Quản lý đào tạo của trường cao đẳng công nghệ và nông lâm phú thọ

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG BÙI ĐÌNH CHIẾN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ NÔNG LÂM PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Phú Thọ, năm 2021 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO UBND TỈNH PHÚ THỌ TRƯỜNG ĐẠI HỌC HÙNG VƯƠNG BÙI ĐÌNH CHIẾN QUẢN LÝ ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ NÔNG LÂM PHÚ THỌ LUẬN VĂN THẠC SĨ Chuyên ngành: Quản lý kinh tế Mã số: 8310110 Người hướng dẫn khoa học: TS Nguyễn Văn Dũng Phú Thọ, năm 2021 i LỜI CAM ĐOAN Tơi xin cam đoan Luận văn hồn tồn đƣợc hình thành phát triển từ quan điểm cá nhân tơi, cơng trình nghiên cứu tơi Tồn số liệu, thơng tin kết nghiên cứu Luận văn trung thực, chƣa đƣợc công bố Luận văn khác Mọi giúp đỡ việc thực luận văn đƣợc cảm ơn, thông tin trích dẫn Luận văn đƣợc ghi rõ nguồn gốc Phú Thọ, tháng năm 2021 Tác giả Bùi Đình Chiến ii LỜI CẢM ƠN Trong trình nghiên cứu, xây dựng hồn thiện Đề án, tơi nhận đƣợc quan tâm, giúp đỡ, tạo điều kiện nhiều tập thể, cá nhân, đặc biệt thầy cô giáo trƣờng Đại học Hùng Vƣơng thầy cô giáo khác giảng dạy thời gian nghiên cứu trƣờng Trƣớc hết xin gửi lời cảm ơn sâu sắc Ban Giám hiệu trƣờng Đại học Hùng Vƣơng, thầy, cô giáo nhiệt tình giảng dạy, truyền đạt kiến thức bổ ích cho tơi khố học vừa qua Vốn kiến thức Quản lý kinh tế học không tảng tri thức cho trình nghiên cứu viết Đề án, mà hành trang giúp tơi thực hồn thành tốt chức trách, nhiệm vụ đƣợc giao thời gian tới Đặc biệt xin đƣợc gửi lời cảm ơn chân thành lòng biết ơn tới tới thầy giáo Tiến sỹ Nguyễn Văn Dũng gia đình ngƣời trực tiếp hƣớng dẫn, tận tình giúp đỡ, trực tiếp hƣớng dẫn tơi suốt thời gian nghiên cứu hoàn thành Luận văn Tơi xin bày tỏ lịng biết ơn tới gia đình, bạn bè, đồng chí học viên lớp, ngƣời thƣờng xuyên động viên, giúp đỡ viết Luận văn Mặc dù cố gắng, nhƣng Luận văn khơng thể tránh thiếu sót, hạn chế; tơi mong nhận đƣợc dẫn, góp ý cấp lãnh đạo, thầy, cô giáo tất bạn bè Xin trân trọng cảm ơn! Phú Thọ, ngày tháng năm 2021 TÁC GIẢ LUẬN VĂN Bùi Đình Chiến iii MỤC LỤC PHẦN MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu, nhiệm vụ nghiên cứu Đối tƣợng phạm vi nghiên cứu Quan điểm, phƣơng pháp tiếp cận phƣơng pháp nghiên cứu 5 Đóng góp luận văn Kết cấu luận văn Tổng quan tình hình nghiên cứu liên quan đến đề tài 10 PHẦN NỘI DUNG 17 Chƣơng CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ KINH NGHIỆM THỰC TIỄN VỀ QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI CÁC TRƢỜNG ĐÀO TẠO NGHỀ 17 1.1 Cơ sở lý luận quản lý đào tạo trƣờng đào tạo nghề 17 Các khái niệm 17 1.2 Vị trí, vai trị đào tạo nghề phát triển kinh tế - xã hội 28 1.3 Mục tiêu, nguyên tắc đào tạo nghề 32 1.3.1 Mục tiêu đào tạo nghề 32 1.3.2 Nguyên tắc đào tạo nghề 32 1.3.3 Các nhân tố ảnh hƣởng tới đào tạo nghề 33 1.4 Thực tiễn quản lý đào tạo trƣờng Cao đẳng dậy nghề Việt Nam 41 1.4.1 Đánh giá hình thành phát triển cơng tác đào tạo nghề Việt Nam 41 1.4.2 Kinh nghiệm thực tiễn quản lý đào tạo số trƣờng Cao đẳng dạy nghề Việt Nam 43 Chƣơng THỰC TRẠNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ NÔNG LÂM PHÚ THỌ 51 iv 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế xã hội tỉnh Phú Thọ 51 2.2 Quá trình hình thành phát triển trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 53 2.2.1 Cơ cấu, tổ chức máy nhà trƣờng 55 2.2.2 Chức năng, nhiệm vụ trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 59 2.2.3 Mục tiêu trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 63 2.2.4 Hoạt động quản lý đào tạo trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 64 2.2.5 Ngành nghề đào tạo quy mô đào tạo nhà trƣờng 66 2.2 Thực trạng quản lý đào tạo Trƣờng Cao đẳng công nghệ Nông lâm Phú Thọ 67 2.2.1 Thực trạng quản lý công tác lập kế hoạch triển khai thực kế hoạch đào tạo 67 2.2.2 Thực trạng tổ chức thực kế hoạch trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 74 2.2.3 Công tác quản lý dạy học, tổ chức thi cử trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 80 2.2.4 Công tác quản lý chất lƣợng đào tạo trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 81 2.2.5 Cơng tác soạn thảo chƣơng trình đào tạo, quản lý tài liệu giảng dạy trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 89 2.2.6 Công tác quản lý hồ sơ, lƣu trữ tài liệu trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 90 2.2.7 Công tác kiểm tra, giám sát trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 91 2.2.8 Công tác quản lý, sử dụng sở vật chất trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 92 v Chƣơng ĐỊNH HƢỚNG VÀ GIẢI PHÁP NÂNG CAO CHẤT LƢỢNG QUẢN LÝ ĐÀO TẠO TẠI TRƢỜNG CAO ĐẲNG CÔNG NGHỆ VÀ NÔNG LÂM PHÚ THỌ ĐẾN NĂM 2025 95 3.1 Quan điểm phát triển đào tạo nghề phục vụ cho phát triển kinh tế - xã hội 95 3.2 Định hƣớng phát triển đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng công nghệ Nông lâm Phú Thọ đến năm 2025 100 3.2.1 Định hƣớng phát triển đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng công nghệ Nông lâm Phú Thọ đến năm 2025 100 3.2.2 Mục tiêu, nhiệm vụ phát triển đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng công nghệ Nông lâm Phú Thọ đến năm 2025 102 3.3 Giải pháp nâng cao chất lƣợng quản lý đào tạo Trƣờng Cao đẳng công nghệ Nông lâm Phú Thọ 105 3.3.1 Giải pháp đổi quản lý nhà nƣớc dạy nghề 105 3.3.2 Giải pháp phát triển đội ngũ giáo viên cán quản lý dạy nghề 108 3.3.3 Giải pháp xây dựng khung trình độ nghề quốc gia 111 3.3.4 Giải pháp phát triển chƣơng trình, giáo trình 111 3.3.5 Giải pháp tăng cƣờng sở vật chất thiết bị dạy nghề 112 3.3.6 Giải pháp kiểm soát, đảm bảo chất lƣợng dạy nghề 117 3.3.7 Giải pháp gắn kết dạy nghề với thị trƣờng lao động tham gia doanh nghiệp 119 3.3.8 Giải pháp nâng cao nhận thức phát triển dạy nghề 120 3.3.9 Giải pháp đẩy mạnh hợp tác quốc tế dạy nghề 121 3.3.10 Giải pháp tăng cƣờng cơng tác quản lý q trình đào tạo 122 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 128 TÀI LIỆU THAM KHẢO 133 vi DANH MỤC BẢNG BIỂU, SƠ ĐỒ Bảng 2.1 Quy mô kế hoạch tuyển sinh ngành trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ (2017-2019) 69 Bảng 2.2 Thực kế hoạch đào tạo học sinh, sinh viên trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ (2017-2019) 76 Bảng 2.3 Trình độ chun mơn GV khoa, môn năm 2019 83 Bảng 2.4: Trình độ chun mơn giáo viên giai đoạn 2017-2019 84 Bảng 2.5 Kết đào tạo nghề trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ (2017-2019) 85 Bảng 2.6 Kết học tập học sinh trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ giai đoạn 2017-2019 86 Bảng 2.7 Đánh giá chất lƣợng đào tạo Doanh nghiệp trực tiếp sử dụng lao động hệ CĐN, TCN năm 2019 87 Sơ đồ Cơ cấu tổ chức trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 56 Sơ đồ 2.2.Quản lý đào tạo Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 58 Sơ đồ 2.3 Sơ đồ 2.3 Sơ đồ khái quát quy trình đào tạo nghề 59 Sơ đồ 2.4 Các chức quản lý 64 vii DANH MỤC NHỮNG TỪ VIẾT TẮT Ký hiệu Nguyên nghĩa BC Báo cáo CB Cán CBQL Cán quản lý CTDA Chƣơng trình dự án CSHCM Cộng sản Hồ Chí Minh CNH, HĐH Cơng nghiệp hóa, đại hóa CNXH Chủ nghĩa xã hội CSVC Cơ sở vật chất DTTS Dân tộc thiểu