Một số biện pháp chỉ đạo công tác chuẩn bị và triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 đối với lớp 1 trường tiểu học cán khê

SỞ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO THANH HỐ PHỊNG GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO NHƯ THANH SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM MỘT SỐ BIỆN PHÁP CHỈ ĐẠO CÔNG TÁC CHUẨN BỊ VÀ TRIỂN KHAI THỰC HIỆN CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG NĂM 2018 ĐỐI VỚI LỚP TRƯỜNG TIỂU HỌC CÁN KHÊ Người thực hiện: Lê Bá Tại Chức vụ: Hiệu trưởng Đơn vị công tác: Trường TH Cán Khê SKKN thuộc lĩnh vực (môn): Quản lý Mục lục TT 1.1 1.2 1.3 1.4 1.5 2.1 2.2 2.3 2.3.2 2.3.3 2.3.4 2.4 2.4.1 2.4.2 2.4.3 2.4.5 2.4.6 Nội dung Mở đầu Lý chọn đề tài Mục đích đề tài Đối tượng nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu Điểm sáng kiến Nội dung nghiên cứu Cơ sở lý luận Thực trạng trước đạo công tác chuẩn bị triển khai chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 trường Tiểu học Cán Khê Một số biện pháp đạo cơng tác chuẩn bị triển khai chương trình giáo dục giáo dục phổ thông năm 2018 trường Tiểu học Cán Khê Công tác chuẩn bị điều kiện cho việc thực chương trình lớp năm học 2020 – 2021 Chỉ đạo việc triển khai hoạt động dạy học chương trình giáo dục phổ thơng lớp năm học 2020 – 2021 Đổi công tác thi đua khen thưởng nhằm phát huy vai trị chủ động, khuyến khích sáng tạo, linh hoạt tổ chức hoạt động dạy học giáo viên Kết đạt Nhận thức, hiểu biết, mức độ quan tâm đội ngũ CBGV, Phụ huynh học sinh Kết đạo công tác chuẩn bị điều kiện cho việc thực chương trình lớp năm 2018 Kết việc tổ chức thực chương trình lớp năm 2018 Kết huy động nguồn lực đầu tư, cải tạo khuôn viên , tu sửa tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đảm bảo cho việc thực chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Kết chất lương giáo dục, chất lượng học sinh năm học 2018 – 2019 năm học 2019 – 2020 Kết luận kiến nghị Trang 2 2 2 9 10 10 11 13 14 MỞ ĐẦU 1.1 Lý chọn đề tài Thế giới chuyển với cách mạng công nghiệp 4.0 xu tồn cầu hóa hội nhập đặt nhiều yêu cầu cho tất lĩnh vực đời sống Với giáo dục đào tạo, đổi yêu cầu sống để đáp ứng nguồn nhân lực cho đất nước Chính vai trị giáo dục Đảng ta quan tâm, đại hội Đảng lần thứ XII tiếp tục đề phương hướng “Giáo dục quốc sách hàng đầu Phát triển GD&ĐT nhằm nâng cao dân trí, đào tạo nhân lực, bồi dưỡng nhân tài Chuyển mạnh trình giáo dục từ chủ yếu trang bị kiến thức sang phát triển toàn diện lực phẩm chất người học; phát triển giáo dục đào tạo phải gắn với nhu cầu phát triển kinh tế-xã hội, xây dựng bảo vệ Tổ quốc, với tiến khoa học, công nghệ; phấn đấu năm tới, tạo chuyển biến bản, mạnh mẽ chất lượng, hiệu giáo dục đào tạo; phấn đấu đến năm 2030, giáo dục Việt Nam đạt trình độ tiên tiến khu vực” Để thực tốt mục tiêu đổi bản, toàn diện GD&ĐT theo Nghị số 29-NQ/TW Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ XII, nội dung đổi giáo dục đổi nội dung chương trình giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 ban hành Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 chương trình biên soạn theo định hướng phát triển lực phẩm chất người học, chương trình mở chứa đựng mục tiêu lớn đào tạo nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu trình xây dựng phát triển đất nước, nguồn nhân lực cách mạnh cơng nghệ 4.0 Nội dung chương trình triển khai thực lớp năm học 2020-2021 Để việc triển khai nội dung chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 thành công, bước đáp ứng yêu cầu đặt ra, đòi hỏi cần phải làm gì? Làm nào? Quy trình bước thực đâu? Cơng tác chuẩn bị làm gì?