Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ năng sống cho học sinh học viên tại các trung tâm giáo dục thường xuyên cấp huyện, tỉnh tây ninh

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ HỒNG LÊ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH - HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN, TỈNH TÂY NINH LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Nghệ An - 2016 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH _ NGUYỄN THỊ HỒNG LÊ MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH - HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN CẤP HUYỆN, TỈNH TÂY NINH Chuyên ngành: Quản lý giáo dục Mã số: 60.14.01.14 LUẬN VĂN THẠC SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC Người hướng dẫn khoa học: PGS.TS NGÔ SỸ TÙNG Nghệ An - 2016 i LỜI CẢM ƠN Trong trình học tập, nghiên cứu hoàn thành luận văn, tác giả nhận động viên, giúp đỡ tạo điều kiện thuận lợi cấp lãnh đạo; thầy giáo, giáo; bạn đồng nghiệp gia đình Với tình cảm chân thành, tác giả xin bày tỏ lịng biết ơn đối với: - Ban giám hiệu Phòng đào tạo sau Đại học trường Đại học Vinh; Trường Đại học Kinh tế - Công nghiệp Long An; Các thầy, cô giảng dạy lớp cao học QLGD K22 - Long An tạo kiện thuận lợi để học tập thân hoàn thành luận văn; - Sở Giáo dục & Đào tạo Tây Ninh; Trung tâm GDTX; quan đoàn thể xã hội; cha mẹ học sinh địa bàn huyện, Tây Ninh tạo điều kiện thuận lợi cho thân trình nghiên cứu thực tế để làm luận văn - Gia đình động viên, giúp đỡ cho thân trình học tập hoàn thành luận văn tốt nghiệp Đặc biệt, tác giả xin chân thành bày tỏ lòng biết ơn sâu sắc đến Thầy giáo - PGS TS Ngô Sỹ Tùng - Người hướng dẫn khoa học tận tâm bồi dưỡng kiến thức, phương pháp nghiên cứu trực tiếp dẫn, động viên tác giả hoàn hành luận văn Mặc dù tác giả nỗ lực cố gắng nhiều trình nghiên cứu, song luận văn khơng tránh khỏi thiếu sót, tác giả kính mong nhận lời dẫn thầy giáo, giáo, ý kiến đóng góp bạn đồng nghiệp để luận văn hoàn thiện Tác giả xin chân thành cảm ơn! Nghệ An, tháng năm 2016 Tác giả luận văn Nguyễn Thị Hồng Lê ii MỤC LỤC Trang LỜI CẢM ƠN i MỤC LỤC ii KÝ HIỆU VIẾT TẮT v DANH MỤC BẢNG, BIỂU vi MỞ ĐẦU Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH - HỌC VIÊN CỦA TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Trên giới 1.1.2 Ở Việt Nam 1.2 Các khái niệm 10 1.2.1 Kỹ kỹ sống 10 1.2.2 Giáo dục giáo dục kỹ sống 12 1.2.3 Quản lý quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên 13 1.2.4 Giải pháp, giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên 15 1.3 Một số vấn đề lý luận giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên trung tâm giáo dục thường xuyên 16 1.3.1 Mục tiêu giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên 16 1.3.2 Một số đặc điểm tâm lý lứa tuổi học sinh - học viên trung tâm giáo dục thường xuyên 16 1.3.3 Tầm quan trọng giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên trung tâm giáo dục thường xuyên 17 1.3.4 Các kỹ sống cần giáo dục cho học sinh - học viên trung tâm giáo dục thường xuyên 19 1.3.5 Phương pháp, hình thức giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên 23 1.4 Vấn đề quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên trung tâm giáo dục thường xuyên 25 1.4.1 Trung tâm giáo dục thường xuyên 25 1.4.2 Mục tiêu quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên 26 1.4.3 Nội dung quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên 27 iii 1.4.4 Các bước tiến hành quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên 30 1.5 Các yếu tố ảnh hưởng đến công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên trung tâm Giáo dục thường xuyên 32 Chương THỰC TRẠNG GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG VÀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH - HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN, TỈNH TÂY NINH 35 2.1 Khái quát tình hình kinh tế - xã hội giáo dục tỉnh Tây Ninh 35 2.1.1 Đặc điểm kinh tế - xã hội 35 2.1.2 Tình hình giáo dục đào tạo 37 2.1.3 Tác động kinh tế - xã hội địa phương công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên trung tâm Giáo dục thường xuyên 40 2.2 Thực trạng kỹ sống học sinh - học viên Trung tâm giáo dục thường xuyên 41 2.2.1 Thực trạng nhận thức học sinh - học viên vấn đề kỹ sống 41 2.2.2 Thực trạng biểu yếu kỹ sống học sinh - học viên Trung tâm giáo dục thường xuyên 42 2.2.3 Các nguyên nhân dẫn tới yếu kỹ sống học sinh học viên 44 2.3 Thực trạng công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên Trung tâm giáo dục thường xuyên địa bàn Huyện, tỉnh Tây Ninh 48 2.3.1 Thực trạng nhận thức phụ huynh học sinh - học viên công tác giáo dục kỹ sống 48 2.3.2 Thực trạng nhận thức mức độ thực công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên đội ngũ nhà giáo 49 2.3.3 Thực trạng nhận thức giáo viên trách nhiệm giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên 52 2.3.4 Thực trạng hình thức tổ chức giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên 53 2.4 Thực trạng công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên trung tâm giáo dục thường xuyên địa bàn Huyện, tỉnh Tây Ninh 55 2.4.1 Thực trạng việc xây dựng kế hoạch giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên trung tâm giáo dục thường xuyên 55 2.4.2 Thực trạng việc đạo thực hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên trung tâm giáo dục thường xuyên 57 2.4.3 Thực trạng việc tổ chức thực giáo dục kỹ sống cho học sinh iv - học viên trung tâm giáo dục thường xuyên 58 2.4.4 Thực trạng việc kiểm tra, đánh giá công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên trung tâm giáo dục thường xuyên 59 2.5 Đánh giá chung thực trạng 60 2.5.1 Ưu điểm 60 2.5.2 Hạn chế 61 2.5.3 Nguyên nhân 61 Chương MỘT SỐ GIẢI PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH - HỌC VIÊN TẠI CÁC TRUNG TÂM GIÁO DỤC THƯỜNG XUYÊN TRÊN ĐỊA BÀN HUYỆN, TỈNH TÂY NINH 64 3.1 Nguyên tắc xây dựng giải pháp 64 3.1.1 Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu 64 3.1.2 Nguyên tắc tính hiệu 65 3.1.3 Nguyên tắc đảm bảo tính thống 65 3.