số ĐNGV Đội ngũ giảng viên GDNN Giáo dục nghề nghiệp GDP Thu nhập quốc nội GD - ĐT Giáo dục – Đào tạo HĐT Hội đồng trƣờng HSSV Học sinh sinh viên QLNN Quản lý nhà nƣớc QLĐT Quản lý đào tạo KT- ĐG Kiểm tra – Đanh giá KT-XH Kinh tế - xã hội KKT Khu kinh tế KCN Khu công nghiệp viii NSNN Ngân sách nhà nƣớc NSTW Ngân sách trung ƣơng NV Nhân viên UBND Ủy ban nhân dân PTNT Phát triển nơng thơn 126 HSSV có ý nghĩa quan trọng Để hoạt động tự học HSSV đạt kết cao, cần làm tốt công việc sau: Nhà trƣờng phải giáo dục cho HSSV để em nhận thức đƣợc tầm quan trọng, trí mơ tả mức độ nguy hiểm công việc tƣơng lai, thầy giáo, cô giáo phải gƣơng sáng, nhiệt tình hƣớng dẫn, dạy bảo em xác định mục tiêu, nhiệm vụ học tập rèn luyện Nhà trƣờng thƣờng xuyên tổ chức, phát động phong trào thi đua học tập, thi đua nghiên cứu khoa học HSSV, tổ chức thi HSSV giỏi v.v, có phần thƣởng xứng đáng cho nững em đạt thành tích cao Giáo viên chủ nhiệm phải có biện pháp giúp đỡ em xây dựng kế hoạch nhƣ phƣơng pháp tự học Cải tiến thời khoá biểu cho phù hợp cƣơng trình, lịch trình mơn học cụ thể dài hạn nhƣ phù hợp đặc điểm khoá học Thành lập nhóm học tập, để trao đổi, thảo luận kiến thức khó khăn q trình tự học tập nghiên cứu Tạo điều kiện cho HSSV mƣợn sách mua sách giáo khoa, tài liệu tham khảo v.v, để em chủ động hoạt động tự học Thay đổi tác phong làm việc cán quản lý thƣ viện thái độ phục vụ HSSV nhƣ có trách nhiệm nhắc nhở HSSV thực nội quy thƣ viện Nhằm tạo không khí yên tâm, thoải mái học tập nghiên cứu Bố trí chỗ cho HSSV cách khoa học Tổ quản lý giáo dục HSSV,đội niên cờ đỏ phải tăng cƣờng hoạt động để kiểm tra,nhắc nhở xử lý HSSV vi phạm nội quy tự học Kết luận chƣơng Từ thực tiễn điều tra, qua phân tích thực trạng cơng tác quản lí đào tạo nghề truờng Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Phú Thọ, luận văn 127 trình bày có hệ thống quan điểm chủ trƣơng đƣờng lối Đảng, sách Nhà nƣớc đào tạo nghề đến năm 2025, tầm nhìn đến năm 2030 Định hƣớng mục tiêu phát triển đào tạo nghề Truờng Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Phú Thọ đến năm 2025 Đề xuất số giải pháp nhằm nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề, nâng cao chất lƣợng quản lý đào tạo nhà trƣờng Các giải pháp đề xuất tập trung khắc phục đƣợc điểm hạn chế, vấn đề đặt công tác quản lý đào tạo Nhà trƣờng phát huy đƣợc mặt mạnh công tác đào tạo quản lí đào tạo nghề Truờng Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Phú Thọ Các giải pháp đề xuất có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, giải pháp đề cập đƣợc sở đề giải pháp, mục tiêu giải pháp cách thức tổ chức thực Tất giải pháp cấp thiết có tính khả thi cao 128 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ KẾT LUẬN Đứng trƣớc yêu cầu nâng cao chất lƣợng đào tạo để đáp ứng nhu cầu lao động có kỹ năng, trình độ cao xã hội yêu cầu đổi nhận thức định hƣớng phát triển nhà trƣờng tất yếu, nâng cao chất lƣợng đào tạo nhiệm vụ trọng tâm, xuyên suốt quán Nâng cao chất lƣợng đào tạo phƣơng pháp hiệu việc nâng cao thƣơng hiệu Nhà trƣờng, tạo dựng uy tín tạo tiền đề xây dựng bƣớc tiến vững chắc, tạo niềm tin cho sinh viên, gia đình xã hội Trên địa bàn tỉnh Phú Thọ có 30 sở dạy nghề gồm: trƣờng Đại học, trƣờng Cao đẳng, trƣờng Cao đẳng nghề, trƣờng trung cấp nghề 16 sở dạy nghề Đây đối thủ cạnh tranh nhà trƣờng Con số nói lên cƣờng độ cạnh tranh trƣờng cao Việc nâng cao chất lƣợng đào tạo sở đào tạo nói chung Trƣờng Cao đẳng nghề Cơng nghệ Nơng lâm Phú Thọ nói riêng có ý nghĩa quan trọng Chất lƣợng đào tạo đƣợc coi công cụ thu hút ngƣời học, định phát triển Nhà trƣờng, khơng