Thiết kế hoạt động trải nghiệm chủ đề an toàn sinh học trong nông nghiệp cho học sinh trung học phổ thông

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA SINH - MÔI TRƢỜNG  ĐÀO THỊ THU TRANG THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ AN TOÀN SINH HỌC TRONG NÔNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THƠNG KHĨA LUẬN TỐT NGHIỆP Chun ngành: Sƣ phạm Sinh học Đà Nẵng - 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA SINH - MÔI TRƢỜNG  ĐÀO THỊ THU TRANG THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ AN TỒN SINH HỌC TRONG NƠNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG Chuyên ngành: Sƣ phạm Sinh học Mã số : KHÓA LUẬN TỐT NGHIỆP GVDH: ThS NGƠ THỊ HỒNG VÂN Đà Nẵng - 2021 LỜI CAM ĐOAN Tơi cam đoan liệu trình bày khóa luận trung thực Đây kết nghiên cứu riêng dƣới hƣớng dẫn ThS Ngơ Thị Hồng Vân – Trƣờng Đại học Sƣ Phạm Đà Nẵng chƣa đƣợc công bố cơng trình khác trƣớc Tơi hồn tồn chịu trách nhiệm vi phạm quy định đạo đức khoa học Tác giả ĐÀO THỊ THU TRANG i LỜI CẢM ƠN Để hoàn thành khóa luận tốt nghiệp này, tơi nhận đƣợc nhiều hỗ trợ từ phía thầy cơ, gia đình, bạn bè em học sinh Đây nguồn động lực lớn để cố gắng thời gian thực khóa luận Xin bày tỏ lời cảm ơn sâu sắc tới ThS Ngơ Thị Hồng Vân ln tận tình hƣớng dẫn, động viên tạo điều kiện tốt cho tơi hồn thành đề tài Tôi xin chân thành cảm ơn quý thầy cô Khoa Sinh – Môi trƣờng cho học, kinh nghiệm quý báu vô cần thiết, hữu ích thực nghiên cứu Xin cảm ơn quý thầy cô giáo trƣờng Trung học phổ thông địa bàn thành phố Đà Nẵng, đặc biệt giáo viên trƣờng THPT Phan Châu Trinh THPT Thái Phiên giúp đỡ trình khảo nghiệm Cảm ơn gia đình bạn bè ln động viên hỗ trợ tơi hồn thành luận văn Đà Nẵng, tháng năm 2021 Tác giả ĐÀO THỊ THU TRANG ii MỤC LỤC MỞ ĐẦU 1 Tính cấp thiết đề tài Mục tiêu đề tài Ý nghĩa đề tài 3.1 Đối với giáo viên 3.2 Đối với học sinh Nội dung nghiên cứu CHƢƠNG TỔNG QUAN TÀI LIỆU, CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ CƠ SỞ THỰC TIỄN CỦA ĐỀ TÀI 1.1 Tổng quan tình hình nghiên cứu 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Cơ sở lí luận đề tài 1.2.1 Cơ sở lí luận học tập trải nghiệm 1.2.2 Cơ sở hoạt động trải nghiệm 11 1.2.3 Cơ sở lý luận giáo dục an toàn sinh học nông nghiệp 14 1.3 Cơ sở thực tiễn đề tài 15 1.3.1 Khảo sát giáo viên 15 1.3.2 Khảo sát học sinh 16 CHƢƠNG ĐỐI TƢỢNG, PHẠM VI VÀ PHƢƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU 18 2.1 Đối tƣợng nghiên cứu 18 2.2 Phạm vi nghiên cứu 18 2.2.1 Giới hạn nội dung nghiên cứu 18 2.2.2 Giới hạn địa bàn nghiên cứu 18 2.2.3 Thời gian nghiên cứu 18 2.3 Phƣơng pháp nghiên cứu 18 2.3.