Một số biện pháp hỗ trợ học tập toán cho học sinh lớp 1 theo chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 1

ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VÕ THỊ KIỀU ANH MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỖ TRỢ HỌC TẬP TỐN CHO HỌC SINH LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018 Chuyên ngành: Giáo dục học (GD Tiểu học) Mã ngành: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Đà Nẵng - 2021 ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VÕ THỊ KIỀU ANH MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỖ TRỢ HỌC TẬP TOÁN CHO HỌC SINH LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018 Chuyên ngành: Giáo dục học (GD Tiểu học) Mã ngành: 8140101 LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Người hướng dẫn khoa học: TS HOÀNG NAM HẢI Đà Nẵng - 2021 MỤC LỤC LỜI CẢM ƠN LỜI CAM ĐOAN MỤC LỤC DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT DANH MỤC CÁC BẢNG MỞ ĐẦU 1 Lí chọn đề tài Mục đích nghiên cứu 3 Nhiệm vụ nghiên cứu Giả thuyết khoa học Đối tượng phạm vi nghiên cứu 5.1 Đối tượng nghiên cứu 5.2 Phạm vi nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu 6.1 Phương pháp nghiên cứu lý thuyết 6.2 Phương pháp nghiên cứu lý luận 6.3 Phương pháp thực nghiệm sư phạm 6.4 Phương pháp xử lí thơng tin Cấu trúc luận văn .5 CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1.1 Lịch sử nghiên cứu vấn đề .6 1.1.1 Các cơng trình nghiên cứu giới 1.1.2 Các cơng trình nghiên cứu nước Kết luận chương 10 CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 11 2.1 Đặc điểm tâm sinh lí học sinh tiểu học .11 2.2 Chương trình Giáo dục mơn Tốn năm 2018 12 2.2.1 Mục tiêu chung chương trình mơn Tốn 2018 .12 2.2.2 Mục tiêu cấp tiểu học 12 2.3 Cấu trúc nội dung dạy học mơn Tốn lớp năm 2018 13 2.3.1 Số phép tính 13 2.3.2 Hình học đo lường 14 2.4 Yêu cầu cần đạt phẩm chất lực dạy học môn Toán lớp năm 2018 15 2.4.1 Phẩm chất 15 2.4.2 Năng lực 16 2.5 Hoạt động nhận thức toán học học sinh lớp 20 2.5.1 Khái niệm nhận thức .20 2.5.2 Hoạt động nhận thức học sinh tiểu học 21 2.5.3 Học tốn thơng qua hoạt động nhận thức 28 2.5.4 Mục tiêu hoạt động nhận thức mơn Tốn lớp CTGDPT năm 2018 29 2.6 Dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực 29 2.6.1 Một số vấn đề phương pháp, phương tiện, thiết bị dạy học mơn Tốn theo hướng phát triển lực 29 2.6.2 Mơ hình dạy học theo hướng phát triển lực học sinh 30 2.6.3 Một số phương pháp dạy học tích cực mơn Tốn nhằm phát triển lực học sinh 32 2.7 Đánh giá kết giáo dục mơn Tốn lớp .37 Kết luận chương 39 CHƯƠNG 3: KHẢO SÁT THỰC TRẠNG VỀ DẠY HỌC TỐN CHO HỌC SINH LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018 40 3.1 Mục đích khảo sát 40 3.2 Nội dung khảo sát 40 3.2.1 Nội dung khảo sát giáo viên 40 3.2.2 Nội dung khảo sát học sinh 40 3.2.3 Nội dung nghiên cứu sách toán lớp 1: “Kết nối tri thức với sống” 40 3.3 Đối tượng khảo sát .40 3.4 Tiến hành khảo sát .41 3.5 Phương pháp khảo sát 41 3.6 Phân tích kết khảo sát 41 3.6.1 Những khó khăn việc tổ chức trị chơi học tập dạy học Tốn 41 3.6.2 Những khó khăn nhận thức học sinh lớp