Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố vinh, tỉnh nghệ an

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ THANH HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC NGHỆ AN - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH TRẦN THỊ THANH HÀ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 Người hướng dẫn khoa học: PGS TS NGUYỄN NGỌC HỢI NGHỆ AN - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan cơng trình nghiên cứu tơi Các số liệu kết nghiên cứu luận văn trung thực, chưa công bố cơng trình khác Mọi giúp đỡ cho việc thực luận văn cảm ơn thơng tin, số liệu trích dẫn luận văn ghi rõ nguồn gốc Vinh, ngày 20 tháng 04 năm 2017 Học viên Trần Thị Thanh Hà LỜI CẢM ƠN Lời em xin chân thành cảm ơn Ban giám hiệu, ban chủ nhiệm Khoa Quản lý Giáo dục tất Quý Thầy Cô trường Đại học Vinh giảng dạy, truyền đạt kiến thức kinh nghiệm quý báu suốt thời gian em học tập trường Đặc biệt em chân thành gửi lời cảm ơn sâu sắc đến Thầy PGS TS Nguyễn Ngọc Hợi người tận tình hướng dẫn giúp đỡ em suốt thời gian thực luận văn Cuối cùng, em muốn gửi lời cảm ơn đến gia đình tạo điều kiện để em hồn thành khóa học tất bạn bè lớp K23A QLGD, người kịp thời động viên tạo điều kiện giúp đỡ em suốt trình học tập thực luận văn tốt nghiệp Mặc dù cố gắng trình thực hiện, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót Rất mong nhận góp ý thầy cô giáo, anh chị bạn để luận văn hoàn thiện Nghệ An, năm 2017 Tác giả Trần Thị Thanh Hà MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN MỞ ĐẦU 1 Lý chọn đề tài Mục đích nghiên cứu Khách thể đối tượng nghiên cứu 4 Giả thuyết khoa học Nhiệm vụ phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Đóng góp Luận Văn Cấu trúc Luận văn Ngoài phần mở đầu, kết luận kiến nghị, danh mục tài liệu tham khảo, phụ lục, nội dung luận văn gồm chương: NỘI DUNG CHƯƠNG CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.2 Một số khái niệm đề tài 10 1.2.1 Kỹ sống giáo dục kỹ sống cho học sinh 10 1.2.2 Quản lý quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh 12 1.2.3 Giải pháp giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh 16 1.3 Một số vấn đề giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông 17 1.3.2 Một số đặc điểm tâm sinh lý học sinh THPT tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông 18 1.3.3 Nội dung kỹ sống cần giáo dục cho học sinh THPT 22 1.3.4 Các phương pháp giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông 28 1.4 Quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông 31 1.4.1 Chỉ đạo công tác lập kế hoạch quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông 31 1.4.2 Tổ chức thực kế hoạch quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông 32 1.4.3 Kiểm tra đánh giá công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông 32 1.4.4 Đảm bảo điều kiện để quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông 33 1.4.5 Phương pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông 34 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông 35 1.5.1 Yếu tố giáo dục nhà trường 35 1.5.2 Yếu tố giáo dục gia đình 36 1.5.4 Năng lực tự giáo dục thân học sinh THPT 37 Kết luận chương 38 CHƯƠNG 39 THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC 39 KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 39 THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN 39 2.1 Khái quát tình hình kinh tế xã hội, văn hoá, giáo dục thành phố Vinh tỉnh Nghệ An 39 2.2 Thực trạng kỹ sống giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 44 2.2.1 Thực trạng kỹ sống học sinh THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 45 2.2.2 Thực