cịn đƣờng khác, trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Phú Thọ phải trọng đến công tác nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề, muốn nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề trƣớc tiên phải nâng cao chất lƣợng công tác quản lý đào tạo nghề việc lấy nhu cầu ngƣời học khả sử dụng sản phẩm đào tạo làm mục tiêu nâng cao chất lƣợng đào tạo Với nguyện vọng đóng góp cơng sức nhỏ bé vào phát triển Nhà trƣờng, Tác giả chọn Đề tài: “Quản lý đào tạo Trƣờng Cao đẳng nghề Công nghệ Nông lâm Phú Thọ” làm luận văn tốt nghiệp Đề tài hệ thống hóa sở lý luận quản lý đào tạo trƣờng đào tạo nghề; 129 kinh nghiệm nƣớc quốc vận dụng quản lý đạo tạo vào Nhà trƣợng; Luận văn đánh giá phân tích kết đào tạo nghề, nhận diện hạn chế, nguyên nhân hạn chế, vấn đề đặt cho công tác quản lý đào tạo Nhà trƣờng; sở lý luận, thực trạng quản lý đào tạo Nhà trƣờng, tác giả đƣa giải pháp quản lý đào tạo nghề cho Nhà trƣờng đến năm 2025, tầm nhìn 2030 Kết nghiên cứu có tầm quan trọng giúp cho Ban Giám hiệu, cán quản lý Nhà trƣờng vận dụng thực tốt nhiệm vụ trị đƣợc Đảng, Nhà nƣớc giao cho Nhà trƣờng Bên cạnh ƣu điểm trên, công tác đào tạo Nhà trƣờng cần quan tâm đến công tác sau: nâng cao chất lƣợng đầu vào sinh viên, nên phối hợp tốt với doanh nghiệp để tạo đầu cho sinh viên, nâng cao chất lƣợng cán công nhân viên chất lƣợng sở vật chất, phòng học Với đề tài này, luận văn hy vọng đóng góp phần vào việc nâng cao mục tiêu đào tạo, khắc phục trạng khó khăn thời, tạo tiền đề động lực để nhà trƣờng hoàn thành mục tiêu chiến lƣợc KIẾN NGHỊ Từ kết nghiên cứu tác giả đề xuất số kiến nghị sau đây: * Đối với Nhà nƣớc: Làm tốt công tác quy hoạch mạng lƣới sở GDNN, cấu ngành nghề trình độ đào tạo phù hợp với quy hoạch phát triển nhân lực quốc gia, vùng địa phƣơng Phân tầng sở GDNN theo mục tiêu đào tạo, theo khả đáp ứng nhu cầu đa dạng lĩnh vực, ngành nghề, đặc biệt nhân lực chất lƣợng cao cho phát triển kinh tế - xã hội, cạnh tranh quốc tế nhu cầu ngƣời học Coi trọng quản lý chất lƣợng đầu ra, quản lý q trình đào tạo chuẩn hóa điều kiện đảm bảo chất lƣợng Xây 130 dựng hệ thống kiểm định độc lập chất lƣợng sở GDNN Nâng cao hiệu sử dụng nguồn vốn dành cho công tác GDNN cấp Đẩy mạnh phân cấp đôi với tăng cƣờng kỷ cƣơng quản lý GDNN, nâng cao lực máy quản lý GDNN cấp; thực tốt công tác kiểm tra, giám sát xử lý nghiêm minh, kịp thời sai phạm hoạt động GDNN Tiếp tục hỗ trợ sở dạy nghề đầu tƣ sở vật chất, trang thiết bị dạy nghề, đào tạo giáo viên, xây dựng chƣơng trình, giáo trình cho ngành nghề trọng điểm quốc gia, quốc tế theo Chƣơng trình mục tiêu quốc gia đƣợc phê duyệt giai đoạn 2016-2020 tầm nhìn đến năm 2030 Xây dựng chiến lƣợc đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu đào tạo nguồn nhân lực đạt trình độ tiên tiến khu vực số mặt tiếp cận trình độ nƣớc tiên tiến giới có cấu trình độ ngành nghề vùng, miền hợp lí, có đủ lực đƣa đất nƣớc khỏi tình trạng phát triển Ngoài nguồn lực nhà nƣớc (trung ƣơng địa phƣơng) cần có kế hoạch huy động nguồn lực thành phần kinh tế, tổ chức cá nhân trong, nƣớc, tham gia phát triển đào tạo nghề đặc biệt đóng góp doanh nghiệp Phát triển hoạt động kiểm định chất lƣợng đào tạo nghề: tổ chức đào tạo, bồi dƣỡng kiểm đinh viên chất lƣợng dạy nghề, tổ chức xây dựng thực nghiệm hệ thống kiểm định chất lƣợng đào tạo * Đối với Bộ Nông nghiệp PTNT, Bộ Lao động TB&XH: Có quy hoạch tổng thể đào tạo, bồi dƣỡng giáo viên cho trƣờng Cao đẳng nghề để đảm bảo đáp ứng đủ nhu cầu số lƣợng chất lƣợng giáo viên cho trƣờng, nhằm góp phần nâng cao chất lƣợng đào tạo nghề giai đoạn phát