… Đây câu hỏi lớn nhà trường, đồng chí làm cơng tác quản lý Với thực tế cịn nhiều bất cập, khó khăn hiển nhà trường, địa phương nhiều mặt cơng tác chuẩn bị thực chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 Trước yêu cầu đặt nhà trường Tiểu học phạm vi nước phải tổ chức triển khai trương trình giáo dục năm 2018 lớp năm học 2020-2021 Là hiệu trưởng trường Tiểu học người đứng đầu nhà trường, người chịu trách nhiệm trước Lãnh đạo cấp trên, trước ngành, trước quyền nhân dân địa phương cơng tác tham mưu, công tác chuẩn bị việc triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 lớp năm học 20202021, thân không tránh khỏi trăn trở, suy nghĩ Bằng hiểu biết, nỗ lực thân, nỗ lực đội ngũ giáo viên đứng lớp, đoàn kết, dân chủ, thống ban giám hiệu, tập thể nhà trường, quan tâm đạo ngành, Đảng, quyền địa phương đặc biệt ủng hộ đồng tình cha mẹ em học sinh, gần hai tháng học kết thúc năm học, song tơi khẳng định việc tổ chức đạo thực chương trình sách giáo khoa lớp trường TH Cán Khê thành công tất phương diện Với việc làm đơn vị đem lại kết cụ thể công tác tổ chức thực chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Để tiếp tục cho việc thay sách năm học thuận lợi đóng góp phần nhỏ vào việc khắc phục khó khăn, đề xuất sáng kiến: “Một số biện pháp đạo cơng tác chuẩn bị thực chương trình giáo dục năm 2018 lớp trường Tiểu học Cán Khê” 1.2 Mục đích nghiên cứu Trên sở nghiên cứu thực tế nhà trường, địa phương, học sinh, cha mẹ học sinh, điều kiện dạy học, nội dung chương trình lớp mới, để đề xuất biện pháp việc chuẩn bị thực chương trình lớp năm học 2020-2021 đạt hiệu quả, góp phần đáp ứng yêu cầu, nâng cao chất lượng giáo dục sở đổi toàn diện giáo dục 1.3 Đối tượng nghiên cứu Một số biện pháp đạo công tác chuẩn bị thực chương trình giáo dục năm 2018 lớp năm học 2020 -2021 trường Tiểu học Cán Khê 1.4 Phương pháp nghiên cứu 1.4.1 Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận Nghiên cứu quan điểm Đảng, văn đạo nhà nước, Bộ GD&ĐT văn đạo hướng dẫn cấp lãnh đạo 1.4.2 Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn: Điều tra, khảo sát; vấn, phân tích đánh giá thực trạng, thống kê Tiến hành điều tra, khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng, vấn giáo viên nhà trường, phụ huynh học sinh, học sinh 1.5 Điểm sáng kiến Điểm sáng kiến đưa số biện pháp công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức cho Đội ngũ CBGV-NV, Phụ huynh học sinh; Công tác huy động nguồn lực, Công tác phối hợp giáo dục nâng cao chất lượng học sinh Nội dung sáng kiến kinh nghiệm 2.1 Cơ sở lý luận Giáo dục nước ta trải qua nhiều thời kì với thay đổi phát triển đất nước, giáo dục có nhiều cải cách, nhiều đổi để phù hợp với tình hình thực tiễn đất nước xu hướng chung giới Hơn hết thời đại nay, mà giới bước vào cách mạng 4.0, vai trị, trách nhiệm giáo dục quan trọng, phải có nhiệm vụ đào tạo, trang bị cho xã hội, cho đất nước nguồn nhân lực hội tụ đầy đủ yếu tố đảm bảo cho việc phát triển kinh tế tri thức, kinh tế số Vậy nguồn nhân lực phải đâu xây dựng hình thành từ mơi trường nào? từ cấp nào? quản lý đạo nào? quan điểm định hướng chiến lược đào tạo xác định sao? Đây câu hỏi lớn mà Đảng nhà nước ta kì vọng xác định nhiệm vụ cho ngành giáo dục trọng công đổi bản, toàn diện giáo dục, theo tinh thần NQ/TW số 29 BCH TW Đảng ban hành Để bước đạt kì vọng Đảng, Nhà nước nhân dân, Bộ GD&ĐT có quan điểm đạo kịp thời việc tiếp tục thực chương trình GDPT hành theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học, đồng thời tiến hành xây dựng chương trình giáo dục phổ thơng (chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018) Chính vai trò nhà trường giai đoạn nơi tổ chức thực sứ mệnh quan trọng chiến lược giáo dục, đào tạo người, cơng tác chuẩn bị tổ chức thực nội dung chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, đạt hiệu quả, nhà trường quan trọng Nhà trường đơn vị nghiệp, sở trực tiếp giáo dục – đào tạo, quan chuyên môn ngành giáo dục – đào tạo, hoạt động nhà trường đa dạng, phong phú phức tạp nên việc quản lý, lãnh đạo chặt chẽ, khoa học bảo đảm tính đồn kết, thống lực lượng, tạo nên sức mạnh đồng nhằm thực có chất lượng hiệu mục đích giáo dục Nhất giai đoạn mà ngành giáo dục bước vào lộ trình việc đổi