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 18 ii 2.3.2 Phương pháp điều tra 18 2.3.3 Phương pháp tham vấn chuyên gia 18 2.3.4 Phương pháp khảo nghiệm sư phạm 18 CHƢƠNG KẾT QUẢ VÀ THẢO LUẬN 20 3.1 Kết phân tích chƣơng trình mơn Cơng nghệ bậc THPT, phần Nông nghiệp 20 3.2 Kết thiết kế HĐTN chủ đề ATSHTNN 25 3.2.1 Thông tin chung chủ đề “An tồn sinh học nơng nghiệp” 25 3.2.2 Kế hoạch tổ chức hoạt động trải nghiệm chủ đề “An tồn sinh học nơng nghiệp” 26 3.3 Khảo nghiệm sƣ phạm 28 3.3.1 Mục đích khảo nghiệm 28 3.3.2 Nội dung phương pháp khảo nghiệm 28 3.3.3 Kết khảo nghiệm 28 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 34 Kết luận 34 Kiến nghị 34 TÀI LIỆU THAM KHẢO 35 PHỤ LỤC 37 Phụ lục KẾ HOẠCH CÁC HOẠT ĐỘNG 37 Chủ đề 1: AN TỒN SINH HỌC LÀ GÌ? 37 Chủ đề 2: THỰC TRẠNG AN TỒN SINH HỌC TRONG NƠNG NGHIỆP 41 Chủ đề 3: THÁCH THỨC TRONG AN TOÀN SINH HỌC NÔNG NGHIỆP 46 Chủ đề 4: CÁC BIỆN PHÁP AN TỒN SINH HỌC TRONG NƠNG NGHIỆP 52 Chủ đề 5: AN TỒN SINH HỌC NƠNG NGHIỆP TRONG TƢƠNG LAI 56 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH 60 ii DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT GV : Giáo viên HS : Học sinh THPT : Trung học phổ thông HĐTN : Hoạt động trải nghiệm HTTN : Học tập trải nghiệm ATSHTNN : An toàn sinh học nông nghiệp SGK : Sách giáo khoa SGV : Sách giáo viên HĐ : Hoạt động iii DANH MỤC BẢNG BIỂU Bảng Tiêu đề bảng Trang 1.1 Mối liên hệ pha chu trình trải nghiệm với vùng vỏ não 3.1 Bảng thống kê mạch nội dung yêu cầu cần đạt mạch nội dung chƣơng trình Cơng nghệ phổ thơng năm 2018 tích hợp để dạy học chủ đề ATSHTNN cho HS THPT 20 3.2 Bảng thống kê số lƣợng HĐTN dùng giáo dục an toàn sinh học nông nghiệp bậc THPT 26 3.3 Mức độ phù hợp giáo án giáo viên THPT đánh giá 29 iv DANH MỤC HÌNH ẢNH Hình Tiêu đề hình Trang 1.1 Mơ hình học tập dựa vào trải nghiệm Kolb 13 1.2 Các hoạt động chu trình trải nghiệm 14 3.1 Nhận xét GV trƣờng THPT Phan Châu Trinh ƣu điểm hạn chế kế hoạch dạy 39 3.2 Nhận xét GV trƣờng THPT Thái Phiên chủ đề 40 3.3 Nhận xét GV trƣờng THPT Phan Châu Trinh chủ đề 40 3.4 Nhận xét GV trƣờng THPT Phan Châu Trinh chủ đề 40 3.5 Nhận xét GV trƣờng THPT Thái Phiên chủ đề 41 3.6 Nhận xét GV trƣờng THPT Thái Phiên chủ đề 41 v TÓM TẮT Tổ chức hoạt động học tập trải nghiệm mơn học có ý nghĩa phát triển học sinh kĩ lực khoa học, khơi dậy đam mê khám phá vấn đề thực tiễn tạo sản phẩm để giải vấn đề Đề tài nghiên cứu nhằm phân tích thực trạng sử dụng hoạt động trải nghiệm dạy học trƣờng trung học phổ thông địa bàn thành phố Đà Nẵng thiết kế hoạt động trải nghiệm dạy học chủ đề “An tồn sinh học nơng