Phát triển đội ngũ giáo viên khối tiểu học trong hệ thống trường kinderworld tại hà nội theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ HƯƠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHỐI TIỂU HỌC TRONG HỆ THỐNG TRƯỜNG KINDERWORLD TẠI HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2022 ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC BÙI THỊ HƯƠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHỐI TIỂU HỌC TRONG HỆ THỐNG TRƯỜNG KINDERWORLD TẠI HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 8140114.01 Người hướng dẫn khoa học: TS NGUYỄN LAN PHƯƠNG HÀ NỘI - 2022 LỜI CẢM ƠN Sau thời gian học tập, nghiên cứu Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội Tôi xin gửi lời cảm ơn tới Ban Giám hiệu, tập thể thầy, cô giáo giảng dạy, đặc biệt xin trân trọng cảm ơn TS Nguyễn Lan Phương trực tiếp hướng dẫn khoa học, tận tình giúp đỡ tơi suốt q trình tơi nghiên cứu thực đề tài luận văn Cùng với giúp đỡ đồng chí lãnh đạo sở Giáo dục Đào tạo với Ban học thuật, phòng nhân sự, phòng vận hành, cán quản lý giáo viên hệ thống trường Kinderworld Hà Nội tạo điều kiện cung cấp số liệu, đóng góp ý kiến, giúp đỡ khuyến khích tơi hồn thành luận văn mình, tơi xin chân thành cảm ơn Tuy luâ ̣n văn đã được nghiên cứu kỹ và bản thân nỗ lực, cố gắng q trình thực đề tài, song khơng tránh khỏi thiếu sót và ̣n chế Kính mong q thầy nhà khoa học hội đồng khoa học đóng góp cho tơi ý kiến quý báu để luận văn hồn thiện Tơi xin trân trọng cảm ơn q thầy cô! Hà Nội, tháng năm 2022 Tác giả luận văn Bùi Thị Hương i DANH MỤC CÁC KÝ HIỆU, CHỮ VIẾT TẮT Từ viết tắt Nguyên nghĩa CBQL Cán quản lý CBQLGD Cán quản lý giáo dục CSVC Cơ sở vật chất DHOV Phó trưởng phận Việt Nam ĐNGV Đội ngũ giáo viên ĐTB Điểm trung bình GD Giáo dục GD&ĐT Giáo dục đào tạo GV Giáo viên 10 HOV Trưởng phận Việt Nam 11 KT - XH Kinh tế - xã hội 12 UBND Ủy ban nhân dân STT ii MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn i Danh mục ký hiệu, chữ viết tắt ii Danh mục bảng vii MỞ ĐẦU CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN TIỂU HỌC TRONG HỆ THỐNG CÁC TRƯỜNG CÓ YẾU TỐ NƯỚC NGOÀI THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC 1.1 Tổng quan vấn đề nghiên cứu 1.1.1 Các nước giới 1.1.2 Tại Việt Nam 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Quản lý, quản lý giáo dục 10 1.2.2 Giáo viên 12 1.2.3 Đội ngũ giáo viên 14 1.2.4 Phát triển đội ngũ giáo viên 14 1.3 Vận dụng lý thuyết quản lý nguồn nhân lực phát triển đội ngũ giáo viên 15 1.4 Trường tiểu học có yếu tố nước ngồi hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.4.1 Trường tiêu học hệ thống giáo dục quốc dân 16 1.4.2 Trường tiểu học có yếu tố nước ngồi 16 1.4.3 Đặc điểm đội ngũ giáo viên tiểu học người Việt Nam trường có yếu tố nước ngồi 18 1.5 Nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học trường có yếu tố nước 22 1.5.1 Hoạch định đội ngũ giáo viên 22 1.5.2 Tuyển dụng sử dụng đội ngũ giáo viên 23 iii 1.5.3 Đào tạo, bồi dưỡng giáo viên 27 1.5.4 Đánh giá sàng lọc giáo viên 29 1.5.5 Môi trường sách đãi ngộ giáo viên 30 1.6 Những yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học người Việt Nam sở giáo dục có vốn đầu tư nước ngồi 31 1.6.1 Về Chủ trương sách Đảng Nhà nước hợp tác đầu tư nước lĩnh vực giáo dục 31 1.6.2 Về lực tài Nhà đầu tư vào trường tiểu học có yếu tố nước 33 1.6.3 Về yếu tố kinh tế - văn hóa xã hội 34 1.6.4 Về lực quản lý cán quản lý giáo dục 35 Tiểu kết chương 36 CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHỐI TIỂU HỌC TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC KINDERWORLD TẠI HÀ NỘI 