bản, toàn diện, theo tinh thần NQ 29 TW, thực chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 Để bước đạt mục tiêu yêu cầu đặt việc thực chương trình giáo dục phơ thơng năm 2018 nhà trường cần có bước chuyển mạnh mẽ mặt, từ việc nhận thức đầy đủ mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp hình thức tổ chức dạy học, quan điểm dạy học, đối tượng dạy học, cách tổ chức giáo viên, cách tiếp cận học sinh điều quan trọng kết đầu ra…sản phẩm phải người hội tụ đầy đủ lực cần thiết bản, phẩm chất định, đảm bảo cho việc tiếp tục học lên lớp trên, đảm bảo kĩ chung sống, kĩ hịa nhập, linh hoạt phù hợp, thích ứng với sống…Bên cạnh các yếu tố cần đủ môi trường giáo dục, nhà trường cần quan tâm mức như: Xây dựng môi trường giáo dục, thân thiện an toàn; xây dựng đáp ứng đầy đủ điều kiện sở vật chất, trang thiết bị dạy học; Xây dựng mối quan hệ gần gũi, chia sẽ, phối hợp chặt chẽ tam giác giáo dục Qua thực tế nghiên cứu thực trạng công tác chuẩn bị nhà trường, địa phương, kể việc đầu tư nhà nước việc chuẩn bị điều kiện cho việc thực chường lớp năm học 2020-2021, thân thấy nhiều bất cập, nhiều tồn tại, việc đầu tư nhà nước, giáo dục, Chính quyền địa phương số nơi, cơng tác tham mưu số nhà trường Do việc nghiên cứu thực trạng công tác chuẩn bị triển khai chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 trường Tiểu học Cán Khê sở để đề xuất biên pháp, nhằm phần giảm thiểu khó khăn góp phần nâng chất lượng giáo dục 2.2 Thực trạng trước triển khai chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 trường Tiểu học Cán Khê năm học vừa qua: 2.2.1 Đặc điểm tình hình nhà trường * Thuận lợi: Trường Tiểu Cán Khê đơn vị trường thuộc xã vùng 135, nằm phí Tây Bắc huyện Như Thanh, cách xa trung tâm huyện khoảng 30 km Năm học 2012-2013 với nỗ lực đạo UBND huyện, Phịng giáo dục Như Thanh, Chính quyền địa phương đồng thuận nhân dân, với nỗ lực tập thể cán giáo viên, công nhân viên, nhà trường công nhận trường chuẩn Quốc gia mức độ I Cũng từ đến trường giữ vững danh hiệu đơn vị Tiên tiến cấp huyện, chất lượng giáo dục ngày nâng lên Năm học 2020 - 2021 trường có 44 cán giáo viên, nhân viên có cán quản lí, nhân viên 37 giáo viên, 781 học sinh khối lớp Trình độ chuyên mơn giáo viên: Có 30/37= 81% giáo viên đạt trình độ chuẩn, cịn lại 7/37 = 19% trình độ cao đẳng, theo học lớp đại học để đạt chuẩn Trường có đội ngũ giáo viên tuổi đời, tuổi nghề cịn tương đối trẻ, nhiệt tình trách nhiệm, nhiều kinh nghiệm công tác giảng dạy, công tác phối hợp cha mẹ học sinh để nâng cao chất lượng giáo dục Trường nhận đạo chun mơn kịp thời Phịng Giáo dục Đào tạo Như Thanh, quan tâm quyền địa phương, hỗ trợ tích cực cha mẹ học sinh Chất lượng giao dục, thay đổi tiến học sinh hàng năm thước đo niềm tin, uy tín tập thể sư phạm nhà trường nhiều năm học qua, cấp trên, quyền, nhân dân địa phương, phụ huynh học sinh ghi nhận, động lực để thành viên tập thể cố gắng vươn lên để hoàn thành tốt nhiệm vụ * Khó khăn: - Là xã sáp nhập địa giới hành rộng (tháng 8/2020), học sinh 75% người dân tộc trường có nhiều khu lẻ (3khu), trình độ dân trí chưa đồng đều, điều kiện phát triển kinh tế cịn gặp khó khăn định, thu nhập nhân dân chủ yếu đồi rừng - Cơ sở vật chất chưa thực đáp ứng, phòng học cịn thiếu, phịng dạy mơn đặc thù chưa bố trí riêng biệt, nhà đa khơng có, trang thiết bị phục vụ cho dạy học nghèo nàn - Trang thiết bị, đồ dung dạy học, sách giáo khoa nhà nước cấp không kịp thời mặt thời gian, không đảm bảo chất lượng, quy chuẩn khơng sử dụng (Màn hình 32in) - Một số đơng học sinh có bố mẹ làm ăn xa, xuất lao động nên quan tâm đến việc học tập, rèn luyện chủ yếu nhờ vào ông bà, bác, yếu tố ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng, kết học tập em - Các yếu tố môi trường sống, xã hội, gia đình ngày có diễn biến phức tạp tác động trực tiếp đến đời sống trẻ, gương mẫu người lớn, cha mẹ, cạnh tranh, thủ đoạn, mưu mô lợi nhuận phát triển kinh tế, mạng