Biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần triển khai thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018

1 Phần mở đầu 1.1 Lý chọn đề tài Công tác chuyên môn hoạt động quan trọng, chủ yếu, định tồn phát triển nhà trường Cùng với xây dựng tổ chuyên môn việc xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán việc làm cần thiết nhằm thực chiến lược phát triển nhà trường,chương trình giáo dục,các hoạt động giáo dục hoạt động khác hướng tới mục tiêu giáo dục Chức giáo viên cốt cán thực nhiệm vụ quy định chức danh giáo viên Đồng thời, tổ chức hoạt động bồi dưỡng phát triển nghề nghiệp cho đồng nghiệp môn học, hoạt động giáo dục, tổ môn cộng đồng nghề nghiệp nhà trường Thông qua hoạt động này, giáo viên cốt cán cịn tham gia tổ chức bồi dưỡng giáo viên địa phương Ngoài ra, chức quan trọng khác giáo viên cốt cán là: Tổ chức tư vấn cho học sinh, phụ huynh học sinh nảy sinh nhu cầu đặc biệt cần có phối hợp gia đình, nhà trường để giải quyết; Tổ chức đề tài nghiên cứu khoa học, đặc biệt khoa học sư phạm ứng dụng với mục đích bồi dưỡng lực nghề nghiệp cho cộng đồng giáo viên, giải vấn đề nảy sinh nhằm nâng cao chất lượng giáo dục học sinh; biên soạn tài liệu chuyên đề; tài liệu hướng dẫn giáo viên, học sinh dạy học môn học,các hoạt động giáo dục, đặc biệt hoạt động trải nghiệm sáng tạo; đề tài nghiên cứu khoa học cho học sinh Vấn đề đặt làm để có biện pháp tổ chức thực việc xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 Năm học 2020 - 2021 năm thực Nghị Đại hội lần thứ XII Đảng, năm tiếp tục thực nghị số 29 đổi toàn diện giáo dục, tiếp tục thực Luật Giáo dục (sửa đổi) có hiệu lực từ 01/7/2020;năm thực Chương Trình,sách giáo khoa lớp Để thực nhiệm vụ đòi hỏi nhà trường, thầy giáo có đổi mạnh mẽ, sâu sắc quản lý, sinh hoạt chuyên môn chất lượng giáo dục phụ thuộc chủ yếu vào chất lượng đội ngũ giáo viên Hiện nay, đội ngũ giáo viên nhà trường đạt chuẩn trình độ đào tạo Tuy nhiên, thực tế nhà trường phân công nhiệm vụ cho giáo viên đề kiểm tra kỳ, cuối kỳ, đề thi học sinh giỏi cấp trường, Ban chuyên môn thường giao cho số Thầy (cơ) có lực chun mơn nghiệp vụ vững vàng Thầy (cơ) Tổ trưởng, nhóm trưởng chun mơn, giáo viên khơng giữ chức vụ điểm chung họ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng đồng nghiệp, Ban giám hiệu tin tưởng gọi họ giáo viên cốt cán trường Trường THPT Như Thanh tỉnh Thanh Hóa năm Gần đây, chất lượng hai mặt giáo dục có nhiều tiến bộ, tích cực đáng kể, song công tác tự học, tự bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ giáo viên cịn nhiều hạn chế;cơng tác bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi, thành tích thi học sinh giỏi cải thiện thứ hạng chung đồng đội cịn xếp vị trí cao Công tác ôn thi tốt nghiệp trung học phổ thông có hiệu rõ rệt nhiên điểm thi trung bình học sinh chưa cao, chưa có nhiều học sinh xét tuyển vào trường tốp đầu Để nâng cao chất lượng giảng dạy, bên cạnh nâng cao chất lượng sinh hoạt tổ, nhóm chun mơn, nâng cao hiệu công tác quản lý nhà trường việc bồi dưỡng, xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán trường cần thiết để hoàn thành nhiệm vụ, mục tiêu năm học sẵn sàng thực Chương trình Giáo dục phổ thơng 2018 theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26 tháng 12 năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Từ vấn đề trên, với kinh nghiệm thực tế giảng dạy quản lý thân, chọn “Biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018” làm đề tài sáng kiến 1.2 Mục đích nghiên cứu Nghiên cứu biện pháp: Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa 1.3.1.Phạm vi thời gian nghiên cứu Phạm vi nghiên cứu: Biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa Thời gian nghiên cứu: Từ tháng 09/2020 đến tháng 5/2021 1.3.2.Nhiệm vụ nghiên cứu Đề tài có nhiệm vụ từ thực tiễn vai trò, tầm quan trọng tác dụng giáo viên cốt cán;đề xuất biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa 1.4 Phương pháp nghiên cứu Phương pháp nghiên cứu lý luận Phương pháp tổng kết kinh nghiệm Phương pháp quan sát Phương pháp phân tích, đối chiếu, so sánh Nội dung 2.1 Cơ sở lý luận vấn đề Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT, ngày 22 tháng năm 2018 quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông; Điều 12 quy định giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cán sau: Giáo viên cốt cán Giáo viên cốt cán ? Giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cán giáo viên sở giáo dục phổ thơng có phẩm chất đạo đức tốt; hiểu biết tình hình giáo dục; có lực chun mơn, nghiệp vụ tốt; có uy tín tập thể nhà trường; có lực tham mưu, tư vấn, hỗ trợ, dẫn dắt, chia sẻ đồng nghiệp hoạt động chuyên môn, nghiệp vụ hoạt động bồi dưỡng phát triển lực nghề nghiệp Tiêu chuẩn lựa chọn giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cán Là giáo viên sở giáo dục phổ thơng có 05 năm kinh nghiệm giảng dạy trực tiếp cấp học thời điểm xét chọn; Được xếp loại đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên đạt mức trở lên, tiêu chí Điều Quy định phải đạt mức tốt; Có khả thiết kế, triển khai dạy mẫu, tổ chức tọa đàm, hội thảo, bồi dưỡng phương pháp, kỹ thuật dạy học, giáo dục, nội dung đổi liên quan đến hoạt động chuyên môn,nghiệp vụ bồi dưỡng cho đồng nghiệp trường trường địa bàn tham khảo học tập; Có khả sử dụng ngoại ngữ, ứng dụng công nghệ thông tin, khai thác sử dụng thiết bị công nghệ dạy học giáo dục, xây dựng phát triển học liệu số, bồi dưỡng giáo viên; Có nguyện vọng trở thành giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cán Trong trường hợp sở giáo dục phổ thơng có số lượng giáo viên đáp ứng điều kiện quy định nhiều intheoyeucau quan quản lý cấp ưu tiên lựa chọn giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cán dựa tiêu chuẩn sau: có trình độ chuẩn trình độ đào tạo; xếp loại đánh giá theo chuẩn nghề nghiệp giáo viên mức tốt; công nhận giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh có thành tích đặc biệt xuất sắc dạy học, giáo dục; có sản phẩm nghiên cứu khoa học kỹ thuật, giải pháp đổi dạy học giáo dục công nhận sử dụng rộng rãi nhà trường, địa phương Quy trình lựa chọn giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cán sở giáo dục phổ thông lựa chọn đề xuất giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cán báo cáo quan quản lý cấp Trưởng phòng giáo dục đào tạo lựa chọn phê duyệt giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cán theo thẩm quyền; báo cáo sở giáo dục đào tạo; Giám đốc sở giáo dục đào tạo lựa chọn phê duyệt danh sách giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cán theo thẩm quyền; báo cáo Bộ Giáo dục Đào tạo theo yêu cầu Nhiệm vụ giáo viên sở giáo dục phổ thông cốt cán Hỗ trợ, tư vấn cho đồng nghiệp trường trường địa bàn phát triển phẩm chất, lực chuyên môn, nghiệp vụ chuẩn nghề nghiệp giáo viên, phù hợp với điều kiện nhà trường, địa phương; Hỗ trợ, tư vấn cho đồng nghiệp trường trường địa bàn vấn đề liên quan đến đảm bảo nâng cao chất lượng dạy học, giáo dục cho học sinh; tham gia biên soạn tài liệu chuyên đề môn học, tài liệu hướng dẫn (cho giáo viên, học sinh); tổ chức hướng dẫn đề tài nghiên cứu khoa học cho học sinh theo yêu cầu người đứng đầu sở giáo dục phổ thông quan quản lý; Hướng dẫn, hỗ trợ đồng nghiệp trường trường địa bàn hoạt động xây dựng thực kế hoạch giáo dục nhà trường, kế hoạch giảng dạy môn học; việc thực khóa đào tạo, bồi dưỡng giáo viên qua mạng internet; bồi dưỡng, tập huấn nâng cao lực chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường trường địa bàn; tham gia tập huấn, bồi dưỡng giáo viên theo yêu cầu hàng năm ngành; Tham mưu, tư vấn cho cấp quản lý trực tiếp công tác xây dựng kế hoạch giáo dục nhà trường phù hợp với điều kiện cụ thể địa phương nhằm bảo đảm mục tiêu, chất lượng dạy học, giáo dục nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ đội ngũ giáo viên; tham tổ chức, báo cáo chuyên môn, nghiệp vụ hội nghị chuyên đề, buổi sinh hoạt chuyên môn trường trường địa bàn; Thực kết nối, hợp tác với sở đào tạo,bồi dưỡng giáo viên,các đơn vị nghiên cứu, ứng dụng chuyển giao khoa học giáo dục (đặc biệt khoa học sư phạm ứng dụng) Vai trò giáo viên cốt cán học tập bồi dưỡng mơ đun Chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Nhiệm vụ giáo viên cốt cán sau bồi dưỡng trực tiếp giảng viên sư phạm chủ chốt giáo viên cốt cán có nhiệm vụ, xây dựng kế hoạch bồi dưỡng cho đồng nghiệp địa phương, gọi đội ngũ đại trà Kế hoạch cần ủng hộ, tạo điều kiện cấp phòng,sở GD&ĐT địa phương Từ kế hoạch đó, sau giáo viên đại trà cấp tài khoản học online thầy cốt cán có vai trị hỗ trợ đồng nghiệp giai đoạn học qua mạng Cách hỗ trợ trả lời câu hỏi thầy cô đại trà thắc mắc gặp phải q trình tự học đưa lên mạng Các Thầy cô cốt cán trả lời hỗ trợ thông hệ thống học tập trực tuyến Ngoài ra, tùy theo điều kiện trường, đợt sinh hoạt chun mơn trực tiếp thầy cốt cán đóng vai trị người tiếp cận nội dung trước chia sẻ với thầy cô đại trà q trình tự học Các giáo viên đại trà có tài khoản tự học trước, thầy trao đổi góc độ người tìm hiểu kiến thức trước hỗ trợ trả lời Khi giải đáp thắc mắc mặt chuyên môn đồng nghiệp chắn có lúc thầy cô cốt cán chưa thể trả lời được, thầy tìm hỗ trợ,giúp đỡ để kịp thời giúp cho đồng nghiệp mình.Trong tình có vấn đề mà thầy cốt cán chưa trả lời hệ thống công nghệ thông tin thiết kế tính năng, chuyển tiếp câu hỏi lên cho giảng viên sư phạm chủ chốt Tóm lại, giáo viên cốt cán trường trung học có vị trí, vai trị, chức nhiệm vụ quan trọng chất lượng, hiệu q trình dạy học Để thực thành cơng vấn đề phải thông hoạt động thực tiễn người thành viên tổ chuyên môn Do vậy, xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường yêu cầu vừa cấp bách vừa lâu dài đặc biệt thời điểm chuẩn bị thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 lãnh đạo nhà trường góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trước yêu cầu Đặc điểm chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Ngày 26 tháng 12 năm 2018, Bộ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo ban hành Thơng tư 32/2018/TT-BGDĐT cơng bố chương trình giáo dục phổ thơng với chương trình tổng thể chi tiết 27 môn học, hoạt động giáo dục Chương trình chia thành giai đoạn:giáo dục (từ lớp1 đến lớp 9) giáo dục định hướng nghề nghiệp (từ lớp 10 đến 12) Chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT - BGDĐT, bao gồm: Chương trình tổng thể chương trình mơn học hoạt động giáo dục cấp tiểu học, cấp trung học sở cấp trung học phổ thơng Chương trình giáo dục phổ thơng thực theo lộ trình sau: Từ năm học 2020 - 2021 lớp Từ năm học 2021 - 2022 lớp lớp Từ năm học 2022 - 2023 lớp 3, lớp lớp 10 Từ năm học 2023 - 2024 lớp 4, lớp lớp 11 Từ năm học 2024 - 2025 lớp 5, lớp lớp 12 Để chương trình giáo dục phổ thông 2018 thực lộ trình đạt mục tiêu, triết lý giáo dục nhiệm vụ, giải pháp tăng cường cơng tác truyền thông, nâng cao nhận thức đội ngũ giáo viên,cán quản lý giáo dục, nhân viên phục vụ công tác giảng dạy, học sinh, phụ huynh học sinh cộng đồng xã hội; bố trí đội ngũ giáo viên, cán quản lý giáo dục nhân viên phục vụ cơng tác giảng dạy thực Chương trình giáo dục phổ thông 2018; bảo đảm sở vật chất, thiết bị dạy học; xây dựng tài liệu triển khai nội dung giáo dục địa phương Trong nhiệm vụ giải pháp với nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý tổ chuyên môn, xây dựng xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Để triển khai Chương trình giáo dục phổ thơng 2018; Bộ GD&ĐT phối hợp trường Đại học sư phạm, Chương trình ETEP tổ chức khóa tập huấn bồi dưỡng cho tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán trường phổ thơng thực chương trình giáo dục phổ thông Yêu cầu sau tập huấn tổ trưởng chuyên môn giáo viên cốt cán phải: Nắm chương trình giáo dục phổ thơng mới; nắm chương trình mơn phụ trách với phương pháp giảng dạy;nắm cách đánh giá hướng phát huy lực người học Từ đó, góp phần bồi dưỡng giáo viên đại trà, để thực chương trình khơng thấy bị động, mà tự tin chờ đón Theo Thứ trưởng Bộ Giáo dục Đào tạo Nguyễn Hữu Độ: Nghị số 29 đổi toàn diện giáo dục đào tạo văn pháp lý quan trọng phát triển giáo dục Việt Nam Trong Đó, đặc biệt có thay đổi quan trọng tư giáo dục Thứ nhất, chuyển tư từ việc trọng phát triển số lượng sang trọng phát triển chất lượng Đem chất lượng làm mục tiêu hàng đầu, giáo dục khơng chất lượng coi khơng có giáo dục Thứ hai, chuyển tư dạy học theo hướng chuyển giáo dục nặng truyền thụ nội dung kiến thức, giáo dục cấp, sang giáo dục theo hướng phát triển toàn diện lực, phẩm chất người học Thứ ba, thay đổi tư dạy học tường dạyhọc mở rộng qua nhiều hoạt động Thứ tư đổi đánh giá theo hướng phát huy lực người học Thứ năm, đổi tư từ đào tạo theo khả sáng đào tạo đáp ứng nhu cầu người học, nhu cầu xã hội Cùng với kế hoạch tập huấn Bộ Giáo dục Đào tạo, trường Đại học Sư phạm Hà Nội, UBND tỉnh, Sở GD&ĐT, trường THPT … xây dựng triển khai tập huấn mô đun 1, 2, để thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Theo đó, đối tượng bồi dưỡng gồm Ban giám hiệu, giáo viên công tác giảng dạy trường Cán bộ, giáo viên nhà trường tham gia lớp đào tạo để đảm bảo thực giảng dạy môn học hoạt động giáo dục chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đồng thời thực hình thức tự học, tự bồi dưỡng chỗ; tham gia lớp/khóa bồi dưỡng, tập huấn qua mạng; tham gia lớp/khóa bồi dưỡng, tập huấn tập trung ngắn hạn Bộ, Sở GD&ĐT tổ chức 2.2.Thực trạng vấn đề 2.2.1.Thực trạng việc xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán trường THPT Trong năm qua, khái niệm giáo viên cốt cán cụm từ thường dành cho giáo viên nhà trường đề xuất Sở Giáo dục Đào tạo định bổ nhiệm có thời hạn.Giáo viên cốt cán thường Sở Giáo dục Đào tạo triệu tập tham gia tập huấn kiến thức mới, mô đun Bộ Giáo dục Đào tạo tổ chức sau biên tập lại tập huấn cho tổ trưởng, tổ phó, nhóm trưởng chun mơn giáo viên trường Sau tập huấn, tiếp thu từ giáo viên cốt cán Sở, giáo viên nhà trường cử tập huấn tổ chức triển khai thực trường Mặt khác, trường có giáo viên tập huấn Bộ tập huấn lại cho tất giáo viên tổ chuyên môn giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn cho thân mà cịn mơi trường để tình đồng nghiệp phát triển,giúp họ hỗ trợ lẫn cơng tác;hình thành mơi trường học tập tốt đẹp truyền thống, sắc văn hóa riêng nhà trường Bên cạnh đó, số nhà trường chưa tận dụng hết nguồn “chất xám” từ giáo viên cốt cán nên giới thiệu giáo viên trường làm việc cho Sở mà chưa phát huy vị trí vai trị giáo viên cốt cán thực nhiệm vụ chuyên môn nhà trường Trên thực tế, biết phát huy đội ngũ giáo viên cốt cán làm số cơng việc sau xây dựng chương trình giáo dục mơn học; phát triển chương trình mơn học,giám khảo thi giáo viên dạy giỏi, giáo viên làm công tác chủ nhiệm giỏi, giám khảo hướng dẫn học sinh tham gia thi khoa học kỹ thuật; làm báo cáo viên sinh hoạt chuyên đề cấp trường, đề thi thử học sinh giỏi, đề thi thử tốt nghiệp THPT, đề kiểm tra kỳ, cuối kỳ, tham gia hoạt động tập huấn Sở GD&ĐT Bộ GD&ĐT tổ chức Công tác quản lý đạo Ban Giám hiệu chưa sát sao, thiếu đơn đốc kiểm tra thường xun Vai trị giáo viên cốt cán chưa quan tâm mức thể chất lượng đạo hoạt động chuyên môn, đơi lúc cịn mang tính chất hành hợp lý hóa hồ sơ, sổ sách để đối phó với đợt kiểm tra