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống 65 3.1.5 Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi 66 3.2 Đề xuất số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên trung tâm giáo dục thường xuyên địa bàn Huyện, tỉnh Tây Ninh 66 3.2.1 Kế hoạch hóa q trình quản lý hoạt động giáo dục kỹ sống phù hợp với đối tượng học sinh - học viên điều kiện thực tế trung tâm 66 3.2.2 Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức, kỹ tổ chức hoạt động giáo dục kỹ sống cho đội ngũ giáo viên học sinh - học viên trung tâm Giáo dục thường xuyên 69 3.2.3 Quản lý việc xây dựng chủ đề giáo dục kỹ sống phù hợp với nội dung chủ đề hoạt động giáo dục lên lớp cho học sinh học viên khối lớp trung tâm Giáo dục thường xuyên 73 3.2.4 Nâng cao hiệu công tác giáo dục kỹ sống thông qua việc xây dựng văn hóa học đường 77 3.2.5 Tăng cường phối hợp với trung tâm Văn hóa - Thể thao - Học tập - Cộng đồng địa phương tổ chức hoạt động ngoại khóa, chuyên đề giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên 81 3.2.6 Xây dựng chế điều hành phối hợp thực lực lượng tham gia hoạt động giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên 85 3.2.7 Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá việc thực giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên gắn với thi đua khen thưởng 90 3.3 Mối quan hệ giải pháp 94 3.4 Thăm dị tính cần thiết tính khả thi giải pháp 95 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 99 TÀI LIỆU THAM KHẢO viii PHỤ LỤC xii v KÝ HIỆU VIẾT TẮT Bộ GD & ĐT : Bộ giáo dục đào tạo CB-GV : Cán - Giáo viên CBQL : Cán quản lý CNH, HĐH : Cơng nghiệp hóa, Hiện đại hóa CSVC : Cơ sở vật chất CMHS : Cha mẹ học sinh GDCD : Giáo dục công dân GDNGLL : Giáo dục lên lớp GDMN : Giáo dục mầm non GDKNS : Giáo dục kỹ sống GDPT : Giáo dục phổ thông GDTX : Giáo dục thường xuyên GV : Giáo viên GVBM : Giáo viên môn GVCN : Giáo viên chủ nhiệm HS – HV : Học sinh - Học viên KNS : Kỹ sống THCS : Trung học sở THPT : Trung học phổ thông XH : Xã hội XHCN : Xã hội chủ nghĩa vi DANH MỤC BẢNG, BIỂU Trang Bảng Bảng 2.1 Bảng số liệu phân bố dân cư huyện, thành phố tỉnh Tây Ninh đầu năm 2015 36 Bảng 2.2 Số lượng huy động HS-HV trung tâm GDTX tỉnh Tây Ninh 38 Bảng 2.3 Số lượng CSVC trung tâm GDTX năm học 2015-2016 39 Bảng 2.4 Quy mô HS-HV, cán bộ, GV năm học 2015-2016 39 Bảng 2.5 Chất lượng giáo dục toàn diện HS-HV trung tâm GDTX tỉnh Tây Ninh 40 Bảng 2.6 Những biểu yếu KNS HS-HV trung tâm GDTX địa bàn Huyện, tỉnh Tây Ninh 42 Bảng 2.7 Những nguyên nhân ảnh hưởng đến việc thiếu kỹ sống HSHV 45 Bảng 2.8: Mức độ nhận thức phụ huynh, giáo viên HS-HV tầm quan trọng công tác giáo dục KNS trung tâm GDTX địa bàn huyện tỉnh Tây Ninh 48 Bảng 2.9 Đánh giá thực trạng mức độ thực cán bộ, giáo viên nội dung giáo dục KNS cho HS-HV trung tâm GDTX 50 Bảng 2.10 