Luận văn thạc sĩ VNU UEd biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình trung học phổ thông ở trung tâm giáo dục thường xuyên ngô quyền thành phố hải phòng

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - - LƯU THỊ BÍCH THUỶ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN NGÔ QUYỀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Hà Nội - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC - - LƯU THỊ BÍCH THUỶ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN NGÔ QUYỀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 62 14 05 01 Người hướng dẫn khoa học: GS.TS Nguyễn Thị Mỹ Lộc Hà Nội - 2011 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỤC LỤC MỞ ĐẦU Trang Lý chọn đề tài Mục tiêu nghiên cứu Nhiệm vụ nghiên cứu 4 Khách thể đối tượng nghiên cứu Giả thuyết khoa học Phương pháp nghiên cứu Giới hạn nghiên cứu đề tài Cấu trúc luận văn Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm làm sở nghiên cứu đề tài 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục quản lý nhà trường 1.2.2 Quản lý chương trình dạy học 15 1.3 Quan niệm GDTX Trung tâm GDTX 23 1.3.1 Giáo dục thường xuyên 23 1.3.2 Trung tâm Giáo dục Thường xuyên 29 1.4 Chương trình giáo dục THPT Trung tâm GDTX 33 1.4.1 Đặc điểm chương trình THPT Trung tâm GDTX 33 1.4.2 Những điều kiện đảm bảo hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX 33 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 1.4.3 Những yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Tiểu kết Chương 36 39 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH THPT Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN NGÔ QUYỀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 2.1 Khái qt quận Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng 40 2.2 Đặc điểm tình hình Trung tâm GDTX Ngơ Quyền 41 2.3 Thực trạng hoạt động dạy học quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Ngô Quyền 44 2.3.1 Đặc điểm đối tượng người học 44 2.3.2 Thực trạng hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Ngơ Quyền 45 2.3.3 Thực trạng quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Ngơ Quyền 54 2.4 Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Ngơ Quyền 75 2.4.1 Mặt mạnh (S) 75 2.3.2 Mặt yếu (W) 76 2.5.3 Thời ( O ) 77 2.5.4 Thách thức ( T ) 77 Tiểu kết chương 78 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com CHƯƠNG 3: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH THPT Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUN NGƠ QUYỀN THÀNH PHỐ HẢI PHÒNG TRONG GIAI ĐOẠN HIỆN NAY 3.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý 79 3.1.1 Nguyên tắc tính hệ thống 79 3.1.2 Nguyên tắc tính thực tiễn 80 3.1.3 Nguyên tắc tính hiệu 80 3.2 Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Ngơ Quyền thành phố Hải Phòng 81 3.2.1 Nâng cao nhận thức giáo viên, học viên, phụ huynh học viên ý nghĩa, mục tiêu hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX 81 3.2.2 Tổ chức đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học chương trình THPT 87 3.2.3 Tăng cường đầu tư quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, thiết bị phương tiện phục vụ hoạt động dạy học chương trình THPT 90 3.2.4 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 93 3.2.5 Đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học chương trình THPT 95 3.2.6 Đổi quản lý hoạt động học chương trình THPT học viên 99 3.2.7 Ứng dụng công nghệ thông tin đổi cơng tác quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT 101 3.3 Mối quan hệ biện pháp 104 