Intenet, games, điện thoại…đây nguyên nhân gây nên ỷ lại, thờ học tập số đông học sinh 2.2.2 Thực trạng triển khai chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 trường Tiểu học Cán Khê 2.2.2.1 Nhận thức, hiểu biết, mức độ quan tâm đội ngũ CBGV, Phụ huynh học sinh - Đối với đội ngũ giáo viên Khảo sát 37 giáo viên trường kết sau TT Mức độ hiểu biết Hiểu, biết T xuyên theo dõi Biết Chưa tìm hiểu Giáo viên Số lượng % 16,2 31 83,8 0 Kết khảo sát cho thấy nhận thức hiểu biết sâu chương trình tỷ lệ chiếm ít, chủ yếu tập trung vào đồng chí giáo viên làm kiêm nhiệm tổ khối, số lại chủ yếu mức độ biết - Đối với cha mẹ học sinh có vào lớp Khảo sát 170 phụ huynh có chuẩn bị vào lớp 1, thời điểm nhận bàn giao chất lượng với Mầm Non (tháng 5/2020) TT Mức độ biết quan tâm Biết quan tâm Có biết Khơng biết Phụ huynh Số lượng % 43 25,2% 49 29 78 45,8 Kết khảo sát điều tra cho thấy tỷ lệ phụ huynh biết quan tâm đến việc em chuẩn bị vào lớp 25,2% tỷ lệ chủ yếu tập trung vào phụ huynh đối tượng CBCC em giáo viên Đặc biệt tỷ lệ phụ huynh không biết, không quan tâm chiếm cao 45% 2.3 Một số biện pháp đạo công tác chuẩn bị thực chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 lớp năm học 2020 – 2021, trường tiểu học Cán Khê 2.3.1 Công tác tuyên truyền nâng cao nhận thức, hiểu biết cho đội ngũ cán giáo viên, cha mẹ học sinh chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 * Về mục tiêu: - Đối với đội ngũ giáo viên: Phải có nhận thức đắn tầm quan trọng việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 - Đối với cha mẹ học sinh cần phải biết yêu cầu chương trình đặt học sinh sau học xong lớp * Về nội dung bước tổ chức thực hiện: - Quán triệt sâu sắc đến CBGV chủ trương, định hướng Đảng Nhà nước, Bộ Giáo dục & Đào tạo, quyền cấp vai trị, vị trí, mục tiêu giáo dục nói chung mục tiêu bậc tiểu học học nói riêng Nhằm giáo dục, đào tạo phát triển nguồn nhân lực, đáp ứng yêu cầu việc bảo vệ xây dựng phát triển đất nước, theo tinh thần NQ 29TW Đảng đề - Đội ngũ giáo viên phải nhận thức được, mục tiêu chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, xây dựng tảng mục tiêu chương trình hành có định hướng quan điểm dạy học, phải đảm bảo việc phát triển phẩm, chất lực người học, nên việc thực chương trình hành, đội ngũ giáo viên phải quan tâm hoạt động dạy học theo định hướng phát triển lực, phẩm chất người học, năm 2017, công văn số 4612/BGD ĐT- GDTrH; hướng dẫn cụ thể sở giáo dục thực có hiệu việc xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường; đổi phương pháp, hình thức tổ chức dạy học; đổi phương pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá; tăng cường đạo, quản lý hoạt động dạy học, giáo dục - Đối với cha mẹ học sinh cần tổ chức họp phụ huynh sau thời điểm bàn giao chất lượng (tháng 5/2020) tuyên truyền cung cấp cho họ hiểu biết ban đầu yêu cầu học xong lớp phải đạt gì, mức độ sao, nắm cách đánh giá kiểm tra, số môn học, thời gian, thời lượng học, để với nhà trường, giáo viên trực tiếp dạy phối hợp việc nâng cao chất lượng 2.3.2 Công tác chuẩn bị điều kiện cho việc thực chương trình lớp năm học 2020 – 2021 Trên tinh thần đạo ưu tiên điều kiện tốt cho khối 2.3.2.1 Chuẩn bị đội ngũ giáo viên đứng lớp - Về mục tiêu: Lưạ chọn đội ngũ giáo viên đứng lớp, hội tụ tương đối đầy đủ yếu tố tích cực, đáp ứng yêu cầu chương trình đề - Về nội dung bước tổ chức thực + Là đơn vị sáp nhập hiệu trưởng cần nắm vững thông tin đội ngũ, kết đánh giá xếp loại hàng năm, kết chất lượng đầu cán giáo viên kết thúc năm học, điều tra nhu cầu nguyện vọng, trình độ đào tạo, tình trạng sức khỏe, kĩ sử dụng máy tính, kĩ khai thác ứng dụng CNTT vào dạy học + Hiệu trưởng phải xây dựng niềm tin, xác định tư tưởng, tinh thần trách nhiệm, tâm vượt khó cho đội ngũ giáo viên đứng lớp đảm bảo mục tiêu hoàn thành tốt yêu cầu đề Đây năm học thực chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, đối tượng tiếp cận em lần đến trường phổ thông