nghiệp” cho học sinh trung học phổ thông; sử dụng phƣơng pháp khảo nghiệm thông qua việc lấy ý kiến chuyên gia giáo viên trƣờng trung học phổ thông địa bàn thành phố Đà Nẵng để đánh giá mức độ khả thi đề tài Từ chìa khóa: Hoạt động trải nghiệm, an tồn sinh học, nơng nghiệp, học tập trải nghiệm vi 4.2 Hoạt động 2: Tôi muốn ăn rau - Mục tiêu: + Nhận biết đƣợc rau + Giải thích đƣợc số dấu hiệu rau có hóa chất cách sơ chế rau trƣớc nấu - Tổ chức hoạt động: Hoạt động GV Hoạt động HS - GV: Nêu dấu hiệu nhận biết - HS lần lƣợt nêu rau sạch? đặc điểm để nhận biết rau sạch, - GV tổng hợp, nhận xét cho không - GV dẫn dắt: Rau muống đƣợc trùng ý nhiều ngƣời yêu thích tính mát, chứa nhiều vitamin dƣỡng chất Tuy nhiên lợi nhuận mà nhiều ngƣời phun thuốc hóa chất vào ruộng muống, sử dụng nhiều phân hóa học… khơng ảnh hƣởng chất lƣợng, độ “sạch” rau mà cịn khiến mơi trƣờng bị nhiễm Vậy làm - HS chia nhóm để nhận biết rau muống sạch? Sản phẩm Tiêu chí/Cơng cụ đánh giá Nội dung - Các đặc - Đặc điểm Video hƣớng dẫn kiểm tra nhanh lƣợng thuốc trừ điểm nhận nêu sâu VPR10 biết rau xác, rõ ràng https://www.youtube.com/watch?v=bXSI5Qjq6lc Trƣớc đem rau nấu nên ngâm rau vào nƣớc lã từ 15 – 20 phút để hào tan chất hóa học bảo vệ thực vật tồn dƣ rửa rau dƣới vòi nƣớc để loại bỏ chất gây độc hại cho thể - Kết - Đáp án 58 thảo luận GV giải thích nhóm - Đáp án - Câu trả lời nhận xét - GV: Vì nên ngâm rau - HS suy nghĩ, trả HS GV nƣớc lã rửa rau dƣới vòi nƣớc lời nhiều lần trƣớc nấu? - GV chuẩn bị loại rau muống: loại đƣợc ngâm thuốc trừ sâu (nhóm lân hữu carbamate) loại đƣợc trồng hữu thảo luận, sử dụng kit kiểm tra, lựa chọn loại rau * Bộ kit test thuốc trừ sâu VPR10: 59 Phụ lục 2: PHIẾU KHẢO SÁT GIÁO VIÊN VÀ HỌC SINH Phiếu số Phiếu khảo sát dành cho GV THPT PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Về việc sử dụng Hoạt động trải nghiệm dạy học phần Nông nghiệp môn Công nghệ khối lớp 11 Kính chào q thầy (cơ)! Hiện chúng tơi thực đề tài “Thiết kế hoạt động trải nghiệm chủ đề An tồn sinh học nơng nghiệp cho học sinh THPT” Để thu đƣợc thông tin cần thiết phục vụ việc thực đề tài, mong quý thầy (cô) chia sẻ với thông tin dƣới Chúng xin cam đoan thông tin trả lời Phiếu khảo sát đƣợc sử dụng với mục đích nghiên cứu Chúng tơi xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy (cô)! I Thông tin cá nhân thông tin sở: Họ tên:…………………………………….Giới tính:……………… Tên trƣờng: Trƣờng THPT …………………………………………… Bộ môn giảng dạy:……………………………………………………… II Nội dung khảo sát: Kính mong thầy (cơ) đánh giá khách quan nội dung sau cách đánh dấu X vào ô tương ứng: STT Nội dung Thầy (Cô) cho