Rèn luyện kỹ năng sử dụng tiếng việt cho học sinh lớp 1 dân tộc stiêng ở huyện bù đăng, tỉnh bình phước

1 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO TRƯỜNG ĐẠI HỌC VINH Trịnh Văn Thuận RÈN LUYỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP DÂN TỘC S’TIÊNGỞ HUYỆN BÙ ĐĂNG, TỈNH BÌNH PHƯỚC LUẬN VĂN THẠC SĨ GIÁO DỤC HỌC Nghệ An, 2014 LỜI CẢM ƠN! *** Với tình cảm chân thành, tơi xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc đến quý Thầy cô BGH trường Đại học Vinh, quý Thầy cô giáo Khoa sau Đại học quý Thầy cô giáo trực tiếp giảng dạy giúp đỡ tơi suốt q trình học tập viết luận văn Đặc biệt, xin bày tỏ lịng biết ơn sâu sắc tới Cơ giáo TS Chu Thị Hà Thanh - người tận tình, động viên khích lệ trực tiếp hướng dẫn khoa học, giúp đỡ tơi suốt q trình nghiên cứu để hồn thiện luận văn Đồng thời tơi xin chân thành cảm ơn tới lãnh đạo, chuyên viên PGD&ĐT huyện, q thầy giáo Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng giáo viên trực tiếp giảng dạy trường tiểu học địa bàn huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước, đồng cảm ơn tới gia đình, bạn bè đồng nghiệp tạo điều kiện thuận lợi, giúp đỡ, động viên tơi q trình học tập hoàn thiện luận văn Mặc dù thân cố gắng, luận văn tránh khỏi khiếm khuyết Tôi mong nhận dẫn, góp ý giúp đỡ thầy giáo, cô giáo, bạn bè đồng nghiệp Xin chân thành cảm ơn! Thành phố Hồ Chí Minh, tháng năm 2014 Tác giả Trịnh Văn Thuận MỤC LỤC MỞ ĐẦU ……………………………………………….………………….1 Lí chọn đề tài……………………………………… …… …… Mục đích nghiên cứu …………………………………………… … Khách thể đối tượng phạm vi nghiên cứu ……………………….…….2 Giả thuyết khoa học ……………………… ……………………….……3 Nhiệm vụ nghiên cứu ………………………….… ……………….….….3 Phư ng ph p nghiên cứu……………………… ………….…….…… C u tr c nội ung luận văn……………… …………………… … CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI ………………….……… 1.1 S lược lịch sử nghiên cứu v n đề……………….……… ………….5 1.2 Một số h i niệ c ản củ đề tài……….……………… ……… …8 1.3 Phongtục, tậpqu nvàđờisốngcủ đồng ântộcS’tiêng……….11 1.4 Chư ng trình Tiếng Việt ởlớp việc rèn luyện ĩ sử dụng tiếngViệt cho học sinh ……… ……………… ………………………… 14 *Tiểu kết chư ng .30 CHƯƠNG 2: TH C TRẠNG C NG TÁC R N LU ỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP DÂN TỘC S’TIÊNG Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÙ ĐĂNG - BÌNH PHƯỚC.…31 2.1 Khái quát điều kiện tự nhiên, kinh tế, xã hội giáo dục tiểu học huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước……………………………………… ……31 2.2 Khái quát trình nghiên cứu thực trạng………………… ……….35 2.3 Kết nghiên cứu thực trạng r n lu ện ĩ sử dụng tiếng Việt cho học sinh lớp dân tộc S’tiêng huyện Bù Đăng………….….………37 2.4 Nguyên nhân thực trạng… ………………… ……… ….… 59 *Tiểu kết chư ng 63 CHƯƠNG 3: MỘT S BIỆN PHÁP R N LU ỆN KĨ NĂNG SỬ DỤNG TIẾNG VIỆT CHO HỌC SINH LỚP DÂN TỘC S’TIÊNG TRONGCÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN BÙ ĐĂNG, TỈNH BÌNH PHƯỚC……………………………………………………………… 66 3.1 C c ngu ên t c đề xu t biện ph p…………… ……………….…… 66 3.2 Một số iện ph p ph t r n lu ện ĩ sử dụng tiếng Việt cho học sinh lớp dân tộc S’tiêng, hu ện Bù Đăng…………………………………67 3.3.Thă tính cần thiết thi củ c c iện ph p đề u t ….