trạng giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 51 2.3 Thực trạng quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 57 2.3.1 Thực trạng xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 57 2.3.2 Thực trạng đạo thực giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 58 2.3.4 Thực trạng kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 60 2.3.5 Thực trạng đảm bảo điều kiện để quản lý hiệu công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 60 2.4 Đánh giá thực trạng 62 2.4.3.1 Nguyên nhân khách quan 63 2.4.3.2 Nguyên nhân chủ quan 64 Kết luận chương 65 MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH TRUNG HỌC PHỔ THÔNG 66 THÀNH PHỐ VINH, TỈNH NGHỆ AN 66 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 66 3.2 Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 67 3.2.1 Nâng cao nhận thức cho cán quản lý giáo viên tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 67 3.2.2 Kế hoạch hóa cơng tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 72 3.2.3 Chỉ đạo việc thực công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 77 3.2.4 Tổ chức liên kết nhà trường - gia đình xã hội giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An 81 3.3 Thăm dị cần thiết tính khả thi giải pháp 89 Kết luận chương 92 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 93 Kết luận 93 Kiến nghị 94 TÀI LIỆU THAM KHẢO 96 PHỤ LỤC i BẢNG QUY ĐỊNH CHỮ VIẾT TẮT CB Cán CB CNV Cán công nhân viên GD Giáo dục GD KNS Giáo dục Kỹ sống GD NGLL Giáo dục lên lớp GV Giáo viên HS Học sinh NGLL Ngoài lên lớp NSB Nhà xuất KNS Kỹ sống QL Quản lý THPT Trung học phổ thông TH Thanh niên XH Xã hội XHCN Xã hội chủ nghĩa DANH MỤC BẢNG Bảng 2.1 Quy mô học sinh, cán giáo viên THPT thành phố Vinh Tr.42 Bảng 2.2 Chất lượng giáo dục toàn diện học sinh THPT thành phố Vinh Tr.42 Bảng 2.3 Bảng 2.3 Cơ sở vật chất trường THPT thành phố Vinh Tr.43 Bảng 2.4 Ý kiến học sinh cần thiết GD kỹ sống Tr.46 Bảng 2.5 Những nguyên nhân ảnh hưởng đến việc thiếu kỹ sống học sinh Tr.48 Bảng 2.6 Tầm quan trọng công tác GD kỹ sống trường THPT Tr.51 Bảng 2.7 Mức độ thực công tác GD kỹ sống cho học sinh Nghi THPT thành phố Vinh - Tỉnh Nghệ An Tr.52 Bảng 2.8 Ý kiến đánh giá nhận thức cán bộ, giáo viên nội dung GD kỹ sống cho học sinh THPT Tr.53 Bảng 2.9 Ý kiến đánh giá mức độ thực cán bộ, giáo viên nội dung GD kỹ sống cho học sinh THPT Tr.54 Bảng 2.10 Các hình thức GD kỹ sống cho học sinh Tr.56 Bảng 2.11 Các kế hoạch GDKNS Tr.57 Bảng 2.12 Thực trạng đạo quản lý GDKNS cho HS Tr.59 Bảng 2.13 Sự phối hợp cán QL với lực lượng giáo dục Tr.61 Bảng 3.1 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất Tr.90 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất Tr.92 94 - Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Vinh - Kế hoạch hóa cơng tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thành phố Vinh, tỉnh Nghệ an - Chỉ đạo việc thực công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh thông thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An - Kết hợp nhà trường -gia đình xã hội việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thành phố Vinh - Thường xuyên kiểm tra đánh giá công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thành phố Vinh Kiến nghị 2.1 Đối với Bộ Giáo dục Đào tạo - Bộ GD ĐT cần phải ban hành chuẩn giáo dục kỹ sống cho học sinh để định hướng chung không nên trường dạy kiểu Giáo viên giảng dạy phải giáo viên có kiến thức tâm lý, chuyên giáo dục tâm lý, kỹ sống, không nên kiêm nhiệm hay dạy theo ngẫu hứng - Tổ chức triển khai đề tài cấp Bộ GDKNS cho học sinh, sinh viên - Xây dựng quy chế thống phối hợp