Biện pháp chỉ đạo đổi mới sinh hoạt tổ (nhóm) chuyên môn nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy ở trường THCS giai đoạn 2018 2019

PHÒNG GD&ĐT TAM DƯƠNG TRƯỜNG THCS ĐỒNG TĨNH BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Tên sáng kiến: Biện pháp đạo đổi sinh hoạt tổ (nhóm) chun mơn nhằm nâng cao hiệu giảng dạy trường THCS Tác giả sáng kiến: LÊ THỊ NGỌC VÀNG Tam Dương, năm 2019 BÁO CÁO KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU, ỨNG DỤNG SÁNG KIẾN Lời giới thiệu: Sinh hoạt chuyên môn hoạt động thường xuyên nhà trường hình thức bồi dưỡng chuyên môn, nghiệp vụ, lực sư phạm cho GV, giúp GV chủ động lựa chọn nội dung, hình thức PPDH cho phù hợp với đối tượng HS lớp/trường Mục tiêu sinh hoạt chun mơn nhằm: Nâng cao lực chuyên môn, nghiệp vụ cho CBQL, GV; Đổi nhận thức mục tiêu, nội dung, phương pháp hình thức dạy học; đổi KTĐG theo hướng dạy học tích cực, hướng vào hoạt động học HS, góp phần phát triển lực cho HS; Giúp GV nắm vững quan điểm, phương pháp, kỹ thuật dạy học, chủ động xây dựng kế hoạch dạy học định hướng phát triển lực cho phù hợp với đối tượng HS, vùng miền trình tổ chức hoạt động học tập; Xây dựng phát triển quan hệ đồng nghiệp thân thiện, tôn trọng theo hướng hợp tác, hỗ trợ dân chủ; đảm bảo hội phát triển chuyên môn cho GV; Phát triển quan hệ nhà trường với gia đình cộng đồng, đảm bảo hội cho gia đình cộng đồng tham gia vào trình học tập HS Thực tế năm qua, chất lượng đội ngũ giáo viên ngày nâng cao, nhiều giáo viên tâm huyết với nghề, thương yêu học sinh phấn đấu hoàn thành tốt nhiệm vụ Song để đáp ứng tốt chương trình thay sách đổi phương pháp dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ người giáo viên phải hội tụ đầy đủ yếu tố bản: Phẩm chất đạo đức - Tư tưởng trị - Kiến thức kĩ sư phạm điều 63 Luật giáo dục: "Nhà giáo có nhiệm vụ khơng ngừng học tập, rèn luyện để nâng cao đạo đức, phẩm chất, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ nêu gương tốt cho người học" Để nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên cần phải thực việc bồi dưỡng giáo viên đổi SHCM Thực tế cho thấy việc đổi SHCM nhà trường chưa có thay đổi rõ rệt, tiếp cận với đổi giáo dục hạn chế, việc nghiên cứu đổi giáo dục nói chung dừng lại mức độ lý thuyết chưa ứng dụng, kiểm nghiệm qua thực tế Một nguyên nhân chủ quan công tác quản lý đạo nhà trường nhiều bất cập Thực trạng đặt yêu cầu cần thiết phải đẩy mạnh công tác quản lí, đạo SHCM cách thiết thực có hiệu để đáp ứng yêu cầu giáo dục đường cơng nghiệp hố, đại hố đất nước đồng thời không bị lạc hậu so với khu vực giới Xuất phát từ lý trên, mạnh dạn đưa sáng kiến “Biện pháp đạo đổi sinh hoạt tổ (nhóm) chuyên môn nhằm nâng cao hiệu giảng dạy trường THCS giai đoạn 2018-2019” Tên sáng kiến: “Biện pháp đạo đổi sinh hoạt tổ (nhóm) chun mơn nhằm nâng cao hiệu giảng dạy trường THCS giai đoạn 2018-2019” Tác giả sáng kiến: - Họ tên: Lê Thị Ngọc Vàng - Địa tác giả sáng kiến: trường THCS Đồng Tĩnh - Số điện thoại:0383 901 171 Email: levanghh@gmail.com Chủ đầu tư tạo sáng kiến: Lê Thị Ngọc Vàng Lĩnh vực áp dụng sáng kiến: Sáng kiến áp dụng vào lĩnh vực quản lý giáo dục tập trung vào: Nghiên cứu biện pháp đạo cán quản lý việc đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao hiệu giảng dạy đội ngũ giáo viên Đánh giá thực trạng trình đổi sinh hoạt chuyên môn nhà trường giai đoạn Đề xuất biện pháp đạo đổi nội dung, hình thức SHCM nhà trường năm tiếp sau Ngày sáng kiến áp dụng: Từ tháng năm 2018 trường THCS Hợp Hòa THCS Đồng Tĩnh Mơ tả chất sáng kiến: * Nội dung sáng kiến: 7.1 Cơ sở lý luận 7.1.1 Một số vấn đề đổi sinh hoạt chuyên môn trường phổ thông Nội dung sinh hoạt chuyên môn trường phổ thông bao gồm sinh hoạt chuyên môn thường xuyên sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề a Sinh hoạt chuyên môn thường xuyên Sinh hoạt chuyên môn thường xuyên tổ chức định kỳ lần/tháng theo điều lệ nhà trường, theo định hướng sau: - Thảo luận nội dung chun mơn có liên quan hai lần sinh hoạt chuyên môn định kỳ Nội dung sinh hoạt chuyên môn phải cụ thể, thiết thực GV, cán quản lí giáo dục đề xuất, thống tâm thực hiện; - Thảo luận dạy kế hoạch dạy học; thống nội dung điều chỉnh tài liệu, làm cho tài liệu dạy học phù hợp với đặc điểm HS, phù hợp với địa phương; nâng cao lực sư phạm, lực nghề nghiệp cho GV - Thảo luận thực xếp dụng cụ học tập (có sẵn/tự làm) để bổ sung thay dụng cụ học tập lớp học - Trao đổi kinh nghiệm tổ chức hoạt động hỗ trợ cho hoạt động tự quản HS; - Trao đổi kinh nghiệm đánh giá trình kết học tập HS; - Các hoạt động hành khác nội dung hoạt động TCM tiến hành theo quy định điều lệ nhà trường b Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề - Sinh hoạt chuyên môn theo chủ đề tổ chức theo kế hoạch tháng, học kỳ năm, bao gồm nội dung: + Xây dựng kế hoạch chuẩn bị dạy; tổ chức dạy học dự giờ; phân tích thảo luận đánh giá dạy minh họa GV theo hướng phân tích hoạt động học tập HS; suy ngẫm vận dụng để hướng dẫn hoạt động học HS + Xây dựng kế hoạch KTĐG trình kết học tập HS; thảo luận biên soạn phiếu đánh giá, hồ sơ KTĐG HS; + Tổ chức tham quan, tìm hiểu thực tế dạy học trường phạm vi huyện, tỉnh, nước; + Tổ chức buổi sinh hoạt tập thể chủ đề liên quan tới chuyên môn, nghiệp vụ, Sinh hoạt chuyên môn trường phổ thông, GV tập trung phân tích vấn đề liên quan đến người học, như: HS học nào? HS gặp khó khăn học tập? Nội dung PPDH có phù hợp, có gây hứng thú cho HS khơng? Kết học tập HS có cải thiện khơng? Cần điều chỉnh điều điều chỉnh nào? Trong dự sinh hoạt chuyên môn, người dự không tập trung vào quan sát việc giảng dạy GV để đánh giá, xếp loại học mà quan sát việc học tập HS, ghi lại minh chứng để giúp GV tìm nguyên nhân HS học chưa đạt kết mong muốn, HS có khó khăn học tập Từ đó, giúp GV chủ động điều chỉnh nội dung, lựa chọn PPDH phù hợp, tạo hội cho HS tham gia vào trình học tập để nâng cao chất lượng dạy học Sinh hoạt chuyên môn dựa phân tích hoạt động học tập HS hoạt động sinh hoạt chun mơn GV tập trung phân tích vấn đề liên quan đến người học như: HS học nào? HS gặp khó khăn học tập? Nội dung PPDH có phù hợp, có gây hứng thú cho HS khơng? Kết học tập HS có cải thiện khơng? Cần điều chỉnh điều điều chỉnh nào? Sinh hoạt chuyên môn dựa phân tích hoạt động học tập HS không tập trung vào quan sát việc giảng dạy GV để đánh giá học, xếp loại mà nhằm khuyến khích GV tìm ngun nhân HS học chưa đạt kết mong muốn, đặc biệt HS có khó khăn học Từ giúp GV chủ động điều chỉnh nội dung, tìm PPDH phù hợp, tạo