Nhận thức giáo viên trách nhiệm GDKNS 52 Bảng 2.11 Các hình thức giáo dục kỹ sống cho HS-HV thực trung tâm GDTX địa bàn Huyện, tỉnh Tây Ninh 54 Bảng 2.12 Kết đánh giá hiệu quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS cho HS-HV trung tâm GDTX địa bàn Huyện, tỉnh Tây Ninh 56 Bảng 2.13 Đánh giá cán bộ, giáo viên mức độ hiệu công tác đạo hoạt động giáo dục KNS cho HS-HV trung tâm GDTX địa bàn Huyện, tỉnh Tây Ninh 57 Bảng 2.14 Đánh giá mức độ thường xuyên nội dung tổ chức thực hoạt động giáo dục KNS cho HS-HV trung tâm GDTX 58 Bảng 2.15 Đánh giá hiệu thực công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS cho HS-HV trung GDTX địa bàn Huyện, tỉnh Tây Ninh 59 Bảng 2.16 Chủ đề giáo dục KNS xây dựng theo nội dung chủ đề hoạt động GDNGLL cho HS-HV trung tâm GDTX (Lớp 10) 75 Bảng 3.1 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất 95 Bảng 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất 97 vii Biểu Biểu đồ 2.1 Nhận thức phụ huynh, giáo viên HS-HV tầm quan trọng công tác giáo dục KNS trung tâm GDTX địa bàn huyện tỉnh Tây Ninh 49 Biểu đồ 2.2 Mức độ thực cán bộ, giáo viên nội dung giáo dục KNS cho HS-HV trung tâm GDTX địa bàn tỉnh Tây Ninh 51 Biểu đồ 3.1 Đánh giá cần thiết giải pháp đề xuất 96 Biểu đồ 3.2 Đánh giá tính khả thi giải pháp đề xuất 97 MỞ ĐẦU Lý chọn đề tài 1.1 Về mặt lý luận Ngày nay, bùng nổ công nghệ thông tin quy mơ phát triển mạng Internet; Tồn cầu hóa hội nhập quốc tế xu hướng chung hầu hết quốc gia giới Điều mở hội học hỏi, giao lưu, kết nối cho người dân giới Nhưng đồng thời tạo tác động đa chiều, phức tạp ảnh hưởng đến trình hình thành phát triển nhân cách hệ trẻ Thanh thiếu niên ngày sống môi trường đan xen tốt xấu, em thường phải đương đầu với rủi ro sống; ma lực luồng văn hóa khơng lành mạnh; hiểm họa đe dọa sức khỏe hạn chế hội học tập… Các em dễ bị lôi vào lối sống thực dụng, đua địi, khơng đủ lĩnh nói “khơng” với xấu chí cịn dính vào tệ nạn XH thiếu trang bị kỹ ứng phó với mặt trái xã hội Với xu hội nhập phát triển, đòi hỏi người phải ln động, sáng tạo, có khả thích ứng trước tình thay đổi sống Nhằm đáp ứng yêu cầu này, mục tiêu giáo dục phổ thông nước ta chuyển từ chủ yếu trang bị kiến thức cho người học sang trang bị lực cần thiết cho họ, đặt biệt lực thực hành, vận dụng kiến thức thực tiễn Con người xã hội phát triển không cần có tri thức, sức khỏe tốt mà cịn cần kỹ hòa nhập, kỹ phòng ngừa bạo lực tệ nạn XH, giá trị đạo đức, hành vi thói quen tốt, kỹ hoạt động ứng xử văn hóa mối quan hệ xã hội trị, đạo đức, pháp luật, kỹ xử lý thông tin ứng phó với thay đổi mơi trường kinh tế, XH thiên nhiên… hay nói khác cần KNS thích hợp Muốn có xii PHỤ LỤC Phụ lục 1: (Dùng cho cán thống kê, Sở GD & ĐT, cán văn thư Trung tâm, Phịng Địa huyện, tỉnh Tây Ninh) 1- Bảng số liệu phân bổ dân cư huyện - Thành phố tỉnh Tây Ninh đầu năm 2015 Huyện - Thành phố STT Huyện Bến Cầu Huyện Châu Thành Huyện Dương Minh Châu Huyện Gò Dầu Huyện Hòa Thành Huyện Tân Biên Huyện