37 2.1 Khái quát hệ thống trường Kinderworld Hà Nội 37 2.1.1 Khái quát tập đoàn giáo dục KinderWorld 37 2.1.2 Các trường KinderWorld Hà Nội 39 2.2 Giới thiệu tổ chức khảo sát 43 2.2.1 Mục đích khảo sát 43 2.2.2 Nội dung khảo sát 44 2.2.3 Phương pháp khảo sát 44 2.2.4 Đối tượng khảo sát 44 2.2.5 Thời gian khảo sát 44 2.3 Thực trạng đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội 45 2.3.1 Số lượng 45 2.3.2 Cơ cấu 45 2.3.3 Chất lượng 46 iv 2.4 Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội 48 2.4.1 Thực trạng nhận thức đội ngũ cán quản lý giáo viên phát triển đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội 48 2.4.2 Thực trạng hoạch định đội ngũ giáo viên 50 2.4.3 Thực trạng tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên 51 2.4.4 Thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên 55 2.4.5 Thực trạng đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên 59 2.4.6 Thực trạng mơi trường sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên 61 2.5 Thực trạng ảnh hưởng yếu tố phát triển đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội 64 2.6 Đánh giá chung thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội 66 2.6.1 Ưu điểm 66 2.6.2 Hạn chế, nguyên nhân hạn chế 67 Tiểu kết chương 69 CHƯƠNG 3: GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHỐI TIỂU HỌC TRONG HỆ THỐNG GIÁO DỤC KINDERWORLD TẠI HÀ NỘI THEO TIẾP CẬN QUẢN LÝ NGUỒN NHÂN LỰC 70 3.1 Các nguyên tắc đề xuất giải pháp 70 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa 70 3.1.2 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 70 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn 71 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp 72 3.2 Một số giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường Kinderworld Hà Nội 72 3.2.1 Hoạch định đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường Kinderworld Hà Nội sở khảo sát nhu cầu sử dụng 72 v 3.2.2 Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường Kinderworld Hà Nội dựa theo tiêu chuẩn đặc thù Nhà trường có yếu tố nước 74 3.2.3 Tổ chức bồi dưỡng, phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường Kinderworld Hà Nội 78 3.2.4 Đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường Kinderworld Hà Nội theo tiêu chuẩn, tiêu chí phù hợp 84 3.2.5 Tạo lập động lực, môi trường làm việc theo hướng thu hút trì đội ngũ giáo viên khối tiểu học chất lượng cao hệ thống trường Kinderworld Hà Nội 87 3.3 Mối quan hệ giải pháp 90 3.4 Khảo nghiệm tính cấp thiết tính khả thi giải pháp 91 3.4.1 Khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết giải pháp 92 3.4.2 Khảo nghiệm nhận thức tính khả thi giải pháp 94 3.4.3 Tương quan tính cấp thiết tính khả thi biện pháp 96 Kết luận chương 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ 100 TÀI LIỆU THAM KHẢO 102 PHỤ LỤC vi DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2.1 Tổng hợp số lượng học sinh, số lớp học trường hệ thống KinderWorld Hà Nội 42 Bảng 2.2 Tổng hợp chất lượng đào tạo đội ngũ CBQL GV Việt Nam trường hệ thống KinderWorld Hà Nội 42 Bảng 2.3 Tổng hợp số lượng giáo viên khối tiểu học trường hệ thống KinderWorld Hà Nội 45 Bảng 2.4 Tổng hợp cấu đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội 45 Bảng 2.5 Tổng hợp trình độ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội 46 Bảng 2.6 Chất lượng giảng dạy giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội 46 Bảng 2.7 Bảng tổng hợp kết đánh giá giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội theo chuẩn trường 47 Bảng 2.8 Tổng hợp kết khảo sát nhận thức CBQL, GV mức