biết thời lƣợng môn Công nghệ 10 11 nhà trƣờng phổ thông nay? tiết/ tuần >1 tiết/ tuần Theo thầy (cơ) mơn Cơng nghệ có quan trọng khơng? Có Khơng Thầy (Cơ) có biét phƣơng pháp Dạy học thơng qua trải nghiệm khơng? Có 60 Khơng Trong q trình giảng dạy, thầy (cơ) áp dụng phƣơng pháp Dạy học thơng qua trải nghiệm chƣa? Có Chƣa Nếu thầy (cơ) có áp dụng phƣơng pháp Dạy học thông qua trải nghiệm, mức độ sử dụng phƣơng pháp nhƣ nào? Thƣờng xuyên Thỉnh thoảng Hiếm Theo kinh nghiệm dạy học, thầy (cô) nhận thấy phƣơng pháp Dạy học thông qua trải nghiệm áp dụng dạy mơn Cơng nghệ có phù hợp khơng? Có Khơng Chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô)! 61 Phiếu số Phiếu khảo sát dành cho GV THPT PHIẾU KHẢO SÁT V/v Thiết kế hoạt động trải nghiệm chủ đề “An toàn sinh học nông nghiệp” cho học sinh THPT (Phiếu câu hỏi dành cho giáo viên) Kính chào q thầy (cơ)! An toàn sinh học vấn đề cấp thiết xã hội nay, đặc biệt an tồn sinh học nơng nghiệp Chính vậy, thực đề tài “Thiết kế hoạt động trải nghiệm chủ đề An tồn sinh học nơng nghiệp cho học sinh THPT” Để thu đƣợc thông tin cần thiết phục vụ việc thực đề tài, mong quý thầy (cô) chia sẻ với thông tin dƣới Chúng xin cam đoan thông tin trả lời Phiếu khảo sát đƣợc sử dụng với mục đích nghiên cứu Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác quý thầy (cô)! I Thông tin cá nhân thơng tin sở: Họ tên:…………………………………….Giới tính:……………… Tên trƣờng: Trƣờng THPT …………………………………………… Bộ môn giảng dạy:……………………………………………………… II Nội dung khảo sát: Câu 1: Theo Thầy (Cô) việc khai thác nội dung giáo dục an toàn sinh học nông nghiệp (ATSHTNN) bậc THPT là:  Rất cần thiết  Cần thiết  Không cần thiết  Có đƣợc, khơng có đƣợc Câu 2: Thầy (Cô) tổ chức hoạt động giáo dục thông qua trải nghiệm nội dung ATSHTNN chƣa?  Có  Khơng Nếu có, Thầy (Cơ) cho biết hoạt động gì? ………………………………………………………………………………… Mức độ tổ chức hoạt động trên?  Thƣờng xuyên  Thỉnh thoảng  Chỉ lần Câu 3: Theo Thầy (Cô) đƣờng hiệu để giáo dục ATSHTNN bậc THPT là:  Thông qua việc tuyên truyền, giáo dục cộng đồng  Thông qua môn học đƣợc tích hợp, lồng ghép nội dung ATSHTNN 62  Tổ chức hoạt động ngoại khóa với nội dung ATSHTNN  Học sinh đƣợc trải nghiệm, khám phá kiến thức nội dung ATSHTNN  Ý kiến khác: ………………………………………………………………… Câu 4: Thầy (Cơ) có cho nhà trƣờng nên tổ chức thêm hoạt động giáo dục thông qua trải nghiệm nội dung ATSHTNN hay không?  Có  Khơng Câu 5: Thầy (Cơ) tham gia khóa tập huấn giành cho giáo viên THPT tổ chức ATSHTNN?  Có  Khơng Câu 6: Thầy (Cơ) có tƣ liệu hƣớng dẫn tổ chức chƣơng trình ATSHTNN chƣa?  