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 105 Tiểu kết chương 109 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận 111 Khuyến nghị 112 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT 112 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Hải Phòng 112 2.3 Đối với Trung tâm GDTX Ngô Quyền 113 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU VÀ CHỮ VIẾT TẮT CBQL: Cán quản lý CBGV: Cán giáo viên CSVC: Cơ sở vật chất CNH-HĐH: Cơng nghiệp hố đại hố DH: Dạy học GD&ĐT: Giáo dục đào tạo GV: Giáo viên HV: Học viên KTĐG: Kiểm tra đánh giá ND: Nội dung NXB: Nhà xuất PP: Phương pháp PPDH: Phương pháp dạy học QL: Quản lý QLGD: Quản lý giáo dục SKKN: Sáng kiến kinh nghiệm THPT: Trung học phổ thông TBDH: Thiết bị dạy học LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài Giáo dục thời đại quốc gia có vị trí quan trọng phát triển kinh tế - xã hội Bước sang kỉ XXI, kỉ khoa học công nghệ thông tin, giáo dục coi tảng cho phát triển xã hội quốc gia mang lại phồn vinh cho kinh tế quốc dân Ngày nay, Đảng, Nhà nước Nhân dân ta ngày coi trọng, quan tâm nhiều đến giáo dục coi “Giáo dục quốc sách hàng đầu” “Đầu tư cho giáo dục đầu tư cho phát triển” Nghị Trung ương II khố VIII Ban chấp hành Trung ương Đảng Cơng sản Việt Nam rõ “Giáo dục đào tạo phải có bước chuyển nhanh chất lượng hiệu đào tạo, số lượng quy mô đào tạo, chất lượng dạy học nhà trường, nhằm nhanh chóng đưa giáo dục đào tạo đáp ứng nhu cầu đổi đất nước, thực nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài, phục vụ cho nghiệp xây dựng bảo vệ đất nước” [10,tr.41] Trước yêu cầu nghiệp xây dựng phát triển đất nước, phát triển nhanh, mạnh mẽ kinh tế - xã hội, khoa học cơng nghệ thơng tin, quản lý giáo dục nói chung, quản lý ngành học, bậc học quản lý ngành học GDTX nói riêng có vai trị quan trọng Mục tiêu ngành học GDTX “GDTX giúp người vừa học vừa làm, học liên tục, học suốt đời, học để hoàn thiện nhân cách, học để mở rộng hiểu biết, nâng cao trình độ học vấn, chuyên môn, nghiệp vụ để cải thiện chất lượng sống, tự tìm việc làm thích nghi với đời sống xã hội” [27,tr.28] Trong suốt thời gian dài, nhân dân ta kiên trì tiến hành cơng xoá nạn mù chữ, phát triển giáo dục người lớn (lúc đầu bình dân học vụ, sau giáo dục bổ túc ngày giáo dục thường xuyên) Kết hàng chục triệu người thoát khỏi nạn mù chữ, hàng triệu người thông qua lớp bổ túc văn hóa mà tiếp tục mở mang hiểu biết, tạo điều kiện thuận lợi để người, LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com lứa tuổi, trình độ học tập thường xuyên, liên tục, suốt đời; dựa tảng phát triển đồng thời, gắn kết liên thông hai phận giáo dục quy giáo dục thường xuyên, giáo dục thường xuyên làm tiền đề cho việc xây dựng xã hội học tập Nhiệm vụ củng cố phát triển phân hệ giáo dục thường xuyên hệ thống giáo dục quốc dân, hoàn thiện mạng lưới Trung tâm Giáo dục Thường xuyên, phấn đấu để Trung tâm Giáo dục Thường xuyên cấp có hoạt động thiết thực nội dung, sinh động hình thức, nội dung giáo dục phù hợp đáp ứng nhu cầu thiết thực người học, đồng thời giúp cho người học có kiến thức kỹ giải vấn đề, tình cụ thể cơng việc đời sống hàng ngày Để đáp ứng nhu cầu học tập nhân dân, sở kết xóa mù chữ đạt được, hệ thống giáo dục chuyển trọng tâm sang nâng cao trình độ học vấn người lớn, người lao động gọi hệ thống bổ túc văn hóa, song hành với hệ thống giáo dục phổ thơng Với phương châm “cần học nấy”, hệ thống bổ túc văn hóa đa dạng hình thức, phương thức tổ chức chương trình học Song việc quản lý Trung tâm Giáo dục Thường xuyên nhiều bất cập, chất lượng