Phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm giáo dục thường xuyên 2 tỉnh lạng sơn theo tiếp cận năng lực

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẬU ĐINH PHONG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH LẠNG SƠN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC ĐẬU ĐINH PHONG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH LẠNG SƠN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC MÃ SỐ: 8140114.01 Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN TRUNG KIÊN HÀ NỘI - 2022 LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thiện luận văn, tác giả nhận động viên, khuyến khích, tạo điều kiện giúp đỡ nhiệt tình cấp lãnh đạo, thầy cô giáo, đồng nghiệp, bạn bè gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc tới: TS Nguyễn Trung Kiên Thầy giúp đỡ tơi hồn thành luận văn này, cảm ơn tới thầy cô giáo tận tình giảng dạy, giúp đỡ, cung cấp tài liệu, hướng dẫn tơi q trình học tập nghiên cứu khoa học Phó giám đốc Trung tâm giáo viên, học sinh Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Lạng Sơn ủng hộ khích lệ tơi q trình nghiên cứu viết luận văn Mặc dù cố gắng trình học tập, nghiên cứu, song với thời gian hạn chế, kinh nghiệm quản lý chưa nhiều mà thực tiễn cơng tác quản lý vơ sinh động có nhiều vấn đề cần giải Vì vậy, luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Kính mong nhận đóng góp, bảo thầy, Hội đồng khoa học, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để vấn đề nghiên cứu hoàn thiện có giá trị thực tiễn Xin chân thành cảm ơn! Hà Nội, ngày 08 tháng năm 2022 Tác giả Đậu Đinh Phong i DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT Các từ viết tắt Viết đầy đủ BCH Ban chấp hành BGĐ Ban giám đốc CBQL Cán quản lý CNH-HĐH Cơng nghiệp hóa – Hiện đại hóa CNTT Công nghệ thông tin CSVC Cở sở vật chất ĐN Đội ngũ GD&ĐT Giáo dục đào tạo GDTX Giáo dục thường xuyên GV Giáo viên HS Học sinh KT- VH-XH Kinh tế, văn hóa, xã hội NV Nhân viên QLGD Quản lý giáo dục QLNN Quản lý nhà nước THCS Trung học sở THPT Trung học phổ thông TTGDTX Trung tâm Giáo dục thường xuyên UBND Ủy ban nhân dân XHHT Xã hội học tập ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii Danh mục biểu đồ, sơ đồ viii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu phát triển giáo dục thường xuyên 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu đào tạo phát triển giáo viên 1.1.3 Các cơng trình nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên GDTX .7 1.2 Những khái niệm GDTX .8 1.2.1 Khái niệm đội ngũ giáo viên, giáo viên GDTX .8 1.2.2 Năng lực, tiếp cận lực, khung lực nghề nghiệp giáo viên TTGDTX 1.3 Vị trí, vai trị, tác dụng Trung tâm giáo dục thường xuyên hệ thống Giáo dục quốc dân 14 1.3.1 Vị trí Trung tâm giáo dục thường xuyên 14 1.3.2 Trung tâm giáo dục thường xuyên có chức sau 16 1.3.3 Nhiệm vụ quyền hạn giáo viên Trung tâm GDTX .17 1.4 Phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX 18 1.4.1 Phát triển đội ngũ giáo viên 18 1.4.2 Phát triển đội ngũ giáo viên GDTX 19 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên TTGDTX theo tiếp cận lực 19 1.5.1 Quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên TTGDTX 20 1.5.2 Tạo nguồn tuyển chọn đội ngũ giáo viên TTGDTX 21 1.5.3 Tổ chức sử dụng đội ngũ giáo viên TTGDTX .23 1.5.4 Tổ chức đào tạo bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TTGDTX .24 1.5.5 Đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên TTGDTX 26 iii 1.5.6 Xây dựng môi trường làm việc thuận lợi, tạo hội phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên TTGDTX 27 1.6 Các yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên theo tiếp cận lực 28 1.6.1 Bối cảnh hội nhập xu phát triển thời đại .28 1.6.2 Xu đổi giáo dục hành lang pháp lý trung tâm giáo dục thường xuyên .28 1.6.3 Cơ chế sách quản lý đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên .30 1.6.4 Nhận thức lực chuyên môn người giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên .30 1.6.5 Môi trường làm việc giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên 31 Tiểu kết chương 33 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH LẠNG SƠN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC .34 2.1 Khái quát Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn 34 2.1.1 Khái quát trình hình thành phát triển Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn 34 2.1.2 Những thành tích đạt Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn .37 2.1.3 Những thành tích cơng tác giảng dạy lao động hướng nghiệp dạy nghề 37 2.1.4 Những thành tích cơng tác giảng dạy chương trình giáo dục thường xuyên cấp trung học phổ thông 38 2.1.5 Đội ngũ cán quản lý giáo viên giảng dạy Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn 39 2.1.6 Cơ cấu đội ngũ giáo viên giảng dạy trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Lạng Sơn .39 2.1.7 Trình độ đội ngũ giáo viên tham gia giảng dạy Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn 41 iv 2.1.8 Chất lượng đội ngũ giáo viên giảng dạy Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn 41 2.2 Tổ chức khảo sát thực trạng 42 2.2.1 Mục đích khảo sát 42 2.2.2 Nội dung khảo sát 42 2.2.3 Phương pháp công cụ khảo sát 42 2.2.4 Tiêu chí thang đánh giá 42 2.2.5 Địa bàn khảo sát mẫu khảo sát 44 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn 44 2.3.1 Thực trạng giới tính đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn 44 2.3.2 Thực trạng thâm niên giảng dạy đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn 44 2.3.3 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn 44 2.3.4 Công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên giảng dạy Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Lạng Sơn 45 2.3.5 Phát triển đội ngũ cán quản lý, giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 49 2.4 Đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 51 2.4.1 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên TTGDTX 51 2.4.2 Đánh giá thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Lạng Sơn 62 Tiểu kết chương 66 CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TẠI TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TỈNH LẠNG SƠN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC .67 3.1 Định hướng phát triển giáo dục giai đoạn 67 3.2 Nguyên tắc chọn lựa biện pháp .70 3.2.1 Đảm bảo tính kế thừa .71 v 3.2.2 Đảm bảo tính thực tiễn 71 3.2.3 Đảm bảo tính đồng 72 3.3 Các biện pháp đề xuất 72 3.4 Biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên TTGDTX theo tiếp cận lực 73 3.4.1 Xác định lực nghề nghiệp giáo viên TTGDTX bối cảnh đổi giáo dục 73 3.4.2 Quy hoạch đội ngũ giáo viên TTGDTX