Thời gian để giáo viên cốt cán dành cho sinh hoạt chuyên môn chứa nhiều để giáo viên cốt cán hỗ trợ cho đồng nghiệp, đặc biệt việc sinh hoạt chun mơn theo hướng dạy học tích cực, lấy học sinh làm trung tâm Thực tiễn cho thấy, trường mà công tác quản lý, đạo đội ngũ giáo viên cốt cán hoạt động có hiệu cơng tác chun mơn có nề nếp, nội dung sinh hoạt bám sát yêu cầu, mục tiêu dạy học, nội dung chương trình, sách giáo khoa nhiệm vụ năm học, tháo gỡ kịp thời khó khăn trình thực nhiệm vụ giảng dạy giáo viên, phong trào thi đua dạy học tốt, chất lượng học tập học bước nâng lên Ngược lại, trường thiếu vắng vai trò đội ngũ giáo viên cốt cán hoạt động chun mơn khơng đảm bảo thời gian, nội dung sơ sài, không thu hút giáo viên, nếp chất lượng trường khơng cao 2.2.2 Sơ lược trường Trung học phổ thông Như Thanh - Tên trường: Trường THPT Như Thanh, Địa chỉ: Khu phố 3, thị trấn Bến Sung, huyện Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa - Quá trình thành lập: Thành lập năm: 1966 - Về cấu tổ chức, nhà trường gồm: Đảng ủy, Ban Giám hiệu, tổ chun mơn, tổ chức Đồn TNCS Hồ Chí Minh, Cơng đồn, Hội chữ thập đỏ… - Quy mô tổ chức: 29 lớp, 1.187 học sinh; 71 cán bộ, giáo viên, nhân viên; 06 tổ chuyên môn tổ văn phòng Cán quản lý: 4, giáo viên: 61, đó: Thạc sĩ: 19; 100% CBGV đạt chuẩn chuẩn Giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh: 13; Giáo viên dạy giỏi cấp trường: 27 - Cơ sở vật chất: Số phòng học: 29; Thư viện: 1; Phịng đọc: 1; Phịng học mơn: 2; Phịng thực hành Tin học: với 80 máy vi tính; Phịng học Ngoại ngữ: 1; Phịng học nghe nhìn: - Trường THPT Như Thanh công nhận trường THPT đạt chuẩn Quốc gia năm 2016 Hiện nay, nhà trường lộ trình xây dựng trường THPT đảm bảo chất lượng, giữ vững danh hiệu Chuẩn quốc gia tỉnh Thanh Hóa Trường THPT Như Thanh, ln nằm tốp đầu Trường THPT Miền núi, trường có nhiều hoạt động chun mơn, đồn thể sơi nổi, chất lượng, địa đáng tin cậy học sinh phụ huynh địa bàn 2.2.3 Những thuận lợi, khó khăn để xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường Trung Học phổ thông … * Thuận Lợi Nhà trường nhận quan tâm cấp ủy Đảng, quyền, đạo sát Sở GD&ĐT tỉnh Thanh Hóa Đội ngũ cán quản lý có kinh nghiệm, tâm huyết với nghề Công tác quản lý điều hành từ lãnh đạo nhà trường đến tổ trưởng chun mơn, đầu mối tổ chức đồn thể đảm bảo kế hoạch, hiệu Nội đồn kết, trí lãnh đạo Đảng đạt Đảng Bộ sạch, vững mạnh Đội ngũ giáo viên trẻ, động, có tinh thần trách nhiệm cao Nhiều giáo viên giáo viên dạy giỏi cấp tỉnh, có giáo viên 02 giáo viên cốt giáo viên cốt cán chuyên môn Sở GD&ĐT (mơn Địa lí GDQP, AN), ngồi số giáo viên thường xuyên Sở GD&ĐT điều động tập huấn cấp Bộ, chấm thi viên chức, chấm thi học sinh giỏi tỉnh mơn Tốn, Sinh học, Lịch sử, Địa lí Những giáo viên nịng cốt việc bồi dưỡng chuyên môn cho đội ngũ giáo viên trường.Giáo viên trường tuyển chọn thơng qua thi tuyển, có lực chun mơn tốt, có khả cập nhật kiến thức vận dụng phương pháp dạy học tích cực Cơ sở vật chất nhà trường bước cải thiện, đáp ứng đủ nhu cầu học tập hoạt động giáo dục khác nhà trường Kỷ cương, nề nếp, trật tự tốt, công tác kiểm tra nội thực tốt Học sinh tuyển vào lớp 10 học sinh địa bàn huyện, đa số có học lực trung bình, học lực khá, giỏi; chất lượng đầu vào tương đối ổn định * Khó Khăn Nhận thức vị trí,vai trị giáo viên cốt cán chưa cao, dẫn đến hoạt động chuyên môn hạn chế, chưa có đầu tư thỏa đáng, cịn mang tính hình thức Đội ngũ giáo viên trẻ, nhiệt tình, có lực chuyên môn tốt kinh nghiệm giảng dạy quản lý học sinh hạn chế Một số giáo viên nhà xa trường sức khỏe yếu có biểu chủ quan, ngại đổi Một số giáo viên sau xét tuyển viên chức vào trường chưa có cố gắng, nỗ lực chun mơn, thỏa mãn với thân; trình độ chun mơn lực quản lý, điều hành tổ chuyên môn số tổ trưởng hạn chế, thụ động Hiện tượng học sinh học lệch phổ biến,cha mẹ học sinh quan tâm đến việc đầu tư cho học môn thi đại học… Những thuận lợi, khó khăn sở để đưa biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường Trung học phổ thơng … Do xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa khơng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mà cịn chủ động thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 2.3 Biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy viên góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT Như Thanh, tỉnh Thanh Hóa 2.3.1 Tạo hành lang pháp lý để xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm mục đích phục vụ hoạt động chuyên môn chung nhà trường Từ trước tới nay, trường THPT nhắc tới danh từ giáo viên cốt cán người nghe, người đọc hiểu giáo viên cốt cán cấp tỉnh quy định văn pháp lý Thông tư số 20/2018/TT-BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 Bộ Giáo dục Đào tạo Trong trình tổ chức thực nhiệm vụ năm học, lãnh đạo nhà trường thấy vai trò, tầm quan trọng giáo viên cốt cán việc thúc đẩy hoạt động chuyên mơn nhà trường nên xúc tiến thành lập đội ngũ trường phụ trách Vấn đề đặt sở pháp lý, vào đâu để Hiệu trưởng định thành lập Tổ giáo viên cốt cán trường Theo tôi, trước hết vào nhu cầu thực tế tầm quan trọng, vị trí vai trị giáo viên cốt cán, tận dụng nguồn “chất xám”, vai trò “hiền tài” giáo viên cốt cán “quốc gia” - nhà trường Từ đó, Ban chun mơn nhà trường đề xuất chủ trương với hiệu trưởng, hiệu trưởng báo cáo chủ trương với cấp ủy đảng Hội đồng trường, sau bước cuối định thành lập Tổ giáo viên cốt cán truong trường phân cơng nhiệm vụ cho tổ trưởng, tổ phó thành viên Về chế độ sách đội ngũ giáo viên cốt cán theo thực tế công việc Hiệu trưởng định bồi dưỡng vào quy chế chi tiêu nội Việc tạo hành lang pháp lý giúp cho Hiệu trưởng quản lý tồn diện cơng tác nhân sự, chun mơn trường đồng thời tạo pháp lý để tổ giáo viên cốt cán nhà trường hoạt động hiệu 2.3.2.Xây dựng tiêu chí lựa chọn giáo viên cốt cán, giáo viên có nhiều thành tích hoạt động nghề nghiệp, đánh giá xuất sắc theo chuẩn nghề nghiệp đáp ứng bồi dưỡng để đáp ứng yêu cầu giáo viên cốt cán Muốn nâng cao chất lượng hoạt động chuyên môn, thực tốt việc nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên lựa chựa chọn giáo viên cốt cán việc đáp ứng tiêu chuẩn điều kiện quy định thông tư số 20/2018/TT - BGDĐT ngày 22 tháng năm 2018 quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thơng cần phải có phẩm chất lực sau: *Về phẩm chất Vững vàng tư tưởng trị Có tinh thần trách nhiệm cao, có ý thức tổ chức kỷ luật, gương cho giáo viên học sinh noi theo Có uy tín với đồng nghiệp, giáo viên tổ Đồn kết nội Gương mẫu, cơng bằng, trung thực có sức khỏe tốt *Về lực Có lực quản lý Đạt trình độ chuẩn chun mơn giỏi chun mơn Có kinh nghiệm sư phạm Có lực tổ chức hoạt động chuyên mơn Có lực kiểm tra đánh giá chun mơn Có lực tư vấn chun mơn cho lãnh đạo trường Sau lựa chọn,bổ nhiệm giáo viên cốt cán có khả tốt lĩnh vực chuyên môn tố chất quản lý, Hiệu trưởng thực nội dung sau: Xây dựng chương trình tập huấn chỗ nhiều hình thức; kết hợp với hướng dẫn nội dung,phương pháp điều hành tổ chức,đánh giá nhận xét công việc trình giáo viên cốt cán thực thi nhiệm vụ 10 Phân công tham dự nhiều hoạt động thực tiễn nhà trường tên lĩnh vực quản lý xã hội, đặc biệt hoạt động mang tính chất chuyên môn mẻ sở giáo dục Nếu phát tiến bộ, tạo điều kiện cho tham gia lớp bồi dưỡng ngắn ngày Sở Bộ GD&ĐT tổ chức Việc bồi dưỡng lực tổ chức, đạo chuyên môn cho giáo viên cốt cán cần thiết.Việc bồi dưỡng phải thực thường xuyên hướng vào việc cụ thể: Giáo viên cốt cán tư vấn cho tổ trưởng chuyên môn đạo công tác chuyên môn, bồi dưỡng kiến thức, kĩ xây dựng nghiệp vụ kiểm tra: kiểm tra hồ sơ sổ sách, việc thực chương trình, thời khóa biểu, thời gian