Luận văn thạc sĩ VNU UEd biện pháp quản lý hoạt động dạy học của hiệu trưởng trường trung học phổ thông huyện vũ thư tỉnh thái bình đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC TRẦN THỊ BÍCH VÂN BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THƠNG HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH ĐÁP ỨNG U CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY Chuyên ngành: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số : 60 14 05 LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Ngƣời hƣớng dẫn khoa học: TS TRẦN ANH TUẤN HÀ NỘI - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Lời cảm ơn Với tình cảm chân thành tác giả xin bầy tỏ lòng biết ơn tới Hội đồng Khoa học chuyên ngành Quản lý giáo dục Trường Đại học giáo dục - Đại học Quốc gia hà Nội, Phòng Đào tạo, Khoa sau đại học nhà trường, thầy giáo tận tình giảng dạy, tạo điều kiện thuận lợi cho tác giả suốt trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn Ban Giám đốc phòng ban Sở giáo dục đào tạo tỉnh Thái Bình Cảm ơn đồng chí cán quản lý thầy cố giáo, em học sinh trường THPT Vũ Tiên, THPT Nguyễn Trãi, THPT Lý Bơn, THPT Phạm Quang Thẩm tham gia đóng góp ý kiến, cung cấp thơng tin cho tác giả suốt q trình điều tra nghiên cứu Xin vơ cảm ơn gia đình, đồng nghiệp bạn bè động viên giúp đỡ tác giả trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn Tác giả xin bầy tỏ lịng kính trọng biết ơn sâu sắc tới TS Trần Anh Tuấn, người thầy tận tình hướng dẫn, giúp đỡ, bảo ân cần cho tác giả q trình nghiên cứu, hồn thành luận văn Do thời gian khả có hạn, luận văn khó tránh khỏi hạn chế Kính mong đóng góp, bảo thầy hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp Một lần tác giả xin trân trọng cảm ơn! Hà Nội, ngày 20 tháng 12 năm 2011 Tác giả Trần Thị Bích Vân LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN CBQL Cán quản lý CSVC Cơ sở vật chất GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên GVCN Giáo viên chủ nhiệm HĐDH Hoạt động dạy học HS Học sinh KT – ĐG Kiểm tra – đánh giá Nxb Nhà xuất PPDH Phương pháp dạy học PPGD Phương pháp giảng dạy QLGD Quản lý giáo dục SGK Sách giáo khoa THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TBDH Thiết bị dạy học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC Trang MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Đối tượng, khách thể giới hạn phạm vi nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Cấu trúc luận văn Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Một vài nét lịch sử nghiên cứu đề tài 1.2 Một số vấn đề quản lý nhà trường quản lý hoạt động dạy học 1.2.1 Quản lý quản lý giáo dục 5 6 1.2.2 Quản lý nhà trường 12 1.2.3 Quản lý hoạt động dạy học 16 1.3 Một số định hướng quản lý trường THPT giai đoạn đổi giáo dục phổ thông 19 1.3.1 Trường THPT hệ thống GDQD Việt Nam 19 1.3.2 Nội dung đổi giáo dục phổ thông Việt Nam 21 1.4 Nội dung quản lý HĐDH hiệu trưởng trường THPT giai đoạn đổi giáo dục phổ thông 25 1.4.1 Quản lý hoạt động dạy giáo viên 26 1.4.2 Quản lý hoạt động học học sinh 26 1.4.3 Quản lý hoạt động đổi phương pháp dạy học 26 1.4.4 Quản lý việc xây dựng, tổ chức thực có hiệu điều kiện dạy học giáo dục toàn diện 27 1.5 Một số yếu tố ảnh hưởng đến quản lý HĐDH hiệu trưởng trường THPT 28 1.5.1 Các yếu tố khách quan 28 1.5.2 Các yếu tố chủ quan 29 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tiểu kết Chương Chƣơng 2: CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƢỜNG TRUNG H ỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH 2.1 Một số định hướng đổi quản lý hoạt động dạy học (Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT) 2.1.1 Một số văn đạo Bộ GD&ĐT, Sở GD&ĐT Thái Bình 2.1.2 Kế hoạch phát triển