giáo dục trung tâm hạn chế Thực tế, ngành chưa có văn đạo trực tiếp Trung tâm Giáo dục Thường xuyên mà hầu hết áp dụng theo văn pháp quy từ trung học phổ thông Hơn nữa, đối tượng học viên học bổ túc văn hóa cịn nhiều hạn chế học lực, thái độ với học tập, không đồng độ tuổi Đây yếu tố phần ảnh hưởng tới chất lượng giáo dục loại hình giáo dục Trong hoạt động nhà trường, dạy học hoạt động trọng tâm quan trọng nhất, có ý nghĩa định đến chất lượng giáo dục, chất lượng nhà trường, đến thương hiệu nhà trường Việc quản lý dạy học quan trọng việc đảm bảo nâng cao chất lượng giáo dục đào tạo Đặc biệt trung tâm GDTX với nhiều đặc thù người học, thiết chế quản lý, việc LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com quản lý hoạt động dạy học lại có ý nghĩa quan trọng hơn, tác động trực tiếp đến chất lượng giáo dục Có thể nói Trung tâm GDTX, quan tâm cấp quản lý hoạt động dạy học, công tác đổi phương pháp dạy học, tăng cường sở trang thiết bị phục vụ dạy học ý năm gần đây, song chưa chưa mang lại kết mong muốn Thực trạng dạy học theo phương pháp truyền thống thuyết trình truyền thụ kiến thức, người học thụ động phổ biến Trung tâm Giáo dục Thường xuyên quận Ngô Quyền thành phố Hải Phòng trực thuộc Sở Giáo dục Đào tạo Hải Phòng thành lập năm 1986 sở sát nhập hai đơn vị Trung tâm Dạy nghề quận Ngô Quyền Trường Bổ túc Văn hóa Ngơ Quyền Qua 21 năm xây dựng phát triển, đến đứng trước yêu cầu kinh tế - xã hội yêu cầu thời kỳ CNH – HĐH đất nước, Trung tâm cần phải đổi nhiều mặt, đổi quản lý hoạt động Trung tâm, cần đổi phong cách quản lý, việc quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT nói chung ngành học GDTX nói riêng Có thể nói chiến lược trước mắt lâu dài Trung tâm GDTX Ngô Quyền giai đoạn phát triển năm tới nhằm đáp ứng nhu cầu học tập xã hội hoàn thành tốt nhiệm vụ nâng cao dân trí đào tạo nguồn nhân lực cho thành phố Hải Phòng vùng lân cận Với lý trên, việc nghiên cứu thực trạng đề xuất biện pháp mang tính khả thi có tính ứng dụng cao để quản lý hoạt động dạy học, nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Trung tâm vấn đề có tính thời sự, nhu cầu cấp thiết, vấn đề không mang tính lý luận mà cịn có ý nghĩa thực tiễn cao phát triển Trung tâm GDTX Ngô Quyền giai đoạn Từ sở đây, tác giả chọn đề tài: “Biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình Trung học phổ thông Trung tâm Giáo dục Thường xun Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng giai đoạn nay.” làm vấn đề nghiên cứu luận văn tốt nghiệp với mong muốn góp phần cải LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Ban giám đốc quan tâm động viên, tạo hứng thú cho đội ngũ giáo viên tích cực tự học, tự nghiên cứu tin học Trên sở kế thừa nghiên cứu trước đây, đồng thời xuất phát từ thực tiễn quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX Ngô Quyền, đề tài đưa biện pháp quản lý nhằm nâng cao chất lượng dạy học nhà trường Những biện pháp đề xuất đề tài, qua nghiên cứu thực tiễn có ý nghĩa bổ sung, đóng góp cho cơng tác nghiên cứu khoa học quản lý giáo dục, đồng thời có giá trị ứng dụng Trung tâm GDTX 3.3 Mối quan hệ biện pháp Các biện pháp đề xuất có mối quan hệ biện chứng, mật thiết với tạo thành thể thống thúc đẩy công tác quản lý hoạt động dạy học nhà trường đạt hiệu Biện pháp 1: Đây biện pháp quan trọng tác động tới ý thức thành viên nhà trường việc thực hiệu hoạt động giáo dục, hoạt động dạy học Biện pháp 2: Đây biện pháp thể xu tất yếu đổi giáo dục Thực tốt biện pháp có nghĩa giúp cho thành viên tồn tâm, tồn ý phấn đấu mục tiêu nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học nhà trường Biện pháp 3: Đây biện pháp tạo điều kiện cho việc thực hoạt động nhà trường Chỉ đạo hiệu công tác quản lý CSVC, trang thiết bị giúp cho nhà trường thuận lợi việc thực hoạt động đổi Biện pháp 4: Biện pháp có vai trị định việc nâng cao chất lượng dạy học Hoạt động đổi nhà trường có thành cơng hay khơng, CSVC, thiết bị dạy học có phát huy tác dụng hay khơng… tất có đóng góp đội ngũ giáo viên Biện pháp 5: Trong công tác quản lý người lãnh đạo thiếu biện pháp Việc kiểm tra - đánh giá cơng khai, khách quan, xác qui 104 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com chế giúp cho lãnh đạo, giáo viên, học viên nhận thức mình, phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm góp phần ngày hồn thiện nhiệm vụ dạy học Biện pháp 6: Xu hướng đổi giáo dục nhằm hướng đến phát huy tính chủ động, sáng tạo học viên, tăng cường hoạt động giáo dục ý thức trách nhiệm học tập rèn luyện khả tự học hiệu Biện pháp 7: Là biện pháp hỗ trợ cho việc thực có hiệu hoạt động nhà trường nói chung hoạt động dạy học theo hướng đổi nói riêng Để tăng cường hiệu quản lý nhà trường nói chung, quản lý hoạt động dạy học nhà trường nói riêng, lãnh đạo, cán quản lý cấp, giáo viên Trung tâm cần thực cách đồng biện pháp đề xuất Tuy nhiên, biện pháp áp dụng hiệu lãnh đạo, cán quản lý biết khai thác triệt để mạnh đội ngũ giáo viên, áp dụng phù hợp với đối tượng quản lý điều kiện thực tiễn 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất Để khẳng định tính cấp thiết, hợp lý tính khả thi biện pháp, tác giả tiến hành khảo nghiệm phương pháp vấn, khảo sát phiếu hỏi ý kiến (mẫu Phụ lục 1,2,3,4) Đối tượng khảo sát cán quản lý, tổ trưởng, tổ phó chun mơn giáo viên Trung tâm GDTX Ngô Quyền, theo mức độ sau đây: + Tính cần thiết: Rất cần thiết: điểm; Cần thiết: điểm; Không cần thiết: điểm + Tính khả thi: Rất khả thi: điểm; Khả thi: điểm; Không khả thi: điểm Tác giả tiến hành triển khai khảo sát phiếu hỏi, với số lượng cán quản lý, 12 giáo viên, 200 học viên Trung tâm GDTX Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng Thu lại 220 phiếu, có 220 phiếu hợp lệ 105 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Sau xử lý số liệu phiếu hợp lệ, luận văn thu kết tổng hợp sau: Bảng 3.1: Kết khảo nghiệm tính cấp thiết biện pháp đề xuất Rất cấp thiết Cấp thiết Nâng cao nhận thức nhận thức GV, HV phụ huynh HV ý nghĩa, mục tiêu hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX 46 12 Tổ chức đạo hoạt động đổi PPDH 52 Tăng cường đầu tư quản lý sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị phương tiện hoạt động dạy học Không cấp Điểm TB Xếp thứ bậc 2.79 2.90 45 13 2.78 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 48 10 2.83 Đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học 41 17 2.71 6 Đổi quản lý hoạt động học tập học viên 41 17 2.71 Ứng dụng CNTT đổi công tác quản lý hoạt động dạy học 45 13 2.78 TT Tên biện pháp thiết Kết Bảng 3.1 cho thấy biện pháp đề xuất đánh giá cần thiết Điểm trung bình biện pháp tương đối cao từ 2.71 đến 2.90, cá biện pháp đề xuất có 70% số người hỏi đánh giá cần thiết Điều hồn tồn phù hợp với thực tế phấn đấu nhà trường Bên cạnh đó, việc giáo dục nhận thức cho cán bộ, giáo viên học viên thực nhiệm vụ đổi yêu cầu cấp bách nhà trường, người Giám đốc cần vận dụng hình thức tuyên truyền, vận động cách hấp dẫn, hiệu cho việc thực đổi PPDH trở thành nhu cầu tự thân, thiếu thành viên Bảng 3.2: Kết khảo nghiệm tính khả thi biện pháp đề xuất 106 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TT Tên