Có  Khơng Câu 7: Những khó khăn mà thầy (Cơ) gặp phải dạy ATSHTNN (có thể chọn nhiều lựa chọn)  Thiếu tài liệu dạy học ATSHTNN  Không có thời gian để dạy ATSHTNN  Khơng có kinh khí đề chuẩn bị hoạt động  Khơng có ngƣời tƣ vấn ATSHTNN  Khơng có khó khăn  Ý kiến khác: ……………………………………………………………… Câu 8: Thầy (Cơ) có muốn tham gia giảng dạy ATSHTNN khơng?  Có  Khơng a Nếu KHƠNG, thầy (Cơ) cho biết lý không muốn giảng dạy ATSHTNN? (có thể lựa chọn nhiều đáp án)  Thiếu tài liệu giảng dạy  Chƣa đƣợc tập huấn ATSHTNN  Khơng có thời gian để thực hoạt động ATSHTNN  Khơng có chi phí để chuẩn bị cho hoạt động ATSHTNN  Những nội dung ATSHTNN không cần thiết học sinh THPT  Ý kiến khác: ……………………………………………………………… b Nếu CĨ, thầy (Cơ) muốn giảng dạy ATSHTNN nhƣ nào?  Lồng ghép vào môn học Môn học:…………………………  Hoạt động ngoại khóa  Hoạt động trải nghiệm  Ý kiến khác: ……………………………………………………………… 63 Chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô)! 64 Phiếu số Phiếu khảo nghiệm giáo án dành cho giáo viên ĐẠI HỌC SƢ PHẠM – ĐHĐN KHOA SINH – MÔI TRƢỜNG Ngày khảo sát: ./ ./2018 PHIẾU CÂU HỎI KHẢO NGHIỆM SƢ PHẠM (Mọi thông tin phiếu đƣợc sử dụng cho mục đích nghiên cứu khoa học, chúng tơi khơng sử dụng vào mục đích khác) Đề tài: Thiết kế hoạt động trải chủ đề “An toàn sinh học nông nghiệp” cho học sinh THPT Phần A: Thông tin chung Trƣờng : Giảng dạy môn : Thâm niên công tác : Phần B: Nội dung khảo sát Quý thầy cô cho biết ý kiến cách đánh dấu (X) vào mục mà thầy cô đồng ý Dƣới số chủ đề hoạt động trải nghiệm thiết kế để sử dụng dạy học an toàn sinh học nông nghiệp cho học sinh THPT Xin quý thầy vui lịng nhận xét mức độ phù hợp chủ đề CHỦ ĐỀ 1: THẾ NÀO LÀ AN TỒN SINH HỌC TRONG NƠNG NGHIỆP? Đối tƣợng dạy học đƣợc đề nghị: học sinh THPT GV đƣợc đề nghị sử dụng để giảng dạy phần kiến thức tìm hiểu chất an tồn sinh học vai trị an tồn sinh học nơng nghiệp Phù hợp Khơng phù hợp Khơng có ý kiến Ý kiến khác Lý do: CHỦ ĐỀ 2: THỰC TRẠNG AN TOÀN SINH HỌC TRONG NÔNG NGHIỆP Đối tƣợng dạy học đƣợc đề nghị: học sinh THPT GV đƣợc đề nghị sử dụng để giảng dạy phần kiến thức tìm hiểu thực trạng an tồn sinh học nơng nghiệp địa phƣơng Phù hợp Khơng phù hợp 65 Khơng có ý kiến Ý kiến khác Lý do: CHỦ ĐỀ 3: THÁCH THỨC TRONG AN TOÀN SINH HỌC NÔNG NGHIỆP Đối tƣợng dạy học đƣợc đề nghị: học sinh THPT GV đƣợc đề nghị sử dụng để giảng dạy phần kiến thức tìm hiểu thách thức an tồn sinh học nơng nghiệp Phù hợp Khơng phù hợp Khơng có ý kiến Ý kiến khác Lý do: CHỦ ĐỀ 4: CÁC BIỆN PHÁP AN TỒN SINH HỌC TRONG NƠNG NGHIỆP Đối tƣợng dạy học đƣợc đề nghị: học sinh THPT GV đƣợc đề nghị sử dụng để giảng dạy phần kiến thức tìm hiểu số biệp pháp ATSHTNN Phù hợp