…105 *Tiểu kết chư ng 108 KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ……….…………………… ……………110 Kết luận 110 Kiến nghị………………………………………………………… ….111 BẢNG DANH MỤC KÍ HIỆU CÁC CHỮ VIẾT TẮT BGH Ban giám hiệu CBGV Cán giáo viên CBQL Cán quản lí CSVC C sở vật ch t DTTS Dân tộc thiểu số ĐDDH Đồ dùng dạy học ĐDTQ Đồ dùng trực quan GVTH Giáo viên tiểu học HĐNGLL Hoạt động lên lớp HS Học sinh KN Kĩ KNSDTV Kĩ sử dụng tiếng Việt PP, PPDH Phư ng ph p, phư ng ph p ạy học PGD Phòng giáo dục PHHS Phụ huynh học sinh SGK Sách giáo khoa MỞ ĐẦU Lí chọn đề tài Nghị qu ết 40/2002 - QH củ Quốc hội hó IX đổi ới gi o ục phổ thông hẳng định: tiếng Việt ngôn ngữ phổ thông đư vào học thống nh t hệ thống gi o ục quốc ân Tiếng Việt nhà trường tồn với h i tư c ch: vừ ột ôn học, vừ công cụ gi o tiếp, học tập củ học sinh Do đó, trình độ tiếng Việt ( iến thức - vốn từ tiếng Việt ĩ sử ụng tiếng Việt học tập gi o tiếp) có v i tr ảnh hưởng to lớn học tập c c h ôn học củ học sinh Bên cạnh đó, nh t nh t, thiếu đồng, ngại gi o tiếp tiếng Việt củ học sinh tiểu học nói chung học sinh ân tộc S’tiêng nói riêng ảnh hưởng hơng nhỏ đến việc ph t triển c c ĩ nghe, nói, đọc, viết củ c c e Ngơn ngữ hình thành trẻ e học tập o nhà trường cung c p thông qu ôi trường: ôi trường gi o tiếp tự nhiên qu hoạt động gi o tiếp vui ch i giải trí, gi o tiếp gi đình, cộng đồng Trẻ e S’tiêng thường ị hạn chế nhó trường người ân tộc trường gi o tiếp tiếng Việt hi vui ch i theo gi đình, cộng đồng, vốn từ ằng tiếng Việt hơng thực hó c c e thường sử ụng tiếng ẹ đẻ để gi o tiếp Chính vậ , việc sử ụng tiếng Việt củ học sinh tiểu học gặp hơng hó hăn, nh t việc sử ụng tiếng Việt vào việc gi o tiếp tiếp cận c c tri thức ho học Thực tế cho th , học sinh người ân tộc thiểu số - S’tiêng hu ện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước học lên lớp đạt chuẩn chư ng trình c c ơn học th p nhiều ngu ên nhân Trong đó, thiếu hụt vốn sống, vốn ngơn ngữ tiếng Việt ngu ên nhân chủ ếu trực tiếp củ tình trạng nà Trong nă học vừ qu , hu ện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước có giải ph p tăng cường thời lượng tiết tiếng Việt qu trình học cho trẻ, h thực chư ng trình 60 ài Tiếng Việt ành cho học sinh ân tộc thiểu số chư qu ẫu gi o, ết hơng cải thiện o Đó ch t lượng học tập củ học sinh ân tộc S’tiêng Bù Đăng c n th p so với ặt ằng iến thức chung củ c p học phổ thông iến thức Việt ột số ôn Tiếng ôn học h c Bên cạnh đó, c c cơng trình nghiên cứu việc r n lu ện ĩ sử ụng tiếng Việt cho học sinh ân tộc thiểu số chư nhiều, tài liệu th hảo cho công t c giảng c n thiếu, gi o viên lúng t ng công t c giảng Để nâng c o ch t lượng việc học cho học sinh ân tộc S’tiêng cần phải có hợp với tâ , sinh lí củ trẻ e ột số iện ph p đả ảo tính ho học, phù vùng ân tộc nà Vì vậ , tơi ạnh ạn nghiên cứu đề tài “Rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt cho học sinh lớp dân tộc S’tiêng huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước” Mục đích nghiên cứu Đề u t ột số iện ph p r n lu ện ĩ sử ụng tiếng Việt cho học sinh lớp1 ân tộc S’tiêng góp phần nâng c o ch t lượng học Tiếng Việt tiểu học Khách thể, đối tượng phạm vi nghiên cứu 3.1 Khách thể nghiên cứu - Qu trình r n lu ện ĩ tiếng Việt học sinh lớp ân tộc S’tiêng 3.2 Đối tượng nghiên cứu - Kĩ sử ụng tiếng Việt cho học sinh lớp ân tộc S’tiêng 3.3 Phạm vi nghiên cứu - Đề tài hảo s t thực trạng thử nghiệ tượng học sinh lớp ân tộc S’tiêng đị ết nghiên cứu đối àn hu ện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước Giả thuyết khoa học Nếu đề u t sử ụng c c iện ph p r n lu ện ĩ sử ụng tiếng Việt cho học sinh lớp ân tộc S’tiêng có tính ho học, thi góp phần nâng c o ch t lượng gi o ục c c trường tiểu học hu ện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước Nhiệm vụ nghiên cứu 5.1 Tìm hiểu vấn đề lí luận có liên quan đến việc rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt cho học sinh lớp dân tộc S’tiêng 5.2 Tìm hiểu thực trạng việc rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt cho học sinh lớp dân tộc S’tiêng số trường Tiểu học huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước 5.3 Đề uất số iện pháp rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt cho học sinh lớp dân tộc S’tiêng trường Tiểu học huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước thăm d tính hiệu quả, tính khả thi c a iện pháp Phư ng pháp nghiên cứu 6.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Sử ụng c c phư ng ph p phân tích, tổng hợp, hệ thống ho , h i qu t ho tài liệu lý luận để â ựng c sở lý luận củ đề tài 6.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn 6.2.1 Phương pháp quan sát Tì hiểu thực trạng công t c ph t triển ngôn ngữ cho học sinh lớp ân tộc S’tiêng Đồng thời c sở để hẳng định, iể chứng c c iện ph p đề u t 6.2.2 Phương pháp điều tra Nhằ s ng tỏ thực trạng ph t triển ngôn ngữ cho học sinh lớp ân tộc S’tiêng c c trường Tiểu học hu ện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước thời gi n qu 6.2.3 Phương pháp tổng kết kinh nghiệm giáo dục 6.3 Phương pháp thống kê toán học để lí số liệu thu Cấu tr c nội dung uận văn Ngoài phần Mở đầu, Kết luận, Tài liệu th gồ hảo Phụ lục, luận văn chư ng: Chương 1: C sở lí luận củ đề tài Chương 2: Thực trạng r n lu ện ĩ sử tiếng Việt cho học sinh lớp ân tộc S’tiêng c c trường Tiểu học hu ện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước Chương 3: Một số iện ph p r n lu ện ĩ sử ụng tiếng Việt cho học sinh lớp ân tộc S’tiêng c c trường Tiểu học hu ện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước 10 Chư ng CƠ SỞ L LU N CỦA ĐỀ TÀI 1.1 S ược ịch s nghiên cứu vấn đề 1.1.1 Các nghiên cứu PPDH TV cho HSTH Tiếng Việt có vị trí đặc iệt qu n trọng, tiền đề cho t t c c ôn học h c C c ĩ nghe, nói, đọc, viết chư ng trình Tiếng Việt lớp cầu nối cho c c e hiểu iết nắ tri thức ho học chư ng trình c c lĩnh vực sống Lớp lớp củ óng cho ph t triển củ trẻ, óng â ậc Tiểu học, ựng c sở việc thực đ p ứng nhu cầu củ chư ng trình Có thể nói Chư ng trình Tiếng Việt ậc Tiểu học nói chung, lớp nói riêng chì gi p c c e hó vào giới