biện pháp Rất khả thi Khả thi Không khả thi Điểm TB Xếp thứ bậc Nâng cao nhận thức nhận thức GV, HV phụ huynh HV ý nghĩa, mục tiêu hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX 50 2.86 Tổ chức đạo hoạt động đổi PPDH 50 2.86 Tăng cường đầu tư quản lý sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị phương tiện hoạt động dạy học 48 10 2.83 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 48 10 2.83 Đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học 45 13 2.78 Đổi quản lý hoạt động học tập học viên 39 19 2.67 7 Ứng dụng CNTT đổi công tác quản lý hoạt động dạy học 45 13 2.78 Đi đôi với việc trọng trang bị CSVC theo hướng chuẩn hóa, đại hóa việc sử dụng cách hiệu phương tiện, trang thiết bị cần thiết Đồng thời, hiệu người hiệu trưởng thường xuyên quan tâm đến việc đạo đội ngũ giáo viên khai thác cách triệt để phương tiện kỹ thuật đại tính ưu việt CNTT phục vụ hoạt động dạy học Qua đó, chứng tỏ biện pháp chúng tơi đưa hồn tồn cần thiết khả thi với yêu cầu phát triển giáo dục, nâng cao chất lượng giáo dục, chất lượng dạy học Trung tâm GDTX quận Ngơ Quyền Với kêt tính cần thiết tính khả thi biện pháp ta có hệ số tương quan thứ bậc tính cần thiết tính khả thi biện pháp thống kê tính tốn Bảng 3.3: Tổng hợp đánh giá mức độ cấp thiết khả thi biện pháp TT Biện pháp Cấp thiết Khả thi Hiệu số 107 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com X Xi Y Yi d d2 Nâng cao nhận thức nhận thức GV, HV phụ huynh HV ý nghĩa, mục tiêu hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX 2.79 2.86 Tổ chức đạo hoạt động đổi PPDH 2.90 2.86 0 Tăng cường đầu tư quản lý sử dụng có hiệu CSVC, thiết bị phương tiện hoạt động dạy học 2.78 2.83 1 Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên 2.83 2.83 -1 Đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học 2.71 2.78 1 Đổi quản lý hoạt động học tập học viên 2.71 2.67 -1 Ứng dụng CNTT đổi công tác quản lý hoạt động dạy học 2.78 2.78 -1 1 Từ kết khảo nghiệm cho thấy hệ số tương quan tính cấp thiết tính khả thi biệ pháp có quan hệ chặt chẽ với Biểu đồ 3.1: Sự tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 2.9 2.85 2.8 2.75 Cấp thiết Khả thi 2.7 2.65 2.6 2.55 BP1 BP2 BP3 BP4 BP5 BP6 BP7 108 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Biểu đồ cho thấy tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp, biện pháp biện pháp có tương ứng số cấp độ cấp thiết, tính khả thi biện pháp Mức độ tương quan biện pháp việc đạo đổi phương pháp dạy học chương trình THPT cần phối hợp chặt chẽ với cơng tác đào tạo bồi dưỡng giáo viên, tạo tâm cho đội ngũ sẵn sàng đổi có hiệu nhằm nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường Bên cạnh đó, tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học hỗ trợ cho hoạt động đổi Cần trọng đổi công tác quản lý, đạo hoạt động học tập học viên, kết hợp tăng cường quản lý đổi kiểm tra đánh giá Như vậy, để thực hoạt động dạy - học Trung tâm, cán quản lý cần thực đồng biện pháp Đồng thời trình thực địi hỏi cố gắn nỗ lực lớn, đồng thuận thành viên hội đồng sư phạm, đặc biệt vai trò người Giám đốc Trung tâm Tiểu kết chương Trên sở lý luận quản lý hoạt động dạy học, vào thực trạng hoạt động dạy học quản lý dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Ngô Quyền nay, rút ra số kết luận sau: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX nhằm nâng cao chất lượng dạy học giáo dục đề xuất cần vào yêu cầu thực tiễn, yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học trình bày Chương Đứng trước yêu cầu đổi giáo dục nói chung, đổi hoạt động dạy học Trung tâm GDTX nói riêng, dựa đặc thù trung tâm, Giám đốc Trung tâm cần quan tâm tới biện pháp mà nghiên cứu đề xuất, là: 109 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Biện pháp 1: Nâng cao nhận thức giáo viên, học viên, phụ huynh học viên ý nghĩa, mục tiêu hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Biện pháp 2: Tổ chức đạo hoạt động đổi phương pháp dạy học chương trình THPT Biện pháp 3: Tăng cường đầu tư quản lý sử dụng có hiệu sở vật chất, phương tiện phục vụ hoạt động dạy học chương trình THPT Biện pháp 4: Nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Biện pháp 5: Đổi hoạt động kiểm tra - đánh giá hoạt động dạy học chương trình THPT Biện pháp 6: Đổi quản lý hoạt động học chương trình THPT học viên Biện pháp 7: Ứng dụng công nghệ thông tin đổi công tác quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Các biện pháp có mối quan hệ chặt chẽ, có tác dụng hỗ trợ nhau, biện pháp sở, tiền đề cho biện pháp Mỗi biện pháp đề xuất có vai trị tác động khác đến cơng tác quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Để nâng cao chất lượng hoạt động dạy học chương trình THPT đòi hỏi biện pháp phải nghiên cứu, thực mối quan hệ tổng thể, dựa sở vận dụng khai thác tối đa mạnh yếu tố, phù hợp với thực tế Trung tâm GDTX Bằng việc xin ý kiến chuyên gia, tác giả tiến hành khảo nghiệm tính khả thi biện pháp, ý kiến đánh giá cao hợp lý tính khả thi biện pháp đề xuất Trên sở kiến thức học, vận dụng vào nghiên cứu thực tiễn, hy vọng biện pháp góp phần khơng nhỏ vào việc hồn thiện cơng tác quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT đồng thời nâng cao hiệu quản lý giáo dục Trung tâm GDTX 110 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Để phục nghiệp công nghiệp hóa – đại hóa đất nước việc nâng cao chất lượng giáo dục Trung tâm GDTX nói chung Trung tâm GDTX Ngơ Quyền nói riêng trở thành vấn đề cấp thiết toàn ngành giáo dục xã hội quan tâm Nhằm góp phần thực mục tiêu giáo dục cần tập trung giúp học viên củng cố hệ thống kiến thức học bậc trung học sở, hoàn thiện học vấn phổ thơng, hình thành kĩ năng, có hiểu biết kĩ thuật hướng nghiệp, tạo điều kiện cho học viên tiếp tục học lên cao tham gia vào lao động sản xuất Để thực mục tiêu đó, CBQL, GV học viên Trung tâm GDTX Ngơ Quyền có nhận thức đầy đủ tích cực vai trò, ý nghĩa, chức năng, nhiệm vụ việc vận dụng biện pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT vào thực tiễn 111 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com Về lý luận: Trong luận văn tác giả nghiên cứu sở lý luận thực tiễn quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT cách có hệ thống Đồng thời, đề tài tập trung nghiên cứu hệ thống sở lý luận yếu tố ảnh hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học Trung tâm GDTX Ngô Quyền nhằm nâng cao chất lượng dạy học chương trình THPT góc nhìn người giám đốc Trung tâm Việc nghiên cứu lý luận đầy đủ hệ thống giúp tác giả có sở khoa học để nghiên cứu thực trạng quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm Từ đề số biện pháp có tính khả thi nhằm nâng cao hiệu quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT qua nâng cao chất lượng dạy học Về thực trạng: Trong luận văn tác giả thực khảo sát để có nhận định, đánh giá đầy đủ thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Giám đốc Trung tâm Tác giả tiến hành thu thập liệu qua phiếu khảo sát ý kiến CBQL, GV HV vấn đề liên quan Số liệu thu từ phiếu tổng hợp, xử lý xác đảm bảo tính khách quan độ tin cậy Kết khảo sát xử lý liệu cho thấy nỗ lực kết mà