độ quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội 48 Bảng 2.9 Tổng hợp đánh giá thực trạng hoạch định đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống KinderWorld Hà Nội 50 Bảng 2.10 Tổng hợp kết khảo sát thực trạng tuyển dụng, sử dụng, phân công đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội 51 Bảng 2.11 Bảng tổng hợp lớp bồi dưỡng giáo viên nhà trường tổ chức 55 vii Bảng 2.12 Tổng hợp kết khảo sát thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội 55 Bảng 2.13 Tổng hợp kết đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiêu học hệ thống giáo dục KinderWorld hà Nội 59 Bảng 2.14 Tổng hợp kết khảo sát thực trạng tạo môi trường sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội 61 Bảng 2.15 Tổng hợp kết khảo sát thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội 64 Bảng 3.1 Kết khảo nghiệm nhận thức tính cấp thiết giải pháp phát triển đội ngũ GV Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục Kinderworld Hà Nội 93 Bảng 3.2 Kết khảo nghiệm nhận thức tính khả thi giải pháp phát triển phát triển đội ngũ GV Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục Kinderworld Hà Nội 94 Bảng 3.3 Tương quan tính cần thiết tính khả thi giải pháp 96 viii Tính cấp thiết STT Giải pháp ĐTB Hoạch định đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống 2,40 trường KiderWorld Hà Nội Thứ hạng (X) Tính khả thi Thứ X-Y (X-Y)2 ĐTB hạng (Y) 2,33 -1 2,40 1 2,70 1 2,46 0 2,70 0 sở khảo sát nhu cầu sử dụng Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà 2,36 Nội dựa theo tiêu chuẩn đặc thù Nhà trường có yếu tố nước ngồi Tổ chức bồi dưỡng, phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên khối tiểu học 2,63 hệ thống trường KinderWorld Hà Nội Đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà 2,43 Nội theo tiêu chuẩn, tiêu chí phù hợp Tạo lập động lực, mơi trường làm việc theo hướng trì đội ngũ giáo viên khối tiểu học 2,90 chất lượng cao hệ thống trường KinderWorld Hà Nội Trung bình 2,54 97 2,52 Để tìm hiểu tương quan tính cấp thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ GV Việt Nam khối tiểu học trường hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội đề xuất, tác giả sử dụng cơng thức tính hệ số tương quan thứ bậc Spearman: R=1Trong đó: 6 ( X  Y ) N ( N  1) (- ≤ R ≤ 1) N số lượng đơn vị xếp hạng (5 giải pháp) R số nhỏ Giá trị R gần mối tường quan chặt Nếu R < 0: Tương quan nghịch R > 0: Tương quan thuận 0,7 < R < 1: Tương quan chặt 0,5 < R < 0,7: Tương quan 0,3 < R < 0,5: Tương quan không chặt Theo công thức trên, có: R = Kết quả: 6*3 = – 0,15 = 0,85 5(25  1) R = 0,85 R > 0, tương quan thuận R = 0,85 0,7 < R < 1, tương quan chặt Từ kết cho thấy tính cấp thiết tính khả thi giải pháp đề xuất có tương quan thuận chặt chẽ Do đó, giải pháp đề xuất cấp thiết khả thi việc góp phần nâng cao hiệu phát triển đội ngũ GV Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld 98 Kết luận chương Trên sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực, thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường Kinderworld Hà Nội, đồng thời định hướng phát triển tập đoàn Giáo dục Quốc tế KinderWorld, định hướng phát triển kinh tế - xã hội phát triển giáo dục Thủ đô Hà Nội, tác giả đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học Đó là: Hoạch định đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội sở khảo sát nhu cầu sử dụng Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội dựa theo tiêu chuẩn đặc thù Nhà trường có yếu tố nước ngồi Tổ chức bồi dưỡng, phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội Đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội theo tiêu chuẩn, tiêu chí phù hợp Tạo lập động lực, môi trường làm việc theo hướng thu hút trì đội ngũ giáo viên khối tiểu học chất lượng cao hệ thống trường KinderWorld Hà Nội Các giải pháp nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm nhà quản lý việc triển khai thực nhằm phát triển đội ngũ GV khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội, tập đoàn Giáo dục Quốc tế KinderWorld nói riêng góp phần nâng cao chất lượng tiểu học trường có yếu tố nước ngồi thành phố Hà Nội nói chung Kết khảo sát lấy ý kiến 50 CBQL, GV tiểu học tính cấp thiết tính khả thi giải pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học cho thấy giải pháp nhận đồng thuận cao, góp phần phát triển đội ngũ GV đáp ứng yêu cầu đổi giáo dục hội nhập quốc tế 99 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ Kết luận Phát triển đội ngũ giáo viên phát triển nhân lực sư phạm trường học đủ số lượng, đảm bảo chất lượng (bảo đảm chuẩn hóa chuyên môn, nghiệp vụ), đồng cấu, đáp ứng u cầu cấp học Đó q trình thực nội dung Hoạch định; tuyển chọn bố trí sử dụng; đào tạo, bồi dưỡng, đãi ngộ; kiểm tra đánh giá cụ thể hóa chế, sách tạo mơi trường thuận lợi cho đội ngũ giáo viên làm việc sáng tạo nhằm nâng cao hiệu hoạt động giảng dạy đáp ứng mục tiêu đào tạo nhà trường Trên sở tiếp cận lý thuyết quản lý nguồn nhân lực, tác giả làm bật năm nội dung phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực, bao gồm: Hoạch định đội ngũ giáo viên; Tuyển dụng, sử dụng, phân công đội ngũ giáo viên; Đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên; Đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên Tạo mơi trường sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên Dựa vào hệ thống sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực, thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội, luận văn đề xuất giải pháp phát triển đội ngũ GV tiểu học Các giải pháp thể bước từ việc nâng cao nhận thức vai trò, trách nhiệm nhà quản lý việc triển khai thực nhằm phát triển đội ngũ GV đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội góp phần nâng cao chất lượng giảng dạy trường hệ thống Khuyến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo Tham mưu với Chính phủ tiếp tục có chủ trương, sách tạo điều kiện thuận lợi cho trường có yếu tố nước ngồi Việt Nam 100 Chỉ đạo thực Quy hoạch đào tạo trường sư phạm, ý đến tiêu chí đào tạo giáo viên chất lượng cao đáp ứng yêu cầu giảng dạy trường có yếu tố nước Đối với vấn đề phát triển nghề nghiệp giáo viên, trường sư phạm nên có cam kết giúp đỡ giáo viên đào tạo mặt kiến thức thực tiễn nghề nghiệp 2.2 Đối với UBND Sở Giáo dục Đào tạo thành phố Hà Nội Phân cấp quản lý công tác phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học giai đoạn Có sách hỗ trợ cơng tác chun mơn cho trường có yếu tố nước ngồi 2.3 Đối với Phịng nhân Cơng ty Bộ phận nhân Công ty cần thường xuyên xem xét mức lương dành cho giáo viên để đảm bảo mức lương cạnh tranh với mức lương trường khác Về đãi ngộ phúc lợi khác, cần xây dựng chế độ đãi ngộ cụ thể với giáo viên Việt Nam bao gồm: tiền thưởng năm, tiền thưởng cho kết công việc, kỳ nghỉ phép năm, miễn phí 100% cho giáo viên giảng dạy lâu dài hệ thống 2.4 Đối với hiệu trưởng nhà trường HOV Cần tạo điều kiện mặt cho giáo viên người Việt Nam nhà trường đăc biệt công tác hỗ trợ tiết Tiếng Anh Đảm bảo công công việc giáo viên Việt Nam giáo viên nước 101 TÀI LIỆU THAM KHẢO I Tài liệu tiếng Việt Ban Chấp hành Trung ương Đảng khóa XI, Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo Đặng Quốc Bảo (2007), Cẩm nang nâng cao lực phẩm chất đội ngũ giáo viên, Nxb Lý luận Chính trị, Hà Nội Đặng Quốc Bảo (1997), Một số khái niệm quản lý giáo dục, Trường Cán quản lý Giáo dục Đào tạo, Hà Nội Bộ giáo dục – Đào tạo (2018), Chương trình giáo dục phổ thông 2018, Ban hành kèm theo Thông tư 32/2018 BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo (2020), Điều lệ trường tiểu học, ban hành kèm theo Thông tư số 28/2020/TT-BGDĐT ngày 04/9/2020 Bộ Giáo dục Đào tạo (2018), Quy định kiểm định chất lượng giáo dục công nhận trường chuẩn quốc gia trường tiểu học, ban hành kèm theo Thông tư số 17/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 Nguyễn Hữu Châu (2008), Chất lượng giáo dục - Những vấn đề lí luận thực tiễn, Nxb Giáo dục Chính phủ (2018), Quy định hợp tác đầu tư nước lĩnh vực giáo dục, ban hành theo NĐ 86/2018 NGG-CP ngày 06/6/2018, Hà Nội Chính phủ (2016), Quyết định 1981/QĐ-TTg phê duyệt Khung cấu hệ thống giáo dục quốc dân, Hà Nội 10 Trí Đức, Phát triển đội ngũ nhà giáo đáp ứng đổi giáo dục, Ngày cập nhật: 18/04/2019, https://etep.moet.gov.vn 11 Nguyễn Văn Giao, Nguyễn Hữu Quỳnh, Vũ Văn Tảo, Bùi Hiển (2002), Từ điển Giáo dục học, Nxbừ điển Bách khoa, Hà Nội 12 Nguyễn Thị Hương (2020), Đại cương quản trị trường học, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 102 13 Đặng Xuân Hải - Nguyễn Sỹ Thư (2012), Quản lý giáo dục, quản lý nhà trường bối cảnh thay đổi,Nxb Giáo dục Việt Nam 14 Đỗ Thị Thu Hằng, Phạm Văn Thuần (2016), Quản lý Hành Nhà nước Quản lý ngành Giáo dục Đào tạo, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 15 Hồ Chí Minh (1990), Về vấn đề giáo dục, Nxb Giáo dục, Hà Nội 16 Phan Văn Kha (2014), Đổi quản lí giáo dục Việt Nam, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 17 Trần Kiểm (2011), Những vấn đề Khoa học Quản lý giáo dục, Nxb ĐHSP, Hà Nội 18 Đặng Bá Lãm (2012), Phát triển đội ngũ nhà giáo cán quản lý giáo dục, Hà Nội 19 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Quốc Chí (2010), Đại cương khoa học quản lý, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 20 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2011), Quản lý giáo dục - số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 21 Nguyễn Thị Mỹ Lộc (2012), Quản lý giáo dục số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 22 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Nguyễn Vũ Bích Hiền (2019), Quản lý văn hóa nhà trường, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 23 Nguyễn Thị Mỹ Lộc - Dương Thị Hoàng Yến - Nguyễn Phương Huyền (2018), Ứng dụng tâm lý học quản lý giáo dục, Nxb Đại học Quốc gia Hà Nội 24 Trịnh Văn Minh – Đặng Bá Lãm (2020), Phương pháp nghiên cứu khoa học giáo dục, Nxb ĐH Quốc gia Hà Nội 25 Quốc hội (2019), Luật giáo dục, Nxb Chính trị Quốc gia, Hà Nội 26 Từ điển Tiếng Việt (1994), Nxb Khoa học xã hội, Hà Nội 103 II Tài liệu tiếng Anh 27 Alfredo BAUTISTA, Joanne WONG, & Saravanan GOPINATHAN, Teacher professional development in Singapore: Depicting the landscape, Psychology- Society and Education 28 K S Bhardwaj (2014), Human Resource Development in Education Paperback, PartridgeIndia; Illustrated edition 29 Tony Bush, Les Bell, David Middlewood (2019), Principles of Educational Leadership & Management, Sage Publication 30 Chris Dede (2006), Online Professional Development for Teachers, Harvard Education Press 31 Information Resources Management Association (2018), Teacher Training and Professional Development: Concepts, Methodologies, Tools, and Applications, Scopus Publisher 32 Justine Mercer, Bernard Barker, Richard Bird (2010), Human