tri thức Vì vậ , nội ung, phư ng ph p hình thức tổ chức học ột v n đề qu n tâ hàng đầu Về PPDH Tiếng Việt, có nhiều t c giả nghiên cứu như: Đặng Thị L nh, Hoàng C o Cường, Trần Thị Minh Phư ng, Lê Thị Tu ết M i, Ngu ễn Thị Hạnh, Hồng H Bình…Tu nhiên, nghiên cứu nà phần lớn ng tính lí luận chung phư ng ph p học Tiếng Việt Bên cạnh đó, có nhiều nghiên cứu đề cập tới nhiều hí cạnh h c nh u phư ng ph p học Tiếng Việt lớp - Tài liệu “Phương pháp dạy học Tiếng Việt tiểu học” (tập 1, củ t c giả Lê Phư ng Ng – Ngu ễn Trí, N Trường ĐHSP Hà Nội 1995) đề cập đến v n đề: + Những v n đề chung củ PPDH Tiếng Việt tiểu học, v n đề ài tập nói đến phư ng iện phư ng hướng chung cho t t c c phân ôn Tiếng Việt + Phư ng ph p học cụ thể cho c c phân ôn như: Học vần, Tập đọc, Tập viết, Chính tả, Kể chu ện, Lu ện từ câu, Tập làm văn 117 Vào cuối năm học, khả đọc tiếng Việt c a học sinh lớp Thầy cô dạy nào? (Ghi rõ số lượng học sinh vào ô phù hợp) theo nội dung sau: Nội dung đánh giá TT Mức độ % Tốt Đọc đ ng ( u th nh), đọc tr n tiếng Đọc liền thành câu Đọc hiểu từ ngữ thông thường Đọc hiểu ý c c câu đ n giản Đọc hiểu văn ản ngắn Khá T Bình Yếu Vào cuối năm học, khả viết tiếng Việt c a học sinh lớp Thầy cô dạy nào? (Ghi rõ số lượng học sinh vào ô phù hợp) theo nội dung sau: Mức độ TT Nội dung đánh giá Viết c c cỡ chữ vừ nhỏ theo qu định Biết ghi u th nh đ ng chỗ Biết viết đ ng c c chữ ho Viết c c chữ số học Viết câu đ n giản Viết đ ng tả Tốt Khá T Bình Yếu 118 PHỤ LỤC PHIẾU KHẢO SÁT VỀ CHẤT LƯỢNG GIÁO VIÊN TIỂU HỌC HUYỆN BÙ ĐĂNG, TỈNH BÌNH PHƯỚC (Dành cho GVTH dạy lớp năm học 2013-2014 vùng dân tộc S’tiêng - Bù Đăng) Để đ nh gi thực trạng nhằ đề r iện ph p nâng c o ết học tập ôn Tiếng Việt cho học sinh ân tộc S’tiêng hu ện Bù Đăng - Bình Phước, Thầ vui l ng cho iết ột số thông tin s u: Thầy, cô vui l ng cho iết đôi điều ản thân Họ tên:………………………….N Ngày, tháng, nă / Nữ………………………… sinh:………………………………………………… Trình độ văn ho :……………………………………………………… Trình độ chu ên ơn nghiệp vụ:……………………………………… Chức vụ:………………………………………………………………… Công tác ngành gi o ục từ nă ………………………………… Số nă công t c giảng lớp ……………………………………… Đã th gi gi o ục vùng dân tộc S’tiêng từ nă :………………… Hiện đ ng giảng lớp 1, Trường…………………………………… Ngồi tiếng Việt, Thầy c n iết tiếng dân tộc nào? (đánh dấu thích hợp) Mức độ Tiếng S’tiêng Tày Nùng Mnông DT khác Nghe hiểu Nói Nghe nói S dụng thành thạo vào 119 Thầy cô vui l ng cho iết phẩm chất đạo đức, tư tưởng trị c a ản thân (đánh dấu vào thích hợp) Nội dung đánh giá TT Mức độ % Ch p hành đ ng chủ trư ng Tốt Khá T.Bình ếu s ch củ Đảng, ph p luật củ nhà nước Thực c c nhiệ giao Tì vụ hiểu, vận ụng c c phư ng ph p ới vào giảng gi o ục học sinh Cải tiến phư ng ph p học để nâng c o ch t lượng học tập củ học sinh Th gi â ựng nề nếp tập thể sư phạ nghề, ến trẻ Thầy có nhận ét kiến thức c a ản thân môn Tiếng Việt lớp 1? (Đánh dấu Nội dung đánh giá TT Nắ ục tiêu chư ng trình c ch thức đ nh gi học tập Nắ ết ôn Tiếng Viêt củ học sinh theo định hướng Mức độ % phư ng ph p học lớp Nắ vào ô phù hợp) ới iến thức ngữ â Tiếng Tốt Khá