đạt trình quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Ngơ Quyền thời gian qua Trung tâm xây dựng hệ thống biện pháp tích cực đạo hoạt động chuyên môn, song công tác quản lý bộc lộ thiếu sót, nhược điểm, có nội dung chưa có biện pháp quản lý cụ thể có biện pháp quản lý hiệu thấp Tác giả tập trung tìm hiểu, xác định nguyên nhân vấn đề cịn tồn cơng tác quản lý Giám đốc Trung tâm Khuyến nghị 112 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.1 Đối với Bộ GD&ĐT Tiếp tục tăng cường nghiên cứu, phổ biến ứng dụng vấn đề khoa học giáo dục, phục vụ cho việc nâng cao chất lượng dạy học nhà trường phổ thông Tiếp tục đạo mạnh mẽ, liệt nhà trường để thực đẩy mạnh nhân rộng PPDH tích cực Xây dựng, triển khai thêm chương trình, dự án nhằm bồi dưỡng lực giảng dạy theo hướng tích cực cho đội ngũ GV cốt cán Đẩy mạnh dự án cung cấp trang thiết bị dạy học, xây dựng, nâng cấp hệ thống CSVC cho nhà trường phổ thông, đặc biệt trường vùng khó khăn 2.2 Đối với Sở GD&ĐT Hải Phịng Tổ chức định kì, thường xuyên hoạt động tham quan, trao đổi học tập kinh nghiệm QL nhà trường, QL dạy học cho đội ngũ giám đốc Trung tâm GDTX CBQL đơn vị thành phố Tăng cường công tác bồi dưỡng, tập huấn giúp GV nâng cao lực giảng dạy, đặc biệt khả vận dụng phương pháp dạy học tích cực, kĩ khai thác sử dụng phương tiện dạy học đại … giúp GV nâng cao chất lượng hiệu giảng dạy Có sách ưu tiên công tác học tập, đào tạo nâng cao trình độ lên chuẩn Trung tâm GDTX, tạo điều kiện cho GV có thời gian hội đào tạo sau đại học Cân đối, bổ sung nguồn ngân sách, tạo điều kiện cho Trung tâm GDTX trang bị thêm CSVC phương tiện, thiết bị dạy học Tăng cường công tác tra, kiểm tra hoạt động chuyên môn nhà trường, qua có định hướng, tác động giúp Trung tâm đạo, tổ chức thực hoạt động chun mơn có hiệu 113 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 2.3 Đối với Trung tâm GDTX Ngô Quyền Tăng cường công tác lãnh đạo Chi Đảng, xây dựng thực tốt quy chế hoạt động Nhà trường quy chế phối hợp tổ chức, đoàn thể Trung tâm GDTX tham gia thực đạo, kiểm tra hoạt động chuyên môn cách thống nhất, nhằm phát huy sức mạnh tổng thể nguồn lực Chỉ đạo liệt hoạt động chuyên môn, đặc biệt hoạt động đổi phương pháp dạy học chương trình THPT theo hướng tăng cường sử dụng phương pháp dạy học tích cực, tăng cường khai thác sử dụng phương tiện – kĩ thuật đại vào giảng dạy Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục, nâng cao chất lượng hiệu hoạt động phối hợp giáo dục gia đình, nhà trường xã hội Huy động nguồn lực tài giúp Trung tâm sớm có địa điểm để xây dựng, nâng cấp hệ thống CSVC phục vụ dạy học 114 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com TÀI LIỆU THAM KHẢO Đặng Quốc Bảo, Những vấn đề lãnh đạo - quản lý vận dụng vào điều hành nhà trường Tập giảng dành cho học viên cao học QLGD, Đại học Giáo Dục, 2010 Đặng Quốc Bảo, Giáo dục phát triển Tập giảng dành cho học viên cao học QLGD, 2007 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Lý luận đại cương quản lý, NXB Đại học Quốc Gia - Hà Nội, 2007 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Cơ sở khoa học quản lý Tập giảng dành cho học viên cao học QLGD, 2007 Nguyễn Quốc Chí - Nguyễn Thị Mỹ Lộc Những quan điểm giáo dục đại Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa sư phạm - Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2007 Nguyễn Đức Chính Đánh giá chất lượng giáo dục Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa sư phạm-Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2008 Vũ Cao Đàm Phương pháp luận nghiên cứu khoa