hội cho HS tham gia vào trình học tập để nâng cao chất lượng dạy học Sinh hoạt chuyên môn dựa phân tích hoạt động học tập HS tạo hội cho tất GV nâng cao lực chuyên môn, kỹ sư phạm phát huy khả sáng tạo việc áp dụng PPDH thông qua việc dự giờ, trao đổi, thảo luận, chia sẻ sau dự Sinh hoạt chun mơn dựa phân tích hoạt động học tập HS góp phần làm thay đổi văn hóa ứng xử nhà trường: cải thiện mối quan hệ lãnh đạo với GV, GV với GV, GV với HS, CBQL/GV/HS với NV nhà trường; HS với HS; tạo môi trường làm việc, dạy học dân chủ, thân thiện cho tất người 7.1.2 Quản lý đổi Sinh hoạt chuyên môn Ban giám hiệu * Quản lý hoạt động tổ chuyên môn (CM) Tổ chuyên môn tế bào bản, giữ vị trí quan trọng việc quản lí đổi SHCM Là đầu mối để thực định, chủ trương Hiệu trưởng; Là nơi tổ chức học tập, ứng dụng lí luận SHCM thông qua việc học tập chuyên đề, tổng kết kinh nghiệm dạy học, tổ chức thực tập, kiến tập, hội thảo, Ban giám hiệu quản lý tổ chuyên môn thông qua việc xây dựng kế hoạch từ đầu năm học; đôn đốc thực nghiêm tức kế hoạch; công tác đánh giá hoạt động theo kế hoạch bổ sung kế hoạch hoạt động tổ * Quản lý hoạt động giáo viên Hiệu trưởng quản lí hoạt động giáo viên thơng qua phân cấp cho phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn, tổ chủ nhiệm giáo viên Để đảm bảo tính nghiêm minh, quán đổi SHCM, Hiệu trưởng cần phổ biến tác động trực tiếp đến giáo viên vấn đề quan trọng như: quản lí việc soạn bài, lên lớp, dự giờ, KTĐG kết học tập học sinh theo hướng đổi mới, theo định hướng phát triển lực học sinh * Quản lý hoạt động học tập học sinh: Quản lý hoạt động học tập học sinh gồm: quản lí động cơ, thái độ, quản lí phương pháp học tập trường nhà Quản lí hoạt động học tập học sinh đổi SHCM + Tạo điều kiện để hình thành phương pháp tự học, rèn luyện kỹ tự học, bồi dưỡng thói quen, ý chí tự học học sinh thông qua cách tổ chức hoạt động học + Rèn luyện cho học sinh phương pháp tự nghiên cứu, phương pháp đọc sách, đọc tài liệu, + Khơi dậy lòng say mê học tập, làm bộc lộ phát triển lực tiềm tàng lực giải vấn đề cho học sinh 7.2 Thực trạng đổi sinh hoạt chuyên môn trường THCS Đồng Tĩnh 7.2.1.Thuận lợi Đội ngũ giáo viên có tuổi đời trẻ; đạt chuẩn chuẩn đào tạo; có tinh thần trách nhiệm cơng việc, có tinh thần đồn kết, giúp đỡ tiến Nhiều giáo viên có trình độ chun mơn tốt có kinh nghiệm cơng tác giảng dạy, say sưa tâm huyết với nghiệp Lãnh đạo nhà trường, trình độ chun mơn vững vàng, có kinh nghiệm công tác quản lý nhà trường, nên việc phân công công việc cho giáo viên, nhân viên phù hợp khả người, phát huy tối đa khả giáo viên, nhân viên nhà trường cơng việc Nhà trường Phòng GD&ĐT Tam Dương tạo điều kiện giúp đỡ động viên mặt Được quan tâm giúp đỡ ban ngành đoàn thể địa phương, đặc biệt phụ huynh học sinh tin tưởng ủng hộ nhiệt tình cho nghiệp giáo dục nhà trường 7.2.2 Khó khăn: Là trường đóng địa bàn miền núi trường huyện Tam Dương phải tổ chức học hai ca thiếu sở vật chất nên thời gian dành cho sinh hoạt chuyên môn hạn chế Phần lớn cán bộ, giáo viên chưa nhận thức đầy đủ tác dụng việc đổi SHCM việc nâng cao chất lượng giảng dạy 7.2.3.Thực trạng hoạt động đổi sinh hoạt tổ (nhóm) chun mơn trường THCS Đồng Tĩnh: Thực tế cho thấy việc tổ chức SHCM trường chưa quy