nhà trường, gia đình xã hội nhằm huy động lực lượng tham gia GDKNS cho học sinh 2.2 Đối với Sở Giáo dục Đào tạo Nghệ An - Có kế hoạch thường kỳ đạo, kiểm tra cơng tác GDKNS cho học sinh; xem việc đạo, kiểm tra, đánh giá cơng tác GDKNS ngang bằng, chí u cầu cao mơn văn hóa - Nên tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho giáo viên kiến thức, kỹ rèn luyện kỹ sống cho học sinh, thực tế giáo viên thực nhiệm vụ chủ yếu dựa vào kinh nghiệm thực tiễn khơng có 95 chương trình hướng dẫn Như hiệu cơng việc hồn tồn phụ thuộc vào lực giáo viên 2.3 Đối với trường THPT - Tập thể hội đồng sư phạm phải thường xuyên trau dồi lực phẩm chất, lòng nhân ái, bao dung, gương sáng để học sinh noi theo - Kiện toàn máy ban đạo GDKNS; xây dựng quy chế phối hợp lực lượng nhà trường để GDKNS cho học sinh - Tạo điều kiện để HS tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống - Huy động nguồn lực để đầu tư sở vật chất, kinh phí cho hoạt động GDKNS; thường xuyên kiểm tra, đánh giá theo định kỳ công tác GDKNS cho học sinh, từ rút kinh nghiệm nâng cao hiệu cơng tác 96 TÀI LIỆU THAM KHẢO Bộ Giáo dục, 2007 Điều lệ trường phổ thông Hà Nội: NXB Giáo dục Bộ Giáo dục Đào tạo, 2010 Giáo dục Kỹ sống hoạt động giáo dục ngồi lên lớp trường trung học phổ thơng, tài liệu dành cho giáo viên, Hà Nội: Nxb Giáo dục Việt Nam Bộ Giáo dục Đào tạo, 2014 Thông tư số 04/2014/TT-BGDĐT ngày 28 tháng năm 2014 Ban hành quy định quản lý hoạt động kỹ sống hoạt động ngồi khóa BCH TW Đảng, 2013 Nghị số 29-NQ/TW đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo, đáp ứng u cầu cơng nghiệp hóa, đại hóa điều kiện kinh tế thị trường định hướng XHCN hội nhập Quốc tế” BCH TW Đảng, 1996 Nghị TW II khóa VIII Đảng Cộng sản Việt Nam, 2016 Văn kiện đại hội đại biểu toàn quốc lần thứ XII Tỉnh ủy Nghệ An, 2015 NQ Đại hội Đảng tỉnh Nghệ An khóa 18 Luật Giáo dục, 2005 Nhà xuất trị quốc gia Đặng Quốc Bảo, 1995 Quản lý giáo dục, số khái niệm luận đề Trường cán quản lý, Hà Nội 10 Đặng Quốc Bảo, Đặng Bá Lãm, Nguyễn Lộc, Phạm Quang Sáng, Bùi Đức Thiệp, 2009 Đổi quản lý nâng cao chất lượng giáo dục Việt Nam, Hà Nội: Nhà xuất Giáo dục Việt Nam 11 Nguyễn Thanh Bình, 2004 Giáo trình Giáo dục kỹ sống, Hà Nội: NXB Đại học sư phạm 12 Nguyễn Thanh Bình, 2008 Thử nghiệm số chủ đề giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT, TP HCM: Tạp chí khoa học ĐH sư phạm TPHCM 13 Nguyễn Đức Chính, 2011 Đo lường đánh giá giáo dục dạy học Hà Nội: Đại học Giáo dục 97 14 Phạm Minh Hạc, 1997 Giáo dục nhân cách, đào tạo nhân lực, Hà Nơi: Nhà xuất Chính trị quốc gia 15 Đặng Vũ Hoạt Hà Thế Ngữ, 1985 Những giảng quản lý trường học, Hà Nội: Nhà xuất Hà Nội 16 Nguyễn Văn Lê, 1995 Khoa học quản lý nhà trường TP HCM: Nhà xuất thành phố Hồ Chí Minh 17 Nguyễn Thị Mỹ Lộc, 2008 Giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh THCS, Hà Nội: Nxb Đại học quốc gia Hà Nội 18 Nguyễn Thị Mỹ Lộc – Đinh Thị Kim Thoa – Trần Văn Tính – Vũ Phương Liên, 2010 Hoạt động giáo dục giá trị sống kỹ sống cho học sinh trung học, Hà Nội: NXB Đại học Quốc gia Hà Nội 19.Trần Đình Nghiêm, 2001 Hệ thống văn quy phạm pháp luật ngành GD&ĐT Việt Nam Hà Nội: Nhà xuất Chính trị Quốc gia 20 Phạm Văn Nhân, 2002 Cẩm nang tổng hợp kỹ hoạt động thiếu niên, TP HCM: NXB Trẻ 21 Hà Nhật Thăng , 2001 Tổ chức hoạt động giáo dục lên lớp trường phổ thông, Hà Nội: NXB giáo dục 22 Hà Nhật Thăng, 2005 Công tác giáo viên chủ nhiệm trường phổ thông, Hà Nội: NXB giáo dục 23 Trần Thời, 1998 Kỹ niên tình nguyện 23 UNESCO, Viện chiến lược chương trình giáo dục, chất lượng giáo dục kỹ sống Hội thảo quốc tế năm 2003 24.UNICEF, “giáo dục kỹ sống để bảo vệ sức khỏe phòng chống