đáp ứng yêu cầu lực .78 3.4.3 Thu hút tạo nguồn, tuyển chọn sử dụng đội ngũ giáo viên TTGDTX theo khung lực nghề nghiệp 80 3.4.4 Tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TTGDTX theo khung lực nghề nghiệp 83 3.4.5 Đánh giá giáo viên TTGDTX theo khung lực nghề nghiệp 86 3.4.6 Tạo môi trường điều kiện làm việc hội phát triển nghề nghiệp cho giáo viên phát huy tối đa lực nghề nghiệp 88 3.5 Mối liên quan biện pháp 90 Tiểu kết chương 92 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 93 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Tổng hợp quy mô học sinh học hướng nghiệp học nghề Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 38 Bảng 2.2 Tổng hợp quy mô học sinh học chương trình GDTX cấp trung học phổ thơng Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 39 Bảng 2.3 Tổng biên chế đội ngũ cán quản lý giáo viên giảng dạy Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn .39 Bảng 2.4 Đánh giá đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn hiệu đào tạo, bồi dưỡng giáo viên .45 Bảng 2.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến việc nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ giáo viên Trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn .47 Bảng 2.6 Kết nhu cầu bồi dưỡng đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn .48 Bảng 2.7 Kết thu hình thức bồi dưỡng giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn .48 Bảng 2.8 Tác dụng chế độ sách việc phát triển đội ngũ giáo viên trung tâm GDTX tỉnh Lạng Sơn 50 Bảng 2.9 Đánh giá mức độ thực công tác qui hoạch, phát triển đội ngũ GV TTGDTX 52 Bảng 2.10 Đánh giá mức độ thực công tác tuyển dụng đội ngũ GV TTGDTX 53 Bảng 2.11 Đánh giá mức độ thực hình thức tuyển dụng đội ngũ giáo viên TTGDTX .55 Bảng 2.12 Đánh giá mức độ thực cơng tác bố trí, sử dụng GV TTGDTX 56 Bảng 2.13 Đánh giá mức độ thực nội dung đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ GV TTGDTX 57 Bảng 2.14 Đánh giá mức độ thực công tác đánh giá giáo viên TTGDTX .58 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ thực công tác tạo động lực, môi trường làm việc cho GV TTGDTX 60 Bảng 2.16 Bảng tổng hợp thực trạng công tác phát triển đội ngũ GV TTGDTX .61 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi biện pháp .91 vii DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ Biểu đồ 2.1 Biểu đồ cấu đội ngũ giáo viên Trung tâm giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn theo hình thức tuyển dụng 40 Biểu đồ 2.2 Biểu đồ hoạt động Tổ chuyên môn việc bồi dưỡng giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn .46 Biểu đồ 2.3 Thực trạng công tác phát triển đội ngũ giáo viên TTGDTX 61 Sơ đồ 2.1 Cơ cấu tổ chức Trung tâm GDTX2 tỉnh Lạng Sơn .37 viii Khả hợp tác tốt CBQL ĐN CBQL thực GV Trung tâm 12 nhiệm vụ Trung CB, CV Sở tâm GD&ĐT Khả hợp tác tốt với nhân dân cán địa phương việc thực nhiệm vụ Trung tâm Tạo uy tín cá nhân 3.93 11 3.67 3.61 3.64 CBQL 3 GV Trung tâm 11 11 CB, CV GD&ĐT 3 CBQL 12 GV Trung tâm 14 12 11 3.83 CB, CV GD&ĐT 4.00 Sở Sở 3.55 3.31 4.10 Phụ lục Bảng 3: Đánh giá, tự đánh giá yêu cầu Giám đốc Các tiêu chí đánh giá TT trị, tư tưởng, đạo đức Nhóm đối tượng đánh giá Mức độ tự đánh giá, đánh giá ĐTB Am hiểu sâu sắc đặc điểm, GĐ Trung tâm nhiệm vụ Trung tâm mối CB, CV Sở quan hệ Trung tâm với người GD&ĐT học 2 3.88 3.69 