Tân Châu Huyện Trảng Bàng Thành phố Tây Ninh Diện tích (km2) Dân số (Người) Mật độ (người/km2) Toàn tỉnh 2- Số lượng huy động HS-HV Trung tâm GDTX Tỉnh tây Ninh STT [ Trung Tâm GDTX Thành Phố Hòa Thành Tân Châu Dương Minh Châu Châu Thành Tân Biên Gò Dầu Bến Cầu Trảng Bàng Tổng cộng 2013-2014 2014-2015 2015-2016 xiii 3- Số lượng sở vật chất Trung tâm GDTX năm học 2015-2016: TT GDTX Phịng Phịng học mơn Phịng Phịng Tư vấn Phòng Phòng Thư H/động học Thiết bị Y tế viện ĐTN đường TTGDTX.TP Hòa Thành Tân Châu Dương Minh Châu Châu Thành Tân Biên Gò Dầu Bến Cầu Trảng Bàng 4- Quy mô HS-HV, cán bộ, GV năm học 2015-2016 STT Trung tâm GDTX TT GDTX Thành Phố TT GDTX Hòa Thành TT GDTX Tân Châu TT GDTX Dương Minh Châu TT GDTX Châu Thành TT GDTX Tân Biên TT GDTX Gò Dầu TT GDTX Bến Cầu TT GDTX Trảng Bàng Tổng cộng Số lớp Số HS Số GV nhân viên Số CBQL xiv 5- Chất lượng giáo dục toàn diện HS-HV Trung tâm GDTX tỉnh Tây Ninh Năm học Hạnh kiểm (%) Học tập (%) Tốt Khá TB Yếu Giỏi Khá TB Yếu Ghi Kém 2012 - 2013 2013 - 2014 2014 - 2015 2015 - 2016 6- Kết điều tra biểu yếu KNS cho HS-HV trung tâm GDTX địa bàn huyện, tỉnh Tây Ninh (Dùng cho Cán quản lý, Bí thư Đoàn niên, GVCN) STT NỘI DUNG HS-HV bỏ học Tỉ lệ chuyên cần HS-HV bị kỷ luật Số vụ bạo lực học đưởng Quan hệ tình dục sớm có ngồi ý muốn Vi phạm pháp luật (Có báo cáo quan Cơng An) Vi phạm luật ATGT (Có giấy báo quan Công An) HS-HV bị rèn luyện hè HS-HV bị bệnh trầm cảm; tự kỷ (Có điều trị bệnh) 2013-2014 2014-2015 2015-2016 xv Phụ lục 2: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho học sinh-học viên trung tâm GDTX) Để đánh giá thực trạng công tác giáo dục kỹ sống cho HS-HV trung tâm GDTX địa bàn huyện, tỉnh Tây Ninh Chúng mong Anh / chị vui lịng cho biết ý kiến vấn đề cách lựa chọn phương án trả lời a, b, c phù hợp với thân cho câu hỏi Xin chân thành cám ơn anh/chị Câu 1: Ở Trung tâm tham gia hoạt động vui chơi bạn có hay bị người khác chọc phá bắt nạt không ? a Thường xuyên b Đôi c Không Câu 2: Khi xảy tình phản ứng bạn nào? a Chịu đựng b Chống lại giá c Cầu cứu người khác Câu 3: Giả sử lớp bạn bị Thầy / Cô mắng oan vấn đề đó, bạn sẽ: a Im lặng sợ Thầy / Cơ b Phản ứng liệt bạn không mắc lỗi c Đề nghị Thầy /Cô nghe bạn trình bày rõ việc Câu 4: Bạn phát biểu trước đám đông mà không cần giấy tờ chuẩn bị trước hay không (trong sinh hoạt ngoại khóa chẳng hạn) ? a Bạn khơng thể, lo sợ run b Tùy theo vấn đề cần trình bày c Có, tơilàm Câu 5: Nếu có chuyện buồn bạn thường tâm với ? a Giữ kín khơng tâm cho hết xvi b Bạn bè c Ba mẹ Câu 6: Bạn có thích buổi sinh hoạt ngoại khố khơng ? a Tơi có trách nhiệm tham gia b Vui vẽ c Rất bổ ích cho thân Câu 7: Bạn thích hoạt động trung tâm a Hoạt động thích b Sinh hoạt truyền thống c Sắm vai (diễn kịch, văn nghệ) Câu 8: Bạn thích giữ vai trị tham gia thảo luận nhóm học tập ? a Gì b Thư ký nhóm c Nhóm trưởng Câu 9: Nếu bạn phát người lớp lấy cắp tiền bìa người bạn khác vào tiết sinh hoạt đầu tuần, bạn chọn cách phản