HÒA BÌNH 38 2.1 Vài nét tỉnh Hịa Bình 38 2.1.1 Sơ lược đặc điểm địa lý, điều kiện tự nhiên 38 2.1.2 Vùng khó khăn tỉnh Hịa Bình .38 2.1.3 Tình hình phát triển giáo dục tỉnh Hịa Bình 39 2.1.4 Tình hình phát triển giáo dục tiểu học tỉnh Hịa Bình 40 2.2 Tổ chức hoạt động khảo sát thực trạng 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Đối tượng khảo sát .43 2.2.3 Nội dung khảo sát 43 2.2.4 Phương pháp công cụ khảo sát 43 2.3 Thực trạng phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày 44 2.3.1 Số lượng trường lớp dạy học buổi/ngày .44 2.3.2 Chất lượng dạy học buổi/ngày 46 2.4 Thực trạng phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày vùng khó khăn .46 2.4.1 Thực trạng phát triển số lượng .46 2.4.2 Thực trạng phát triển chất lượng 54 2.5 Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển trường tiểu học dạy học 63 buổi/ngày vùng khó khăn tỉnh Hịa Bình .63 iv 2.6 Đánh giá chung thực trạng 64 2.6.1 Mặt mạnh, thuận lợi nguyên nhân 65 2.6.2 Mặt yếu, nguyên nhân vấn đề cần giải 67 Kết luận chương .70 CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN TRƯỜNG TIỂU HỌC DẠY HỌC BUỔI/NGÀY VÙNG KHÓ KHĂN TỈNH HÒA BÌNH .71 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 71 3.1.1.Biện pháp phát triển trường TH dạy học buổi/ ngày vùng khó khăn tỉnh Hịa Bình phải phù hợp góp phần thực chiến lược phát triển GD quốc gia địa phương 71 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính mục đích: 73 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống: 73 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa: 73 3.2 Một số biện pháp phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày vùng khó khăn tỉnh Hịa Bình 73 3.2.1 Tuyên truyền vận động nâng cao nhận thức ý nghĩa, tầm quan trọng việc dạy học buổi/ngày cho bên liên quan .73 3.2.2 Hoàn thiện quy hoạch phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày vùng khó khăn Tỉnh Hịa Bình 76 3.2.3 Xây dựng qui trình, bước lập đề án tiêu chí phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày vùng khó khăn phù hợp với nhiệm vụ phát triển nghiệp GD tỉnh Hịa Bình 79 3.2.4 Đảm bảo số lượng, chất lượng đội ngũ GV tiểu học triển khai dạy học buổi/ ngày trường vùng khó khăn 81 3.2.5.Tăng cường đầu tư, sở vật chất, trang thiết bị cho trường tiểu học dạy học buổi/ngày vùng khó khăn 85 3.2.6 Huy động tham gia lực lượng xã hội việc thực dạy học buổi/ngày trường tiểu học vùng khó khăn .88 3.2.7 Điều chỉnh kế hoạch, nội dung, chương trình dạy học buổi/ngày theo đặc điểm vùng khó khăn hướng dẫn trường thực .93 3.3 Mối quan hệ biện pháp .99 v 3.4 Khảo nghiệm tính cần thiết tính khả thi 101 Kết luận chương .106 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 107 Kết luận 107 Khuyến nghị 108 TÀI LIỆU THAM KHẢO 111 PHỤ LỤC 115 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1.Mạng lưới trường, lớp, HS Mầm non phổ thông 40 Bảng 2.2 Chất lượng HS tiểu học năm học gần 42 Bảng 2.3: Tỷ lệ HS thực chương trình 45 Bảng 2.4 Chất lượng dạy học buổi/ngày so với chất lượng chung toàn tỉnh 46 Bảng 2.5 Số lượng trường tiểu học dạy học buổi/ngày vùng khó khăn 47 Bảng 2.6 Thực trạng quản lý Phòng GD&ĐT phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ ngày 49 Bảng 2.7 Thực trạng quản lý Sở GD&ĐT phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ ngày .50 Bảng 2.8 Chất lượng HS học buổi/ngày với chất lượng HS vùng khó khăn 54 Bảng 2.9 Phân tích số liệu thực trạng thực xây dựng đề án phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày trường tiểu học 56 Bảng 2.10 Phân tích số liệu thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học buổi/ngày 57 Bảng 2.11 Phân tích số liệu thực trạng việc phân công sử dụng 58 Bảng số liệu 2.12 Phân tích số liệu thực trạng quản lí hoạt động dạy học, GD HS buổi/ngày nhà trường 58 Bảng 2.13 Thực trạng mức độ thực hoạt Êng gia đình .60 Bảng 2.14 Thực trạng mức độ thực biê Ên pháp thu hút HS đến trường 61 Bảng 2.15 Ý kiến PHHS kết học tâ Êp, giáo dục đạo đức 62 Bảng 2.16 Phân tích mức độ ảnh hưởng yếu tố đến trường tiểu học 63 Bảng 2.17 Đánh giá cha mẹ HS mức độ ảnh hưởng yếu tố .64 đến phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày vùng khó khăn .64 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm mức độ cần thiết biện pháp phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày vùng khó khăn tỉnh Hịa Bình .103 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày vùng khó khăn tỉnh Hịa Bình .104 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ Biểu đồ 2.1 So sánh tỷ lệ học sinh thực chương trình học buổi/ngày 45 Biểu đồ 2.2 Đánh giá mức độ quy hoạch thực quy hoạch 48 Sở GD&ĐT, phòng GD&ĐT 48 Biểu đồ 2.3 So sánh cơng tác quản lí, đạo Sở GD&ĐT với phòng GD&ĐT 53 Biểu đồ 2.4 Đánh giá mức độ thực công tác tuyên truyền, nhu cầu tư vấn dạy học buổi/ngày 60 Sơ đồ 3.1: Mối quan hệ biện pháp phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày vùng khó khăn tỉnh Hịa Bình .101 viii ... phát triển trường TH dạy học buổi/ngày nói chung phát triển trường TH dạy học buổi/ngày vùng khó khăn nói riêng 6 .2 Phân tích đánh giá th? ??c trạng trường TH dạy học buổi/ngày th? ??c trạng phát triển. .. pháp phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày vùng khó khăn tỉnh Hịa Bình .103 Bảng 3 .2 Kết khảo nghiệm mức độ khả thi biện pháp phát triển trường tiểu học dạy học buổi/ngày vùng khó khăn tỉnh. .. buổi/ngày vùng khó khăn tỉnh Hịa Bình, tác giả lựa chọn vấn đề "Phát triển trường TH dạy học buổi/ngày vùng khó khăn tỉnh Hịa Bình đáp ứng u cầu đổi GD nay" làm đề tài luận văn tốt nghiệp khóa đào tạo