triển 131 Có sách đầu tƣ trọng điểm cho nhà trƣờng sở vật chất: xây dựng bản, trang thiết bị dạy nghề đáp ứng yêu cầu đào tạo nguồn nhân lực chất lƣợng cao giai đoạn Tạo điều kiện cho nhà trƣờng mở rộng giao lƣu, hợp tác quốc tế để học hỏi tiếp cận với công nghệ dạy nghề tiên tiến giới Tổ chức lớp tập huấn ngắn hạn cho giáo viên trƣờng CĐN hàng năm chuyên đề mới, phƣơng pháp mới, bồi dƣỡng chuyên môn, nghiệp vụ cho giáo viên mơn lý luận trị, để giáo viên trƣờng có hội trao đổi học tập kinh nghiệm Ban hành danh mục nghề danh mục việc làm phù hợp với yêu cầu thực tiễn đào tạo nghề nƣớc ta phù hợp với điều kiện trƣờng Ban hành hệ thống khái niệm chuẩn kỹ nghề, chuẩn trình độ đào tạo Ban hành thống chƣơng trình đào tạo, bám sát với yêu cầu sản xuất doanh nghiệp Xây dựng hệ thống thông tin cung - cầu lao động Ban hành văn qui định việc hợp tác đào tạo sở đào tạo doanh nghiệp * Đối với doanh nghiệp Xây dựng hệ thống thông tin cung - cầu lao động, cập nhật tình hình ứng dụng khoa học công nghệ vào sản xuất Xây dựng danh mục chuẩn việc làm (hồ sơ việc làm) Thiết thực lập mối quan hệ với sở dạy nghề * Đối với nhà trƣờng Tăng cƣờng công tác quản lý chuyên môn, nghiệp vụ; đẩy mạnh công tác bồi dƣỡng nâng cao chất lƣợng đội ngũ, đáp ứng yêu cầu đào tạo giai đoạn mới; 132 Mỗi cán quản lí nhà trƣờng phải tự bồi dƣỡng nâng cao trình độ chun mơn, giữ vững tƣ tƣởng, trị nâng cao đạo đức nghề nghiệp phù hợp với công đổi đất nƣớc; Tăng cƣờng mua sắm quản lý, phát huy hiệu sở vật chất sở dạy nghề; Trƣờng chuẩn bị giáo viên sở vật chất đào tạo nghề đáp ứng nhu cầu phát triển địa phƣơng đất nƣớc; Trƣớc khóa đào tạo cần có khảo sát, điều tra nhu cầu học nghề ngƣời học, để đào tạo nhu cầu, nguyện vọng ngƣời học phù hợp với phát triển kinh tế xã hội địa phƣơng, đất nƣớc; Cần có sách khuyến khích cá nhân, tập thể kết nối, thiết lập đƣợc quan hệ nhà trƣờng doanh nghiệp để liên kết đào tạo sử dụng nhân lực, lợi ích thông qua hợp đồng đào tạo trích phần kinh phí cho cá nhân tổ chức đó; Phải thƣờng xuyên xây dựng kế hoạch thực việc liên kết với doanh nghiệp, sở sản xuất địa phƣơng; Tăng cƣờng tìm kiếm nguồn tài trợ ngân sách để đầu tƣ cho ĐNGV đại hóa sở vật chất Coi trọng việc không ngừng nâng cao đời sống cán giáo viên, coi địn bẩy hiệu cơng tác chun mơn Mở rộng quy mơ loại hình đào tạo nhằm đảm bảo phát triển bền vững nhà trƣờng nói chung ĐNGV nói riêng, phù hợp với phát triển kinh tế xã hội vùng * Đối với ngƣời học nghề Cần nhận thức đắn nghề theo học, lựa chọn ngành nghề phù hợp với trình độ nhận thức mình, phải tìm hiểu nhu cầu đầu ngành học; Gắn lý thuyết với thực tiễn sản xuất gia đình địa phƣơng, học hỏi, trau dồi kỹ năng, kinh nghiệm sản xuất, 133 TÀI LIỆU THAM KHẢO Nguyễn Văn Anh (2009), Phối hợp đào tạo Cơ sở dạy nghề Doanh nghiệp khu công nghiệp, (Luận án Tiến sĩ Giáo dục học), Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam, Hà Nội American association of law libraries, www.ala.org/groups/affiliates/aall, truy cập ngày 01/3/2021 Blank W.E (1982), Handbook for developing competency- based training programs, Prentice – Hall Inc Englewood Cliffs, New Jersey 07632, truy cập ngày 05/3/2021 Burke John W (2005), Competency based education and training, First published 1989, This edition published in the Taylor & Francise – Library, truy cập ngày 08/3/2021 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hướng dẫn xây dựng công bố chuẩn đ u ngành đào tạo trình độ đại học, cao đẳng, Cơng văn số2196/BGDĐTGDĐH ngày 22/4/2010 Bộ Giáo dục Đào tạo (2010), Hướng dẫn xây dựng công bố chuẩn đ u ngành đào tạo trung cấp chuyên