T.Bình ếu 120 Việt Nắ ối liên hệ, t c động qu lại giữ c c ĩ nghe, nói, đọc viết hi hình thành cho học sinh Nắ c c phư ng ph p, hình thức tổ chức học ới đ ng hu ến hích sử ụng tiểu học Nắ đặc điể tâ , sinh lí củ học sinh ân tộc S’tiêng Có hiểu iết điều iện inh tế, đời sống vật ch t tinh thần người ân n i ình đ ng công t c Thầy cô đánh kĩ sư phạm c a ản thân q trình dạy học mơn Tiếng Việt cho học sinh dân tộc S’tiêng? (đánh dấu vào ô phù hợp) theo nội dung sau: Mức độ % TT Nội dung đánh giá Khả thiết ế ài giảng thực thiết ế Khả tổ chức, điều hiển lớp học lớp học phù hợp với đối tượng học sinh Khả đọc (ph t â chuẩn), viết (đ ng, đẹp) củ gi o viên Khả ph t gi p đỡ học sinh ịp thời qu trình học tập Khả phân ho học sinh Tốt Khá T.Bình Yếu 121 Khả phối hợp giữ nhà trường, gi đình ã hội cơng t c gi o ục học sinh Trong trình dạy học môn Tiếng Việt, học sinh dân tộc S’tiêng c a lớp Thầy, thường gặp khó khăn, trở ngại gì? Mức độ trở ngại đến đâu? Mức độ Nội dung đánh giá TT Học sinh hông iết nói tiếng Việt trước hi vào lớp Tiếng ẹ đẻ r t h c với tiếng Việt Mức độ cầu củ ôn Tiếng Việt hông phù hợp với học sinh ân tộc S’tiêng Học sinh hông học Kĩ sư phạ củ ản thân hông phù hợp với đối tượng học sinh lớp Không th học cho học sinh ân tộc S’tiêng Phụ hu nh hứng th th hơng có gi hướng ẫn học sinh học nhà Phụ hu nh hông qu n tâ việc học củ e ình đến Trở ngại Trở Khơng nhiều ngại trở ngại 122 Điều iện c sở vật ch t, tr ng thiết ị trường học hông đả ảo cho công t c học 10 Khơng n tâm cơng tác Trong q trình dạy học cho học sinh lướp dân tộc S’tiêng, nhằm nâng cao chất lượng học tập cho em, Thầy, cô sử dụng iện pháp để kh c phục khó khăn trên? TT Biện pháp s dụng Biện pháp mang hiệu Xin chân thành cảm ơn quý Thầy, cô! 123 PHỤ LỤC PHIẾU ĐIỀU TRA S Họ tên:………………………………………… Trường Tiểu học:……………………… Thời gi n: 40 ph t I/ Kiểm tra Đọc (10điểm) Thời gian 20 ph t Đọc thành tiếng c c vần (2điể ) ai, ôi, i, on Đọc thành tiếng c c từ (2 điể ) àn, sao, i ội, nai Đọc thành tiếng c c câu Nhà em có vườn cam Em thích hái chín vườn Nối c c chữ thích hợp đàn gà cao vút ục đục tìm mồi ánh trăng soi sáng sân nhà em tre Chọn vần thích hợp điền vào trống (2điể ) hay ất: ph… cờ; g…… a hay ia: cổ ch…….; m…… II Kiểm tra Viết (10 điểm) Thời gian 30 ph t Vần: (2 điể ) ưa, ua, anh, ong, uôi 124 Từ ngữ: (4 điể ) thành phố, tuổi th , trăng rằm, cánh diều Câu: (4 điể ) Khi em hỏi Khi em chào Miệng em ch m chím Mẹ yêu không 125 PHIẾU ĐIỀU TRA S Họ tên:………………………………………… Trường Tiểu học:……………………… Thời gi n: 40 ph t I/ Kiểm tra Đọc (10 điểm) Thời gian 20 ph t Đọc thành tiếng (2 điể ) êu, âu, ay, i Đọc thành tiếng c c từ (2 điể ) trái dâu, máy may, ưỡi dao, vạn tuế Đọc thành tiếng c c câu Ban ngày, sẻ mải miết kiếm mồi Tối đến, sẻ có thời gian âu yếm đàn Nối c c chữ thích hợp trâu thay bàng tấp nập chim hải âu xe cộ ay ượn gặm cỏ Chọn vần thích hợp điền vào trống (2điể ) ưi hay i: s…… ;g…… thư âu hay ây: cần c…….; x… nhà II Kiểm tra Viết (10 điểm) Thời gian 20 ph t Vần: (2 điể ) 126 ui, ôi, i, a Từ ngữ: (4 điể ) phễu, đám mây, dưa, Câu: (4 điể ) Ai trồng