trường THPT công lập huyện Vũ Thư 2.2 Khái quát tình hình kinh tế- xã hội giáo dục huyện Vũ Thư 2.2.1 Về kinh tế - xã hội 2.2.2 Về tình hình giáo dục 2.2.3 Về tình hình giáo dục trường THPT cơng lập huyện Vũ Thư 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học công tác quản lý hoạt động dạy học trường THPT huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 2.3.1 Thực trạng hoạt động dạy học 2.3.2 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THPT cơng lập huyện Vũ Thư, tỉnh Thái Bình 2.3.3 Đánh giá tổng hợp thực trạng quản lý hoạt động dạy học 2.3.4 Nguyên nhân vấn đề đặt Tiểu kết chương Chƣơng 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý hoạt động dạy học 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính đồng 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính khách quan 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn hiệu 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 3.2 Biện pháp quản lý HĐDH hiệu trưởng trường THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục 3.2.1 Nâng cao bước lực, trình độ quản lý người hiệu trưởng 3.2.2 Tổ chức, quản lý tốt hoạt động nâng cao nhận thức đổi 30 31 31 31 32 33 33 33 34 38 38 42 51 52 53 54 54 54 54 54 55 55 55 giáo dục, đổi PPDH cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên môn 57 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 3.2.3 Quản lý tốt việc thực nội dung - chương trình, đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ, mục tiêu năm học phù hợp với đối tượng học sinh 57 3.2.4 Quản lý tốt hoạt động đổi PPGD đáp ứng với yêu cầu đổi nội dung - chương trình sách giáo khoa 60 3.2.5 Quản lý tốt nếp học tập động cơ, thái độ học tập, đổi phương pháp học tập học sinh 63 3.2.6 Đổi tăng cường hiệu công tác kiểm tra - đánh giá HĐDH 70 3.2.7 Tạo động lực phát triển cho người dạy, người học điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học 76 3.3 Mối quan hệ nhóm biện pháp 80 3.3.1 Tính đồng vị trí đặc thù biện pháp 82 3.3.2 Lộ trình thực yêu cầu đảm bảo 83 3.4 Khảo sát tính cần thiết tính khả thi nhóm biện pháp 84 3.4.1 Mô tả cách thức khảo sát 84 3.4.2 Kết phân tíc h 86 Tiểu kết chương 87 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 89 Kết luận 89 Khuyến nghị 90 TÀI LIỆU THAM KHẢO 92 PHỤ LỤC LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC BẢNG, BIỂU, SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1.1 Mơ hình quản lý Sơ đồ 1.2 Mối quan hệ chức chu trình quản lý Bảng 2.1 Thống kê số liệu học sinh giáo viên (tháng năm 2011) 34 Bảng 2.2 Trình độ chun mơn CBQL GV .34 Bảng 2.3 Kết xếp loại văn hố trường THPT cơng lập huyện Vũ Thư kết chung khối THPT cơng lập tỉnh Thái Bình .36 Bảng 2.4 Bảng xếp thứ tự kết thi đại học, cao đẳng trường THPT công lập huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình tỉnh tồn quốc năm 2011 37 Bảng 2.5 Kết khảo sát mức độ cần thiết mức độ thực việc lập kế hoạch giảng dạy giáo viên 38 Bảng 2.6 Việc thực kế hoạch nội dung – chương trình dạy học 38 Bảng 2.7 Mức độ thực việc chuẩn bị thực học lớp 39 Bảng 2.8 Kết khảo sát thực trạng thực hoạt động học sinh 41 Bảng 2.9 Thực trạng mức độ thực biện pháp quản lý hiệu trưởng việc thực biện pháp quản lý HĐDH 43 Bảng 2.10 Kết khảo sát thực trạng quản lý việc phân công giảng dạy 45 Bảng 2.11 Kết khảo sát thực trạng thực biện pháp quản lý Hiệu trưởng hoạt động đổi PPGD giáo viên 46 Bảng 2.12 Mức độ thực biện pháp quản lý hiệu trưởng đạo hoạt động đổi PPHT học sinh 47 Bảng 2.13 Kết khảo sát thực trạng quản lý công tác kiểm tra – đánh giá hiệu trưởng năm học giai đoạn 2006 – 2011 48 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Bảng 2.14 Thực trạng biện pháp quản lý hiệu trưởng công