Resource Management in Education - Contexts, Themes and Impact, Routledge 33 Ruben Vanderlinde, Kari Smith, Jean Murray, Mieke Lunenberg (2021), Teacher Educators and their Professional Development Learning from the Past, Looking to the Future, Routledge 104 PHỤ LỤC Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV trường Tiểu học) Để có đánh giá thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống KinderWorld Hà Nội theo hướng tiếp cận quản lý nguồn nhân lực, xin quý thầy cô vui lịng cho biết ý kiến vấn đề sau đây: (Nếu đồng ý quý thầy cô đánh dấu X vào ô  nội dung ô tương ứng bảng) Câu Thầy cô đánh mức độ quan trọng phát triển đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống KinderWorld Hà Nội nay?  Rất quan trọng  Quan trọng  Ít quan trọng  Không quan trọng Câu Thầy cô đánh giá thực trạng hoạch định đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống KinderWorld Hà Nội Nội dung Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Phân tích mơi trường, xác định mục tiêu chiến lược nhà trường Phân tích đánh giá nguồn nhân Dự báo nhu cầu nguồn nhân lực Lập kế hoạch nhân Câu Thầy cô đánh giá thực trạng tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội Nội dung I Tuyển mộ giáo viên Việc thu hút giáo viên nhà trường qua thông báo tuyển mộ Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Nội dung Việc thu hút giáo viên trong, nhà trường qua giới thiệu cán giáo viên, nhân viên trường Thu hút giáo viên ngồi nhà trường thơng qua quảng cáo phương tiên truyền thông Thu hút giáo viên ngồi nhà trường thơng qua trường sư phạm II Tuyển chọn giáo viên Phỏng vấn sơ Sàng lọc ứng viên qua đơn xin việc Đánh giá/khảo sát lực ứng viên Phỏng vấn Ban giám hiệu nhà trường Thử việc tuyển chọn III Sử dụng, phân công đội ngũ giáo viên Đảm bảo tính khoa học, phù hợp phân cơng theo chuyên ngành đào tạo Đảm bảo tính vừa sức, công đồng Phân công GV đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường quan tâm đến hồn cảnh, nguyện vọng GV Đảm bảo tính ngun tắc dân chủ, có quy trình phù hợp Bản mô tả công việc cụ thể, rõ ràng Luôn tin tưởng vào khả nỗ lực giáo viên Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Câu Thầy đánh thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội Nội dung Khảo sát trình độ, lực sư phạm giáo viên Xác định danh sách giáo viên cần đào tạo, bồi dưỡng Xây dựng kế hoạch chiến lược kế hoạch hành động bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp cho giáo viên Đưa sách đào tạo bồi dưỡng giáo viên Động viên giáo viên xếp công việc để tham gia khóa đào tạo, bồi dưỡng theo kế hoạch Gắn việc đánh giá giáo viên với nhiệm vụ cử đào tạo để đẩy mạnh công tác đào tạo bồi dưỡng nhà trường Chỉ đạo bồi dưỡng chuyên môn tổ chuyên môn tổ trưởng chuyên môn giáo viên hạt nhân phụ trách Tổ chức lớp bồi dưỡng, mời chuyên gia giáo dục bồi dưỡng nhà trường Lựa chọn cử nhóm GV học tập thực tế chun mơn trường Chỉ đạo hoạt động tự bồi dưỡng giáo viên Chuẩn bị nguồn kinh phí để bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho giáo viên Kiểm tra, đánh giá, kết hợp với thi đua, khen thưởng thực nhiệm vụ bồi dưỡng giáo viên Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Câu Thầy đánh giá thực trạng việc đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội Nội dung Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Xây dựng Bản đánh giá thực cơng việc theo Đề án vị trí việc làm Tổ chức đánh giá giáo viên theo hướng phát triển lực nghề nghiệp nhiều hình thức khác Trao đổi kết đánh giá với giáo viên Rút kinh nghiệm, bổ sung kế hoạch đào tạo, bồi dưỡng giáo viên theo trình