Nâng cao chất lượng, hiệu GĐ Trung tâm chương trình GD Trung tâm CB, CV Sở GD&ĐT 2 3.63 3.54 Am hiểu sâu sắc nhu cầu, GĐ Trung tâm nguyện vọng học tập đối CB, CV Sở tượng xã hội nhân dân địa GD&ĐT 3 phương 3.63 3.46 Khả phối hợp với địa GĐ Trung tâm phương, tổ chức trị, xã CB, CV Sở hội cộng đồng để thực GD&ĐT 4 nhiệm vụ 2 3.87 3.69 Biết chủ động mở rộng quan GĐ Trung tâm hệ với trường ĐH, CĐ, TCCN CB, CV Sở để thống kế hoạch liên kết GD&ĐT đào tạo 3.62 3 3.53 Tổ chức văn hoá GĐ Trung tâm quan, bình đẳng, dân chủ, hạt CB, CV Sở nhân đoàn kết GD&ĐT 0 3.37 0 4.30 Xây dựng giá trị tốt đẹp GĐ Trung tâm quan, tập thể CB, CV Sở GD&ĐT 2 0 4.25 0 4.15 Tự tin, đoán phải mề GĐ Trung tâm dẻo linh hoạt CB, CV Sở GD&ĐT 2 3.88 3.77 Có khả bao quát, dự báo, thu GĐ Trung tâm nhận, xử lý nhanh, thông tin CB, CV Sở 3.75 liên quan đến điều kiện thị trường GD&ĐT có tác động đến hoạt động TT 3 3.46 Biết kích thích, động viên, tạo GĐ Trung tâm 10 động lực làm việc nội CB, CV Sở quan GD&ĐT 0 4.12 4 3.84 Phụ lục Bảng 4a Các tiêu thực kế hoạch đào tạo bồi dưỡng để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên, cán quản lý quản lý giai đoạn 2015-2020 Trình độ chun mơn Cấp học Đối tượng ngành học Trình độ nghiệp vụ Trình độ lý luận trị Trình độ ngoại ngữ Trình độ tin học Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ % đạt Tỷ lệ Tỷ lệ % Tỷ lệ Tỷ lệ Tỷ lệ chưa có % có Tỷ lệ Tỷ lệ % % trình % đạt % đạt % đạt % đạt % chứng chứng % sơ trung cao trình độ trình độ độ C trình chuẩn chuẩn chỉ cấp cấp cấp A B trở lên độ A Tỷ lệ % % đạt đạt trình độ C trình độ B trở lên Mầm non CB quản lý 100 100 100 99 80 10 10 40 50 10 Giáo viên 100 70 100 95 70 20 10 70 22 Tiểu học CB quản lý 100 100 100 95 70 20 10 30 50 20 Giáo viên 100 95 100 95 44 36 20 50 40 10 CB quản lý 100 100 100 95 65 20 15 30 50 20 Giáo viên 100 80 100 90 9,9 0,1 75 15 10 55 30 15 CB quản lý 100 50 100 80 20 35 30 35 65 25 10 Giáo viên CB quản lý 100 20 100 81 15 70 15 15 80 10 10 100 50 100 100 40 60 30 10 30 50 20 100 10 100 82 15 40 40 20 60 40 15 THCS THPT GDTX Giáo viên Bảng 4b: Thống kê tiêu nâng chuẩn cán quản lý, giáo viên cấp học Sở Giáo dục tỉnh Lạng Sơn Cấp học Năm 2015 Chỉ tiêu đến 2020 Mầm non Cán quản lý đạt 84% Cán quản lý đạt 100% Tiểu học Cán quản lý đạt 89,4% Cán quản lý đạt 100% THCS Cán quản lý đạt 90,4% Cán quản lý đạt 100% THPT Cán quản lý đạt 92,7% Cán quản lý đạt 100% GDTX Cán quản lý đạt 90,1 Cán quản lý đạt 100% Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, giáo viên) Để nâng cao phát triển đội ngũ cán quản lý trung tâm giáo dục thường xuyên, xin Thầy/ Cơ vui lịng cho biết ý kiến đánh giá cách trả lời đánh dấu “X” vào vào ô phù hợp với ý kiến vấn đề sau: Câu 1: Phẩm chất trị đạo đức nghề nghiệp TT Năng lực dạy học Phẩm chất trị Yêu Tổ quốc Việt Nam xã hội chủ nghĩa, lợi ích dân tộc, hạnh phúc nhân dân, trung thành với Đảng Cộng sản Việt Nam; Hiểu biết chấp hành chủ trương, đường lối Đảng; sách, pháp luật Nhà nước; quy chế, quy định ngành, địa phương Tích cực tham gia hoạt động trị - xã hội, thực đầy đủ nghĩa vụ công dân; Tổ chức thực biện pháp phịng, chống tham nhũng, quan liêu, lãng phí; thực hành tiết kiệm Đạo đức nghề nghiệp Rèn luyện giữ gìn phẩm chất, danh dự, uy tín nhà giáo; Trung thực, thẳng thắn, tâm huyết với nghề nghiệp có trách nhiệm quản lý trung tâm; Ngăn