giảng dạy, kiểm tra hiệu chất lượng giáo dục học sinh, tham gia kiểm tra toàn diện theo điều động Hiệu Trưởng Giáo viên cốt cán tư vấn cho tổ trưởng chuyên môn kỹ tổ chức, xếp nội dung sinh hoạt tổ chuyên môn cho năm học, cho buổi cụ thể Bồi dưỡng lực tổ chức, điều hành buổi sinh hoạt chuyên môn, tổ chức chuyên đề, thi tổ Giáo viên cốt cán tư vấn cho tổ trưởng chuyên môn kỹ đề kiểm soát đề kiểm tra cho học sinh đợt kiểm tra định kì; phân công nhiệm vụ cho thành viên trường tổ người, việc; kiểm tra,đôn đốc để điều chỉnh giúp đỡ thành viên tổ cách kịp thời Giáo viên Cốt cán tư vấn, hỗ trợ cho tổ trưởng chuyên môn kỹ xây dựng kế hoạch, thực điều chỉnh kế hoạch kịp thời, khoa học, hiệu phù hợp với thực tiễn Thực tế cho thấy buổi sinh hoạt tổ chuyên môn thành công hay không phụ thuộc nhiều vào khả chuyên môn lực người điều hành, lựa chọn người bồi dưỡng tốt có đội ngũ giáo viên cốt cán tốt từ tạo nếp sinh hoạt chuyên môn tốt, hiệu Để lựa chọn bồi dưỡng giáo viên cốt cán với yêu cầu việc dễ dàng, mà cần thời gian, cần tin tưởng, hợp tác đồng thuận tập thể lãnh đạo thành viên tổ Nhưng Khi Đã xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán theo tiêu chí u cầu hoạt động chun mơn tổ, nhà trường thuận lợi có người giúp việc đắc lực, tinh thông nghiệp vụ, chuyên mơn.Thành đó,sẽ thúc đẩy cơng tác quản lý chun mơn chặt chẽ, có hệ thống, sinh hoạt chun mơn sôi nổi, công tác chuyên môn phát triển, chất lượng giáo dục hai mặt lên Đó điều kiện thuận lợi để nhà trường thực chương trình giáo dục 2018 2.3.3 Xây dựng khung tổ chức đội ngũ giáo viên cốt cán số lượng, cấu theo môn học hoạt động giáo dục cho nhà trường có tổ chức hoạt động phát triển nghề nghiệp cho đội ngũ giáo viên, tư vấn cho Ban giám hiệu hoạt động chuyên môn, nịng cốt hoạt động phát triển chương trình nhà trường đáp ứng chế phân cấp quản lý, thực chương trình giáo dục 2018 Xây dựng khung tổ chức đội ngũ giáo viên cốt cán vào mạnh môn học trường, số lớp số giáo viên, cụ thể sau: 14 Các thành viên phân công báo cáo nội dung chuyên đề Bước 3: Kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề kết thúc buổi sinh hoạt chuyên đề phải đưa kết luận cần thiết, phương hướng triển khai vận dụng kết chuyên đề thực tế giảng dạy, trường hợp chưa thống cần đến buổi sinh hoạt khác nêu rõ bố trí buổi sinh hoạt để thực Năm học 2019 - 2020, xuất phát từ thực tế công tác giảng dạy, giáo dục đạo đức học sinh công tác định hướng nghề nghiệp, tư vấn chọn nghề, chọn trường xét tuyển đại học, phân luồng sau tốt nghiệp THPT; Lãnh đạo nhà trường thảo luận thống tổ chức bồi dưỡng, tập huấn hè cho cán bộ,giáo viên nội dung chuyên đề Ban Chuyên môn nhà trường phân công tổ phối hợp thực tổ chức báo cáo trước tập thể hội đồng ngày 14,15/8/2019 Mục đích để Tự Học,tự bồi dưỡng nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ cho giáo viên,để thống tư tưởng đạo, hành động, công việc để tạo thiết thực, hiệu giáo viên, học sinh Chuyên đề 1: Xây dựng đề thi trắc nghiệm vừa sức học sinh, đặc biệt giúp học sinh lớp 12 ôn thi THPT quốc gia năm học 2019 - 2020 Đặc thù thi trắc nghiệm cấu trúc thi trắc nghiệm vừa sức 60% học sinh có học lực trung bình,40% học sinh có học lực giỏi Vậy Trong Quá Trình Biên Soạn đề kiểm tra trắc nghiệm giáo viên thực theo cấu trúc chưa? Học sinh có biết cấu trúc khơng? Và dấu hiệu nhận biết nào? Nếu học sinh làm tốt phần đề cho 60% học sinh có học lực trung bình tuyệt vời Đáng tiếc năm học 2018 - 2019, nhà trường cịn có em trượt tốt nghiệp THPT, hướng dẫn kĩ cấu trúc đề thi quốc gia, dấu hiệu nhận biết câu nằm dạng vừa sức, hướng dẫn kĩ phương pháp, mẹo làm thi trắc nghiệm em đủ điểm để đỗ.Chuyên đề chủ yếu hướng tới đối tượng học sinh 12 đặc biệt học sinh lớp yếu mơn Tốn, tiếng Anh tăng cường nghiệp vụ biên soạn đề cho thầy cô môn thi THPT quốc gia Chuyên đề 2: Công tác Giáo dục đạo đức học sinh, công tác tư vấn tâm lý cho học sinh để hạn chế tình trạng học sinh bỏ học, vi phạm nội quy nhà trường Đây công việc thường xuyên liên tục nhà trường năm học 2018 - 2019 vừa qua hiệu chưa cao; cịn học sinh bị kỷ luật đình học tập, rèn luyện hè Vậy, nguyên nhân đâu, giải pháp Có hay khơng học sinh thiếu quan tâm chia sẻ giáo viên đặc biệt giáo viên chủ nhiệm; có hay khơng phối hợp chưa đồng bộ, thống quản sinh, giáo viên chủ nhiệm, Đoàn Thanh niên, Ban Giám hiệu; Có hay khơng cán lớp bao che cho học sinh vi phạm trước giáo viên chủ nhiệm giáo viên chủ nhiệm ngại cungcap cung cấp thông tin khơng đầy đủ cho Đồn, cho Ban Giám hiệu ngại thi đua, thành tích; hay học sinh phạm tinh vi chưa phát ra, chưa theo kịp để giáo dục em, chưa phát huy vai trị Đồn, quản sinh, Ban tư vấn tâm lý, giáo viên chủ nhiệm Chuyên đề 3: Công tác định hướng nghề nghiệp cho học sinh để giúp học sinh chọn ngành nghề học lên cao Bên cạnh việc mời diễn giả Huỳnh Anh Bình tư vấn nói chuyện, giao lưu với học sinh,tổ chức cho học sinh tham quan trải nghiệm nhà máy, cơng ty, trường cao đẳng, đại học 15 Ngồi chuyên đề nhà trường tổ chức đầu năm học 2019 - 2020, đến thời điểm tổ chuyên môn xây dựng tổ chức thành công số chuyên đề sau: Tổ Ngữ văn tổ chức chuyên đề: Giáo dục đạo đức, tư vấn tâm lý cho học sinh; nhóm GDCD tổ chức chuyên đề: Đổi phương pháp dạy học đại qua "Quyền Bất Khả Xâm Phạm Về thân Thể";nhóm Địa lý thực chun đề "Tích hợp kiến thức bảo vệ mơi trường dạy học địa lý 12 quabai Sử Dụng bảo vệ tự nhiên";nhóm Thể Dục thực chuyên đề:Nâng cao sức khỏe thực an toàn luyện tập TDTT, nhóm Vật lý thực chuyên đề "Định Luật Ơm Với Tồn Mạch", Tổ Ngoại ngữ,GDQP thực chuyên đề: Ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học… Trong học kỳ năm học 2020 - 2021, Ban chuyên môn đạo giáo viên cốt cán mơn ơn thi tốt nghiệp theo hình thức trắc nghiệm xây dựng tổ chức chuyên đề: Biên tập hệ thống câu hỏi trắc nghiệm nhiều lựa chọn giúp cho giáo viên thành thạo kỹ thuật biên soạn đề thi trắc nghiệm Chuyên đề tập huấn xây dựng đặc tả ma trận kiểm tra học kỳ,cuối học kỳ vào tháng 12/2020 Các chuyên đề chuẩn bị công phu, tổ chức thiết thực, hợp lý góp phần nâng cao chất lượng sinh hoạt chun mơn tổ chun mơn, thích ứng kịp thời với phương án thi tốt nghiệp THPT năm 2021 Bộ GD&ĐT sẵn sàng chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Đổi Mới Sinh Hoạt Tổ/nhóm chun mơn theo nghiên cứu học/dựa phân tích hoạt động học tập học sinh Lãnh đạo trường đạo tổ/nhóm chun mơn kế hoạch dạy học môn để lựa chọn học nghiên cứu (ưu tiên loại dài, khó, dạy minh họa cho chủ đề dạy học chuyên đề sinh hoạt tổ chuyên môn) Lựa chọn học để nghiên cứu/phân tích cần linh hoạt, hợp lý môn học tổ, phân môn khối lớp Khi thiết kế giáo án học để nghiên cứu cần trọng chọn nội dung để dạy lớp, nội dung hướng dẫn học sinh tự học, tự tìm hiểu, dự kiến hoạt động, phương pháp, kĩ thuật, phương tiện thiết bị, đồ dùng dạy học… Khi dự giờ, người dự vị trí thuận lợi để quan sát ghi chép, sử dụng phương tiện thu ghi để ghi lại hoạt động học sinh, tập trung quan sát biểu tâm lý, thái độ, hành vi tình huống, hoạt động học tập cụ thể học sinh… Các ý kiến nhận xét thảo luận, phân tích dạy minh họa phải hướng vào học sinh như: Học sinh Tiếp Nhận Nhiệm Vụ Học Tập Như Thế Nào?,trong học,học sinh làm (nghe, nói, báo cáo, phản biện, viết)? Tinh thần hợp tác, làm việc nhóm học sinh? Sản phẩm học sinh Có đáp ứng nhiệm vụ giao khơng? Khả chia sẻ sản phẩm,phản biện,vận dụng kiến thức tìm tịi sáng tạo nào? Từ đó, tổ nhóm chun mơn đánh giá tính xác khoa học, phù hợp kế hoạch học, tính hiệu phương pháp kĩ thuật,phương tiện đồ dùng thiết bị dạy học áp dụng; khả tổ chức hoạt động, quan sát điều khiển giúp đỡ học sinh hoạt động trao đổi, báo