Người có hạnh ph c Trên vịm Chim hót ời mê say 127 PHIẾU ĐIỀU TRA S Họ tên:………………………………………… Trường Tiểu học:……………………… Thời gi n: 40 ph t I/ Kiểm tra Đọc (10 điểm) Thời gian 20 phút Đọc thành tiếng (2 điể ) ach, ich, inh, oi, ưi Đọc thành tiếng c c từ (2 điể ) g i quà, nhà ngói, tờ ịch, Đọc thành tiếng c c câu Gió tây ầm kéo đến, cối ngả nghiêng Đàn kiến hành quân n i khác Nối c c chữ thích hợp Luống rau chói chang ánh nắng hu hu v i còi xe m n mởn Con voi inh ỏi Chọn vần thích hợp điền vào ô trống (2điể ) ân hay uân: mùa x ……; ạn th…… anh hay ach: chim kh…….; ch …… II Kiểm tra Viết (10 điểm) Thời gian 25 ph t Vần: (2 điể ) inh, ênh, t, iếc, ênh 128 Từ ngữ: (4 điể ) xem xiếc, học sinh, thăm hỏi, hiếu thảo Câu: (4 điể ) Nắng chiều uông xuống Cánh diều ay ên Bay cao cao vút Trên trời xanh 129 PHIẾU ĐIỀU TRA S Họ tên:………………………………………… Trường Tiểu học:……………………… Thời gi n: 40 ph t I/ Kiểm tra Đọc (10 điểm) Thời gian 15 ph t Đọc thành tiếng (2 điể ) ot, ôt, ât, ang, uôi, i Đọc thành tiếng c c từ (2 điể ) cót, chốt c a, rong ruổi, sưởi nắng, vật Đọc thành tiếng c c câu Đêm rằm, trăng sáng vằng vặc, vườn im phăng phắc Chú mèo nhảy tót ên cau vui ánh trăng Nối c c chữ thích hợp gió đậu cành đa vẹt ngược xuôi tàu thuyền xanh rờn nốt mát rượi Chọn vần thích hợp điền vào trống (2điể ) ot hay oc: chót v ……; c…… ui hay uôi: ch …… ; m…… thuyền II Kiểm tra Viết (10 điểm) Thời gian 25 ph t Vần: (2 điể ) ia, ai, ôi, iêu, yên 130 Từ ngữ: (4 điể ) cánh diều, ia đá, chim quyên, diệu kì Câu: (4 điể ) C n mưa Thoáng qua tạnh Em nhà hỏi mẹ Mẹ cười: “mưa óng mây” 131 PHIẾU ĐIỀU TRA S Họ tên:………………………………………… Trường Tiểu học:……………………… Thời gi n: 40 ph t I/ Kiểm tra Đọc (10 điểm) Đọc đ ng đoạn văn s u: (6 điể ) Thời gi n 20 ph t TRƯỜNG EM Trường học nhà thứ h i củ e Ở trường học có gi o hiền e Trường học e E r t a E hã tì ẹ, có nhiều ạn thành người tốt Trường học e thân thiết nh điều h i trường củ e ài đọc lên tiếng có u hỏi (1 điể ) b Ở trường có i? (3 điể ) II Kiểm tra viết (10 điểm ) thời gian 20 ph t Chép đ ng tả đoạn văn s u: (6 điể ) Hoa ngọc an Ở ng trắng L đầu h nhà e , cỡ ằng àn t , Ho l n l p ló qu r u ên có ột câ ho ngọc l n Thân câ c o to, vỏ ạc nh thẫ ẽ l Nụ ho ng Hư ng l n ng n ng t, tỏ inh inh trắng ngần, hi ho nở c nh o hắp hu vườn, hắp nhà Điền vào chữ in nghiêng dấu hỏi hay dấu ngã? (2 điể ) học hoi; ve tranh; cử sô; vưng vàng; Điền vào chỗ trống ng hay ngh? (1 điể ) …ẫ nghĩ …ỉ ng i ... T .Bình Yếu 40,74 25,93 18 ,52 7, 41 29,63 33,33 25,93 11 ,11 37,04 29,63 11 ,11 18 ,52 37,04 18 ,52 25,93 14 ,82 25,93 22,22 37,04 11 ,11 51, 85 29,63 11 ,11 7, 41 Khả tổ chức, điều hiển lớp học lớp học. .. dụng tiếng Việt cho học sinh lớp dân tộc S’tiêng 5.2 Tìm hiểu thực trạng việc rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt cho học sinh lớp dân tộc S’tiêng số trường Tiểu học huyện Bù Đăng, tỉnh Bình Phước 5.3... tác rèn luyện kĩ sử dụng tiếng Việt cho học sinh lớp dân tộc S’tiêng huyện Bù Đăng - Bình Phước 45 * Về trình độ Bảng 2: Trình độ đào tạo số GVTH trường có học sinh dân tộc S’tiêng, huyện Bù Đăng