phải thực nhiệm vụ học tập, em chưa thể quên thói quen hoạt động trường Mầm non + Phải tính tốn lựa chọn số lượng đội ngũ dạy lớp phải có số dư, đề phịng cho trường hợp bất khả kháng xảy ra, có người tiếp cận cơng việc cách thuận lợi + Tổ chức cho giáo viên dạy lớp 1, đội ngũ cốt cán tham gia tập huấn đầy đủ chương trình tập huấn tập trung, tập huấn qua mail, qua modul trực tuyến… 2.3.2.2 Chuẩn bị sở vật chất, phòng học bàn ghế, trang thiết bị dạy học… - Mục tiêu: Huy động tối đa nguồn lực, vận động kêu gọi tài trợ xã hội hóa lịng đội ngũ giáo viên trường, để đầu tư, mua sắm trang bị cần thiết đáp ứng đảm bảo điều kiện để việc tổ chức triển khai chương trình thuận lợi đem lại hiệu - Nội dung bước thực + Mặc dù phòng học thiếu, phải bố trí đảm bảo lớp có phịng học riêng biệt + Bàn ghế chỗ ngồi đảm đầy đủ quy chuẩn, ánh sáng, quạt, tủ đựng đồ + Huy động tuyên truyền kêu gọi giáo viên lớp tự mua sắm máy tính để phục vụ cho cơng tác giảng dạy + Tổ chức họp phụ huynh kêu gọi tài trợ trực tiếp cha mẹ em để lớp có hình, chút chỉ, máy trợ giảng hỗ trợ cho việc lên lớp, việc đổi phương pháp, tận dụng có hiệu nguồn học liệu, giảm thiểu thời gian đầu tư vào việc chuẩn bị giáo viên 2.3.2.3 Tư vấn sử dụng đồ dùng lựa chọn sách giáo khoa, cha mẹ học sinh mua sắm đầy đủ đồ dùng học tập - Mục tiêu Học sinh có đầy đủ đồ dùng, SGK vật dùng khác phục tốt cho hoạt động học em - Nội dung bước tổ chức thực + Thành lập hội đồng lựa chọn SGK + Tổ tư vấn, tư vấn cho phụ huynh mua đồ dùng 2.3.3 Chỉ đạo việc triển khai hoạt động dạy học chương trình giáo dục phổ thông lớp năm học 2020-2021 Đây xem phần quan trọng nhất, sau hồn thành cơng tác chuẩn bị 2.3.3.1 Xây dựng kế hoạch, khung thời gian thực hiện, thời khóa biểu - Mục tiêu: Trong tổ khối, chuyên môn phải thống khung kế hoạch thời gian thực hiện, thời khóa biểu theo hướng mở - Nội dung bước tiến hành + Căn vào số lượng môn học khối lớp 1, số tiết học môn hoạt động khác quy định cho năm học với yêu cầu cần đạt kiến thức kĩ năng, lực, phẩm chất học sinh cần đạt cuối học kì I, kết thúc năm học + Trên sở tổng số tuần học năm, tổng số môn, số tiết học mà tổ 10 khối thống số tiết học tuần, vào tình hình đội ngũ thực tế nhà trường để xây dựng kế hoạch phân công nhiệm vụ phù hợp, đảm bảo tất học sinh học ngày, tối thiểu phải học 9b/tuần + Trên cở sở tổ khối thống được, vào tình hình đặc điểm, khả học sinh lớp, khu mà GVCN giáo viên môn, chủ động phối hợp lên kế hoạch thời gian lên lớp, thời khóa biểu để thực nội dung chương trình đảm số tiết quy định năm, tuần học 2.3.3.2 Chỉ đạo tổ khối xây dựng kế hoạch sinh hoạt chuyên môn theo tinh thần đạo công 1315/BGD ĐT – GDTH, ngày 16/4/2020 Giáo dục &Đào tạo, V/v HD sinh hoạt chuyên môn thực chương giáo dục phổ thông cấp Tiểu học, Mục tiêu yêu cầu: “ - Mục tiêu: + Giúp cấp quản lý thống nội dung đạo sinh hoạt chuyên môn; Xây dựng kế họach tổ chức sinh hoạt chun mơn nội dung tìm hiểu Chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018, nghiên cứu học, xây dựng kế hoạch dạy học mơn học hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tiểu học + Bối dưỡng nâng cao trình độ chun mơn, nghiệp vụ cho đội ngũ giáo viên tiểu học để xây dựng kế hoạch tổ chức dạy học nhằm phát triển phẩm chất, lực; Xây dựng mơi trường thân thiện, tích cực, tự học; Nâng cao chất lượng chuyên môn sở giáo dục tiểu học - Yêu cầu +…… + Hiệu trưởng phê duyệt kế hoạch, đạo, tổ chức kiểm tra, đánh giá hoạt động chuyên môn tổ chuyên môn, không đánh giá giáo viên, không xếp loại dạy sinh hoạt chuyên môn +….” 