học NXB Khoa học kĩ thuật, Hà Nội, 2005 Nguyễn Tiến Đạt Giáo dục so sánh NXB Đại học Quốc Gia - Hà Nội, 2004 9.Trần Khánh Đức Giáo dục phát triển nguồn nhân lực kỉ XXI, NXB Giáo Dục Việt Nam, 2010 10 Đặng Xuân Hải Quản lý hành nhà nước nói chung quản lý ngành giáo dục nói riêng Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Đại học Giáo Dục, 2010 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 11 Đặng xuân Hải Quản lý thay đổi vận dụng lý thuyết quản lý thay đổi quản lý giáo dục/Quản lý nhà trường Tập giảng dành cho học viên cao học, 2010 12 Đặng Xuân Hải Vai trò cộng đồng xã hội giáo dục quản lý Giáo dục Tập giảng dành cho học viên cao học, 2007 13 Nguyễn Trọng Hậu Đại cương khoa học quản lý giáo dục Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Đại học Giáo Dục 2009 14 Nguyễn Thị Phương Hoa Lý luận dạy học đại Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa sư phạm-Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2005 15 Lê Ngọc Hùng Xã hội học giáo dục NXB Lý luận trị, 2006 16 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Quản lý nguồn nhân lực Tập giảng dành cho học viên cao học, 2005 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc Tâm lí học quản lí Tài liệu giảng dạy cao học QLGD, Khoa sư phạm - Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2003 18 Nguyễn Ngọc Quang Lý luận dạy học đại cương Tập 1,2 Trường Cán Quản lý Giáo dục & Đào tạo Hà Nội, 2000 19 Nguyễn Ngọc Quang Một số khái niệm quản lý giáo dục Tập giảng sau đại học Trường Cán Quản lý Giáo dục Đào tạo Hà Nội, 1998 20 Nguyễn Ngọc Quang Dạy học đường hình thành nhân cách 1989 21 Luật giáo dục NXB trị quốc gia Hà Nội, 2005 22 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc lần thứ X NXB Chính trị Quốc Gia Hà Nội, 2006 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com 23 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Hội nghị lần thứ II Ban chấp hành Trung ương khố VIII NXB Chính trị Quốc gia Hà Nội, 1997 24 Đảng Cộng sản Việt Nam, Chỉ thị 40-CT/TƯ ngày 15/06/2006 Ban Bí thư Trung ương Xâydựng, nâng cao chất lượng đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục Hà Nội, 2004 25 Đảng cộng sản Việt Nam Văn kiện Hội nghị Trung ương II khoá VIII 26 Giáo dục thường xuyên - Định hướng phát triển Việt Nam NXB Đại học Quốc Gia Hà Nội, 2001 27 Hệ thống văn quy phạm pháp luật ngành giáo dục đào tạo Việt Nam NXB Chính trị quốc gia, 2001 28 Hồ Chí Minh bàn cơng tác giáo dục NXB thật Hà Nội, 1972 29 Luật giáo dục NXB Chính trị Quốc gia, 2005 30 Quy chế tổ chức hoạt động trung tâm GDTX ban hành theo Quyết định số 01/2007/QĐ-BGD$ĐT ngày 02/01/2007 Bộ trưởng Bộ GD&ĐT 31 Sở Giáo dục đào tạo Hải Phòng Báo cáo tổng kết năm học Từ năm học 2008-2009 đến năm 2010-2011 32 Từ điển Tiếng Việt NXB Đà Nẵng, 2002 33 Unesco Thế giới giáo dục hôm ngày mai Pais, 1972 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.com ... tiễn quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT ngành học GDTX Trung tâm Giáo dục Thường xun quận Ngơ Quyền thành phố Hải Phịng, luận văn đề xuất giải pháp quản lý hoạt động dạy học chương trình. .. bày chương: - Chương 1: Cơ sở lý luận quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX - Chương 2: Thực trạng công tác quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm giáo dục thường. .. hưởng đến việc quản lý hoạt động dạy học chương trình THPT Trung tâm GDTX Tiểu kết Chương 36 39 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC CHƯƠNG TRÌNH THPT Ở TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN