Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường Mầm Non, thành phố Bắc Ninh theo tiếp cận năng lực thực hiện

Luận văn đã tập trung nghiên cứu các vấn đề lý luận và thực tiễn, nhằm đề ra các biện pháp có tính khả thi trong công tác Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường Mầm Non, thành phố Bắc Ninh theo tiếp cận năng lực thực hiện.Luận văn nghiên cứu có hệ thống cơ sở lý luận trong công tác Phát triển đội ngũ cán bộ quản lý các trường Mầm Non, thành phố Bắc Ninh theo tiếp cận năng lực thực hiện với tính đa dạng và phong phú, có ý nghĩa rất quan trọng trong việc hình thành và phát triển toàn diện nhân cách học sinh. Luận văn xác định được mục tiêu nghiên cứu, nhiệm vụ nghiên cứu, hệ thống các phương pháp nghiên cứu rõ ràng.

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HOÀNG ANH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG MẦM NON, THÀNH PHỐ BẮC NINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2018 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƢỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN THỊ HOÀNG ANH PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG MẦM NON, THÀNH PHỐ BẮC NINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN LUẬN VĂN THẠC SỸ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114 NGƢỜI HƢỚNG DẪN KHOA HỌC: PGS.TS TỪ ĐỨC VĂN HÀ NỘI - 2018 LỜI CẢM ƠN Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến tồn thể thầy giáo, giáo nhiệt tình giảng dạy, trang bị cho hệ thống tri thức quý báu khoa học giáo dục Xin chân thành tỏ lòng biết ơn tới Ban giám hiệu trƣờng Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội, Khoa Quản lý Giáo dục, Phòng Đào tạo, thầy giáo tận tình giảng dạy, quan tâm giúp đỡ, tạo điều kiện cho suốt thời gian học tập làm luận văn Tác giả xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình Thành uỷ, UBND, Phòng GD-ĐT, Ban, Ngành, đồng chí CBQL trƣờng MN thành phố Bắc Ninh; đồng nghiệp ngƣời thân gia đình tận tình giúp đỡ tơi hồn thành luận văn Với lòng biết ơn sâu sắc, tác giả xin chân thành cảm ơn Phó Giáo sƣ, Tiến sỹ Từ Đức Văn, Ngƣời thầy, Ngƣời hƣớng dẫn khoa học nhiệt tình bảo, giúp đỡ, góp ý để luận văn đƣợc hồn thành Cám ơn Giáo sƣ, Phó Giáo sƣ, Tiến sỹ chủ tịch Hội đồng, phản biện uỷ viên Hội đồng dành thời gian quý báu để đọc, nhận xét tham gia Hội đồng chấm luận văn Với thời gian nghiên cứu hạn chế, thực tiễn công tác lại vô sinh động nhiều vấn đề cần giải khơng thể tránh khỏi thiếu sót, thân mong dẫn, đóng góp giúp đỡ thầy giáo, giáo, cấp lãnh đạo, bạn bè đồng nghiệp bạn đọc để luận văn có giá trị thực tiễn Xin chân trọng cảm ơn! Hà Nội, tháng năm 2018 Tác giả Nguyễn Thị Hoàng Anh i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ATTP : An toàn thực phẩm CB : Cán CBQL : Cán quản lý CBQLGD : Cán quản lý giáo dục CBGV-NV CNH CNTT : Cán giáo viên - nhân viên : Cơng nghiệp hố : Cơng nghệ thơng tin CS : Cơ sở GD-ĐT : Giáo dục Đào tạo GV : Giáo Viên GDMN : Giáo dục mầm non HCNN : Hành nhà nƣớc HĐH : Hiện đại hoá HĐND : Hội đồng nhân dân KH : Kế hoạch KHTN : Khoa học tự nhiên KHXH : Khoa học xã hội KHCN : Khoa học công nghệ KT-XH : Kinh tế - xã hội NV : Nhân viên MN : Mầm non QLGD QLNN : Quản lý giáo dục : Quản lý nhà nƣớc TP : Thành phố UBND : Uỷ ban nhân dân XHCN : Xã hội chủ nghĩa XHHGD : Xã hội hóa giáo dục ii MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CÁC CHỮ VIẾT TẮT ii MỤC LỤC iii DANH MỤC CÁC BẢNG vii DANH MỤC HÌNH VẼ SƠ ĐỒ ix MỞ ĐẦU CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON, THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN 1.1 Tổng quan nghiên cứu 1.1.1 Tình hình nghiên cứu quản lý đội ngũ cán quản lý nƣớc ngồi 1.1.2 Tình hình nghiên cứu quản lý đội ngũ CBQL nƣớc 1.2 Một số khái niệm 1.2.1 Khái niệm “Phát triển” “Phát triển đội ngũ cán quản lý”, “Cán quản lý”, “Đội ngũ cán quản lý”, “Năng lực thực hiện” 1.2.2 Khái niệm quản lý giáo dục, quản lý nhà trƣờng 1.3 Đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non hệ thống giáo dục quốc dân 11 1.3.1 Vị trí, vai trò, mục tiêu, chức năng, nhiệm vụ trƣờng mầm non 11 1.3.2 Cán quản lý giáo dục trƣờng mầm non 14 1.3.3 Đặc trƣng phẩm chất lực CBQL trƣờng mầm non 15 1.4 Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non theo tiếp cận lực thực 17 1.4.1 Phát triển đội ngũ cán quản lý đảm bảo đủ số lƣợng, đồng cấu chuẩn chất lƣợng 17 iii 1.4.2 Những yêu cầu ngƣời cán quản lý giáo dục trƣờng mầm non 18 1.4.3 Phát triển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non dựa theo tiêu chuẩn chuẩn Hiệu trƣởng 19 1.4.4 Nội dung phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non theo tiếp cận lực thực 20 1.5 Các yếu tố ảnh hƣởng tới phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng Mầm non 26 1.5.1 Yếu tố chủ quan 27 1.5.2 Yếu tố khách quan 27 Tiểu kết chƣơng 28 CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CBQL CÁC TRƢỜNG MẦM NON, THÀNH PHỐ BẮC NINH TỈNH BẮC NINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN 29 2.1 Vài nét lớn điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội thành phố Bắc Ninh, tỉnh Bắc Ninh 29 2.1.1 Vị trí địa lý điều kiện tự nhiên 29 2.1.2 Dân số nguồn lực 29 2.1.3 Các đặc điểm kinh tế xã hội 30 2.2 Thực trạng giáo dục thành phố Bắc Ninh theo tiếp cận lực thực 31 2.2.1 Tình hình chung quy mơ Giáo dục - Đào tạo thành phố Bắc Ninh 31 2.2.2 Tình hình giáo dục mầm non thành phố Bắc Ninh 35 2.3 Thực trạng đội ngũ CBQL trƣờng MN thành phố Bắc Ninh theo tiếp cận lực thực 47 2.3.1 Về số lƣợng cấu 47 2.3.2 Thực trạng phát triển phẩm chất lực đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non 49 2.3.3 Thực trạng phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ CBQL MN 50 iv 2.3.4 Thực trạng lực chuyên môn đội ngũ CBQL trƣờng MN 51 2.3.5 Năng lực quản lý đội ngũ CBQL trƣờng MN 52 2.3.6 Thực trạng lực tổ chức phối hợp với gia đình cộng đồng 53 2.3.7 Về chất lƣợng 53 2.3.8 Đánh giá chung đội ngũ CBQL trƣờng mầm non thành phố Bắc Ninh 57 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN thành phố Bắc Ninh theo tiếp cận lực thực 59 2.4.1 Thực trạng việc tăng cƣờng lãnh đạo Đảng việc phát triển chất lƣợng đội ngũ CBQL 59 2.4.2 Thực trạng công tác quy hoạch đội ngũ CBQL 61 2.4.3 Thực trạng tuyển dụng, sử dụng (bổ nhiệm, luân chuyển, miễn nhiệm) đội ngũ CBQL 62 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dƣỡng, đội ngũ CBQL trƣờng MN 63 2.4.5 Thực trạng công tác kiểm tra, đánh giá, khen thƣởng đội ngũ CBQL trƣờng MN 65 2.4.6 Về chế độ sách, sàng lọc, tạo môi trƣờng đội ngũ CBQL trƣờng mầm non 65 2.4.7 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN theo tiếp cận lực thực 66 Tiểu kết chƣơng 69 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ CÁC TRƢỜNG MẦM NON THÀNH PHỐ BẮC NINH THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC HIỆN 70 3.1 Định hƣớng nguyên tắc đề xuất biện pháp 70 3.1.1 Định hƣớng biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN thành phố Bắc Ninh theo tiếp cận lực thực 70 v 3.1.2 Nguyên tắc phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN theo tiếp cận lực thực 71 3.2 Một số biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN thành phố Bắc Ninh theo tiếp cận lực thực 71 3.2.1 Biện pháp 1: Lập quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN thực có hiệu quy hoạch 71 3.2.2 Biện pháp 2: Đổi chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động, luân chuyển CBQL mầm non 74 3.2.3 Biện pháp 3: Tăng cƣờng bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng MN thành phố Bắc Ninh theo tiếp cận lực thực 78 3.2.4 Biện pháp 4: Phát triển đồng cấu trình độ đội ngũ CBQL GDMN 81 3.2.5 Biện pháp 5: Tạo môi trƣờng động lực để phát triển đội ngũ cán CBQL trƣờng MN theo tiếp cận lực thực 82 3.2.6 Biện pháp 6: Hoàn thiện quy trình đánh giá CBQL trƣờng MN 85 3.3 Mối quan hệ biện pháp 88 3.4 Khảo sát tính cấp thiết khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN TPBN theo tiếp cận lực thực 89 3.4.1 Mục đích khảo sát 89 3.4.2 Nội dung khảo sát 89 3.4.3 Phƣơng pháp khảo sát 90 3.4.4 Kết khảo sát 90 Tiểu kết chƣơng 95 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 96 CÁC CƠNG TRÌNH KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 101 PHỤ LỤC 106 vi DANH MỤC CÁC BẢNG Bảng 2.1 Số lƣợng trƣờng, lớp bậc học 32 Bảng 2.2 Tỉ lệ huy động học sinh qua năm 32 Bảng 2.3 Cơ sở vật chất 32 Bảng 2.4 Số lƣợng CB, GV, NV ngành học 33 Bảng 2.5 Trƣờng đạt chuẩn quốc gia 40 Bảng 2.6 Đảng viên, TĐ đào tạo, Chuyên ngành đào tạo 47 Bảng 2.7.a Về giới tính CBQL trƣờng mầm non thành phố Bắc Ninh 47 Bảng 2.7.b Về độ tuổi CBQL trƣờng mầm non thành phố Bắc Ninh 48 Bảng 2.7.c Về trình độ chun mơn, quản lý CBQL trƣờng mầm non 48 Bảng 2.7.d Về trình độ lý luận trị CBQL trƣờng mầm non 49 Bảng 2.8 Đánh giá phẩm chất lực đội ngũ CBQL MN 49 Bảng 2.9 Đánh giá phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ CBQL MN 50 Bảng 2.10 Đánh giá lực chuyên môn đội ngũ CBQL trƣờng MN 51 Bảng 2.11 Đánh giá lực quản lý đội ngũ CBQL trƣờng MN 52 Bảng 2.12 Thực trạng lực tổ chức, phối hợp với gia đình học sinh 53 Bảng 2.13 Mức độ đạt đƣợc tiêu chí tiêu chuẩn CBQL trƣờng mầm non 55 Bảng 2.14 Mức độ sử dụng hiệu quy quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng MN 61 Bảng 2.15 Đánh giá mức độ sử dụng mức độ hiệu biện pháp quản lý bổ nhiệm, luân chuẩn, miễn nhiệm CBQL trƣờng mầm non 63 Bảng 2.16 Đánh giá mức độ sử dụng mức độ hiệu quản lý Đào tạo bồi dƣỡng, phát triển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non 64 vii Bảng: 2.17 Kết hoạt động kiểm tra, đánh giá CBQL trƣờng MN 65 Bảng: 2.18 Kết hoạt động kiểm tra, đánh giá CBQL trƣờng MN 66 Bảng 3.1 Khảo sát tính cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ CBQL 91 Bảng 3.2 Khảo sát tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL 92 Bảng 3.3 So sánh tƣơng quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp đề xuất 93 viii PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho CBQL trường MN thành phố Bắc Ninh) Để có thơng tin nhằm đánh giá tình hình thực tế biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN thành phố Bắc Ninh Xin đồng chí vui lòng cho biết ý kiến vấn đề nêu dƣới đây: Xin đồng chí cho biết ý kiến tự đánh giá qua phẩm chất, lực cách đánh dấu x vào cột điểm theo mức độ giá trị sau: - Mức thực hạn chế (1) - Mức thực trung bình (2) - Mức thực (3) - Mức thực tốt (4) Điểm đánh giá TT Những tiêu chí I Phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị Nắm vững đƣờng lối, chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc; chủ trƣơng sách GD-ĐT Có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề; khả quy tụ đoàn kết vận động quần chúng Có ý thức tổ chức kỷ luật, trung thực không hội; lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Gƣơng mẫu đạo đức chí cơng vơ tƣ cơng tác; khiêm tốn, cầu thị học hỏi kinh nghiệm II Trình độ chun mơn nghiệp vụ Trình độ chun mơn đƣợc đào tạo chuẩn trở lên, có hiểu biết định trí thức tổng hợp KHTN-KHXH Trình độ: lý luận trị, khoa học quản lý giáo dục, quản lý HCNN, tin học, ngoại ngữ Tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao phẩm chất lực ngƣời cán quản lý giáo dục giai đoạn III Kỹ tác nghiệp Năng động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm Năng lực quản lý nhà trƣờng; kỹ xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá Tầm nhìn chiến lƣợc; khả phát thay đổi để đề 10 chiến lƣợc đắn Khả thạo việc, tinh thông nhiều lĩnh vực; tốc độ, 11 hiệu chất lƣợng xử lý cơng việc IV Khả hồn thành nhiệm vụ Kết thực công việc (số lƣợng, chất lƣợng), hiệu 12 thực nhiệm vụ đƣợc giao 106 TT 13 14 15 16 Những tiêu chí Điểm đánh giá Công khai dân chủ trung thực đánh giá, báo cáo cung cấp thông tin Luôn quan tâm, chăm lo, giúp đỡ tôn trọng đồng nghiệp Phối hợp lực lƣợng ngồi nhà trƣờng tham gia phát triển nhà trƣờng (cơng tác XHH GD) V Sức khoẻ Có đủ sức khoẻ tâm chí lành mạnh Đồng chí cho biết thuận lợi khó khăn việc thực chức quản lý - Xây dựng kế hoạch: Mức độ STT Nội dung công việc Thuận lợi Bình thƣờng Lúng túng Thu thập xử lý thông tin Xác định mục tiêu Xây dựng loại kế hoạch - Tổ chức: Mức độ STT Nội dung cơng việc Thuận lợi Bình thƣờng Lúng túng Bố trí nhân lực Thiết lập chế phối hợp Phân bổ tài lực, vật lực - Chỉ đạo: Mức độ STT Nội dung công việc Thuận lợi Bình thƣờng Lúng túng Hƣớng dẫn thực Theo dõi hoạt động Uốn nắn sai lệch Động viên - Kiểm tra đánh giá: Mức độ STT Nội dung cơng việc Thuận lợi Bình thƣờng Lúng túng Thu thập thông tin Đánh giá xếp loại Phát huy thành tích Xử lý sai phạm Nhu cầu đào tạo, bồi dƣỡng: - Lý luận trị □ - Quản lý hành nhà nƣớc □ - Lý luận nghiệp vụ quản lý giáo dục □ 107 - Lý luận nghiệp vụ quản lý trƣờng học □ - Nâng cao trình độ chuyên môn □ - Các lĩnh vực khác (xin ghi cụ thể) □ Xin đồng chí cho biết điểm mạnh điểm hạn chế đội ngũ CBQL nhà trƣờng (về phẩm chất trị - tƣ tƣởng, phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lý điều hành) * Điểm mạnh: * Điểm hạn chế: Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình đồng chí! 108 Phụ lục PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên trường MN thành phố Bắc Ninh) Để nắm tình hình chất lƣợng đội ngũ CBQL trƣờng MN nay, xin ơng (bà) vui lòng đánh giá CBQL qua tiêu chí sau cách đánh (x) vào cột điểm phù hợp theo mức độ giá trị - Mức thực tốt (4) - Mức thực (3) - Mức thực trung bình (2) - Mức thực hạn chế (1) Điểm đánh giá TT Những tiêu chí I Phẩm chất đạo đức, tƣ tƣởng trị Nắm vững đƣờng lối, chủ trƣơng, sách Đảng Nhà nƣớc; chủ trƣơng sách GD-ĐT Có tinh thần trách nhiệm, yêu nghề; khả quy tụ đoàn kết vận động quần chúng Có ý thức tổ chức kỷ luật, trung thực khơng hội; lập trƣờng tƣ tƣởng vững vàng, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ Gƣơng mẫu đạo đức chí cơng vơ tƣ cơng tác; khiêm tốn, cầu thị học hỏi kinh nghiệm II Trình độ chuyên mơn nghiệp vụ Trình độ chun mơn đƣợc đào tạo chuẩn trở lên, có hiểu biết định trí thức tổng hợp KHTN-KHXH Trình độ: lý luận trị, khoa học quản lý giáo dục, quản lý HCNN, tin học, ngoại ngữ Tự học, tự bồi dƣỡng nâng cao phẩm chất lực ngƣời cán quản lý giáo dục giai đoạn III Kỹ tác nghiệp Năng động, sáng tạo, dám nghĩ dám làm, dám chịu trách nhiệm Năng lực quản lý nhà trƣờng; kỹ xây dựng kế hoạch, tổ chức, đạo, kiểm tra đánh giá Tầm nhìn chiến lƣợc; khả phát thay đổi để đề 10 chiến lƣợc đắn Khả thạo việc, tinh thông nhiều lĩnh vực; tốc độ, 11 hiệu chất lƣợng xử lý cơng việc IV Khả hồn thành nhiệm vụ Kết thực công việc (số lƣợng, chất lƣợng) hiệu 12 thực nhiệm vụ đƣợc giao Công khai dân chủ trung thực đánh giá, báo cáo cung 13 cấp thông tin 109 14 15 16 Luôn quan tâm, chăm lo, giúp đỡ tôn trọng đồng nghiệp Phối hợp lực lƣợng nhà trƣờng tham gia phát triển nhà trƣờng (công tác XHH GD) V Sức khoẻ Có đủ sức khoẻ tâm chí lành mạnh Đồng chí cho biết điểm mạnh điểm yếu đội ngũ CBQL nhà trƣờng (về phẩm chất trị - tƣ tƣởng, phẩm chất đạo đức, trình độ chun mơn, lực quản lý điều hành) * Điểm mạnh: * Điểm yếu: Theo đồng chí, có biện pháp để phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN tình hình Xin vui lòng cho biết đơn vị cơng tác (nếu có thể) Xin chân thành cảm ơn giúp đỡ nhiệt tình đồng chí! 110 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN I Thông tin chung ngƣời trả lời Xin ông (bà) vui lòng cho biết thông tin thân cách điền vào chỗ trống đánh dấu "x" vào ô vuông trƣớc lựa chọn phù hợp Giới tính:  Nam  Nữ Tuổi (ghi số tuổi): ……………………… Học vấn:  Cao đẳng  Đại học  Trên đại học II Câu hỏi Xin ơng (bà) vui lòng cho biết đánh giá đánh giá phẩm chất trị, đạo đức đội ngũ CBQL MN cách đánh dấu (x) vào ô thể mức độ đánh ông (bà) cho hợp lý * Lưu ý: Chỉ đánh dấu (x) cho ô thể mức độ đánh lựa chọn Mức độ giá trị Nội dung Tốt Khá Đạt Chƣa đạt 13.Chấp hành nghiêm chỉnh đƣờng lối chủ trƣơng Đảng, pháp luật nhà nƣớc 14.Giác ngộ trị, biết phân tích bảo vệ quan điểm đƣờng lối Đảng Nhà nƣớc 15.Có ý thức chấp hành kỷ luật lao động cao 16.Có khả làm việc mà khơng bị ảnh hƣởng giới tính rào cản 17.Có thái độ tích cực mới, tiến bộ, kiên đấu tranh trống biểu tiêu cực, sai trái, bảo vệ lẽ phải 18.Tế nhị, lịch thiệp đối sử với đồng nghiệp phụ huynh Quan tâm đến tình cảm, thái