tác xây dựng đảm bảo hiệu cho HĐDH 50 Bảng 3.1: Tổng hợp đánh giá chuyên gia, cán quản lý giáo viên tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý hoạt động dạy học 85 Biều đồ 3.1 Tương quan tính cần thiết tính khả thi biện pháp 87 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Giáo dục đào tạo hướng tới phát triển người, đào tạo nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho xã hội – yếu tố định đến phát triển kinh tế xã hội Trong giai đoạn nay, phát triển kinh tế - xã hội chủ yếu phụ thuộc vào yếu tố tri thức – trí tuệ cơng nghiệp hoá, đại hoá diễn nhanh, mạnh, có phạm vi ảnh hưởng lớn, đặc biệt hàm lượng chất xám có sản phẩm hàng hố ngày chiếm tỉ lệ cao, Đảng Nhà Nước Việt Nam trọng phát triển giáo dục đào tạo, coi giáo dục đào tạo quốc sách hàng đầu Nghị Hội nghị lần thứ khoá VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng cộng sản Việt Nam xác định: “Giáo dục đào tạo phải có bước chuyển nhanh hiệu quả, số lượng quy mô đào tạo, chất lượng dạy học nhà trường nhằm nhanh chóng đưa Giáo dục Đào tạo đáp ứng yêu cầu đổi đất nước” [12] Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng tồn quốc XI có ghi: “Phát triển giáo dục Quốc sách hàng đầu Đổi bản, toàn diện giáo dục Việt Nam theo hướng chuẩn hoá, đại hoá, xã hội hố, dân chủ hóa hội nhập quốc tế, đó, đổi chế quản lý giáo dục, phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý khâu then chốt Tập trung nâng cao chất lượng giáo dục, đào tạo, coi trọng giáo dục đạo đức, lối sống, lực sáng tạo, kỹ thực hành, khả lập nghiệp… Đổi mạnh mẽ nội dung, chương trình, phương pháp dạy học tất cấp, bậc học Tích cực chuẩn bị để từ sau năm 2015 thực chương trình giáo dục phổ thông mới”[11, tr130,131] Để thực mục tiêu chiến lược đòi hỏi phải tập trung tới chất lượng giáo dục, nghĩa phải trọng nâng cao trách nhiệm quản lý tăng cường biện pháp quản lý HĐDH nhà trường LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.2 Hoạt động dạy học có vị trí quan trọng nhà trường nào, hoạt động chiếm hầu hết thời gian thu hút toàn lực lượng tham gia có vai trị định chất lượng giáo dục nhà trường Dạy học đường quan trọng việc hình thành phát triển nhân cách học sinh Quản lý tốt HĐDH thúc đẩy hoạt động khác phát triển tạo nên phát triển chung cho nhà trường Để nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường hiệu trưởng phải đổi cách quản lý để đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục Chính vậy, từ năm học 2009 - 2010 đến nay, thực quan điểm Đảng Nhà nước, Bộ GD&ĐT đưa chủ đề năm học: "Đổi quản lý nâng cao chất lƣợng giáo dục" 1.3 Huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình huyện đồng Bắc bộ, kinh tế phát triển chậm, trình độ dân trí khơng đồng đều, ngành giáo dục (đặc biệt THPT) cịn nhiều khó khăn việc đạo HĐDH Huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình có bốn trường THPT cơng lập Trong năm qua chất lượng dạy học huyện Vũ Thư nâng lên, song thấp so với mặt chung tỉnh phát triển chất lượng dạy học chưa bền vững, chưa đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Thực tế dạy học địi hỏi giáo dục huyện Vũ Thư phải có đổi mạnh mẽ công tác quản lý HĐDH, gắn quản lý HĐDH với đổi PPDH nhà trường Là cán quản lý trường THPT huyện Vũ Thư - tỉnh Thái Bình, trăn trở với thực tiễn giáo dục đào tạo huyện Vũ Thư, nhận thấy cấp thiết phải tìm biện pháp quản lý HDDH hiệu trưởng trường THPT công lập nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường, góp phần phát triển nguồn nhân lực cho tỉnh Thái Bình, mong muốn đơng đảo cán quản lý trường THPT toàn huyện Xuất phát từ lý trên, chọn đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục nay” làm đề tài nghiên cứu luận văn