Khơng phù hợp Khơng có ý kiến Ý kiến khác Lý do: CHỦ ĐỀ 5: AN TỒN SINH HỌC NƠNG NGHIỆP TRONG TƢƠNG LAI Đối tƣợng dạy học đƣợc đề nghị: học sinh THPT GV đƣợc đề nghị sử dụng để giảng dạy phần kiến thức thực tiễn an tồn sinh học nơng nghiệp tƣơng lai Phù hợp Không phù hợp Không có ý kiến Ý kiến khác Lý do: Hãy đánh chéo vào ô tƣơng ứng mức độ phù hợp giáo án hoạt động trải nghiệm nội dung đƣợc liệt kê STT Mức độ phù hợp Nội dung 66 Rất phù hợp Kế hoạch dạy đƣợc thiết kế phù hợp với đặc điểm hoạt động trải nghiệm Kế hoạch dạy đƣợc áp dụng trƣờng phổ thông Hoạt động đƣợc thiết kế đảm bảo đƣợc mục tiêu đặt Các hoạt động góp phần phát triển đa dạng lực phẩm chất học sinh Nội dung kiến thức có ý nghĩa, mang tính thời sự, phù hợp với điều kiện địa phƣơng Phù hợp Không phù hợp Theo Thầy/Cô, ƣu điểm giáo án gì? Theo Thầy/Cô, giáo án hạn chế nào? Chân thành cảm ơn hợp tác quý Thầy (Cô)! 67 Phiếu số Phiếu khảo sát dành cho HS THPT PHIẾU KHẢO SÁT THỰC TRẠNG Về việc sử dụng Hoạt động trải nghiệm dạy học phần Nông nghiệp môn Công nghệ khối lớp 11 (Phiếu câu hỏi dành cho học sinh) Chào em học sinh! Hiện thực đề tài “Thiết kế hoạt động trải nghiệm chủ đề An toàn sinh học nông nghiệp cho học sinh THPT” Để thu đƣợc thông tin cần thiết phục vụ việc thực đề tài, mong em chia sẻ với thông tin dƣới Chúng xin cam đoan thông tin trả lời Phiếu khảo sát đƣợc sử dụng với mục đích nghiên cứu Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác em! PHẦN A: Thông tin chung Lớp:…………………… Tuổi: ……………….Giới tính:…………………… PHẦN B: Nội dung khảo sát Mong em trả lời khách qua câu hỏi sau: Câu 1: Kể tên hoạt động ngoại khóa mà em yêu thích Vì em thích hoạt động này? Câu 2: Kể điều khiến em khơng thích tham gia hoạt động ngoại khóa Câu 3: Em có quan tâm đến nơng nghiệp khơng? A Rất quan tâm B Bình thƣờng C Ít quan tâm D Không quan tâm 68 Nguyên nhân: Câu 4: Tiết học em chủ yếu diễn đâu? Trong lớp học Trong sân trƣờng Ở ngồi thiên nhiên Phịng thực hành Khác Câu 5: Nếu đƣợc học thiên nhiên em có thích khơng? B Khơng A Có Ngun nhân: Câu 6: Trong hình thức tổ chức học tập sau, em thích học theo hình thức nào? Học lý thuyết Học qua thực hành Tự khám phá dƣới định hƣớng giáo viên Câu 7: Em có mong muốn q trình dạy học? Chân thành cảm ơn hợp tác em! 69 Phiếu số Phiếu khảo sát dành cho HS THPT PHIẾU KHẢO SÁT Thiết kế hoạt động trải nghiệm chủ đề “An toàn sinh học nông nghiệp” cho học sinh THPT (Phiếu câu hỏi dành cho học sinh) Chào em học sinh! An toàn sinh học vấn đề cấp thiết xã hội nay, đặc biệt an tồn sinh học nơng nghiệp Chính vậy, thực đề tài “Thiết kế hoạt động trải nghiệm chủ đề An toàn