định, chưa mang lại hiệu cho việc nâng cao chất lượng dạy học đội ngũ Trong công tác đạo tồn tại, hạn chế sau: * Về hình thức: Các buổi sinh hoạt chuyên môn tập trung theo lịch xếp sẵn hiệu trưởng Tổ chuyên môn không chủ động thời gian hình thức SHCM * Về nội dung: Việc thực ĐMSHCM trường tập trung giao đầu việc (do tổ trưởng chuẩn bị sẵn nêu ra) mà chưa bàn đến việc làm để nâng cao hiệu công việc *Chủ thể điều hành: Hầu hết buổi SHCM tổ trưởng chuyên môn điều hành, giáo viên người thụ động thực ghi chép nội dung 7.3 Các biện pháp thực để đạo đổi SHCM 7.3.1 Về mặt nhận thức: Ban giám hiệu nhà trường xác định để đổi SHCM đạt hiệu quả, khâu cần đổi nhận thức giáo viên Trong vai trò chủ đạo để đạo thành công việc đổi SHCM nâng cao nhận thức giáo viên Nhà trường nâng cao nhận thức cho giáo viên đổi SHCM cách tuyên truyền phổ biến định hướng, yêu cầu việc đổi SHCM; yêu cầu cán giáo viên xác định rõ vai trò đổi SHCM việc nâng cao chất lượng dạy học Ban giám hiệu nhà trường ln đề cao vai trò chủ động, sáng tạo cá nhân việc phát huy khả để nâng cao hiệu công tác, đồng thời giao trách nhiệm cho tổ chức đoàn thể nhà trường xây dựng quy định để giáo viên thực tốt nghĩa vụ thân Thông qua công tác giáo dục tư tưởng, đa số giáo viên có nhận thức sâu sắc mục đích, mục tiêu ĐMSHCM từ nâng cao hiệu giảng dạy thầy kết học học sinh 7.3.2.Việc đạo hoạt động dạy học *Đối với việc dạy học giáo viên Để có hiệu đổi cao, đáp ứng yêu cầu người học Ban giám hiệu đạo làm tốt công tác tập huấn phương pháp dạy học, tập huấn kiểm tra đánh giá đặc biệt tổ chức tập huấn cho giáo viên phương pháp sử dụng CNTT, soạn giảng trình chiếu giáo án Powerpoint, cách sử dụng phương tiện đại máy chiếu, bảng thông minh Hàng năm, nhà trường làm tốt việc rà soát đội ngũ, phát nhân tố tích cực, bồi dưỡng đội ngũ; mua bổ sung sách tham khảo… ; phối hợp với PHHS trang bị thêm CSVC bàn ghế, trang trí lớp học Chỉ đạo tổ chuyên môn thực đổi sinh hoạt tổ, triển khai chuyên đề 01 lần/tháng/tổ; tổ chức hội giảng đợt thi đua dạy tốt học tốt Qua đó, số giáo viên trẻ vận dụng hiệu PPDH, KTĐG, tích cực dạy học; vận dụng qui trình KTĐG theo hướng đổi Đổi hình thức đề kiểm tra theo chuẩn kiến thức kỹ năng; đề môn khoa học xã hội theo hướng "mở", gắn với thực tế sống, hạn chế yêu cầu học thuộc máy móc, phát huy suy nghĩ độc lập học sinh * Đối với việc học học sinh Để thuận lợi cho việc đổi SHCM giáo viên theo nghiên cứu học, hàng năm nhà trường thực KSCL đầu năm để phân loại học sinh phù hợp khả nhận thức em Trong trình dạy học yêu cầu giáo viên tạo điều kiện để học sinh hình thành PP tự học, rèn luyện kĩ tự học, bồi dưỡng thói quen, ý chí tự học học sinh thông qua cách tổ chức hoạt động học; hướng dẫn học sinh phương pháp tự nghiên cứu, phương pháp đọc sách, đọc tài liệu thông qua việc giao nhiệm vụ học tập nhà Hằng tháng, Ban giám hiệu nhà trường giao cho Tổng phụ trách Đội, Đoàn niên tổ chức hoạt động lên lớp phong phú đa dạng phù hợp chủ đề, đưa học sinh vào tình thực tế, tạo nên thói quen lực giải vấn đề cho học sinh như: Tìm hiểu truyền thống nhà trường, thi báo hoa điểm tốt, thi văn nghệ, thi chơi trò chơi dân gian….Kết thúc đợt thi đua, có đánh giá hiệu giảng dạy giáo viên qua kết nhận thức học sinh 7.4 Những giải