mình, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Nội dung – chương trình sách giáo khoa THPT thay đổi, cải cách từ năm 2006 đến năm Nhiều nội dung thay đổi để phù hợp với phát triển đất nước phù hợp với xu chung giới Đáp ứng với yêu cầu đổi giáo dục, đạt mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu mơn học nhà trường THPT nói riêng, nâng cao chất lượng giáo dục THPT huyện Vũ Thư, đòi hỏi người quản lý nhà trường phải có tầm nhìn, xác định thực trạng, xây dựng biện pháp quản lý hoạt động dạy học có tính khả thi hiệu cho giai đoạn Luận văn nghiên cứu hệ thống lý luận quản lý hoạt động dạy học trường THPT Từ việc nghiên cứu lý luận đầy đủ hệ thống giúp cho thân tác giả có sở khoa học nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học trường THPT cơng lập huyện Vũ Thư, Tỉnh Thái Bình, xây dựng số biện pháp quản lý hoạt động dạy học nhằm nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục đất nước Luận văn thu thập số liệu đánh giá tương đối đầy đủ thực trạng dạy học thực trạng quản lý dạy học bốn trường THPT cơng lập huyện Vũ Thư, tỉnh Thái bình Đối tượng mà tác giả trưng cầu ý kiến cán quản lý (tổ trưởng chun mơn, phó hiệu trưởng, hiệu trưởng), giáo viên trực tiếp giảng dạy, học sinh bốn trường THPT công lập huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình xin ý kiến cán quản lý Sở GD&ĐT Thái Bình Đồng thời tác giả dựa vào thực tiễn công tác quản lý thân để đưa nhận định, đánh giá thực tiễn tổng hợp biện pháp quản lý hoạt động dạy học có hiệu Qua thực tiễn quản lý hoạt động dạy học bốn trường THPT công lập huyện Vũ Thư chất lượng giáo dục văn hoá trường năm qua, tác giả nhận thấy có biện pháp quản lý mà hiệu trưởng 89 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com trường làm tốt có hiệu trường khác chưa đạt hiệu quả, tác giả tổng hợp biện pháp thực có hiệu đề xuất thêm số biện pháp thành biện pháp quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giữa biện pháp có mối quan hệ biện chứng với nhau, hỗ trợ nhau, làm tiền đề, làm sở tảng cho nhau, có biện pháp then chốt định đến chất lượng giáo dục văn hoá nhà trường, biện pháp tạo nên hệ thống biện pháp quản lý có tính cần thiết tính thực thi cao quản lý hoạt động dạy học trường THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình, đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT: - Tiếp tục lấy ý kiến lực lượng giảng dạy trực tiếp có kinh nghiệm vùng miền nội dung, chương trình sách giáo khoa THPT nay, từ có điều chỉnh hợp lý vừa phù hợp với thực tiễn học sinh Việt Nam, vừa theo kịp xu hướng phát triển chung giới - Bộ GD&ĐT tiếp tục cung ứng thiết bị dạy học theo yêu cầu nội dung chương trình sách giáo khoa năm cho trường THPT - Tiếp tục cải tiến cách đề thi, cải tiến cách tổ chức kỳ thi, đặc biệt kỳ thi tốt nghiệp THPT toàn quốc Thực tế cho thấy tổ chức thi theo cụm trường tính trách nhiệm người quản lý trực tiếp (Hiệu trưởng) chưa cao 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Thái Bình - Hằng năm tổ chức lớp bồi dưỡng tập huấn chuyên môn cho giáo viên tập huấn công tác quản lý cho đội ngũ lãnh đạo (tổ trưởng, phó hiệu trưởng, hiệu trưởng) Thường xuyên tổ chức Hội thảo, Hội nghị, Hội giảng đổi PPDH xây dựng “Mơ hình nhà trường đổi PPDH” để cán quản lý, giáo viên trao đổi, thảo luận biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu quả, trao đổi PPDH hay phát huy tính tích cực học 90 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com sinh Sở GD&ĐT Thái Bình nên có kế hoạch cử cán quản lý học cao học quản lý tạo điều kiện cho cán quản lý thực tế công tác quản lý trường đạt “mơ hình nhà trường đổi PPDH”, nước có mơ hình quản lý chất lượng dạy học cao - Tạo điều kiện cho trường có đủ phịng