sinh học nông nghiệp cho học sinh THPT” Để thu đƣợc thông tin cần thiết phục vụ việc thực đề tài, mong em chia sẻ với thông tin dƣới Chúng xin cam đoan thông tin trả lời Phiếu khảo sát đƣợc sử dụng với mục đích nghiên cứu Chúng xin chân thành cảm ơn hợp tác em! PHẦN A: Thông tin chung Lớp:…………………… Tuổi: ……………….Giới tính:…………………… PHẦN B: Nội dung khảo sát Em cho biết ý kiến cách đánh dấu [X] vào mục em đồng ý: I Kiến thức an tồn sinh học nơng nghiệp (ATSHTNN) Câu 1: Em thấy ý thức, hành vi bảo vệ sức khỏe ngƣời môi trƣờng sinh thái học sinh THPT nay? Chƣa tốt Bình thƣờng Tốt Rất tốt Mức độ Câu 2: Theo em, hoạt động ATSHTNN có quan trọng hay khơng?  Có  Không Câu 3: Em học đƣợc kiến thức ATSHTNN qua môn học nào? 70 Hiệu (x) S TT Tên môn học Số tiết Thời gian Rất hiệu Ít hiệu Khơng hiệu Câu 4: Em tham gia hoạt động ATSHTNN trƣờng THPT? Nhận biết nông sản Tham quan thực tế Sáng tạo sản phẩm dùng nơng nghiệp an tồn Các thi an tồn sinh học nơng nghiệp: Rung chng vàng, thi vẽ tranh, thi hùng biện,… Hoạt động khác:…………………………………………………………… Câu 5: Mức độ lợi ích mà em đạt tham gia hoạt động ATSHTNN trƣờng THPT? Không có lợi Bình thƣờng Có lợi Rất có lợi Mức độ II Nhu cầu học sinh THPT giáo dục an tồn sinh học nơng nghiệp Câu 6: Em có thích tham gia hoạt động ATSHTNN trƣờng THPT khơng? Có Khơng Câu 7: Nếu Có, nội dung em muốn đƣợc học? (Hãy chọn hai nội dung)  Các kiến thức ATSH, vai trò ATSHTNN  Những thực trạng xảy với ATSHTNN  Cách nhận biết nông sản  Tác động phân bón hóa học, thuốc kích thích tăng trƣởng nơng nghiệp, đến sức khỏe ngƣời môi trƣờng  Khác:………………………………………………………………………… Câu 8: Nếu có, em muốn tìm hiểu ATSHTNN nhƣ nào?  Tự tìm hiểu qua sách, báo, internet  Hoạt động ngoại khóa  Học tập qua truyền đạt giáo viên  Hoạt động trải nghiệm  Ý kiến khác:………………………………………………………………… 71 Câu 9: Em có muốn tham gia hoạt động trải nghiệm ATSHTNN hay khơng? Có Không Chân thành cảm ơn hợp tác em! 72 ... dụng hoạt động trải nghiệm dạy học trƣờng trung học phổ thông địa bàn thành phố Đà Nẵng thiết kế hoạt động trải nghiệm dạy học chủ đề ? ?An tồn sinh học nơng nghiệp? ?? cho học sinh trung học phổ thông; ...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƢỜNG ĐẠI HỌC SƢ PHẠM KHOA SINH - MÔI TRƢỜNG  ĐÀO THỊ THU TRANG THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG TRẢI NGHIỆM CHỦ ĐỀ AN TOÀN SINH HỌC TRONG NÔNG NGHIỆP CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG... lục KẾ HOẠCH CÁC HOẠT ĐỘNG 37 Chủ đề 1: AN TOÀN SINH HỌC LÀ GÌ? 37 Chủ đề 2: THỰC TRẠNG AN TOÀN SINH HỌC TRONG NÔNG NGHIỆP 41 Chủ đề 3: THÁCH THỨC TRONG AN TỒN SINH HỌC NƠNG NGHIỆP