cáo kết thực nhiệm vụ; 16 chốt kiến thức hướng dẫn vận dụng kiến thức để giải tập tình giáo viên,… Trong năm học 2020 - 2021, qua dự tổ chuyên môn, đánh giá cao số chuyên đề nghiên cứu học số tổ nhóm chun mơn chuyên đề nghiên cứu học, “Chữ người tử tù” Nguyễn Tuân nhóm Ngữ văn 11; chuyên đề nghiên cứu học “Truyện thơ Nôm bác học” nhóm Ngữ văn 10; chuyên đề nghiên cứu học "Quan hệ quốc tế sau thời kì chiến tranh lạnh" nhóm Lịch sử 12, dạy học theo hướng nghiên cứu học "Thiên nhiên phân hóa đa dạng" nhóm Địa lý; dạy học theo hướng nghiên cứu học "Cơng dân với tình u, nhân gia đình"của nhóm GDCD;dạy học theo hướng nghiên cứu học“Cảm Ứng điện từ” nhóm Vật lý 10 Những chuyên đề dạy học theo hướng nghiên cứu học không tạo phương pháp dạy học loại dài, khó mà cịn phát huy lực phẩm chất, khả tự học, tự nghiên cứu học sinh, nâng cao lực chuyên mơn kỹ hợp tác làm việc nhóm học sinh giáo viên Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán với tổ chuyên môn đáp ứng, chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 bắt đầu việc cụ thể từ việc tư vấn, quản lý đạo đổi sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn theo nghiên cứu học/dựa phân tích hoạt động học tập củahọcsinh Qua hoạt động này, Lãnh đạo nhà trường thấy rõ giáo viên, học sinh bộc lộ điểm mạnh nào, hạn chế để từ có biện pháp, sách đạo Tổ chức khóa bồi dưỡng cho đội ngũ giáo viên cốt cán kiến thức môn học, lĩnh vực khoa học liên quan,về nghiệp vụ sư phạm (phát triển chương trình, sách giáo khoa, phương pháp, hình thức dạy học, giáo dục, phương tiện cơng nghệ dạy học, công nghệ thông tin, ngoại ngữ,…); bồi dưỡng lực nghiên cứu khoa học, đặc biệt khoa học giáo dục; phẩm chất đạo đức nghề nghiệp; bồi dưỡng kĩ hỗ trợ, giúp đỡ đồng nghiệp Để nâng cao lực cho đội ngũ giáo viên giáo viên cốt cán, Hiệu trưởng đạo tổ chuyên môn bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ Nội dung bồi dưỡng gồm kiến thức liên quan đến môn dạy, ngoại ngữ, tin học, kiến thức phương pháp dạy học … Hình thức bồi dưỡng chủ yếu tổ chuyên môn hội thảo, thao giảng, chuyên đề, tham gia thi giáo viên giỏi cấp, tự học Bồi dưỡng tin học, ứng dụng công nghệ thông tin, ngoại ngữ Về Tin học ứng dụng công nghệ thông tin: Đối với giáo viên trúng tuyển viên chức, 100% có chứng Tin học sử dụng thành thạo máy vi tính Mặt khác, giáo viên trường, để rèn luyện kỹ soạn giáo án máy vi tính, Ban chuyên môn tổ chức kiểm tra sát hạch trình độ tin học trước đồng ý cho phép soạn giáo án máy vi tính Mặt khác, 30 phòng học, phòng thực hành Tin học, phòng nghe nhìn, phịng học mơn nhà trường có máy chiếu, Ban Chuyên môn quy định giáo viên tháng phải dạy 01 tiết trình chiếu PowerPoint (trừ môn Thể dục), vừa tiêu chí thi đua đánh giá lực 17 giáo viên vừa góp phần bồi dưỡng giáo viên nâng cao trình độ Tin học, ứng dụng cơng nghệ thơng tin vào dạy học Đặc biệt, thời gian học sinh nghỉ học để phòng chống dịch bệnh Covid- 19 vừa qua, Ban chuyên môn nhà trường tổ chức tập huấn, triển khai cho giáo viên dạy học internet ứng dụng Microsoft Teams Đến thời điểm này, 100% giáo viên nhà trường sử dụng thành thạo ứng dụng dạy học internet nêu để dạy học trực tuyến cho hoc sinh, góp phần đẩy lùi dịch bệnh Covid-19 nâng cao trình độ Tin học,ứng dụng công nghệ thông tin vào dạy học cho giáo viên Về tự học ngoại ngữ để nâng cao trình độ: Giáo viên thuộc nhóm Ngoại ngữ nhà trường có đồng chí, có 04 đồng chí đạt chuẩn, cịn lại 03 đồng chí tích cực tham gia lớp bồi dưỡng thường xuyên, ngắn hạn trường Đại học Ngoại ngữ tổ chức; mặt khác để đáp ứng cho việc thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 nâng ngạch cho giáo viên có nhiều thầy có chứng Ngoại ngữ theo quy định thơng tư 01/2014/TT-BGDĐT ngày 24/1/2014 Bảng: Lộ trình chuẩn hóa giáo viên Ngoại ngữ T T I Nội dung hoạt động Phát triển đội ngũ giáo viên ngoại ngữ Bồi dưỡng nâng bậc NLNN cho giáo viên chưa đạt chuẩn NLNN Bồi dưỡng, tập huấn phương pháp giảng dạy, ứng dụng CNTT vào giảng dạy, đổi kiểm tra đánh giá cho giao vien dạy chương trình theo Đề án Tổ chức tập huấn, hội thảo dạy tích hợp ngoại ngữ số mơn học khác, dạy số mơn học khác (tốn môn khoa học, môn chuyên ngành) ngoại ngữ Mục tiêu Lộ trình thực Năm Năm Năm 2019 2020 2021 người người người người người người người người người người người người Tự học nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Nhà trường có bề dày lịch sử, nhiên số giáo viên chuẩn đạt 26%, tỷ lệ chưa tương xứng với nhà trường 18 Nguyên nhân: Công việc chưa ổn định, tuổi lập gia đình, giáo viên sinh nhỏ, xét viên chức tư tưởng dễ thỏa mãn, hết động lực phấn đấu; chế độ đãi ngộ, bố trí cơng việc cho giáo viên sau học nâng chuẩn chưa có ưu đãi nhiều nên số lượng giáo viên học nâng chuẩn cịn hạn chế Để khắc phục tình trạng đáp ứng yêu cầu việc thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018, nghị Đại Hội Đảng nhà trường nhiệm kỳ 2020-2025 phấn đấu năm tới có thêm giáo viên đạt trình độ chuẩn nâng tỷ lệ 55% Ban Giám hiệu nhà trường cụ thể kế hoạch năm học để thu hút, khuyến khích giáo viên học chuẩn là: Hỗ trợ giáo viên học 10.000.000 đồng sau đạt trình độ đạt chuẩn xem xét bổ nhiệm chức vụ Tổ trưởng, tổ phó chun mơn, bổ sung vào quy hoạch lãnh đạo nguồn ưu tiên giáo viên có trình độ chuẩn; phân cơng chun mơn ưu tiên xếp thầy có trình độ chuẩn vào dạy lớp định hướng,trọng điểm.Từ Những Biện pháp Đó từ sau Đại hội Đảng Nhà trường nhiệm kỳ 2020 - 2025 đến có 12 thầy đăng ký thi, học trình độ thạc sĩ Bồi dưỡng thường xuyên theo chương trình Bộ GD&ĐT Nhà trường xác định, công tác chuẩn bị đội ngũ giáo viên cán quản lý triển khai đổi chương trình giáo dục phổ thơng 2018 khâu quan trọng Nhà trường chủ động tổ chức rà soát trạng, xác định nhu cầu giáo viên, cán quản lý giáo dục nhân viên thực chương trình theo lộ trình triển khai thực bậc học THPT Trên sở kết rà soát, xác định nhu cầu giáo viên, cán quản lý giáo dục nhân viên thực chương trình để xây dựng kế hoạch, phương án xếp, bố trí sử dụng đội ngũ có theo hướng hợp lý, hiệu Từ có biện pháp đào tạo, bồi dưỡng người chưa đạt chuẩn phù hợp Năm học 2019 - 2020, nhà trường cử giáo viên cán quản lý tập huấn theo kế hoạch Bộ Sở tổ chức Chuyên môn nhà trường gửi giáo viên cốt cán tổ chun mơn tài liệu chương trình giáo dục phổ thông ban hành kèm theo Thông tư 32/2018/TT-BGDĐT, bao gồm: Chương trình tổng thể chương trình mơn học hoạt động giáo dục cấp trung học phổ thông để thảo luận, nghiên cứu, so sánh với chương trình hành Mặt khác, nhà trường hồn thành phân cơng, lập danh sách cán quản lý, giáo viên gửi Sở GD&ĐT để tham gia tập huấn trực tuyến thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 Bộ, Sở GD&ĐT tổ chức, hướng dẫn Năm học 2020 - 2021, Sở GD&ĐT cử 03 giáo viên cốt cán nhà trường tham gia tập huấn thành phố Hải Phòng xây dựng đặc tả ma trận cho kiểm tra kỳ, cuối học kỳ theo Thông tư số 26/2020 ngày 26/8/2020 Bộ GDĐT Dự để học tập nâng cao trình độ chun mơn nghiệp vụ Dự hình thức sinh hoạt chun mơn hoạt động tổ chuyên môn Dự trao đổi kinh nghiệm học tổ chuyên môn tổ chức thường xuyên Sau dự giờ, tổ chuyên môn tiến hành thảo luận rút kinh nghiệm đánh giá xếp loại giáo viên dạy 19 Muốn nâng cao hiệu việc tự học, tự bồi dưỡng cần phải đổi việc dự rút kinh nghiệm dạy đồng nghiệp Đối với việc dự Thứ nhất, nên thay đổi mục đích việc dự từ dự để đánh giá sang dự để học tập, dự để đánh giá khơng thể tạo bầu khơng khí mà trong giáo viên thoải mái bày tỏ với đồng nghiệp ý kiến, chia sẻ khó khăn mà gặp phải trình dạy học Dự dịp để thiết kế lại học dựa thực tế xảy tiết dạy minh họa Thực tế tiết dạy minh họa giúp thấy rõ ý thức, thái độ, phản