học môn thiết bị dạy học 2.3 Đối với quyền địa phương có học sinh học trường: - Huyện Vũ Thư: Chỉ đạo tốt công tác khuyến học hỗ trợ hồn cảnh khó khăn với học sinh có hồn cảnh gia đình khó khăn kinh tế học sinh có hồn cảnh gia đình đặc biệt để động viên học sinh học tập - Xã nơi có học sinh theo học trường: An ninh xã có chế phối hợp với nhà trường đảm bảo an ninh trật tự học đường xây dựng nề nếp học sinh, đồng thời tạo điều kiện cho nhà trường tổ chức hoạt động dạy học (đặc biệt hoạt động dạy học ngoại khoá), với nhà trường tổ chức hoạt động chung hoạt động bảo vệ mơi trường khơng khí, môi trường nước, môi trường đất hoạt động giáo dục lịch sử địa phương, truyền thống văn hoá địa phương nhằm bồi dưỡng đạo đức kỹ sống cho học sinh,… 2.4 Đối với trường THPT cơng lập huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình: - Tăng cường lãnh đạo đạo thực biện pháp quản lý hoạt động dạy học cách linh hoạt, phù hợp, sâu sát, có tham gia đồng tập thể sư phạm nhà trường - Phát huy nội lực huy động ngoại lực, tăng cường cơng tác xã hội hố giáo dục đầu tư thích đáng cho sở vật chất nhà trường đảm bảo điều kiện tổ chức hoạt động dạy học 91 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo Vấn đề quản lý quản lý nhà trường Tài liệu giảng dạy cao học QLGD trường đại học giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, 2009 Đặng Quốc Bảo - Đặng Bá Lãm - Nguyễn Lộc - Phạm Quang Sáng – Bùi Đức Thiệp Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam Nxb giáo dục Việt Nam, 2010 Bộ GD&ĐT Việt Nam Chiến lược phát triển giáo dục 2001 - 2010 Nxb giáo dục, 2001 Bộ GD&ĐT Việt Nam Luật giáo dục Việt Nam văn hướng dẫn thi hành, 2006 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những quan điểm giáo dục đại Đại học quốc gia Hà Nội, khoa sư phạm Hà Nội 2001 Nguyễn Quốc Chí – Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương khoa học quản lý Nxb Đại học quốc gia Hà Nội, 2010 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những sở khoa học quản lý giáo dục Tập giảng cho cao học chuyên ngành quản lý giáo dục Hà Nội, 1994/2004 Nguyễn Đức Chính Chất lượng kiểm định chất lượng giáo dục Hà Nội, 2011 Nguyễn Đức Chính Thiết kế đánh giá chương trình giáo dục Hà Nội, 2011 10 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học Nxb Khoa học kỹ thuật, 2007 11 Đảng Cộng sản Việt Nam Văn kiện Đại hội Đại biểu toàn quốc lần thứ XI Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2011 92 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 12 Đảng cộng sản Việt Nam Văn kiện Hội nghị lần thứ Ban chấp hành Trung ương Đảng CSVN khố VIII Nxb Chính trị Quốc gia Hà Nội, 2007 13 Phạm Minh Hạc Một số vấn đề giáo dục khoa học giáo dục Nxb Giáo dục, Hà Nội, 1986 14 Harldd - Koontz Những vấn đề cốt yếu quản lý Nxb Khoa học kỹ thuật, 1992 15 Nguyễn Thị Phƣơng Hoa Lý luận dạy học đại Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Trường ĐHGD – ĐHQGHN, 2009 16 Học viện quản lý giáo dục Tài liệu tập huấn giảng viên nguồn (Bản dịch) Dự án Srem 17 Trần Thị Tuyết Oanh (chủ biên) Giáo dục học T1, T2 NXB ĐHSP.2007 18 Nguyễn Ngọc Quang Những khái niệm quản lý giáo dục Trường cán quản lý GD-ĐT Trung ương I Hà Nội, 1989 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Đại cương QLGD học Nxb Đại học giáo dục, 2003 20 Sở GD& ĐT Thái Bình Báo cáo tổng kết năm học từ năm 2006 đến năm 2011 21 Trần Anh Tuấn (chủ biên) Giáo dục học đại cương NXB ĐHQG Hà Nội H 2010 22 Tập thể tác giả Giáo trình quản lý giáo dục đào tạo (chương trình dùng cho CBQL trường THPT) Trường CBQL giáo dục đào tạo Hà Nội 2003 23 Tập thể tác giả Tài liệu bồi dưỡng hiệu trưởng trường phổ thông theo hình thức liên kết Việt Nam - Singaore Hà Nội 2009 24 Nguyễn