nghiệp, Công văn số5543/BGDĐTGDCN ngày 9/9/2010 Bộ Lao động - Thƣơng binh xã hội (2017), Kế hoạch thực Quyết định số 1952/QĐ-LĐTBXH ngày 19/12/2017 của: Ban hành kế hoạch thực “Nâng cao chất lượng đào tạo nghề cho lao động nơng thơn” thuộc chƣơng trình mục tiêu quốc gia xây dựng nông thôn giai đoạn 20162020 Bộ Lao động - Thƣơng binh Xã hội (2018), Nghị số 167/NQBCSĐ ngày 28/12/2018, “Nghị tiếp tục đổi nâng cao chất lượng giáo dục nghề nghiệp đến năm 2021 định hướng đến năm 2030” 134 Bộ Lao động - Thƣơng binh & Xã hội (2010), Xây dựng chế, sách, mơ hình liên kết nhà trường doanh nghiệp đào tạo nghề cho người lao động, Hà Nội 10 Bộ Lao động - Thƣơng binh & Xã hội (2007), Quy chế tuyển sinh học nghề, Hà Nội 11 Bộ Lao động – Thƣơng binh Xã hội (2008), Báo cáo tổng quan dạy nghề đáp ứng nhu c u doanh nghiệp thời gian qua – định hướng, giải pháp cho năm tới, Hà Nội 12 Mai Quốc Chánh v Trần Xuân Cầu (2008), Giáo trình Kinh tế nguồn nhân lực, Nxb Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà nội 13 Chính phủ (2009), Nghị đổi phát triển dạy nghề đến năm 2020, Hà Nội 14 Đỗ Văn Cƣơng Mạc Văn Tiến (2004), Phát triển lao động kỹ thuật Việt Nam – Lý luận thực tiễn, Nxb Lao động- Xã hội, Hà Nội 13 Đỗ Mạnh Cƣờng (2011), Một số vấn đề dạy học tích hợp đào nghề Việt Nam nay, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục nghề nghiệp, Trƣờng đại học sƣ phạm kỹ thuật Thành phố Hồ Chí Minh 14 Lƣu Thị Duyên (2014), Luận văn thạc sĩ, truy cập ngày 10/3/2021, từ https://tailieu.vn/doc/luan-van-thac-si-nang-cao-chat-luong-va-hieu-qua-daotao-nghe-tai-cac-co-so-day-nghe-cua-tinh-hoa-b-1939510.html 15 Đảng Cộng sản Việt Nam, Nghị số: 29 – NQ/TW ngày 04/11/2013,Về đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng yêu c u cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng x hội chủ nghĩa hội nhập quốc tế 16 Nguyễn Thành Độ Nguyễn Ngọc Huyền, (2011), Giáo trình Quản trị kinh doanh, Trƣờng Đại học Kinh tế quốc dân, trang 489 135 17 Đại học Quốc gia Hà Nội (2010), Quyết định số 3109/HD-ĐHQGHN ngày 29/10/2010, Hướng dẫn xây dựng hồn thiện chương trình đào tạo theo chuẩn đ u đại học quốc gia Hà Nội 18 Đảng Cộng sản Việt Nam, Văn kiện Đại hội đại biểu Đảng toàn quốc l n thứ XI (2012), Chiến lược phát triển kinh tế x hội đến năm 2020 19 Đảng cộng sản Việt Nam (2006), Văn kiện Đại hội Đại biểu tồn quốc l n thứ X, Nxb Chính trị quốc gia, Hà Nội 20 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011) Văn kiện Đại hội đại biểu toàn quốc l n thứ XI, Hà Nội 21 Đảng Cộng sản Việt Nam (2011) Chiến lược phát triển kinh tế - x hội 2011 – 2020, Hà Nội 22 Đàm Hữu Đắc (2009), “Đổi đào tạo nghề nâng cao chất lượng nguồn nhân lực cho đất nước bối cảnh hội nhập kinh tế giới”, Đặc san đào tạo nghề, tr 4-7 23 Trần Khánh Đức (2002), Giáo dục kỹ thuật nghề nghiệp phát triển nguồn nhân lực, Nxb Giáo dục, Hà Nội 24 Trần Khánh Đức, Tiếp cận lực phát triển chương trình đào tạo chuyên ngành giáo dục theo lực, tainguyenso.education.vnu.vn, truy cập ngày 12/3/2021 25 Nguyễn Minh Đƣờng (1993), Mô đun kỹ hành nghề- Phương pháp tiếp cận, hướng dẫn biên soạn sử dụng Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 26 Edward Crawley, Johan malmqist, Soren Ostlund, Doris Bodeur (2010), Rethingking egineering Education: The CDIO Approach (Cải cách xây dựng chương trình đào tạo kỹ thuật theo phương pháp tiếp cận CDIO), 136 Hồ Tấn Nhựt, Đoàn Thị Minh Trinh (biên dịch), Nxb Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh 27 Finch Curtis R & Crunkilton J.R (1993), Curriculum development in vocational and technical education, Copyright 1993,1989, 