HIV/AIDS cho niên nhà trường 1996 25 UNICEF, Tập huấn giáo dục sống khỏe mạnh kỹ sống cho trẻ em vị thành niên, năm 2001 98 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học sinh) Các em thân mến! Để nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT, em vui lòng trả lời câu hỏi sau theo suy nghĩ riêng em ( Đánh dấu x vào phương án trả lời) Câu 1: Theo em công tác giáo dục kỹ sống có tầm quan trọng nào? Rất quan trọng Quan trọng Có được, khơng có Khơng quan trọng Câu 2: PHƯƠNG ÁN TRẢ LỜI CÂU HỎI TT Luôn Nhiều Khi gặp chuyện rắc rối bạn có tìm người thân để tâm nhờ họ khun giải khơng? Bạn có thường xun chia sẻ với bạn bè khó khãn sống khơng? Bạn tin tin hết lời người lần Thỉnh Không thoảng 99 khác nói khơng? Khi gặp trở ngại cơng việc bạn có kiên trì theo kế hoạch vạch khơng? Bạn có xem lời phê bình người khác yếu tố bất lợi cho đối thoại không? Bạn có thói quen suy nghĩ chín chắn trước hứa hẹn khơng? Bạn có lập kế hoạch cho cơng việc học tập cách chu đáo không? Bạn có tự nhận thân có lúc ãn nói hành ðộng cịn thiếu chín chắn khơng? Bạn có kiên nhẫn để nghe chuyện xảy phản ứng không? Khi gặp cố xảy không mong 10 muốn bạn có bình tĩnh để giải khơng? 11 Khi gặp thất bại sống bạn nóng, cáu giận khơng? Khi người khác làm khơng với ý 12 bạn, bạn có nói lớn tiếng thể thái độ thô lỗ không? 13 Bạn có buộc người khác phải làm điều mà họ khơng muốn khơng? 100 14 15 Bạn có buộc người khác phải làm điều mà họ khơng muốn khơng? Bạn có cảm thấy lịng với kết mà có khơng? Khi có ngườ chọc tức hay thể thô 16 lỗ mình, bạn dàng tỏ thái độ thản nhiên khơng? 17 18 19 Bạn có ln vạch kế hoạch cho khơng? Khi làm việc có lỗi, bạn có lo lắng sợ hãi khơng? Khơng đạt kết cao học tập bạn có tự đổ lỗi cho thân khơng? Có người bạn từ nõi khác chuyển 20 học lớp với bạn, bạn có muốn trị chuyện người khơng? Câu 3: Theo bạn việc có quan hệ tình dục trýớc 18 tuổi có thýờng xảy khơng? Theo bạn tuổi ngýời ta bắt ðầu có quan hệ tình dục? Các phương án trả lời Có Khơng Khơng biết - Ðối với nam tuổi - Ðối với nữ tuổi 101 Câu 4: Ở trường bạn có tham gia vào hoạt động lên lớp để rèn luyện kỹ giao tiếp, ứng xử không? Thường xuyên Thỉnh thoảng Không Câu 5: Em cho biết ý kiến mức độ cần thiết giáo dục KNS cho học sinh? Phương án trả lời GDKNS Rất cần thiết Cần thiết Có được, không Không cần thiết Xin chân thành cảm ơn em 102 Phụ lục PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho giáo viên, phụ huynh, cán quản lý, cán đoàn) Để nâng cao chất lượng, hiệu công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau (đánh dấu X vào phương án trả lời): Câu 1: Xin đồng chí cho biết cơng tác GDKNS cho học sinh trường THPT có tầm quan trọng nào? Nhận thức STT Rất quan trọng Quan trọng Không quan trọng Phương án trả lời Câu 2: Theo đồng chí nguyên nhân sau có ảnh hưởng đến việc thiếu KNS học sinh? STT Nguyên nhân Gia đình, XH chưa trọng đến công tác GD kỹ sống Hình thức tổ chức cơng tác GDKNS chưa phong phú Học sinh quan tâm đến việc học văn hoá Những biến đổi tâm sinh lý lứa tuổi Một phận thầy cô giáo chưa quan tâm GD Phương án trả lời 103 kỹ sống cho học sinh Hiểu biết học sinh nội dung KNS chưa nhiều Chưa có phối hợp lực lượng GD KNS vấn đề mẻ Nội dung GD kỹ sống chưa thiết thực 10 Nhiều đoàn thể XH chưa quan tâm đến GDKNS Tệ nạn XH 11 Câu 3: Xin đồng chí cho biết mức độ thực công tác giáo dục KNS cho HSTHPT trưịng đồng chí nào? STT Mức độ thực Tốt Khá Chưa tốt Phương án trả lời Câu 4: Xin đồng chí cho biết ý kiến đánh giá nội dung GDKNS cho HSTHPT? TT Nội dung GD Kỹ sống Kỹ giao tiếp: Kỹ tự nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ định Kĩ giải vấn đề Phương án trả