Nhƣ Ý Đại từ điển tiếng việt Nxb Văn hố thơng tin, 1999 93 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC PHỤ LỤC 1: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CỦA GIÁO VIÊN - Thực trạng việc thực nội dung – chương trình giáo viên trường THPT cơng lập huyện Vũ Thư - Mức độ cần thiết mức độ thực việc lập kế hoạch giảng dạy GV Mức độ cần thiết Nội dung Rất cần Cần thiết Không Mức độ thực Tốt T.B cần Chưa tốt GV lập kế hoạch giảng dạy cá nhân từ đầu năm học - Việc thực kế hoạch nội dung – chương trình dạy học Mức độ TT Lựa chọn Thực kế hoạch giảng dạy xây dựng từ đầu năm học Linh hoạt điều chỉnh nội dung – chương trình theo tổ, nhóm chun mơn Linh hoạt điều chỉnh nội dung – chương trình tuỳ theo đối tượng HS khơng cần phải thơng qua tổ, nhóm chun mơn (Khơng bỏ bài) Có thể bỏ bớt số khó môn không thi tốt nghiệp Thực tất thực hành theo phân phối chương trình Khơng dạy đủ tất thực hành phân phối chương trình Thực kế hoạch giảng dạy xây dựng từ đầu năm học - Thực trạng hoạt động đổi PPDH GV - Mức độ thực việc chuẩn bị thực học lớp Đánh giá Mức độ thực TT Tốt TB Chưa tốt Chuẩn bị Thực theo logic nội dung SGK Có cải tiến, sử dụng PPDH tích cực Có sử dụng Ph.tiện DH đại Thực học lớp Đảm bảo mục tiêu nội dung SGK Nhiều HS hoạt động tích cực, nắm vững KT Bài học thành cơng, đa số HS có hứng thú 94 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng quản lý HĐDH trƣờng THPT công lập huyện Vũ Thƣ, tỉnh Thái Bình - Thực trạng mức độ thực biện pháp quản lý hiệu trưởng việc thực biện pháp quản lý HĐDH Mức độ thực Đánh giá GV Tốt TT TB Chưa tốt Nội dung khâu BGH lập KH quản lý HĐ dạy học đầy đủ Có BP quản lý tốt tiến trình thực GV Có BP quản lý tốt quy chế chun mơn nề nếp DH Có BP quản lý tốt việc đổi PPDH Có BP quản lý tốt HĐ học HS Có BP quản lý tốt việc đổi KT-ĐG Có BP đảm bảo CSVC, PTDH điều kiện thuận lợi cho việc thực Có BP kiểm tra, đánh giá việc thực rút KN kịp thời Đánh giá tổng hợp mức độ thực - Thực trạng quản lý việc phân công giảng dạy Căn TT Mức độ thực để phân công giảng dạy Tốt Trình độ đào tạo Năng lực chuyên môn Thâm niên công tác Nguyện vọng cá nhân GV Nguyện vọng HS Điều kiện, hồn cảnh GV Phân cơng ln phiên Điều chỉnh PCGD theo đặc điểm lớp HS Mỗi GV dạy khối lớp 10 Mỗi GV dạy khối lớp 11 Mỗi GV dạy khối lớp Trung bình Chưa tốt 95 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Thực trạng biện pháp quản lý hiệu trưởng hoạt động đổi PPGD GV Đánh giá GV TT Biện pháp Lập kế hoạch đạo HĐ đổi PPDH nhà trường Chỉ đạo tổ trưởng CM xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động đổi PPGD Tổ chức hoạt động bồi dưỡng đổi PPDH cho GV Tổ chức, đạo đổi hoạt động KT-ĐG học tập HS Chỉ đạo QL nề nếp học PP học HS Tổ chức dự dạy mẫu, trao đổi, rút kinh nghiệm đổi PPGD Đảm bảo điều kiện CSVC, TBDH cho đổi PPDH Tốt TB Chƣa tốt - Mức độ thực biện pháp QL hiệu trưởng đạo hoạt động đổi PPHT HS Đánh giá GV T T Nội dung Xây dựng nội quy học tập Chỉ đạo GV tăng cường quản lý nề nếp HT Chỉ đạo GV hướng dẫn HS PP học tích cực, phù hợp thân HS Chỉ đạo GV hướng dẫn học nhóm, thảo luận nhóm trước đến lớp sau học (về nhà) Chỉ đạo GV rèn kỹ tự đánh giá lực HS Rèn kỹ tự học, tự nghiên cứu Tổ chức tốt hoạt động thi đua khen thưởng kỉ luật Tốt TB Chưa tốt 96 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng quản lý công tác kiểm tra – đánh giá Hiệu trưởng Ý kiến GV TT Biện pháp quản lý Tốt Có KH KT- ĐG đầy đủ Thực KT-ĐG thường xuyên Có sơ kết, tổng kết kịp thời Tổ chức lấy ý kiến phản hồi kịp thời Đánh giá kết công công khai Tổng hợp ý kiến hiệu công tác KT- ĐG HT Chưa tốt TB 5.Thực trạng biện pháp quản lý Hiệu trƣởng công tác xây dựng đảm bảo hiệu cho HĐDH Mức độ thực TT Biện pháp quản lý Tốt Có KH