ngừa kiên đấu tranh chống biểu tiêu cực, khơng lợi dụng chức vụ mục đích cá nhân; Lối sống, tác phong Có lối sống lành mạnh, phù hợp với sắc văn hoá dân tộc; Có tác phong làm việc khoa học, sư phạm, động, linh hoạt sáng tạo Giao tiếp ứng xử mực, có hiệu quả; Quyết đốn, có lĩnh đổi Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu Câu 2: Năng lực chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm TT Năng lực dạy học Hiểu biết chương trình giáo dục thường xuyên Hiểu biết mục tiêu, yêu cầu, nội dung, phương pháp giáo dục chương trình giáo dục thường xuyên theo quy định; Hiểu biết vị trí, vai trị xu phát triển giáo dục thường xuyên bối cảnh chung phát triển giáo dục đào tạo Hiểu biết phương pháp xây dựng phát triển chương trình đáp ứng nhu cầu người học Trình độ chun mơn Đạt trình độ chuẩn đào tạo nhà giáo theo quy định hành Có kiến thức vững vàng môn học đảm nhận giảng dạy; có hiểu biết mơn học khác đáp ứng yêu cầu quản lý giáo dục Am hiểu lý luận, nghiệp vụ quản lý giáo dục thường xuyên chế thị trường định hướng xã hội chủ nghĩa Nghiệp vụ sư phạm Có khả tổ chức, đạo thực hiệu phương pháp dạy học giáo dục tích cực phù hợp với người học Hỗ trợ đồng nghiệp hiểu thực phương pháp dạy học tích cực cho người học Tự học sáng tạo Có tinh thần tự học, có kế hoạch tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ Xây dựng tập thể sư phạm trung tâm thành tổ chức học tập, sáng tạo Năng lực ngoại ngữ ứng dụng công nghệ thông tin Sử dụng ngoại ngữ tiếng dân tộc thiểu Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu số (đối với giám đốc trung tâm công tác vùng dân tộc thiểu số) cơng việc; Sử dụng máy tính ứng dụng công nghệ thông tin công việc Câu 3: Năng lực lãnh đạo, quản lý trung tâm TT Năng lực dạy học Tầm nhìn chiến lược Hiểu biết tình hình kinh tế, trị, xã hội, giáo dục địa phương, đất nước, số quốc gia khu vực giới Đánh giá, phân tích, dự báo tình hình phát triển trung tâm Tổ chức xây dựng định hướng chiến lược trung tâm hướng tới phát triển người học, mở rộng hội tiếp cận, nâng cao chất lượng hiệu giáo dục trung tâm; Tuyên truyền quảng bá định hướng chiến lược trung tâm, cơng khai hóa mục tiêu, hoạt động, chương trình giáo dục, kết đánh giá chất lượng giáo dục, hệ thống văn bằng, chứng điều kiện đảm bảo chất lượng giáo dục trung tâm, tạo đồng thuận ủng hộ nhằm phát triển trung tâm Thiết kế định hướng triển khai Xác định mục tiêu ưu tiên dài hạn, trung hạn ngắn hạn trung tâm Thiết kế định hướng chương trình hành động, có định đắn, kịp thời nhằm đạt mục tiêu phát triển trung tâm Xây dựng tổ chức thực kế hoạch hoạt động Tổ chức xây dựng kế hoạch hoạt động trung tâm, phù hợp với mục tiêu, chiến lược giáo dục định hướng phát triển địa phương Tổ chức triển khai giám sát, đánh giá việc thực kế hoạch trung tâm Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu Câu 4: Tổ chức máy, phát triển đội ngũ TT Năng lực dạy học Xây dựng, tổ chức máy trung tâm hoạt động hiệu quả; Thực quy hoạch, tuyển chọn, sử dụng, đánh giá thực chế độ sách đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên; mở rộng mạng lưới cộng tác viên trung tâm; Thực công tác đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ cán bộ, giáo viên, nhân viên trung tâm đáp ứng yêu cầu nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động, đảm bảo phát triển bền vững