hợp tác nhóm để tìm tịi, khám phá kiến thức 43 Được cho phép giáo viên, tiến hành dự vài tiết học mơn Tốn Sau đối chứng với tiêu chí mà chúng tơi đưa để quan sát, đánh giá giáo viên học sinh, kết thu sau: .43 3.6.3 Những khó khăn nhận thức việc vận dụng kiến thức toán học vào thực tiễn 45 3.6.4 Những khó khăn nhận thức hoạt động trải nghiệm .46 3.6.5 Tác động môi trường ảnh hưởng đến chất lượng học tập mơn Tốn học sinh lớp 47 Kết luận chương 50 4.1 Nguyên tắc đề xuất biện pháp 51 4.1.1 Nguyên tắc dựa đặc điểm phát triển tâm lí học sinh 51 4.1.2 Nguyên tắc hoạt động nhận thức gắn liền với thực tiễn .51 4.1.3 Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu, nội dung học 52 4.1.4 Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống .53 4.1.5 Nguyên tắc phối hợp tổ chức giáo viên với tổ chức nhà trường .53 4.2 Một số biện pháp sư phạm 54 4.2.1 Biện pháp 1: Tổ chức học tập tốn thơng qua trị chơi .54 4.2.2 Biện pháp 2: Hỗ trợ nhận thức cho học sinh hợp tác nhóm để tìm tịi, khám phá kiến thức 64 4.2.2.1 Mục đích biện pháp 64 4.2.3 Biện pháp 3: Xây dựng hệ thống tập thực tiễn để hỗ trợ học sinh hoạt động vận dụng toán học vào thực tế sống 74 4.2.4 Biện pháp 4: Tổ chức dạy học trải nghiệm mơn Tốn cho học sinh lớp 80 4.2.5 Biện pháp 5: Xây dựng không gian lớp học phù hợp, khoa học 88 Kết luận chương 95 CHƯƠNG 5: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM 96 5.1 Mục đích thực nghiệm 96 5.2 Yêu cầu thực nghiệm 96 5.3 Đối tượng, thời gian địa điểm thực nghiệm 96 5.4 Tổ chức thực nghiệm 97 5.4.1 Hình thức thực nghiệm 97 5.4.2 Phương pháp thực nghiệm 97 5.5 Phân tích kết thực nghiệm 98 5.5.1 Tổ chức học tập toán thơng qua trị chơi .98 5.5.2 Hỗ trợ học sinh cách tổ chức làm việc nhóm hoạt động khám phá 100 5.5.3 Xây dựng hệ thống tập thực tiễn để hỗ trợ học sinh hoạt động vận dụng toán học vào thực tế sống 102 5.5.4 Tổ chức dạy học trải nghiệm mơn Tốn cho học sinh lớp 103 5.5.5 Xây dựng không gian lớp học phù hợp, khoa học .105 Kết luận chương 106 KẾT LUẬN CỦA LUẬN VĂN 107 Về lí luận 107 Về thực tiễn 107 TÀI LIỆU THAM KHẢO DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT STT Từ, cụm từ Viết tắt Học sinh HS Giáo viên GV Học sinh tiểu học HSTH Hoạt động nhận thức HĐNT Hoạt động giáo dục HĐGD Năng lực Giải vấn đề GQVĐ Phương pháp dạy học PPDH Sách giáo khoa SGK 10 Phương pháp NL PP 11 Chương trình giáo dục phổ thơng CTGDPT 12 Học thông qua chơi HTQC 13 Hoạt động trải nghiệm HĐTN ... năm 2 018 Chương 4: Một số biện pháp hỗ trợ học tập toán cho học sinh lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng năm 2 018 Chương 5: Thực nghiệm sư phạm CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU 1. 1 Lịch...ĐẠI HỌC ĐÀ NẴNG TRƯỜNG ĐẠI HỌC SƯ PHẠM VÕ THỊ KIỀU ANH MỘT SỐ BIỆN PHÁP HỖ TRỢ HỌC TẬP TỐN CHO HỌC SINH LỚP THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2 018 Chuyên ngành: Giáo dục học (GD Tiểu học) ... xuất số biện pháp hỗ trợ học tập toán cho học sinh lớp theo chương trình giáo dục phổ thơng năm 2 018 Nhiệm vụ nghiên cứu - Nghiên cứu lý luận đặc điểm tâm sinh lí nhận thức học sinh lớp 1, chương