2.3.3.3 Tăng cường công tác kiểm tra đánh giá kết thực hoạt động dạy học lớp - Về mục tiêu: Giúp cho nhà quản lý nắm thông tin thời điểm, dự định tiếp theo, điều chỉnh kế hoạch, có biện pháp đạo kịp thời để đạt hiệu cao - Vê nội dung cách thức thực Để hoạt động quản lý, đạo có hiệu cơng tác kiểm tra đánh giá đòi hỏi hiệu trưởng phải vào thực tế, điều kiện nhà trường để từ xây dựng kế hoạch phù hợp đảm bảo tính khoa học khả thi, cụ thể: + Xây dựng nội dung kiểm tra đánh giá: Cần lựa chọn xác định nội dung kiểm tra đánh giá, tập trung vào việc tổ chức dạy học theo định hướng phát triển phẩm chất, lực học sinh, ví dụ: Cách thiết kế giáo án, phương án lên lớp, việc tổ chức trực tiếp lớp + Xây dựng chuẩn đánh giá sở xây dựng tiêu chí đánh giá, kiểm tra mức độ đạt Tiêu chí đánh giá dấu hiệu, tính chất chọn làm cứ, làm chuẩn để so sánh, đối chiếu, xác định mức độ đạt trình kiểm tra 11 + Xây dựng hình thức kiểm tra đánh giá như: Dự gờ, kiểm tra chuẩn bị, vấn, kết học sinh + Xây dựng chế độ kiểm tra: Theo học kỳ, theo năm học, đột xuất Hình thức kiểm tra: trực tiếp, gián tiếp 2.3.4 Đổi công tác thi đua khen thưởng nhằm phát huy vai trị chủ động, khuyến khích sáng tạo, linh hoạt tổ chức hoạt động dạy học giáo viên * Về mục tiêu: Ghi nhận, biểu dương, nhân rộng kịp thời điển hình tiên tiến, kết quả, cống hiến tập thể cá nhân, tạo động lực cho tập thể, cá nhân phấn khởi tự tin, nâng cao tinh thần trách nhiệm cơng việc giao, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục nhà trường * Về nội dung bước tổ chức thực hiện: Xây dựng tiêu chí thi đua hình thức khen thưởng, mức khen thưởng, sở văn qui định lực tài nhà trường, tiêu chí thi đua hình thức khen thưởng phải cụ thể, chi tiết để tổ chun mơn cá nhân vào để đăng ký bình xét thi đua cuối năm học Tổ chức đăng ký thi đua tổ chuyên môn, cá nhân vào thời điểm đầu năm học Tổ chức bình xét thi đua Hội đồng thi đua khen thưởng Nhà trường tổ chức họp bình xét thi đua sở kết tổ khối Việc bình xét thi đua vào kế hoạch đăng ký đầu năm học kết đạt cá nhân, tập thể 2.4 Kết đạt được: 2.4,1 Nhận thức, hiểu biết, mức độ quan tâm đội ngũ CBGV , Phụ huynh học sinh - Đối với đội ngũ giáo viên Thực việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ, nâng cao mức độ hiểu biết cho cán giáo viên mục tiêu, nội dung chương trình giáo dục phổ thông năm 2018, kết khảo sát 37 giáo viên T T Mức độ hiểu, biết Hiểu, biết T xuyên theo dõi Biết Chưa tìm hiểu Giáo viên Số lượng % 34 92 0 Kết khảo sát cho thấy nhận thức hiểu biết đội ngũ giáo viên thực thay đổi, mức độ hiểu nắm mục tiêu, nội dung chương trình, phương pháp, định hướng quan điểm giáo dục, đào tạo chiến lược đào tạo nguồn nhân lực, chiếm tỷ lệ cao đạt 92% Tuy nhiên số người biết tới 8%, đồng chí giáo viên tuổi cao, chuẩn bị hưu nên học tập khơng thường xun tìm hiểu theo dõi - Đối với cha mẹ học sinh có vào lớp 12 Sau nhiều lần công tác tuyên truyền thông tin qua loa truyền xã, qua hội nghị xã, thôn bản, việc kết hợp tuyên truyền nhà trường vào dịp khai giảng, sơ kết, tổng kết năm học 19-20, hiệu tổ chức hai lần họp với tất cha mẹ em học sinh vào lớp năm học 2020-2021, nhà trường, BGH, đội ngũ giáo viên phối hợp cung cấp thông tin đầy đủ Kết khảo sát 170 phụ huynh (Thời điểm cuối tháng 8) thu được: TT Mức độ biết quan tâm Biết quan tâm Có biết Khơng biết Phụ huynh Số lượng % 145 85,2% 20 11,7 Qua kết khảo sát cho thấy tỷ lệ phụ huynh biết quan tâm đến việc em chuẩn bị vào lớp 85,2 % Tuy nhiên tỷ lệ phụ huynh khơng biết, khơng quan tâm vần cịn chiếm %, qua điều tra cho thấy số học sinh nằm vào gia đình đặc biệt khó khăn, bố mẹ làm xa nhà với ông bà… 2.4.2 Kết đạo công tác chuẩn bị điều kiện cho việc thực chương trình lớp năm 2018 * Về đội ngũ: Đã lựa chọn đội ngũ giáo viên ln có tinh thần sẵn sàng, tâm cao, nhiệt tình, trách nhiệm, có sức khỏe, có kinh nghiệm giảng dạy, khả sử dụng máy tính tương đối thành thạo biết khai thác áp dụng CNTT vào dạy học * Về sở vật chất, trang thiết bị dạy học - Phòng học, bàn ghế chỗ ngồi cho học sinh, đủ lớp phòng học, bàn ghế đầy đủ quy chuẩn, điện ánh sáng, quạt, tủ đựng hồ sơ đầy đủ -Trang thiết bị hỗ trợ giáo viên: Ngoài trang thiết bị dùng chung nhà nước cấp nhà trường huy động gần 200 triệu đồng từ giáo viên đứng lớp, cha mẹ học sinh + Đối với giáo viên đứng lớp: Tự mua máy tính trị giá: 100 