ứng ? a Coi b Báo cho Thầy/Cô biết c Gặp riêng góp ý bạn Câu 10: Nếu nộp đơn thi vào trường Đại học hay Cao đẳng tốt nghiệp 12, bạn chọn trường nào? a Trường có nhiều bạn đăng ký b Các trường có thương hiệu c Tùy theo lực thân xvii Phụ lục 3: PHIẾU TRƯNG CẦU Ý KIẾN (Dùng cho Cán quản lý, cán đoàn, giáo viên phụ huynh) Để nâng cao chất lượng, kết công tác giáo dục KNS cho HS-HV Trung tâm GDTX, xin đồng chí cho biết ý kiến vấn đề sau (Đánh dấu X vào ô lựa chọn tương ứng) Câu 1- Theo đồng chí nguyên nhân sau có ảnh hưởng đến việc thiếu KNS HS-HV STT Các nguyên nhân Một phận GV chưa quan tâm trang bị kỹ sống cần thiết cho HS-HV Công tác giáo dục đạo đức, ứng xử văn hóa cho HSHV chưa phù hợp HS-HV thiếu sinh hoạt ngoại khóa, chuyên đề GDKNS Chưa tổ chức tốt hoạt động GD phòng chống bạo lực học đường HS-HV chưa nhận thức tầm quan trọng KNS Chưa có phối hợp tốt lực lượng GD Thời gian thực hành, trãi nghiệm GDKNS hạn chế Ảnh hưởng từ phim ảnh, văn hóa, lối sống trang mạng khơng lành mạnh Nhiều đoàn thể XH chưa quan tâm đến GDKNS 10 Tình hình tệ nạn XH ngày phức tạp 12 Cha mẹ thiếu quan tâm GDKNS cho Số ý kiến Tỷ lệ % Xếp bậc xviii Câu 2- Xin quý phụ huynh, GV HS-HV cho biết mức độ cần thiết công tác GDKNS trung tâm GDTX địa bàn huyện, tỉnh Tây Ninh Mức độ đánh giá STT Đối tượng khảo sát Rất cần thiết SL Phụ huynh Học sinh - học viên Giáo viên % Cần thiết Không cần thiết SL SL % % Câu 3- Xin đồng chí cho biết mức độ thực nội dung giáo dục KNS cho HS-HV trung tâm GDTX đồng chí Nội dung Tốt GD kỹ sống SL Kỹ xác định giá trị Kỹ tự nhận thức Kỹ giao tiếp Kỹ định Kỹ hợp tác Kỹ ứng phó với tình căng thẳng Kỹ học tự học Kỹ định hướng nghề nghiệp Kỹ quản lý thời gian % Mức độ thực Trung Khá bình SL % SL % Chưa tốt SL % xix Câu 4- Đồng chí cho biết quan điểm trách nhiệm giáo dục KNS cho HS-HV trung tâm GDTX Nội dung STT Mức độ nhận thức Không Đồng ý Phân vân Đồng ý SL GDKNS trách nhiệm gia đình HS-HV GDKNS nhiệm vụ trung tâm GDKNS trách nhiệm giáo viên môn GDKNS trách nhiệm GVCN GDKNS thực tất môn học GDKNS hiệu hoạt động NGLL, hoạt động Đoàn niên GDKNS phải có phối hợp lực lượng giáo dục % SL % SL % xx Câu 5- Xin đồng chí cho biết hình thức giáo dục KNS cho HSHV thường áp dụng trung tâm GDTX đồng chí thời gian qua Hình thức GDKNS cho HS-HV STT trung tâm GDTX GDKNS thơng qua việc tích hợp môn học GDKNS qua buổi sinh hoạt đầu tuần GDKNS thơng qua sinh hoạt lớp, đồn, hội GDKNS thông qua hoạt động NGLL GDKNS thông qua hoạt động phòng chống bạo lực học đường GDKNS qua hoạt động văn hóa, văn nghệ GDKNS qua hoạt động TDTT GDKNS thông qua chuyên đề ngoại khóa GDKNS qua hoạt động giao lưu, kết nghĩa 10 GDKNS thông qua việc tổ chức tham quan 11 GDKNS thông qua công tác tư vấn hướng nghiệp 12 GDKNS thông qua lao động, thực hành 13 GDKNS thơng qua việc xây dựng văn hóa học đường Số lượng Tỷ lệ % xxi Câu 6- Xin đồng chí đánh giá hiệu quản lý xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS cho HS-HV trung