pháp đạo đổi SHCM trường THCS Đồng Tĩnh 7.4.1 Những biện pháp chủ yếu nâng cao hiệu đổi SHCM Thực văn đạo sở GD&ĐT Vĩnh Phúc, Phòng GD&ĐT Tam Dương nhiệm vụ trọng tâm đổi SHCM ngành là: Tập trung nâng cao chất lượng, hiệu hoạt động giáo dục Với định hướng cụ thể: Tập trung sinh hoạt chuyên môn theo nghiên cứu học; dự đánh giá dạy dựa phân tích hoạt động học học sinh Trên sở nhà trường thực tốt theo nội dung hướng dẫn về: 10 * Xây dựng kế hoạch: Ban giám hiệu nhà trường xây dựng kế hoạch cụ thể việc thực đổi SHCM - Tổ chức dạy học phân hoá theo hướng phát triển lực học sinh dựa theo chuẩn kiến thức, kỹ Chương trình giáo dục phổ thông cấp THCS Chỉ đạo giáo viên chủ động thiết kế giảng linh hoạt, khoa học, xếp hợp lý hoạt động giáo viên học sinh; phối hợp tốt làm việc cá nhân theo nhóm; trọng cơng tác phụ đạo học sinh yếu; nắm tình hình, nguyên nhân học sinh bỏ học có giải pháp khắc phục tình trạng này; vận động nhiều lực lượng tham gia nhằm trì sĩ số - Chỉ đạo giáo viên tạo điều kiện, hướng dẫn học sinh rèn luyện kỹ tự học, tự nghiên cứu sách giáo khoa tài liệu tham khảo, bồi dưỡng lực độc lập suy nghĩ; xây dựng hệ thống câu hỏi hợp lý, phù hợp với đối tượng giúp học sinh vận dụng sáng tạo kiến thức học, khắc phục việc ghi nhớ máy móc, khơng nắm vững chất - Tăng cường dự thăm lớp giáo viên, quan tâm bồi dưỡng giáo viên trường kiến thức, kỹ năng; tổ chức hội thảo cấp trường, tham gia hội thảo cấp cụm trường, Phòng, Sở; tổ chức Hội thi giáo viên giỏi cấp trường; tổ chức cho giáo viên nghiên cứu khoa học sư phạm ứng dụng, sáng kiến cải tiến; xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán môn học Triển khai đổi việc sinh hoạt tổ/nhóm chun mơn theo nội dung Phòng GD&ĐT, Sở GD&ĐT tập huấn, trọng tăng cường giúp đỡ tiến thành viên tổ thông qua trao đổi, thảo luận chủ đề, nội dung giảng dạy; rút kinh nghiệm, tháo gỡ khó khăn vướng mắc giảng dạy Xây dựng đội ngũ giáo viên cốt cán tổ, nhóm chun mơn * Đổi cách đánh giá dạy Khi đánh giá dạy giáo viên không coi trọng đánh giá, xếp loại giáo viên mà tập trung quan sát, phân tích đánh gái hoạt động học học sinh 11 để tìm biện pháp giúp đỡ học sinh học tập cách hiệu 7.4.2 Biện pháp đạo cụ thể BGH trường THCS Đồng Tĩnh việc nâng cao hiệu đổi SHCM * Đổi công tác quản lý đạo BGH Để thực giải pháp cách hiệu quả, cho CBQL cần thực tốt điều sau: - Rèn luyện phẩm chất đạo đức sáng, mẫu mực hành vi lối sống xã hội, nhà trường gia đình Nắm vững đường lối quan điểm giáo dục Đảng vận dụng sáng tạo công tác quản lý Không ngừng tự học tự bồi dưỡng để có trình độ lý luận trị, trình độ chun mơn nghiệp vụ, trình độ quản lý vững vàng Làm việc có kế hoạch, khoa học, sáng tạo - Đổi hoạt động quản lý: Giao việc cụ thể rõ ràng, tăng tính tự chủ tổ trưởng chuyên môn giáo viên; Quản lý GV hoạt động tổ chuyên môn qua kế hoạch kết thực kế hoạch, không mang nặng tính hình thức Trong q trình thực có kiểm tra, đơn đốc kịp thời * Nâng cao nhận thức đổi SHCM - Giáo viên người bảo đảm định chất lượng giáo dục phải làm để họ có nhận thức đắn, sâu sắc đổi SHCM, nắm vững nội dung, thành thạo việc sử dụng phương pháp mới, làm chủ phương tiện dạy học đại từ nâng cao chất lượng, hiệu dạy học giáo viên, góp phần nâng cao chất lượng hiệu giáo dục nhà