trung tâm Xây dựng môi trường làm việc đồng thuận, chăm lo đời sống vật chất, tinh thần, tạo điều kiện cho đội ngũ giáo viên, cán bộ, nhân viên phát huy tiềm năng, sáng kiến đóng góp tích cực vào hoạt động phát triển trung tâm Mức độ đạt Tốt Khá TB Yếu Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN VỀ THỰC TRẠNG CÔNG TÁC PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TTGDTX THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC (Dùng cho cán quản lý giáo viên TTGDTX) Phiếu trưng cầu ý kiến nhằm thu thập thông tin phẩm chất, lực đội ngũ giáo viên TTGDTX Ý kiến phản ánh Thầy/Cô thông tin quan trọng để phục vụ cho việc nghiên cứu phát triển đội ngũ giáo viên TTGDTX theo tiếp cận lực Thông tin Thầy/Cô cung cấp không sử dụng cho mục đích khác Trân trọng đề nghị Thầy/Cô cho biết ý kiến cách đánh dấu X vào ô phù hợp Câu Đề nghị Thầy/Cô đánh giá mức độ thực công tác qui hoạch, phát triển đội ngũ giáo viên TTGDTX Mức độ thực TT Qui hoạch, phát triển đội ngũ Xác định mục tiêu, nội dung phát triển đội ngũ giáo viên TTGDTX Xác định nhu cầu thực tiễn số lượng, chất lượng giáo viên Xác định phẩm chất, lực đặc thù giáo viên GDTX theo chuẩn nghề nghiệp Đánh giá thực trạng giáo viên GDTX theo chuẩn qui định Bộ Xác định lộ trình điều kiện thực qui hoạch Xây dựng kế hoạch phát triển đội ngũ giáo viên TTGDTX Lựa chọn biện pháp thực qui hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Dự kiến nguồn lực thực qui hoạch Rất tốt Tốt Khá Trung Chưa bình đạt Qui hoạch phát triển giáo viên ln rà sốt, đánh giá, điều chỉnh đảm bảo tính thực tiễn khả thi qui hoạch Bản qui hoạch có tính đến đặc thù 10 phẩm chất lực nghề nghiệp giáo viên TTGDTX có kế hoạch thực Câu Đề nghị Thầy/Cơ đánh giá mức độ thực việc tuyển chọn đội ngũ giáo viên TTGDTX Mức độ thực TT Tuyển chọn đội ngũ Rất tốt Công tác tuyển chọn 1.1 Khảo sát nhu cầu cần tuyển chọn giáo viên TTGDTX 1.2 Cơng khai tiêu tiêu chí, điều kiện, hồ sơ tuyển chọn giáo viên Tuyển chọn giáo viên TTGDTX đảm 1.3 bảo qui trình dân chủ, công khai khách quan Tuyển chọn giáo viên đảm bảo chất 1.4 lượng, vị trí việc làm yêu cầu TTGDTX Kết hợp tốt phận 1.5 ngồi trường cơng tác tuyển dụng giáo viên Tuyển chọn giáo viên kịp thời, 1.6 qui định Luật viên chức văn hướng dẫn hành Hàng có xây dựng kế hoạch 1.7 trình cấp có thẩm quyền phê duyệt tuyển dụng giáo viên 1.8 Có sách thu hút giáo viên giỏi công tác TTGDTX Tốt Khá Trung Chưa bình đạt Hình thức tuyển chọn 2.1 Xét tuyển theo kết học tập 2.2 Tổ chức thi tuyển theo quy định thi tuyển viên chức nghiệp Kết hợp xét kết học tập với 2.3 vấn trình độ kiến thức chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm 2.4 Xét tuyển qua kết làm việc vấn 2.5 Trong tuyển dụng có ưu tiên diện sách 2.6 Tổ chức thi giảng dạy xét hồ sơ Tuyển dụng thông qua việc chuyển giáo viên có đủ phẩm lực đáp ứng yêu cầu phẩm 2.7 lực giáo viên từ đơn vị TTGDTX điều chất, chất, khác 2.8 Tuyển thẳng diện thu hút: Giáo viên có chất lượng từ đơn vị khác đáp ứng yêu cầu TTGDTX Câu Đề nghị Thầy/Cô đánh giá mức độ thực cơng tác bố trí, sử dụng giáo viên TTGDTX Mức độ thực TT Bố trí, sử dụng đội ngũ Rất tốt Sử dụng giáo viên phù hợp với trình độ chun mơn lực Sử dụng giáo viên vị trí việc làm qui định nhu cầu cơng việc Có kế hoạch phát triển giáo viên có lực để phát huy tốt lực giáo viên Tổ chức đánh giá, sàng