đảm bảo CSVC, TBDH đầy đủ Trang bị đầy đủ đạo GV sử dụng hiệu CSVC, TBDH Chỉ đạo tổ chuyên môn tăng cường sử dụng TBDH, làm thêm đồ dùng DH Tổ chức lấy ý kiến phản hồi kịp thời Có sơ kết, tổng kêt kịp thời Tổng hợp ý kiến hiệu công tác xây dựng CSVC, TBDH Hiệu trƣởng Chưa tốt TB Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH Tính cần thiết TT BP1 BP2 Nội dung biện pháp Rất cần Cần thiết Khơng Rất cần khả thiết thi Tính khả thi Khả thi Không khả thi Nâng cao bước lực, trình độ quản lý người Hiệu trưởng Tổ chức, quản lý tốt hoạt động nâng cao nhận thức đổi giáo dục, đổi PPDH cho đội ngũ tổ trưởng chuyên 97 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com môn giáo viên môn BP3 Quản lý tốt việc thực nội dung - chương trình, đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ, mục tiêu năm học phù hợp với đối tượng học sinh BP4 Quản lý tốt hoạt động đổi phương pháp giảng dạy đáp ứng với yêu cầu đổi nội dung chương trình SGK BP5 Quản lý tốt nếp học tập động cơ, thái độ học tập, đổi phương pháp học tập học sinh BP6 BP7 Đổi tăng cường hiệu công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học Tạo động lực phát triển cho người dạy, người học điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học 98 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC 2: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN CBQL - Thực trạng việc thực nội dung – chương trình giáo viên trường THPT công lập huyện Vũ Thư - Mức độ cần thiết mức độ thực việc lập kế hoạch giảng dạy GV Mức độ cần thiết Nội dung Rất cần Cần thiết Mức độ thực Tốt Không cần T.B Chưa tốt GV lập kế hoạch giảng dạy cá nhân từ đầu năm học - Việc thực kế hoạch nội dung – chương trình dạy học Mức độ TT Lựa chọn Thực kế hoạch giảng dạy xây dựng từ đầu năm học Linh hoạt điều chỉnh nội dung – chương trình theo tổ, nhóm chun mơn Linh hoạt điều chỉnh nội dung – chương trình tuỳ theo đối tượng HS khơng cần phải thơng qua tổ, nhóm chun mơn (Khơng bỏ bài) Có thể bỏ bớt số khó mơn khơng thi tốt nghiệp Thực tất thực hành theo phân phối chương trình Khơng dạy đủ tất thực hành phân phối chương trình Thực kế hoạch giảng dạy xây dựng từ đầu năm học - Thực trạng hoạt động đổi PPDH GV - Mức độ thực việc chuẩn bị thực học lớp Đánh giá CBQL Mức độ thực TT Tốt TB Chưa tốt Chuẩn bị Thực theo logic nội dung SGK Có cải tiến, sử dụng PPDH tích cực Có sử dụng Ph.tiện DH đại Thực học lớp Đảm bảo mục tiêu nội dung SGK Nhiều HS hoạt động tích cực, nắm vững KT Bài học thành công, đa số HS có hứng thú 99 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Thực trạng quản lý HĐDH trƣờng THPT cơng lập huyện Vũ Thƣ, tỉnh Thái Bình - Thực trạng mức độ thực biện pháp quản lý Hiệu trưởng việc thực biện pháp quản lý HĐDH Mức độ thực Đánh giá CBQL Tốt TT TB Chưa tốt Nội dung khâu BGH lập KH quản lý HĐ dạy học đầy đủ Có BP quản lý tốt tiến trình thực GV Có BP quản lý tốt quy chế chuyên môn nề nếp DH Có BP quản lý tốt việc đổi PPDH Có BP quản lý tốt HĐ học HS Có BP quản lý tốt việc đổi KT-ĐG Có BP đảm bảo CSVC, PTDH điều kiện thuận lợi cho việc thực Có BP kiểm tra, đánh giá việc thực rút KN kịp thời Đánh giá tổng hợp mức độ thực - Thực trạng quản lý việc phân công giảng dạy Căn TT Mức độ thực để phân cơng giảng dạy Tốt Trình độ đào tạo Năng lực chuyên môn Thâm niên công tác Nguyện vọng cá nhân GV Nguyện vọng HS Điều kiện, hồn cảnh GV Phân cơng luân phiên Điều chỉnh PCGD theo đặc điểm lớp HS Mỗi GV dạy khối lớp 10 Mỗi GV dạy khối lớp 11 Mỗi GV dạy khối lớp Trung bình Chưa tốt 100 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com - Quản lý Hiệu trưởng hoạt động đổi PPGD GV Đánh giá CBQL TT Biện pháp Lập kế hoạch đạo HĐ đổi PPDH nhà trường Chỉ đạo tổ trưởng CM xây dựng kế