độ Cơng nhận danh hiệu giáo viên theo năm học, khen thưởng, khiển trách, đề bạt, xa thải kịp thời Câu Thầy cô đánh giá thực trạng mơi trường sách đãi ngộ đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội Nội dung I Chính sách đãi ngộ Chế độ tiền lương, thưởng phù hợp, có cạnh tranh với trường Giáo viên tham gia khóa học đào tạo kỹ miễn phí Giáo viên tham gia giao lưu học tập số nước có giáo dục đại Giáo viên miễn giảm tiền học cho học trường II Môi trường làm việc Xây dựng mơi trường làm việc thân thiện, tích cực, đầy cảm hứng Xây dựng mối quan hệ tốt, tạo niềm tin Cán quản lý giáo viên trường Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Nội dung Rất tốt Tốt Bình thường Yếu Quản lý, vận hành nhà trường lắng nghe sử dụng ý kiến đóng góp, xây dựng giáo viên Ứng dụng CNTT vào quản lý, vận hành nhà trường Luôn tin tưởng, khích lệ đóng góp giáo viên vào công việc phục vụ nhà trường cộng đồng Đầu tư, cung cấp phương tiện trang thiết bị dạy học đại Làm tốt công tác thi đua, khen thưởng theo học kỳ, đợt, năm học Giảm bớt họp thủ tục hành khơng cần thiết Câu Thầy cô đánh Thực trạng yếu tố ảnh hưởng đến phát triển đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội Yếu tố ảnh hưởng Về Chủ trương sách Đảng Nhà nước hợp tác đầu tư nước lĩnh vực giáo dục Về lực tài Nhà đầu tư vào trường tiểu học có yếu tố nước ngồi Về yếu tố kinh tế - văn hóa xã hội Về lực quản lý cán quản lý giáo dục Chân thành cảm ơn thầy cô! Xin thầy cô cho biết thông tin thân: Họ tên: Đơn vị công tác: Chức vụ nay: Ảnh hưởng nhiều Ảnh hưởng Khơng ảnh hưởng Phụ lục PHIẾU THĂM DÒ Ý KIẾN (Dành cho CBQL, GV trường tiểu học) Để phát triển đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội, tác giả đề xuất giải pháp Xin thầy vui lịng cho biết ý kiến mức độ cấp thiết mức độ khả thi giải pháp việc đánh dấu (x) vào mà thầy cho phù hợp Tính cấp thiết STT Giải pháp Hoạch định đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường KiderWorldHà Nội sở khảo sát nhu cầu sử dụng Tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội dựa theo tiêu chuẩn đặc thù Nhà trường có yếu tố nước Tổ chức bồi dưỡng, phát triển lực nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội Đánh giá sàng lọc đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội theo tiêu chuẩn, tiêu chí phù hợp Tạo lập động lực, mơi trường làm việc theo hướng trì đội ngũ giáo viên khối tiểu học chất lượng cao hệ thống trường KinderWorld Hà Nội Rất cấp thiết Cấp thiết Khơng cấp thiết Tính khả thi Rất khả thi Khả thi Không khả thi Phụ lục CÂU HỎI PHỎNG VẤN (Dành cho cán Sở giáo dục, Phịng vận hành, Phịng nhân sự, Ban học thuật Cơng ty) Câu Anh chị đánh giá thực trạng tuyển dụng, sử dụng đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội ? Câu Anh chị đánh thực trạng đào tạo, bồi dưỡng đội ngũ giáo viên Việt Nam khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội ? ... thống giáo dục KinderWorld Hà Nội theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực Chương 3: Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống giáo dục KinderWorld Hà Nội theo tiếp cận quản lý nguồn. .. pháp phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học hệ thống trường KinderWorld Hà Nội theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực chương tác giả 36 CHƯƠNG THỰC TRẠNG PHÁT TRIỂN ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN KHỐI TIỂU HỌC TRONG. .. sở lý luận phát triển đội ngũ giáo viên tiểu học hệ thống trường có yếu tố nước ngồi theo tiếp cận quản lý nguồn nhân lực Chương 2: Thực trạng phát triển đội ngũ giáo viên khối tiểu học hệ thống