tâm GDTX đồng chí Nội dung STT Mức độ thực Tốt Khá T.Bình Chưa tốt SL % SL % SL % SL % Xây dựng kế hoạch tuần, tháng, năm hoạt động giáo dục KNS Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng lực tổ chức HĐ GDKNS cho GV Xây dựng kế hoạch quản lý nội dung, chương trình phương pháp, hình thức tổ chức HĐ GDKNS Xây dựng kế hoạch quản lý sinh hoạt lớp, chào cờ đầu tuần, HĐ tự chọn, hoạt động GDNGLL Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch phối hợp lực lượng nhà trường Xây dựng kế hoạch sử dụng kinh phí, đầu tư CSVC cần thiết cho hoạt động GDKNS Xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá hoạt động GDKNS Câu 7- Xin đồng chí đánh giá hiệu công tác đạo hoạt động giáo dục KNS cho HS-HV trung tâm GDTX đồng chí STT Nội dung đạo Thành lập ban đạo Chỉ đạo việc xây dựng kế hoạch GD KNS theo chủ điểm năm học Chỉ đạo xây dựng kế hoạch GDKNS thơng qua hoạt động tích hợp môn học Chỉ đạo xây dựng kế hoạch GDKNS theo thời gian cụ thể (tuần, tháng) Chỉ đạo giáo dục KNS thông qua hoạt động giáo dục NGLL trung tâm Chỉ đạo công tác phối hợp việc GDKNS Mức độ hiệu (%) Có hiệu Ít hiệu Khơng cao hiệu xxii Câu 8- Xin đồng chí đánh giá mức độ thường xuyên nội dung tổ chức thực hoạt động giáo dục KNS cho HS-HV trung tâm GDTX đồng chí Mức độ thực Công tác tổ chức STT Thường xuyên thực (%) Phân công nhiệm vụ cho thành viên tham gia công tác giáo dục KNS cho HS-HV Tổ chức tập huấn, bồi dưỡng cho GV, nhân viên công tác giáo dục KNS Triển khai kế hoạch giáo dục KNS đến cán bộ, giáo viên, nhân viên trung tâm Hướng dẫn GV, nhân viên thực kế hoạch GDKNS Tổ chức hoạt động giáo dục KNS toàn trung tâm Tổ chức giao lưu, học tập kinh nghiệm giáo dục KNS Theo dõi, đôn đốc động viên GV, nhân viên thực kế hoạch Ít thực (%) xxiii Câu 9- Xin đồng chí đánh giá hiệu kiểm tra, đánh giá hoạt động giáo dục KNS Trung tâm GDTX đồng chí Mức độ thực Nội dung STT SL Xác định nội dung kiểm tra, đánh giá Kiểm tra việc xây dựng kế hoạch hoạt động giáo dục KNS thông hệ thống hồ sơ sổ sách Kiểm tra thường xuyên việc thực kế hoạch hoạt động giáo dục KNS lực lượng trung tâm Kiểm tra đột xuất việc thực kế hoạch giáo dục KNS lực lượng tham gia Kiểm tra, đánh giá kết hoạt động giáo dục KNS thông qua kết rèn luyện HS-HV Kiểm tra việc phối hợp lực lượng giáo dục Kiểm tra việc sử dụng trang thiết bị, kinh phí phục vụ cho hoạt động giáo dục KNS Tổ chức rút kinh nghiệm, biểu dương, khen thưởng Trung Chưa tốt bình % SL % SL % SL % Tốt Khá xxiv Câu 10- Xin đồng chí cho biết quan điểm tính cần thiết giải pháp giải pháp giáo dục KNS cho HS-HV Các giải pháp Mức độ cần thiết giải pháp Rất cần thiết Cần thiết Ít cần thiết Khơng cần Khơng thiết trả lời Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Câu 11: Xin đồng chí cho biết quan điểm tính khả thi giải pháp giáo dục KNS cho HS-HV Mức độ khả thi giải pháp Các giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Giải pháp Rất khả thi Khả thi Ít khả thi Khơng khả thi Không trả