độ đồng nghiệp trẻ 19.Thực nhà giáo dục đầu đàn tập thể sƣ phạm 20.Có uy tín với tập thể cấp trên, đƣợc CB -GV trẻ tôn trọng 21.Phong cách lãnh đạo dân chủ, cơng bằng, cơng tâm, khơng có biểu tiêu cực, không phụ thuộc vào ngƣời khác 22.Có ý thức tiết kiệm, chống tham lãng phí 23 Biết hỗ trợ, hƣớng dẫn đồng nghiệp 24 Biết lắng nghe ý kiến phê bình đồng nghiệp cấp trên, biết sửa chữa sai sót CBQL trƣờng mầm non địa bàn thành phố Bắc Ninh có ý thức chấp hành kỉ luật cao, biết lắng nghe ý kiến phê bình đồng nghiệp cấp trên, biết sửa chữa sai sót 111 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN I Thông tin chung ngƣời trả lời Xin ơng (bà) vui lòng cho biết thơng tin thân cách điền vào chỗ trống đánh dấu "x" vào ô vuông trƣớc lựa chọn phù hợp Giới tính:  Nam  Nữ Tuổi (ghi số tuổi): ……………………… Học vấn:  Cao đẳng  Đại học  Trên đại học II Câu hỏi Xin ơng (bà) vui lòng cho biết đánh giá đánh giá lực chuyên môn đội ngũ CBQL trƣờng MN cách đánh dấu (x) vào ô thể mức độ đánh ông (bà) cho hợp lý * Lưu ý: Chỉ đánh dấu (x) cho ô thể mức độ đánh lựa chọn Mức độ giá trị Các biểu Chƣa Tốt Khá Đạt đạt 11 Trình độ hiểu biết chun mơn có khả tổ chức hoạt động trƣờng mầm non 12 Nắm vững nội dung, chƣơng trình, phƣơng pháp cấp học mầm non 13 Khả quản lý, đạo chun mơn, quản lý chƣơng trình GDMN sau sửa đổi, đáp ứng đƣợc yêu cầu nhiệm vụ 14 Có hiểu biết tình hình phát triển kinh tế - xã hội địa phƣơng 15 Có ý thức tự học, tự bồi dƣỡng để nâng cao trình độ Biết sử dụng thành thạo máy vi tính Có khả sử dụng ngoại ngữ 16 Chỉ đạo việc đổi phƣơng pháp tổ chức hoạt động, quan tâm đến điều kiện phục vụ để nâng cao chất lƣợng GD-ĐT 17 Có khả ứng sử linh hoạt tình sƣ phạm 18 Khả thay đổi phát triển đội ngũ 19 Xây dựng văn hóa nhà trƣờng, văn hóa học tập tổ chức hoạt động 20 Hiểu biết xu hƣớng giáo dục đại 112 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN I Thông tin chung ngƣời trả lời Xin ông (bà) vui lòng cho biết thơng tin thân cách điền vào chỗ trống đánh dấu "x" vào ô vuông trƣớc lựa chọn phù hợp Giới tính:  Nam  Nữ Tuổi (ghi số tuổi): ……………………… Học vấn:  Cao đẳng  Đại học  Trên đại học II Câu hỏi Xin ông (bà) vui lòng cho biết đánh giá đánh giá lực đội ngũ CBQL trƣờng MN cách đánh dấu (x) vào ô thể mức độ đánh ông (bà) cho hợp lý * Lưu ý: Chỉ đánh dấu (x) cho ô thể mức độ đánh lựa chọn Mức độ giá trị Các biểu Chƣa Tốt Khá Đạt đạt Năng lực dự báo, lập kế hoạch tổ chức thực chƣơng trình Xây dựng thực chiến lƣợc, biện pháp Năng lực quản lý hành chính, tài Năng lực quản lý, bồi dƣỡng đội ngũ, xây dựng tập thể sƣ phạm đồn kết, trí, có truyền thống tập thể 10 Quản lý giám sát hoạt động hành vi máy nhân 11 Quản lý tổ chức hoạt dộng học tập, điều chỉnh hành vi, hoạt động, kỹ sống trẻ 12 Năng lực giao tiếp, phƣơng pháp làm việc khoa học, hiệu quả, đổi mới, nhạy bén công việc 113 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN I Thông tin chung ngƣời trả lời Xin ông (bà, thầy, cơ, em) vui lòng cho biết thơng tin thân cách điền vào chỗ trống đánh dấu "x" vào ô vuông trƣớc lựa chọn phù hợp 10 Giới tính:  Nam  Nữ 11 Tuổi (ghi số tuổi): ……………………… 12 Học vấn:  Cao đẳng  Đại học  Trên đại học II Câu hỏi Xin ơng (bà) vui lòng cho biết đánh giá đánh giá lực tổ chức, phối