lọc, phân loại, điều động, thuyên chuyển đội ngũ giáo Tốt Khá Trung Chưa bình đạt viên thường xuyên Thực chế độ khen thưởng, kỷ luật kịp thời, tạo động lực tốt giáo viên Đảm bảo tính kế thừa hệ giáo viên nhà trường Xây dựng sử dụng tốt đội ngũ giáo viên cốt cán việc phát triển nghề nghiệp cho giáo viên Xây dựng đội ngũ tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn thực có sức lan tỏa Câu Đề nghị Thầy/Cơ đánh giá mức độ thực công tác tổ chức đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên TTGDTX Mức độ thực TT Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ Rất tốt Xác định nhu cầu bồi dưỡng nội dung bồi dưỡng giáo viên Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng theo quy định tính đến yêu cầu thực tiễn việc giảng dạy TTGDTX Xây dựng chuyên đề bồi dưỡng riêng đặc thù cho giáo viên TTGDTX Xác định hình thức bồi dưỡng phù hợp với điều kiện giáo viên TTGDTX Thực sách hỗ trợ thời gian, kinh phí cho bồi dưỡng Trung tâm giáo dục thường xuyên Chỉ đạo gắn kết bồi dưỡng, tự bồi dưỡng với đánh giá giáo viên Khuyến khích tự học, tự bồi dưỡng giáo viên TTGDTX Sử dụng kết bồi dưỡng tự bồi dưỡng vào phát triển lực nghề nghiệp Tốt Khá Trung Chưa bình đạt 10 Xây dựng tài liệu bồi dưỡng đặc thù cho hoạt động giảng dạy, giáo dục TTGDTX Chỉ đạo tăng cường ứng dụng CNTT vào hoạt động bồi dưỡng giáo viên Câu Đề nghị Thầy/Cô đánh giá mức độ thực công tác đánh giá giáo viên TTGDTX Mức độ thực TT Đánh giá giáo viên Rất tốt Công khai tiêu chuẩn, qui trình đánh giá giáo viên Đánh giá giáo viên theo qui trình, đảm bảo khoa học, dân chủ, khách quan, công Nội dung đánh giá bám sát vào chuẩn nghề nghiệp yêu cầu đặc trưng phẩm chất, lực giáo viên TTGDTX Đánh giá dựa sở minh chứng cụ thể, kết đầu sản phẩm theo nhiệm vụ giao Sử dụng kết đánh giá vào quy hoạch, bồi dưỡng, phân công công việc, phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên Tốt Khá Trung Chưa bình đạt Câu Đề nghị Thầy/Cô đánh giá mức độ thực công tác tạo động lực, môi trường làm việc cho giáo viên TTGDTX Mức độ thực TT Tạo động lực, môi trường làm việc cho giáo viên Triển khai thực qui định chung Nhà nước chế độ sách Rất tốt Tốt cho giáo viên Tạo điều kiện cho giáo viên có hội học tập nâng cao trình độ phát triển Thực nghiêm túc qui định khen thưởng, kỷ luật giáo viên Tạo môi trường học tập “tổ chức biết học hỏi” TTGDTX Có sách đãi ngộ riêng, đặc biệt cho giáo viên giỏi có nhiều thành tích chun mơn Đảm bảo sở vật chất, điều kiện làm việc cho giáo viên Xây dựng mơi trường làm việc an tồn, văn minh, văn hóa, tạo hội bình đẳng phát triển cho người Giảm áp lực thành tích cho giáo viên TTGDTX Xin chân thành cảm ơn thầy/cô ! Khá Trung Chưa bình đạt ... ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục Thường xuyên phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Lạng Sơn theo tiếp cận lực Đề xuất biện pháp phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm. .. luận phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục Thường xuyên Chương 2: Thực trạng đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục Thường xuyên tỉnh Lạng Sơn theo tiếp cận lực Chương 3: Các biện pháp phát. .. dạy đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn 44 2. 3.3 Công tác quy hoạch phát triển đội ngũ giáo viên Trung tâm Giáo dục thường xuyên tỉnh Lạng Sơn 44 2. 3.4