1984, 1979 by Allyn and Bacon, A Division of simon & Schuster, inc 160 Goul Street, Needham Heights, Massachusetts 02194 28 Trịnh Thị Giang (2014), Một số giải pháp quản lý đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng Nghề Kinh tế - Công nghệ VICET, Luận văn thạc sĩ; truy cập ngày 15/3/2021, từ https://www.123doc.net/doc_search_title/2907522-mot-so-giaiphap-quan-ly-dao-tao-nghe-o-truong-cao-dang-nghe-kinh-te-cong-nghevicet.htm 29 Nguyễn Thị Hằng, (2013) Quản lý đào tạo nghề trường dạy nghề theo hướng đáp ứng nhu c u x hội, Luận án TS, Trƣờng Đại học giáo dục 30 Trần Văn Hòe (2013), “Đào tạo quản trị đào tạo theo chuẩn đ u giới Việt Nam”, Tạp chí Giáo dục, số 307, kỳ 1(4/2013), tr.10 – 13 31 Bùi Tôn Hiến (chủ biên), Nguyễn Thị Hoàng Nguyên, Phạm Thị Bảo Hà, Nguyễn Thị Thuần (2008), Thị trường lao động việc làm lao động qua đào tạo nghề, Nxb Khoa học Kỹ thuật, Hà Nội 32 Minh Hiền (2008), Mở rộng hình thức dạy nghề doanh nghiệp, Tạp chí For Higher EDUCATION Development – The moonlight.gdvt – Sunday (24), tr.13-16 33 Phan Minh Hiền (2011), Phát triển đào tạo nghề đáp ứng nhu c u x hội Luận án Tiến sỹ Quản lý giáo dục, Viện Khoa học Giáo dục Việt Nam 34 Hiệp hội chất lƣợng Đức Tổng cục Dạy nghề (2001), Tài liệu chất lượng đào tạo nghề Q-ASIA 2001, Hà Nội 137 35 Trần Khắc Hoàn (2006), Kết hợp đào tạo trường doanh nghiệp nhằm nâng cao chất lượng đào tạo nghề Việt Nam giai đoạn nay, Luận án Tiến sĩ, KSP-ĐH Quốc gia Hà Nội, Hà Nội 36 Phan Văn Kha (2001) Quản lý chất lượng đào tạo nghề Việt Nam, Tài liệu hội thảo quốc gia kiểm định chất lƣợng giáo dục kỹ thuật dạy nghề Việt Nam, Tổng cục dạy nghề 37 Nguyễn Hồng Kiên, “Đổi quản lý nhà nƣớc giáo dục nghề nghiệp theo tinh thần nghị đại hội đảng XI”, Văn phòng Quốc hội, truy cập ngày 6/3/2021 từ Nguồn: Website: http://lapphap.vn/Pages/tintuc/tinchitiet.aspx?tintucid=207396 38 Nguyễn Vĩnh Lợi, Luận văn Thạc sĩ (2010) “Thực trạng quản lý đào tạo trƣờng Đại học Trà Vinh”, truy cập ngày 6/3/2021 từ https://tailieu.vn/doc/luan-van-thac-si-giao-duc-hoc-thuc-trang-quan-ly-daotao-tai-truong-dai-hoc-tra-vinh-1880374.html 39 Nguyễn Hữu Lam, Mơ hình lực đào tạo phát triển nguồn lực, Trung tâm nghiên cứu phát triển quản trị, Trƣờng Đại học Kinh tế TP Hồ Chí Minh 40 Nguyễn Hữu Năng (2012), Một số giải pháp nâng cao hiệu QLĐT Trường Đại học Văn Hiến TP Hồ Chí Minh, Luận văn thạc sĩ khoa học giáo dục, Trƣờng Đại học Vinh 40 Phạm Vũ Liên (2016), Giáo trình Quản trị Doanh nghiệp Thương mại 41 Nguyễn Thị Minh Nguyệt (2008), Đào tạo nghề gắn kết nhà trường doanh nghiệp EDUCATION Development – The moonlight.gdvt – Sunday(24), tr.13-17 42 Lê Đức Phú (1995), Tổng quan giáo dục CHLB Đức, Viện Khoa học giáo dục, Hà Nội 138 43 Quốc hội Nƣớc Cộng hòa Xã hội chủ nghĩa Việt Nam (2006), Luật Giáo dục nghề nghiệp , Luật số 74/2014/QH13 ngày 27/11/2014 44 Lê Quân (2020) “Đào tạo nghề chất lượng cao đáp ứng yêu c u hội nhập Cách mạng công nghiệp 4.0”, truy cập ngày 06/01/2021 Website:https://www.tapchicongsan.org.vn/web/media-story/-aset_ publisher/v8hhp4dk31Gf/content/dao-tao-nghe-chat-luong-cao-dap-ung-yeucau-hoi-nhap-va-cach-mang-cong-nghiep-4-0 45 Nguyễn Viết Sự (2005), Giáo dục nghề nghiệp – vấn đề giải pháp, Nxb Giáo dục Hà Nội 46 Thủ tƣớng Chính phủ (2011), Quyết định số 2116/QĐ-TTg ngày 22/7/2011, Phê duyệt “Quy hoạch phát triển nhân lực Việt Nam giai đoạn 2011-2020” 47 Thủ tƣớng Chính phủ (2012), Quyết định số 630/QĐ-TTg ngày 29/5/2012 Thủ tướng Chính phủ, “Quyết định phê duyệt chiến lược phát triển nghề thời kỳ 2011-2020” 48 Nguyễn Đức Trí (2010), Giáo dục nghề nghiệp- Một số vấn