000.000 đ + Đối với cha mẹ học sinh tự nguyện đứng mua lắp đặt hình 55 in phụ kiện kèm, bút chỉ, máy trợ giảng tổng giá trị gần 70 triệu đồng *Về phương tiện đồ dùng học tập, SGK trang thiết bị khác: 100% số học sinh có đầy đủ (có 3hs đặc biệt nhà trường hỗ trợ) 2.4.3 Kết việc tổ chức thực chương trình lớp năm 2018 * Đánh giá chung - Ưu điểm: Do trường làm tốt công tác chuẩn bị, công tác tuyên tuyền, huy động nhiều nguồn lực đầu tư tập trung vào việc thực công tác triển khai giảng dạy, học tập học sinh lớp 1, nên việc triển khai tương đối thuận lợi, đáp ứng yêu cầu đặt chất lượng hiệu học tập tiếp thu em 13 - Khó khăn + Đối tượng học sinh thuộc người dân tộc, sống vùng miền núi, nên tương đối khó khăn vất vã đội ngũ giáo viên đứng lớp 1, phải đáp ứng yêu cầu tiết dạy môn học, môn Tiếng Việt, nhiều tiết học vần mức độ yêu cầu cao + Điều kiện cịn nhiều khó khăn định nên việc tổ chức học môn học trải nghiệm, rèn kĩ sống nhiều bất cập, chưa thực đáp ứng yêu cầu * Kết đánh giá học sinh kết thúc học kì I - Đánh giá xếp loại lực cốt lõi, phẩm chất chủ yếu học sinh lớp Thể chất T Số 173 Nhân Trung thực Trách nhiệm CCG% Tốt% CCG% Tốt% CCG% Tốt% CCG% Tốt% CCG% 55 60 65 65 55 173 T Số Yêu nước Tốt% Tự chủ tự học G Tiếp hợp tác GQVĐ s tạo Ngôn Ngữ Tốt % CCG % Tốt % CCG % Tốt % CCG % Tốt % 55 55 54 60 Tính Tốn Khoa học Thẩm mĩ CCG % Tốt % CCG % Tốt % CCG % Tốt % CCG % 60 55 90 - Đánh giá chất lượng hai mơn học T.V Tốn học sinh lớp Tổng số 173 Môn Tiếng Việt HTT % CHT% 60 Mơn Tốn HTT % 65 CHT % 2.4.5 Kết huy động nguồn lực đầu tư, cải tạo khuôn viên, tu sửa tăng cường sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đảm bảo cho việc thực chương giáo dục phổ thông năm 2018 - Xây dựng môi trường giáo dục, xanh, sạch, thân thiện an toàn, tạo động lực cho việc dạy học Hình ảnh minh họa khn viên nhà trường 14 Các hình ảnh minh họa phịng học lớp 15 Cùng thành công công tác chuẩn bị đạo thực chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 lớp trường tiểu học Cán Khê, việc thực chương trình hành khối lớp năm học vừa qua đem lại kết đáng ghi nhận 2.4.6 Kết chất lượng giáo dục, chất lượng học sinh năm học 2018-2019, năm học 2019-2020 * Chất lượng giáo dục đại trà - Kết đánh giá phẩm chất học sinh Với số: Chăm học chăm làm; Tự tin, trách nhiệm; Trung thực kỉ luật; Đồn kết u thương, phần đơng em đánh giá là: Ngoan, biết chia sẻ, yêu thương bạn bè, kính trọng thầy cơ, có kỉ luật tốt, đa số em thực đầy đủ yêu cầu mà nhà trường, lớp cô giáo giao Mức độ hoàn thành tốt đạt mức gần 50% 50%, số lại đánh giá đạt - Kết đánh giá lực Với số: Tự phục vụ, tự quản; Hợp tác; Tự học giải vấn đề Thông qua hoạt động giáo dục lớp, hoạt động giáo dục tập thể, kết học tập môn học cụ thể, 50% số học sinh toàn trường đánh giá hồn thành tốt, số cịn lại đánh giá hoàn thành - Chất lượng văn hóa – Kiến thức kĩ mơn học Trong hai năm học 18 - 19 19 - 20, mức độ tiếp thu kiến thức môn học đánh giá mức độ hồn thành mơn học từ 99,8% trở lên Nhất chất lượng hai môn học Toán Tiếng Việt hai năm học vừa qua đạt kết cao, cụ thể: 16 + Đối với môn Tiếng Việt: Tỷ lệ học sinh đánh giá hồn thành tốt ln đạt 57, 58%, số học sinh chưa hoàn thành chiếm 0,2 đến 0,3% + Đối với mơn Tốn: Tỷ lệ học sinh hoàn thành tốt chiếm tỷ lệ 53,54%, số học sinh chưa hoàn thành chiếm 0,3 đến 0,5% * Chất lượng mũi nhọn - Số học sinh có thành tích cấp huyện, hai năm học - Kì giao lưu kiến thức an tồn giao thơng, học sinh đạt giải 3, đạt giải khuyến khích tồn đồn - Trong kì giao lưu khiếu tốn & T.V + Giải khuyến khích phần thi đồng đội + 12 giải phần thi kiến thức cá nhân, giải nhất, giải nhì, giải giải khuyến khích, phần cá nhân xếp hạng nhì sau thị trấn - Kì thi hội khỏe phù cấp huyện tồn trường đạt: 10 giải nhì, hai giải ba giải khuyến khích cấp tỉnh Qua kết cho thấy biện pháp đề xuất có hiệu cao cơng tác quản lý, đạo nhà trường Giúp giáo viên thay đổi, nâng cao nhận thức tầm quan trọng việc thực chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018 cha mẹ học sinh hiểu biết quan tâm đồng hành nhà trường xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh, thân thiện gần gũi, tạo động lực thúc đẩy phong trào thi đua “Hai tốt” nhà trường ngày phát triển Kết luận kiến nghị 3.1 Kết luận Trong năm học vừa qua nhà trường quan tâm Cấp ủy Đảng quyền, quan tâm lãnh đạo UBND huyện, vai trò lãnh đạo trực tiếp Phòng GD Thanh, với nỗ lực tập thể cán quản lý, giáo viên, nhân viên, đồng tình ủng hộ nhân dân, đặc biệt tin tưởng cha mẹ học sinh đồng hành ủng hộ nhà trường mặt Kết mà nhà trường có ngày hơm nói tương đối tồn diện, cấp lãnh đạo nhân dân, phụ huynh ghi nhận, điều khẳng định tập thể trường tiểu học Cán Khê tập thể đoàn kết thống nhất, biết vượt lên khó khăn, tích cực tham thực Đề án số 155/ĐAUBND huyện Như Thanh, ngày 31/12/2013 nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện giai đoạn 2013-2020 Sau 07 năm triển khai, thực hiện, nhà trường góp phần vào thành cơng đề án, công tác xây dựng nâng cao chất lượng trường đạt chuẩn Quốc gia, chất lượng Cơ quan văn hóa, quan kiểu mẫu tích cực tham gia phong trào chung tay xây dựng nông thơn Tiếp nối thành cơng đó, tập thể trường tiểu học Cán Khê lại tiếp tục vượt lên khó khăn mình, để thực thắng lợi mục tiêu công đổi toàn diện ngành giáo dục, thực thành cơng việc đổi chương trình giáo dục phổ thơng năm 2018, đáp ứng kì vọng Đảng, Nhà nước Nhân dân mong đợi 17 3.2 Kiến nghị - Đối nhà nước cần có quan tâm mức trường vùng miền núi, vùng có điều kiện kinh tế khó khăn, đầu tư kịp thời trang thiết bị dạy học đảm bảo chất lượng - Sở GD, Phòng GD cần tổ chức hội thảo chuyên đề sau năm thực chương trình giáo dục phổ thông năm 2018 Tổ chức cho quản lý nhà trường học tập tham quan điển hình tiên tiến việc thực chương trình lớp năm 2018 - Nhà trường cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đội ngũ cách chi tiết, cụ thể đến đối tượng, đáp ứng vấn đề mà giáo viên thiếu chuẩn bị tốt điều kiện chuẩn bị tiếp thu, tập huấn thực chương trình lớp 1,2 năm học 2021-2022 - Đối với giáo viên cần nâng cao tinh thần tự học, tự bồi dưỡng để đáp ứng với nhiệm vụ giáo dục Luôn lấy kết quả, tiến thay đổi học sinh làm thước đo đánh giá mức độ hoàn thành nhiệm vụ XÁC NHẬN CỦA HIỆU TRƯỞNG Cán Khê, ngày 10 tháng năm 2021 Tơi xin cam đoan SKKN viết, không chép nội dung người khác NGƯỜI VIẾT 18 I DANH MỤC CÁC TÀI LIỆU THAM KHẢO Ban Chấp hành Trung ương Đảng (2013), Nghị số 29-NQ/TW ngày 4/11/2013 Hội nghị Trung ương khóa XI Nghị Quyết văn kiện đại hội Đảng lần thứ XII Tập san GD, công văn số 4612/BGD ĐT- GDTrH ;Công văn 1315/ BGD ĐT – GDTH, II.DANH MỤC SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM ĐÃ ĐƯỢC HỘI ĐỒNG SÁNG KIẾN KINH NGHIỆM NGÀNH GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO HUYỆN, TỈNH VÀ CÁC CẤP CAO HƠN XẾP LOẠI TỪ C TRỞ LÊN Họ tên tác giả: Lê Bá Tại Chức vụ đơn vị công tác: Hiệu trưởng trường Tiểu học Cán Khê TT Tên đề tài SKKN Hiệu trưởng công tác Cấp đánh giá xếp loại (Ngành GD cấp huyện/tỉnh; Tỉnh ) Kết đánh giá xếp loại (A, B, C) Năm học đánh giá xếp loại Tỉnh C 13 - 14 Huyện B 17 - 18 GDKNS thông qua tiết chào cờ Hiệu trưởng công tác GDKNS thông qua tiết chào cờ (Thêm điểm mới) * Liệt kê tên đề tài theo thứ tự năm học, kể từ tác giả tuyển dụng vào Ngành thời điểm ... luận Thực trạng trước đạo công tác chuẩn bị triển khai chương trình giáo dục phổ thơng năm 2 018 trường Tiểu học Cán Khê Một số biện pháp đạo công tác chuẩn bị triển khai chương trình giáo dục giáo. .. dục phổ thơng năm 2 018 trường Tiểu học Cán Khê Công tác chuẩn bị điều kiện cho việc thực chương trình lớp năm học 2020 – 20 21 Chỉ đạo việc triển khai hoạt động dạy học chương trình giáo dục phổ. .. tâm cịn chiếm cao 45% 2.3 Một số biện pháp đạo công tác chuẩn bị thực chương trình giáo dục phổ thơng năm 2 018 lớp năm học 2020 – 20 21, trường tiểu học Cán Khê 2.3 .1 Công tác tuyên truyền nâng cao