hợp với gia đình học sinh cách đánh dấu (x) vào ô thể mức độ đánh ông (bà) cho hợp lý * Lưu ý: Chỉ đánh dấu (x) cho ô thể mức độ đánh lựa chọn Mức độ giá trị Các nội dung Rất hài lòng Hài lòng Chƣa hài lòng 1.Cơ sở vật chất 2.Chất lƣợng CBQL Đảo bảo an tồn tính mạng cho trẻ Quan hệ, thái độ với học sinh 5.Quan hệ, thái độ với phụ huynh 114 Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN I Thông tin chung ngƣời trả lời Xin ơng (bà) vui lòng cho biết thơng tin thân cách điền vào chỗ trống đánh dấu "x" vào ô vuông trƣớc lựa chọn phù hợp 13 Giới tính:  Nam  Nữ 14 Tuổi (ghi số tuổi): ……………………… 15 Học vấn:  Cao đẳng  Đại học  Trên đại học II Câu hỏi Xin ơng (bà) vui lòng cho biết đánh giá mức độ sử dụng hiệu quy hoạch đội ngũ CBQL trƣờng MN cách đánh dấu (x) vào ô thể mức độ đánh ông (bà) cho hợp lý * Lưu ý: Chỉ đánh dấu (x) cho ô thể mức độ đánh lựa chọn Mức độ sử dụng Biện pháp Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Dự báo phát triển giáo dục mầm non Xây dựng quy hoạch, kế hoạch phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non Bổ nhiệm đủ số lƣợng quản lý trƣờng mầm non Thƣờng xuyên bồi dƣỡng đội ngũ CBQL kế cận 115 Không Mức độ hiệu Tốt Đạt Chƣa đạt Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN I Thông tin chung ngƣời trả lời Xin ơng (bà) vui lòng cho biết thông tin thân cách điền vào chỗ trống đánh dấu "x" vào ô vuông trƣớc lựa chọn phù hợp 16 Giới tính:  Nam  Nữ 17 Tuổi (ghi số tuổi): ……………………… 18 Học vấn:  Cao đẳng  Đại học  Trên đại học II Câu hỏi Xin ông (bà) vui lòng cho biết đánh giá mức độ sử dụng mức độ hiệu biện pháp quản lý bổ nhiệm, luân chuẩn, miễn nhiệm CBQL trƣờng mầm non cách đánh dấu (x) vào ô thể mức độ đánh ông (bà) cho hợp lý * Lưu ý: Chỉ đánh dấu (x) cho ô thể mức độ đánh lựa chọn Mức độ sử dụng Biện pháp Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Chọn giáo viên đủ phẩm chất, lực trình độ Bổ nhiệm theo nhiệm kỳ Luân chuyển Miễn nhiệm Phát huy lực sở trƣờng 116 Không Mức độ hiệu Tốt Đạt Chƣa đạt Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN I Thông tin chung ngƣời trả lời Xin ơng (bà) vui lòng cho biết thơng tin thân cách điền vào chỗ trống đánh dấu "x" vào ô vuông trƣớc lựa chọn phù hợp 19 Giới tính:  Nam  Nữ 20 Tuổi (ghi số tuổi): ……………………… 21 Học vấn:  Cao đẳng  Đại học  Trên đại học II Câu hỏi Xin ơng (bà) vui lòng cho biết đánh giá mức độ sử dụng mức độ hiệu quản lý Đào tạo bồi dƣỡng, phát triển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non cách đánh dấu (x) vào ô thể mức độ đánh ông (bà) cho hợp lý * Lưu ý: Chỉ đánh dấu (x) cho ô thể mức độ đánh lựa chọn Biện pháp Mức độ sử dụng Thƣờng Thỉnh Không xuyên thoảng Chuẩn hóa đội ngũ Tăng cƣờng bồi dƣỡng đào tạo đội ngũ CBQL a.Tổ chức lớp bồi dƣỡng trị b.Tổ chức lớp bồi dƣỡng chuyên môn c.Tổ chức lớp bồi dƣỡng nghiệp vụ quản lý Khuyến khích CBQL tự học, tự bồi dƣỡng Đào tạo, bồi dƣỡng trƣớc bổ nhiệm sau 117 Mức độ hiệu Chƣa Tốt Đạt đạt Phụ lục PHIẾU KHẢO SÁT Ý KIẾN I Thông tin chung ngƣời trả lời Xin ông (bà) vui lòng cho biết thông tin thân cách điền vào chỗ trống đánh dấu "x" vào ô vuông trƣớc lựa chọn phù hợp 22 Giới tính:  Nam  Nữ 23 Tuổi (ghi số tuổi): ……………………… 24 Học vấn:  Cao đẳng  Đại học  Trên đại học II