lời 104 Kĩ kiên định Kĩ hợp tác Kỹ ứng phó với tình căng thẳng Kỹ đặt mục tiêu Câu 5: Xin đồng chí đánh giá mức độ thực nội dung GDKNS cho HSTHPT? TT Nội dung GD kỹ sống Kỹ giao tiếp: Kỹ tự nhận thức Kỹ xác định giá trị Kỹ định Kĩ giải vấn đề Kĩ kiên định Kĩ hợp tác Kỹ ứng phó với tình căng Phương án trả lời thẳng Kỹ đặt mục tiêu Câu 6: Đồng chí cho biết việc thực cơng tác GD kỹ sống cho học sinh đơn vị thơng qua hình thức đây? STT Các hình thức GDKNS cho học sinh GDKNS thông qua câu lạc “ Học mà vuiVui mà học” GDKNS thơng qua sinh hoạt lớp, đồn, hội GDKNS qua hoạt động TDTT GDKNS qua hoạt động văn hóa, văn nghệ Phương án trả lời 105 GDKNS qua hoạt động XH, từ thiện GDKNS qua hoạt động giao lưu, kết nghĩa GDKNS qua tiết chào cờ đầu tuần GDKNS thông qua việc tổ chức cho học sinh tham quan GDKNS thơng qua hình thức khác Câu 7: Xin đồng chí vui lịng cho biết trường đồng chí xây dựng kế hoạch quản lý GDKNS cho học sinh đây? STT Các loại kế hoạch Phương án trả lời Kế hoạch GDKNS cho HS vào đợt thi đua theo chủ điểm Kế hoạch GDKNS cho HS theo học kỳ Kế hoạch GDKNS cho HS theo tháng Kế hoạch GDKNS cho HS theo tuần Kế hoạch GDKNS năm học Câu 8: Đồng chí cho biết việc đạo quản lý cơng tác GDKNS trường đồng chí hình thức sau đây? TT Nội dung trả lời Chỉ đạo GDKNS thơng qua hoạt động Đồn trường Chỉ đạo GDKNS thông qua tiết sinh hoạt lớp Chỉ đạo GDKNS thông qua hoạt động chào cờ đầu tuần Chỉ đạo GDKNS thông qua nội dung giáo dục NGLL Chỉ đạo GDKNS thông qua nội dung giáo dục theo chủ Phương án trả lời 106 điểm tháng Chỉ đạo thông qua đội ngũ GVCN Chỉ đạo việc phối hợp lực lượng GDKNS Câu 9: Đồng chí cho biết cán quản lý cần có phối hợp với lực lượng giáo dục để tăng cường công tác GDKNS cho học sinh? Nội dung trả lời TT Phương án trả lời Đội ngũ giáo viên chủ nhiệm Gia đình học sinh Tập thể học sinh Đội ngũ giáo viên mơn Đồn niên Cộng sản Hồ Chí Minh Hội cha mẹ học sinh Câu 10: Xin đồng chí cho biết quan điểm tính cần thiết giải pháp GDKNS cho học sinh THPT đây? Mức độ cần thiết giải pháp Các giải pháp Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho HS THPT thành phố Vinh Kế hoạch hóa cơng tác GD Rất Cần Ít cần Khơng Khơng cần thiết thiết thiết cần thiết trả lời 107 KNS cho học sinh THPT thành phố Vinh Chỉ đạo việc thực công tác GD KNS cho học sinh phổ thông thành phố Vinh Kết hợp nhà trường gia đình xã hội việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thành phố Vinh Thường xuyên kiểm tra đánh giá công tác giáo dục KNS cho HS THPT thành phố Vinh Câu 11: Xin đồng chí cho biết quan điểm tính khả thi giải pháp GDKNS cho học sinh THPT Mức độ khả thi giải pháp Các giải pháp Rất khả thi Nâng cao nhận thức cán quản lý giáo viên tầm quan trọng công tác giáo dục kỹ sống cho HS THPT thành phố Vinh Kế hoạch hóa cơng tác GD KNS cho học sinh THPT thành phố Vinh Khả thi khả Không Không thi khả thi trả lời 108 Chỉ đạo việc thực công tác GD KNS cho học sinh phổ thông thành phố Vinh Kết hợp nhà trường gia đình xã hội việc giáo dục kỹ sống cho học sinh THPT thành phố Vinh Thường xuyên kiểm tra đánh giá công tác giáo dục KNS cho HS THPT thành phố Vinh Xin chân thành cảm ơn đồng chí ... trạng quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An - Đề xuất số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông thành. .. đề quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông 3.2 Đối tượng nghiên cứu Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Vinh,. .. đề quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông Chương 2: Thực trạng vấn đề quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh trung học phổ thông thành phố Vinh, tỉnh Nghệ An