lời xxv Phụ lục I PHÂN PHĨI CHƯƠNG TRÌNH Phân phối chương trình hoạt động giáo dục lên lớp - lớp 10 Gợi ý nội dung hình thức hoạt động Tháng Chủ đề hoạt động 10 11 - Hoạt động 1: Vị trí, vai trị người niên học Thanh niên học tập, sinh THPT nghiệp CNH, HĐH đất nước - Hoạt động 2: Trao đổi phương pháp học tập tích cực rèn luyện nghiệp CNH, HĐH trường THPT - Hoạt động 3: Thi tìm hiểu vấn đề đất nước Luật Giáo dục - Hoạt động 1: Thi hỏi - đáp tình bạn, tình yêu gia đình Thanh niên với tình - Hoạt động 2: Hội thi “Những người bạn gái đáng bạn, tình yêu gia mến” đình - Hoạt động 3: Thi xử lí tình giao tiếp, ứng xử - Hoạt động 1: Giao lưu với học sinh tiêu biểu Thanh niên với trường truyền thống hiếu - Hoạt động 2: Những dịng cảm xúc thầy, giáo học tơn sư trọng - Hoạt động 3: Kỉ niệm ngày nhà giáo Việt Nam đạo 20/11 - Hoạt động 1: Thảo luận trách nhiệm niên học sinh việc góp phần xây dựng đất nước - Hoạt động 2: Thanh niên nhiệm vụ phòng chống tệ Thanh niên với 12 nghiệp xây dựng bảo vệ tổ quốc nạn xã hội - Hoạt động 3: Kỷ niệm Ngày Quốc phịng tồn dân 22 - 12 - Hoạt động 4: Báo cáo thu hoạch tìm hiểu hoạt động bảo vệ môi trường địa phương - Hoạt động 1: Tìm hiểu di sản văn hóa Thanh niên với việc - Hoạt động 2: Hội thi thời trang giữ gìn sắc văn - Hoạt động 3: Tìm hiểu truyền thống văn hóa địa hóa dân tộc phương - Hoạt động 4: Nét đẹp văn hóa tuổi niên xxvi - Hoạt động 1: Nghe thơng báo tình hình phát triển Thanh niên với lý tưởng cách mạng kinh tế - xã hội địa phương, đất nước - Hoạt động 2: Tọa đàm “Thanh niên với lý tưởng cách mạng” - Hoạt động 3: Hát hát Đảng, Đoàn Thanh niên với vấn - Hoạt động 1: Bạn nghĩ vấn đề lập nghiệp đề lập nghiệp - Hoạt động 2: Tìm hiểu ngành nghề - Hoạt động 1: Hoạt động “Giải ô chữ hịa bình” Thanh niên với hịa - Hoạt động 2: Tìm hiểu ý nghĩa vấn đề hịa bình, bình, hữu nghị hữu nghị hợp tác hợp tác - Hoạt động 3: Những thông tin thời - Hoạt động 4: Tọa đàm “Hãy hợp tác nhau” Thanh niên với Bác Hồ - Hoạt động 1: Công lao Bác Hồ với dân tộc - Hoạt động 2: Văn nghệ: “Những ca dâng Bác” - Hoạt động 3: Lời Bác dạy niên - Hoạt động 1: Tổ chức hoạt động “Ngày tình nguyện” Mùa hè tình nguyện - Hoạt động 2: Câu lạc dân số 6+7+8 sống cộng - Hoạt động 3: Hoạt động tham quan dã ngoại đồng - Hoạt động 4: Hoạt động phát tuyên truyền Xin chân thành cảm ơn đồng chí ... 3: Một số giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho HS-HV Trung tâm GDTX cấp Huyện, tỉnh Tây Ninh 7 Chương CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ CÔNG TÁC QUẢN LÝ GIÁO DỤC KỸ NĂNG SỐNG CHO HỌC SINH - HỌC VIÊN... Giải pháp, giải pháp quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên 15 1.3 Một số vấn đề lý luận giáo dục kỹ sống cho học sinh - học viên trung tâm giáo dục thường xuyên. .. sở lý luận công tác quản lý giáo dục kỹ sống cho HS-HV Trung tâm GDTX Chương 2: Thực trạng giáo dục kỹ sống quản lý công tác giáo dục kỹ sống cho HS-HV Trung tâm GDTX cấp Huyện, tỉnh Tây Ninh