Câu hỏi Xin ơng (bà) vui lòng cho biết đánh giá kết hoạt động kiểm tra, đánh giá CBQL trƣờng MN cách đánh dấu (x) vào ô thể mức độ đánh ông (bà) cho hợp lý * Lưu ý: Chỉ đánh dấu (x) cho ô thể mức độ đánh lựa chọn Bình Rất tốt Khơng tốt thƣờng TT Nội dung SL % SL % SL % Xây dựng kế hoạch kiểm tra đánh giá Phẩm chất trị, đạo đức lối sống Việc thƣc quy chế chuyên môn Thực nhiệm vụ khác đƣợc giao Việc bồi dƣỡng thƣờng xuyên 118 Phụ lục 10 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Về biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường MN thành phố Bắc Ninh) Để có thêm xác định số biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN thành phố Bắc Ninh, xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cầp thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp nêu dƣới (đánh dấu x vào cột) Khảo sát tính cấp thiết biện pháp phát triển đội ngũ CBQL Tính cấp thiết biện pháp Không TT Các biện pháp Rất cấp thiết Cấp thiết cấp thiết điểm điểm điểm Lập quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non thực có hiệu quy hoạch Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng mầm non Đổi chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động, luân chuyển Tạo môi trƣờng động lực để đội ngũ CBQL trƣờng mầm non phát triển Phát triển cấu trình độ đội ngũ CBQL giáo dục Hồn thiện quy trình đánh giá cán Theo đồng chí, ngồi biện pháp cần có biện pháp để phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN tình hình Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! 119 Phụ lục 11 PHIẾU TRƢNG CẦU Ý KIẾN (Về biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường MN thành phố Bắc Ninh) Để có thêm xác định số biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN thành phố Bắc Ninh, xin đồng chí cho biết ý kiến mức độ cầp thiết mức độ khả thi nhóm biện pháp nêu dƣới (đánh dấu x vào cột) Khảo sát tính khả thi biện pháp phát triển đội ngũ CBQL Tính khả thi biện pháp Khơng TT Các biện pháp Rất khả thi Khả thi khả thi điểm điểm điểm Lập quy hoạch phát triển đội ngũ CBQL trƣờng mầm non thực có hiệu quy hoạch Tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng đội ngũ CBQL trƣờng mầm non Đổi chế bổ nhiệm, bổ nhiệm lại, điều động, luân chuyển Tạo môi trƣờng động lực để đội ngũ CBQL trƣờng mầm non phát triển Phát triển cấu trình độ đội ngũ CBQL giáo dục Hoàn thiện quy trình đánh giá cán Theo đồng chí, ngồi biện pháp cần có biện pháp để phát triển đội ngũ CBQL trƣờng MN tình hình Xin chân thành cảm ơn hợp tác đồng chí! 120 ... pháp phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non, thành phố Bắc Ninh theo tiếp cận lực thực CHƢƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ CÁN BỘ QUẢN LÝ TRƢỜNG MẦM NON, THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC THỰC... Cơ sở lý luận phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non theo tiếp cận lực thực Chƣơng Thực trạng phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non, thành phố Bắc Ninh theo tiếp cận lực thực Chƣơng... triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non, thành phố Bắc Ninh theo tiếp cận lực thực hiện Xuất phát từ lý trên, tơi chọn đề tài Phát triển đội ngũ cán quản lý trƣờng mầm non, thành phố Bắc Ninh theo