ứng học sinh từ nghiên cứu xây dựng cách thức đáp lại phản ứng đó, xem xét lại cách tổ chức hoạt động học tập, tập, hướng dẫn học nhà Thứ Hai, làm thay đổi suy nghĩ giáo viên việc dự giờ.Từ Chỗ Sinh hoạt chuyên môn để "phán xét" lẫn thành sinh hoạt chuyên môn để phản hồi Thông qua dự giáo viên khác, cần nhìn lại mình.Có thể trải qua tình giống vậy, phản ứng làm với tình tương tự tương lai Thứ ba, dự giờ, giáo viên bên cạnh việc quan sát cách tổ chức lớp học, hành động, ngôn ngữ, cử giáo viên cần tập trung vào quan sát thực tế học tập học sinh, quan sát cử chỉ, thái độ, nét mặt, hoạt động học sinh Giáo viên chọn vị trí ngồi dễ quan sát phù hợp với không gian lớp học Người dự không nên can thiệp vào việc học học sinh mượn sách vở, ghế ngồi trao đổi với làm người dạy học sinh tập trung Đối với việc thảo luận tiết dự Cần tạo điều kiện cho giáo viên dạy nêu mục tiêu, ý tưởng xây dựng thiết kế dạy, ý tưởng thực được, ý tưởng chưa thực được, tình phát sinh thực tiến hành dạy học; điều thấy tâm đắc điều chưa hài lòng Khi Thảo Luận, nội dung trao đổi cần tập trung vào việc nhận xét hoạt động học tập học sinh: Hoạt động hiệu quả, hoạt động chưa hiệu quả? Câu hỏi Nào Hay? Tình Huống Nào Tốt? Học sinh Nào, nhóm hoạt động hiệu quả, lí do? Học sinh chưa Tập trung ý vào Việc học, sao? Giáo viên dự cần trao đổi khả học sinh đạt thực tế học đem đối chiếu với ý định giáo viên dạy Tránh cách nói: "Theo phải này, ", "Nếu dạy này, làm này, " học có nhiều cách dạy khác Đối với người chủ trì, cần tạo hội cho tất người dự phát biểu; cần tìm hiểu ý nghĩa ý kiến đóng góp nhằm làm sáng tỏ họ muốn phát biểu người học hỏi nhiều điều; không thiết phải tổng kết buổi thảo luận mà giáo viên tự tổng kết rút học cho Việc đổi dự rút kinh nghiệm dạy theo hình thức nằm quy trình sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Sở GD&ĐT đạo liệt áp dụng từ năm học 2017 - 2018 Khi thực hiện, đổi sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học gặp nhiều khó khăn Nhưng với tinh thần thực nghiêm túc đạo chuyên môn Sở, với việc nhận thức đổi phương pháp giảng dạy đổi sinh hoạt 20 chuyên môn nhiệm vụ sống với giáo viên nên nhà trường tâm thực đổi dự rút kinh nghiệm dạy theo hướng sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học Xây dựng quy chế hoạt động giáo viên cốt cán với quy định phát huy sáng tạo cá nhân đội ngũ cán giáo viên cốt cán Trong đó, phải có sách nhà trường đảm bảo điều kiện cho đội ngũ giáo viên cốt cán hoạt động thực chức Quy chế hoạt động đội ngũ giáo viên cốt cán phải bảo đảm tổ chức hoạt động chuyên môn nghề nghiệp, không bị ràng buộc nhiều quy định hành cứng nhắc, đội ngũ sáng tạo, phát triển nghề nghiệp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục Quy định chế độ sinh hoạt chuyên môn hàng tháng Căn Điều lệ trường Trung học, Hiệu trưởng quy định tổ giáo viên cốt cán họp lần/học kỳ văn phòng nhà trường Căn vào nội dung hoạt động chuyên môn, vào yêu cầu trọng tâm nhiệm vụ thời gian, Hiệu Trưởng,phó Hiệu trưởng đạo giáo viên cốt cán với tổ chuyên môn tập trung thực nhiệm vụ cụ thể Chỉ đạo giáo viên cốt cán thực hiện, tổ chức hoạt động chuyên môn Hiệu trưởng phó Hiệu trưởng họp tổ trưởng chun mơn với giáo viên cốt cán, đạo tổ chuyên môn thực kế hoạch chuyên môn nhà trường kế hoạch tổ Đồng thời yêu cầu tổ trưởng chun mơn báo cáo tình hình giảng dạy giáo viên tình hình học tập học sinh phạm vi tổ quản lý Hoạt động chuyên môn tổ hướng vào hoạt động chủ yếu sau: Giúp giáo viên thực chương trình dạy học Trong buổi sinh hoạt chun mơn, tổ trưởng chuyên môn, giáo viên cốt cán cần tổ chức cho giáo viên thảo luận vấn đề khó chương trình, thống vấn đề trọng tâm; Giáo viên cốt cán môn với Tổ trưởng chuyên môn dự kiến vấn đề nảy sinh q trình thực chương trình dự kiến biện pháp giải theo khả giáo viên tổ chuyên môn, điều kiện vật chất kỹ thuật cần có; Theo dõi việc thực chương trình tổ chun mơn, báo cáo đầy đủ thông tin theo yêu cầu hiệu trưởng; Giáo viên cốt cán môn với Tổ trưởng chuyên môn yêu cầu giáo viên nghiên cứu kỹ chương trình khối lớp phân cơng giảng dạy, đồng thời nghiên cứu thêm chương trình tồn cấp Trên sở để xác định vấn đề cần tập trung rút kinh nghiệm cho thân cần thảo luận tổ chuyên môn; Các hoạt động giúp giáo viên chuẩn bị dạy có chất lượng tốt Đầu năm học giáo viên cốt cán môn với tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho giáo viên tổ trao đổi vấn đề liên quan đến việc chuẩn bị cho giảng dạy để có định hướng chung thống tổ sau tổng hợp báo cáo cho Ban Giám hiệu việc phải làm tổ năm học; 21 Trên sở yêu cầu việc chuẩn bị lên lớp, giáo viên cốt cán môn với tổ trưởng chuyên môn hướng dẫn giáo viên thảo luận kỹ vấn đề cần thiết như: Xác định rõ mục đích yêu cầu chương và có thống tổ, nhóm chun mơn; Thảo luận kỹ nội dung chương trình để phát vấn đề khó dạy, phân tích phương pháp vận dụng, nêu rõ chỗ mạnh, chỗ yếu phương pháp, xem xét khả giáo viên việc vận dụng, tuyệt đối khơng gị ép tất người phải tn theo phương pháp nhất; Tổ chức cho giáo viên trao đổi tài liệu tham khảo; Tổ chức cho giáo viên làm đồ dùng dạy học, nghiên cứu sử dụng có hiệu đồ dùng dạy học có nhà trường; - Hàng tuần, tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc soạn giáo viên buổi sinh hoạt tổ chuyên môn; Sau kiểm nhận xét, góp ý cụ thể giúp giáo viên rút kinh nghiệm soạn tốt Các hoạt động nâng cao chất lượng dạy lớp giáo viên Giáo viên cốt cán môn với tổ trưởng chuyên môn tổ chức cho giáo viên nghiên cứu vận dụng phương pháp dạy học vào dạy.Tổ trưởng chuyên môn xây dựng kế hoạch dự tổ năm học vào thực tế tình hình đội ngũ tổ Tổ chức việc dự phân tích sư phạm dạy giáo viên phạm vi tổ chuyên môn Động viên giáo viên đăng ký thi giáo viên giỏi cấp, đăng ký Hội Giảng; Tổ chức thao giảng đổi phương pháp hình thức dạy học; Tổ trưởng chuyên môn kiểm tra việc lên lớp theo phiếu báo giảng, việc dạy thay dạy bù, việc thực nề nếp giảng dạy giáo viên tổ Kịp thời phản ánh cho Ban giám hiệu việc liên quan đến lên lớp để có biện pháp giải Tổ chức kiểm tra, đánh giá kết học tập học sinh Tổ chức cho giáo viên tổ nghiên cứu nắm vững quy định kiểm tra, đánh giá, xếp loại học tập học sinh Thực tốt kế hoạch kiểm tra, thi nhà trường; Bảo đảm tất kiểm tra chuẩn bị kỹ có đáp án kèm theo để hạn chế việc cho điểm theo cảm tính; Tổ trưởng chun mơn: Báo cáo tình hình thực lịch kiểm tra tổ hàng tháng; Kiểm tra công việc giáo viên phải làm kiểm tra kết học tập học sinh; Yêu cầu giáo viên thực nghiêm túc quy định nhà trường kiểm tra đánh giá học sinh Tổ chức hoạt động ngoại khóa cho học sinh Các hoạt động ngoại khóa tạo điều kiện cho học sinh khả mở rộng đào sâu tri thức tiếp thu chương trình bắt buộc Đồng thời tạo thêm hứng th học tập làm phát triển thêm lực riêng học sinh Qua góp phần hướng nghiệp cho học sinh Các hình thức hoạt động ngoại khóa đa dạng phong phú, tùy điều kiện nhà trường mà hiệu trưởng định hướng cho tổ lựa chọn hình thức phù hợp 22 Một số hoạt động ngoại khóa phù hợp với trường phổ thơng là: Câu lạc khoa học, hội thi, tham quan học tập… Giáo viên cốt cán môn với Tổ trưởng chuyên môn phân công nhiệm vụ cho giáo viên phụ trách hoạt động, giáo viên chịu trách nhiệm lên kế hoạch tổ chức thực Tuỳ Từng Hoạt động theo đặc thù môn mà có cách Tổ chức cụ thể, nhìn chung gồm bước sau: Xác định mục đích yêu cầu; Xây dựng nội dung hoạt động; Huy động lực lượng tham gia; Phát động tổ chức cho học sinh tham gia; Tổng kết khen thưởng Để tổ chức hoạt động ngoại khóa đạt hiệu cần có đạo chặt chẽ Ban Giám hiệu, có phối hợp tổ chun mơn,và cần có đỡ đầu quan,doanh nghiệp,các tổ chức xã hội địa phương, đặc biệt Hội cha mẹ học sinh Chỉ đạo tổ chức phụ đạo học sinh yếu, kém; bồi dưỡng học sinh giỏi Giáo viên cốt cán môn với Tổ trưởng chuyên môn phải Xây dựng kế hoạch bồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh môn như: Xác định đối tượng, xây dựng nội dung bồi dưỡng phụ đạo, phân công giáo viên phụ trách, kiểm tra đánh giá tiến học sinh giai đoạn Đối với học sinh yếu, kém: Yêu cầu giáo viên trình dạy lớp phải tìm cách bù lấp lỗ hổng kiến thức cho em, giúp em tiến học tập cách cải tiến phương pháp giảng dạy,cho tập vừa sức để khuyến khích em, khen kịp thời em có tiến dù nhỏ Nếu giáo viên tiến hành biện pháp tích cực mà khơng có hiệu có tổ trưởng chun mơn cần tổ chức lớp học phụ đạo cử giáo viên có kinh nghiệm nhất, có phương pháp giảng dạy tốt phụ trách Đối với học sinh giỏi: Yêu cầu giáo viên trình giảng dạy phát học sinh có khiếu mơn có trách nhiệm bồi dưỡng thường xuyên.Hàng năm Tổ chức thi tuyển chọn học sinh giỏi, thành lập lớp bồi dưỡng học sinh giỏi,chọn giáo viên có kinh nghiệm phụ trách xây dựng chương trình, tổ chức giảng dạy, tổ chức em tham gia kỳ thi học sinh giỏi cấp Hướng dẫn tổ lập hồ sơ lưu trữ thơng tin Các hồ sơ gồm có: Chỉ thị, hướng dẫn nhiệm vụ năm học cấp đạo chuyên môn; Các loại kế hoạch tổ; Biên sinh hoạt tổ chuyên môn; Bảng thống kê kết khảo sát chất lượng học tập học sinh; Tư liệu hoạt động tổ ; Tổ trưởng cần hướng dẫn giáo viên thực tốt hồ sơ chuyên môn (kế hoạch tổ, giáo án, sổ chủ nhiệm, sổ kế hoạch cá nhân, ghi chép sinh hoạt chuyên môn dự giờ, sổ ghi điểm cá nhân ) Ban giám hiệu thường xuyên kiểm tra hoạt động tổ giáo viên cốt cán,tổ chun mơn Ban Giám hiệu kiểm tra tồn diện kiểm tra chuyên đề Với nội dung kiểm tra toàn diện, Hiệu trưởng kiểm tra lần/năm (kết hợp kiểm tra toàn diện vài giáo viên vài lớp học sinh), thời gian tiến 23 hành đợt kiểm tra khoảng tuần Tuy nhiên, không thiết kiểm tra tất tổ lúc; Với nội dung kiểm tra chuyên đề, tiếng hành kiểm tra toàn diện nội dung kiểm tra tập trung vào vấn đề chọn Dù kiểm tra hình thức nào, Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng cần phải bảo đảm nghiệp vụ công tác kiểm tra sau: + Lập kế hoạch kiểm tra; + Tổ chức lực lượng tiến hành kiểm tra; + Tổng hợp thành biên kiểm tra; + Tổng kết, đánh giá hoạt động tổ đề kiến nghị Với nhiệm vụ cụ thể nêu mà Ban giám hiệu giao cho Tổ giáo viên cốt cán với Tổ chun mơn, địi hỏi thành viên phải nỗ lực đặc biệt Giáo viên cốt cán môn với Tổ trưởng chuyên môn phải phát huy tối đa khả quản lý, lực nghiệp vụ chuyên môn để thúc đẩy thành viên hoàn thành nhiệm vụ giao Thực công việc giáo viên cốt cán môn thường xuyên liên tục giúp Hiệu trưởng, phó Hiệu trưởng nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý, phát triển chun mơn, phát huy vai trị, trách nhiệm Tổ trưởng thành viên Tổ chuyên môn Điều góp phần nâng cao chất lượng đội ngũ, sẵn sàng thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 Giao quyền tự chủ cho tổ giáo viên cốt cán tổ giáo viên cốt cán "tự điều hành, quản lý cơng việc khơng bị chi phối" Như vậy, quyền tự chủ giáo viên cốt cán quyền tự tổ chức, quản lý hoạt động cách chủ động, tích cực, sáng tạo nhằm thực chức năng, nhiệm vụ Để đảm bảo chất lượng giáo dục nhà trường, giáo viên cốt cán môn với tổ trưởng chuyên môn phải tự chịu trách nghiệm mình,đó trách nhiệm với với học sinh trách nhiệm với lãnh đạo nhà trường Như vậy, tự chịu trách nhiệm hiểu giáo viên cốt cán giao quyền tự chủ nhà trường phải chịu giám sát, đánh giá, khen thưởng hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ, bị kỷ luật vi phạm thực thi quyền lực Hiệu trưởng giao cho Thực tế, trường THPT giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho giáo viên cốt cán môn với Tổ trưởng chuyên môn tổ chun mơn thơng qua số hình thức như: Tổ nhóm chun mơn xây dựng phân phối chương trình mơn học, quy định thời gian, hình thức kiểm tra, thống đề kiểm tra…chủ động lựa chọn chủ điểm để sinh hoạt chuyên đề.Phân công chuyên môn cho giáo viên theo học kỳ, năm học, phân công giáo viênbồi dưỡng học sinh giỏi, phụ đạo học sinh yếu, phân công thực chuyên đề cấp Tổ, cấp trường; phân công giảng dạy chuyên đề nghiên cứu học, phân công dạy thay, phân công đề kiểm tra, đề thi thử, giao nhiệm vụ cụ thể cho giáo viên tổ… tự chủ xây dựng chương trình, đáp ứng nhu cầu học sinh, theo hướng tiếp cận lực, mà muốn nội dung học phải phù hợp với khả tiếp thu em, phù hợp với tâm lý lứa tuổi Đặc biệt 24 thời gian nghỉ học để phịng dịch Covid-19, sau có hướng dẫn tinh giản chương trình, điều chỉnh kế hoạch dạy học, hướng dẫn thực chương trình kiểm tra đánh giá học kỳ II năm học 2019 - 2020, năm học 2020-2021 Bộ GD&ĐT, Ban Giám hiệu giao cho tổ nhóm chun mơn tự chủ xây dựng lại phân phối chương trình dạy học mơn thời gian lại năm học tinh giản số kiểm tra thường xuyên, định kỳ theo quy định Với việc giao quyền tự chủ, tự chịu trách nhiệm cho giáo viên cốt cán môn với Tổ trưởng chun mơn, Ban Giám Hiệu Có Thể “đặt hàng” chuyên đề, hoạt động chuyên môn cấp trường từ tổ chuyên môn giáo viên cốt cán Tác dụng việc giao quyền tự chủ cho giáo viên cốt cán giúp giáo viên cốt cán tăng thêm quyền hạn, động lực, trở nên động, sáng tạo tăng tính cạnh tranh chất lượng giáo dục,chủ động, sáng tạo việc thực hoàn thành nhiệm vụ giao Tổ giáo viên cốt cán cá nhân thành viên phải suy nghĩ, tìm sáng kiến để thực nhiệm vụ giao nhanh nhất,hiệu cao nhất.Giao quyền tự chủ cho Giáo viên cốt cán Tổ chun mơn góp phần nâng cao chất lượng dạy học, sẵn sàng cho việc thực chương trình giáo dục 2018 cách hiệu Do vậy, việc phân quyền thực tự chủ giáo viên cốt cán tổ chuyên môn trở thành biện pháp quản lý, thích ứng với yêu cầu đổi giáo dục Tổ chức đánh giá kết hoạt động giáo viên cốt cán để vừa có sách khích lệ vật chất, tinh thần, vừa có biện pháp bồi dưỡng, nâng cao lực họ Đánh giá kết hoạt động giáo viên cốt cán khác với việc đánh giá viên chức đánh giá chuẩn nghề nghiệp giáo viên Từng học kỳ năm học sau kết thúc hoạt động chun mơn, Hiệu trưởng họp Tổ giáo viên cốt cán môn học nhà trường để kiểm điểm lại việc làm được, việc chưa làm được, phân tích nguyên nhân rút học kinh nghiệm cho việc tổ chức hoạt động chuyên môn Việc đánh giá kết hoạt động giáo viên cốt cán vào mục tiêu, yêu cầu kết đạt hoạt động chuyên môn mà Hiệu trưởng giao nhiệm vụ cho giáo viên cốt cán thực chấm thi giáo viên dạy giỏi cấp trường hay đề thi đề xuất kiểm tra học kì môn học Trong nhà trường tác dụng mục đích phong trào thi đua nâng cao chất lượng giáo dục tạo môi trường giáo dục thân thiện Phong trào thi đua trọng tâm ngành Giáo dục phong trào thi đua“Hai tốt” Hiện nay, tồn ngành tích cực thực việc đổi bản, toàn diện giáo dục đào tạo phong trào tiếp tục triển khai tới nhà trường gắn với phong trào“Đổi Mới, sáng tạo dạy học”.Triển khai hoạt động này, tổ chuyên môn động viên giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, nâng cao chất lượng lên lớp, đăng ký hội giảng, thi giáo viên giỏi Đồng thời, việc phát hiện, bồi dưỡng học sinh giỏi, học sinh khiếu, bồi dưỡng học sinh yếu kém, học sinh có hồn cảnh khó khăn giáo viên môn chủ động thực Thông qua phong trào thi đua, việc đổi phương pháp giảng dạy, tổ chức hoạt động giáo dục nhà trường, hoạt động chuyên môn 25 tổ chuyên môn đầu tư, quan tâm thực Các tổ chuyên môn thường xuyên tổ chức thao giảng, thực dạy học tích hợp, sử dụng có hiệu đồ dùng, thiết bị dạy học, ứng dụng công nghệ thông tin, thực chuyên đề nâng cao chất lượng dạy học mơn Từ đó, tạo môi trường giáo dục thân thiện, thúc đẩy mạnh mẽ phong trào thi đua “Hai tốt”, “Đổi mới, sáng tạo dạy học” tổ chuyên môn nhà trường Hàng năm, phiên họp tổng kết năm học