đề lý luận thực tiễn, Nxb Khoa học kỹ thuật, Hà Nội 49 Đoàn Thị Minh Trinh, Nguyễn Quốc Chính, Nguyễn Hữu Lộc, Phạm Cơng Bằng, Peter J.Gray, Hồ Tấn Nhựt (2012), Thiết kế phát triển chương trình đào tạo đáp ứng chuẩn đ u ra, Nxb Đại học quốc gia TP Hồ Chí Minh, TP Hồ Chí Minh 50 Nguyễn Đức Trí (1996), Tiếp cận đào tạo nghề dựa lực thực việc xây dựng tiêu chuẩn nghề,Báo cáo tổng kết đề tài cấp Bộ B9338-24, Viện nghiên cứu phát triển giáo dục, Hà Nội 51 Tổng cục dạy nghề (2009), Đề án đổi phát triển dạy nghề đến năm 2010, Hà Nội 139 52 Tổng cục Thống kê (2011), Hệ thống tiêu thống kê quốc gia, Hà Nội 53 Phan Chính Thức (2003), Luận án Tiến sĩ Kinh tế“Những giải pháp phát triển đào tạo nghề góp ph n đáp ứng nhu c u nhân lực cho nghiệp cơng nghiệp hóa, đại hóa”, Trƣờng Đại học Sƣ phạm, Hà Nội 54 Nguyễn Tiệp (2005), Giáo trình Nguồn nhân lực, Nxb Lao động - Xã hội, Hà Nội 55 Đào Thị Thanh Thủy (2011), Quản lý đào tạo nhân lực kỹ thuật đáp ứng nhu c u phát triển khu công nghiệp vùng kinh tế trọng điểm miền Trung Luận án Tiến sỹ Quản lý giáo dục, Trƣờng Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội 56 Phan Chính Thức (2003), Những giải pháp phát triển đào tạo nghề đáp ứng yêu c u nhân lực cho nghiệp CNH-HĐH,(Luận án TS), Hà Nội 57 Phan Chính Thức (2009), “Xây dựng chế, sách, mơ hình liên kết nhà trường doanh nghiệp đào tạo nghề cho người lao động” Tạp chí For Higher EDUCATION Development – The moonlight.gdvt – Wednesday, 30 January 2008, 01:30:33 58 Nguyễn Đức Trí (2011), Giáo dục học nghề nghiệp Nxb Giáo dục Việt Nam 59 Nguyễn Văn Tứ (2005),Chất lượng mô hình tổ chức đào tạo nghề Tạp chí thơng tin khoa học đào tạo nghề (2), Tr.14-16 60 Đặng Văn Thành (2008), Phương pháp đào tạo nghề gắn với thị trường lao động Việt Nam‟‟,(Luận án TS), Trƣờng Đại học Sƣ phạm Hà Nội 61 Trung ƣơng Đoàn niên cộng sản Hồ Chí Minh, Bộ Lao dộng – Thƣơng binh Xã hội (2007), Đề án h trợ niện học nghề tạo việc làm, Hà Nội 140 62 Lƣơng Văn Úc (2003), Giáo trình Tâm lý học lao động, Nxb Trƣờng Đại học Kinh tế Quốc dân, Hà Nội 63 Ủy ban Nhân dân tỉnh Phú Thọ (2017), Báo cáo tình hình phát triển kinh tế x hội năm 2017, phương hướng nhiệm vụ năm 2018 64 Ủy ban Nhân dân tỉnh Phú Thọ (2018), Báo cáo tình hình phát triển kinh tế x hội năm 2017, phương hướng nhiệm vụ năm 2019 65 Ủy ban Nhân dân tỉnh Phú Thọ (2019), Báo cáo tình hình phát triển kinh tế x hội năm 2017, phương hướng nhiệm vụ năm 2020 66 Ủy ban Nhân dân tỉnh Phú Thọ (2020), Báo cáo tình hình phát triển kinh tế x hội năm 2017, phương hướng nhiệm vụ năm 2021 67 Viện nghiên cứu khoa học dạy nghề (2011), “Báo cáo dạy nghề Việt Nam 2011”, Nxb Lao động – Hà Nội 68 Trần Văn Xuyên (2008), Các giải pháp chủ yếu nâng cao chất lượng đào tạo nghề tiếp cận trình độ khu vực Đơng Nam Á, Hà Nội 69 US department of labor bureau of labor statistics, 2007 70 unesdoc.unesco.org/images/0010/001095/ 109590eo.pdf , truy cập ngày 30/02/2021 70 www.ssdd.uce.ac.uk/outcomes, truy cập ngày 25/3/2021 ... Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 59 2.2.3 Mục tiêu trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ 63 2.2.4 Hoạt động quản lý đào tạo trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông lâm Phú Thọ ... pháp quản lý đào tạo nhằm nâng cao hiệu hoạt động đào tạo nghề mục tiêu, nhiệm vụ cấp thiết Trƣờng Cao đẳng Công nghệ Nông Lâm Phú Thọ Từ lý lựa chọn đề tài: ? ?Quản lý đào tạo Trường Cao đẳng Công. .. phát triển đào tạo nghề Trƣờng Cao đẳng công nghệ Nông lâm Phú Thọ đến năm 2025 102 3.3 Giải pháp nâng cao chất lƣợng quản lý đào tạo Trƣờng Cao đẳng công nghệ Nông lâm Phú Thọ