hoạch tổ chức hoạt động đổi PPGD Tổ chức hoạt động bồi dưỡng đổi PPDH cho GV Tổ chức, đạo đổi hoạt động KT-ĐG học tập HS Chỉ đạo QL nề nếp học PP học HS Tổ chức dự dạy mẫu, trao đổi, rút kinh nghiệm đổi PPGD Đảm bảo điều kiện CSVC, TBDH cho đổi PPDH Tốt Chƣa tốt TB Thực trạng quản lý công tác kiểm tra – đánh giá Hiệu trƣởng Đánh giá CBQL TT Biện pháp quản lý Tốt Có KH KT- ĐG đầy đủ Thực KT-ĐG thường xuyên Có sơ kết, tổng kết kịp thời Tổ chức lấy ý kiến phản hồi kịp thời Đánh giá kết công công khai Tổng hợp ý kiến hiệu công tác KT- ĐG HT Chưa tốt TB 5.Thực trạng biện pháp quản lý Hiệu trƣởng công tác xây dựng đảm bảo hiệu cho HĐDH Mức độ thực TT Biện pháp quản lý Tốt Có KH đảm bảo CSVC, TBDH đầy đủ Trang bị đầy đủ đạo GV sử dụng hiệu CSVC, TBDH Chỉ đạo tổ chuyên môn tăng cường sử dụng TBDH, làm thêm đồ dùng DH Tổ chức lấy ý kiến phản hồi kịp thời Có sơ kết, tổng kêt kịp thời Tổng hợp ý kiến hiệu công tác xây dựng CSVC, TBDH Hiệu trƣởng TB Chưa tốt 101 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Tính cấp thiết tính khả thi biện pháp quản lý HĐDH Tính cần thiết TT BP1 BP2 BP3 Nội dung biện pháp Không Rất cần khả thiết thi Khả thi Không khả thi Tổ chức, quản lý tốt hoạt động nâng cao nhận thức đổi giáo dục, đổi PPDH cho đội ngũ tổ trưởng chuyên môn giáo viên môn Quản lý tốt việc thực nội dung - chương trình, đáp ứng với yêu cầu nhiệm vụ, mục tiêu năm học phù hợp với đối tượng học sinh BP4 BP5 Quản lý tốt nếp học tập động cơ, thái độ học tập, đổi phương pháp học tập học sinh BP7 Cần thiết Nâng cao bước lực, trình độ quản lý người Hiệu trưởng Quản lý tốt hoạt động đổi phương pháp giảng dạy đáp ứng với yêu cầu đổi nội dung chương trình SGK BP6 Rất cần Tính khả thi Đổi tăng cường hiệu công tác kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học Tạo động lực phát triển cho người dạy, người học điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học 102 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com PHỤ LỤC 3: PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN HỌC SINH Khảo sát thực trạng hoạt động học học sinh Mức độ thực Nội dung TT Tốt Trang bị đầy đủ SGK, sách tham khảo, đồ dùng học tập cần thiết Tự giác học trước đến lớp nhà Tích cực tham gia hoạt động học tập lớp GV hướng dẫn Thực học truy hiệu (thảo luận tự học) Tự trau dồi thêm kiến thức liên quan đến học qua tài liệu tham khảo qua tư liệu mạng Internet Đi học đều, không bỏ học, không muộn,… Nghiêm túc kiểm tra, thi cử TB Chưa tốt Thực trạng thực biện pháp quản lý HĐHT HS HS tự đánh giá T T Nội dung Xây dựng nội quy học tập Chỉ đạo GV tăng cường quản lý nề nếp HT Chỉ đạo GV hướng dẫn HS PP học tích cực, phù hợp thân HS Chỉ đạo GV hướng dẫn học nhóm, thảo luận nhóm trước đến lớp sau học (về nhà) Chỉ đạo GV rèn kỹ tự đánh giá lực HS Rèn kỹ tự học, tự nghiên cứu Tổ chức tốt hoạt động thi đua khen thưởng kỉ luật Tốt TB Chưa tốt 103 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... xuất biện pháp quản lý HĐDH hiệu trưởng trường THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục Giả thuyết khoa học Nếu biện pháp quản lý HĐDH hiệu trưởng THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái. .. 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CỦA HIỆU TRƢỞNG CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG HUYỆN VŨ THƢ TỈNH THÁI BÌNH ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC HIỆN NAY 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp. .. động dạy học trường THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình Chương 3: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu trưởng trường THPT huyện Vũ Thư tỉnh Thái Bình đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục LUAN VAN CHAT