Ban thi đua, ngồi việc bình xét danh hiệu thi đua cá nhân cho giáo viên, lãnh đạo trường ln đề xuất Ban thi đua bình xét cá nhân giáo viên cốt cán tiêu biểu vào mức độ hoàn thành thực nhiệm vụ đề năm học kết đạt năm học.Tiêu chí đánh giá vào: Ý thức chấp hành vận dụng sáng tạo quy chế chuyên môn; kết kiểm tra hồ sơ chuyên môn, kết bồi dưỡng đội tuyển học sinh giỏi cấp tỉnh; đồng đội học sinh giỏi cấp tỉnh,tư vấn, tham gia tổ chức chuyên đề cấp trường, thi làm giám khảo Hội thi giáo viên dạy giỏi cấp trường, cấp tỉnh, kết viết sáng kiến, kết công tác giáo viên chủ nhiệm lớp,tinh thần đoàn kết, hỗ trợ đồng nghiệp, khả ứng dụng công nghệ thông tin 2.4.Hiệu áp dụng sáng kiến Áp dụng biện pháp vào trình quản lý, đạo hoạt động chuyên môn trường THPT Như Thanh cho thấy vai trò giáo viên cốt cán phát huy, lực, nghiệp vụ giáo viên nâng lên Giáo viên cốt cán chủ động việc xây dựng thực kế hoạch, nắm bắt nhu cầu, nguyện vọng giáo viên, kịp thời nắm bắt, dự đốn khó khăn giáo viên trình thực nhiệm vụ để xây dựng nội dung hoạt động, phân công nhiệm vụ cho giáo viên rõ ràng, dễ thực hiện; đạo,tổ chức hoạt động tổ, nhóm chun mơn khoa học, linh hoạt sáng tạo Giáo viên tham gia sinh hoạt chuyên môn đầy đủ hào hứng,thực tốt nhiệm vụ tổ trưởng phân cơng Khơng khí buổi sinh hoạt chuyên môn thể dân chủ, cởi mở Các thành viên chủ động, tích cực phát biểu ý kiến đóng góp cho nội dung sinh hoạt Mối quan hệ đồng nghiệp gắn bó, đồn kết hơn.Việc thay đổi cách dự đánh giá dạy giúp giáo viên có hội học hỏi lẫn nhau, thảo luận giải nhiều vấn đề cịn vướng mắc, tìm nguyên nhân học sinh chưa đạt kết mong muốn có biện pháp để nâng cao chất lượng dạy học, tạo hội cho tất học sinh tham gia hoạt động học có hiệu quả.Các Hoạt Động Chia Sẻ Cùng Nhau Góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà trường, tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tất người Đánh giá chung: Về tổng thể nhờ áp dụng biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn học để nâng cao chất lượng chuyên môn; từ năm học 2018 - 2019 kết công tác chuyên môn có nhiều tiến bộ, chuyển biến tích cực Điều khẳng định biện pháp nâng cao chất lượng hiệu công tác quản lý tổ chuyên môn đắn phù hợp với thực tiễn nhà trường, biện pháp khơng nâng cao chất lượng giáo dục tồn diện mà cịn tạo tâm chủ động thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 Điều kiện để sáng kiến nhân rộng: 26 *Về nhân lực: Lãnh đạo trường có tầm nhìn chiến lược, say mê, trăn trở với công tác chuyên mơn, tận tâm chất lượng, sáng tạo phát triển, hợp tác hiệu có sách kịp thời Đội ngũ giáo viên cốt cán mơn nhiệt tình,trách nhiệm, có chun mơn vững vàng, có kỹ tập hợp, đồn kết thành viên Giáo viên có ý thức phấn đấu hồn thành tốt nhiệm vụ giao, đồn kết, nhiệt tình, động, sáng tạo, tích cực tự học, tự bồi dưỡng chun mơn, nghiệp vụ Học sinh ngoan ngỗn, tích cực, chủ động, sáng tạo, tự giác hoàn thành nhiệm vụ học tập giao *Về trang thiết bị, kỹ thuật, Cơ sở vật chất, kỹ thuật đảm bảo yêu cầu cần thiết, đầu tư kinh phí hoạt động chun mơn,phịng thực hành,hóa chất,dụng cụ thí nghiệm, đồ dùng thiết bị dạy học Hạ tầng công nghệ thơng tin đầy đủ, máy tính kết nối internet, Wifi phủ sóng tồn khn viên nhà trường; Hệ thống văn đạo cấp Lãnh đạo, quản lý giáo dục đầy đủ, kịp thời KẾT LUẬN, KIẾN NGHỊ 3.1 Kết Luận Giáo viên cốt cán có vai trị quan trọng q trình thực đổi toàn diện giáo dục đào tạo, lực lượng bồi dưỡng, rèn luyện nhằm giúp giáo viên nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ thực tốt việc đổi phương pháp dạy học kiểm tra đánh giá Đồng thời, giáo viên cốt cán môn học đội ngũ tinh hoa trực tiếp bồi dưỡng giáo viên chuyên môn, nghiệp vụ; phát thuận lợi khó khăn giáo viên q trình cơng tác Việc triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 khơng thể thiếu vai trị, tầm quan trọng đội ngũ giáo viên cốt cán môn học Các biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn học cần thiết, vừa mang tính cấp bách vừa mang tính lâu dài; khơng nâng cao chất lượng dạy học thời điểm cịn góp phần chủ động thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 3.2.Kiến nghị Muốn nâng cao chất lượng, hiệu công tác xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn học cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 người cán quản lý giáo dục phải kiên trì, khơng thể nóng vội, phải thực bước, cụ thể, chắn, đốt cháy giai đoạn, làm cho lực đội ngũ giáo viên nâng cao Phải Tổ Chức, hướng dẫn cụ thể, tỉ mỉ từ khâu lập kế hoạch đến nội dung thực hoạt động sinh hoạt tổ chuyên môn Quản lý thời gian, thời lượng, quan tâm từ nội dung đến cách tiến hành quan trọng kết cuối thể chất lượng học tập học sinh 27 Để thực xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 có chất lượng, hiệu cần trao quyền tự chủ cho giáo viên cốt cán tổ trưởng để tránh đạo chồng chéo làm giảm hiệu lực quản lý, xác định rõ trách nhiệm giáo viên cốt cán tổ trưởng cung cấp cho giáo viên cốt cán đầy đủ văn đạo,hướng dẫn công tác chuyên môn, tạo điều kiện để phát huy tính dân chủ nhà trường Định hướng cho giáo viên cốt cán nội dung trao đổi, sinh hoạt chuyên môn mà không áp đặt, không buông lỏng quản lý Hiện nay, trường THPT Như Thanh,tỉnh Thanh Hóa tổ giáo viên cốt cán mơn học có nhiều đóng góp quan trọng hoạt động chun mơn Vai trị giáo viên học sinh có thay đổi, thầy người tổ chức, định hướng, hướng dẫn học sinh tìm hiểu chiếm lĩnh nội dung học, học sinh trung tâm,chủ động, tích cực hoạt động học để tiếp thu,lĩnh hội kiến thức Học sinh biết giúp đỡ nhau, hợp tác với hoàn cảnh Chất lượng đại trà, mũi nhọn tham gia lĩnh vực hoạt động giáo dục khác nâng lên Giáo viên biết lắng nghe, quan sát học sinh, giúp em học tập rèn luyện để khơng có em bị bỏ lại phía sau Nhiều giáo viên có khả thiết kế học hay, sáng tạo không phụ thuộc vào tài liệu tham khảo Để nâng cao chất lượng, hiệu công tác xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 trường THPT có nhiều biện pháp, nhiên với kinh nghiệm quản lý thân thực tế công tác xin đề xuất trao đổi với đồng nghiệp công tác Những biện pháp đưa nghiên cứu cẩn trọng phù hợp với tình hình thực tế nhà trường giai đoạn Rất mong nhận góp ý, điều chỉnh Chúng xin tiếp thu tiếp tục học hỏi để hiệu hoạt động ngày tốt hơn! XÁC NHẬN CỦA Thanh Hóa, ngày 20 tháng 05 năm 2021 THỦ TRƯỞNG ĐƠN VỊ Tôi xin cam đoan SKKN viết, khơng chép nội dung người khác Người viết Trần Minh Quế 28 TÀI LIỆU THAM KHẢO STT Tên tài liệu Thông tư số 32/2018/TT-BGDĐT ngày 26/12/2018 Bộ Giáo dục Đào tạo v/v cơng bố chương trình giáo dục phổ thơng Điều lệ trường trung học sở (THCS), trường trung học phổ thơng (THPT) trường phổ thơng có nhiều cấp học ban hành kèm theo Thông tư so32/2020/TT-BGDĐT ngày 15/9/2020 Bộ trưởng Bộ Giáo Dục Đào tạo; Thông Tư Số 20/2018 ngày 22/8/2018 Bộ Giáo dục đào tạo tạo quy định chuẩn nghề nghiệp giáo viên sở giáo dục phổ thông Các văn đạo chuyên môn Sở GD&ĐT Hải Dương năm học 2019 - 2020 Chuyên đề: Công tác quản lý hoạt động dạy học Hiệu Trưởng Trường Trung học Bộ GD&ĐT Các kế hoạch hoạt động chuyên môn nhà trường, tổ chuyên môn trường THPT Như Thanh từ năm học 2017 - 2018 đến ... chương trình giáo dục phổ thông 2018 2.3 Biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy viên góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018. .. để đưa biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thông 2018 trường Trung học phổ thơng... nâng cao chất lượng giảng dạy giáo viên góp phần triển khai thực chương trình giáo dục phổ thơng 2018 1.3 Đối tượng nghiên cứu Biện pháp xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán cấp trường nhằm nâng cao