trường - Hiệu trưởng, phó hiệu trưởng nghiên cứu nắm đổi SHCM theo nghiên cứu học, đánh giá đặc điểm tình hình đơn vị để từ tiếp thu vận dụng thành công đạo đổi SHCM trường - Ngay từ đầu năm học, hiệu trưởng phó hiệu trưởng tổng kết ưu điểm, nhược điểm việc thực đổi SHCM năm trước để phát huy ưu điểm, khắc phục nhược điểm 12 - Tổ chức hội thảo đổi SHCM để trao đổi cách xác định mục tiêu, cách soạn giáo án, cách đề kiểm tra, trao đổi khó dạy tuần, tháng - Tổ chức hội giảng thường xuyên theo tuần, theo tháng, trọng vào mơn khó, mơn khoa học thực nghiệm mơn thường xun phải sử dụng phương tiện thiết bị dạy học * Duy trì nề nếp sinh hoạt chuyên môn tổ chuyên môn, nhóm chun mơn: Để nâng cao chất lượng giảng dạy đội ngũ giáo viên, Hiệu trưởng cần phải xác định rõ nội dung sinh hoạt chuyên môn, dành thời gian ưu tiên cho việc giải vướng mắc chuyên môn như: tổ chức rút kinh nghiệm việc thiết kế giáo án nội dung, giảng, tiết luyện tập, ơn tập, thực hành khó… ; thăm lớp dự giờ, thao giảng, ngoại khóa, chuyên đề Khơng dừng lại nhóm, tổ mà sinh hoạt chun mơn tồn trường phải có buổi sinh hoạt theo chuyên đề nhằm thống phương pháp giảng dạy cho môn tổ chức chuyên đề giáo án điện tử Elearning để giáo viên dự, rút kinh nghiệm đến thống phương pháp dạy học theo phân mơn Thơng qua hình thức sinh hoạt chun mơn nhóm, tổ chun mơn, trường, cụm Phòng giáo viên tự đánh giá trình độ chun mơn mức từ khâu xây dựng kế hoạch giảng đến kiến thức, kĩ sư phạm, kĩ sử dụng giáo án điện tử… ; * SHCM thông qua dự thăm lớp thao giảng Đây xem vấn đề quan trọng công tác nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên Trong trình dự giờ, tập trung quan sát, đánh giá hoạt động học học sinh, từ phân tích hoạt động phù hợp với nhiệm vụ, hoạt động hạn chế, sở để giáo viên điều chỉnh cách chuyển giao nhiệm vụ, PP dạy học 13 Thông qua việc dự hội giảng, thao giảng BGH đạo nhóm, tổ, nhóm chun mơn mở chun đề đánh giá ưu điểm, tồn hoạt động chuyên môn đợt hội giảng, thao giảng tiết dạy, thúc đẩy sáng tạo, đột phá, đổi linh hoạt việc sử dụng phương pháp dạy học Khích lệ GV có nhiều cố gắng chun mơn, từ chọn tiết dạy xuất sắc mở chuyên đề cho giáo viên khác học tập, rút kinh nghiệm cho thân Đồng thời chọn giáo viên có tiết dạy xuất sắc tham gia hội giảng cấp, tạo lên phong trào thi đua dạy tốt học tốt nhà trường Qua đó, nhà trường nắm bắt thành công, hạn chế đội ngũ để góp ý, tạo điều kiện giúp đỡ * Tăng cường SHCM liên trường Trong năm học nhà trường tổ chức cho GV tham gia SHCM liên trường 02 lần Qua sinh hoạt chuyên môn theo cụm trường mang lại tác dụng nhiều mặt: - Tạo nên mạng lưới bồi dưỡng GV động hiệu quả, sát với nhu cầu GV yêu cầu trường cụm - Xây dựng đội ngũ GV cốt cán có lực chun mơn nghiệp vụ cho trường khu vực địa phương - Tạo nên gắn kết đội ngũ GV, CBQL trường có điều kiện kinh tế - xã hội văn hóa tương đồng * Tham gia SHCM “Trường học kết nối” 100% Cán giáo viên nhà trường có tài khoản “Trường học kết nối”, Giáo viên nhà trường tích cực tham gia trao đổi thảo luận gửi hệ thống này; qua hệ thống giáo viên có thêm nhiều tư liệu để giảng dạy; kết học tập học sinh có nhiều thay đổi Năm học 2018-2019 nhà trường có 03 GV hợp đồng có học sinh đạt giải kỳ thi HSG cấp huyện HSG cấp tỉnh 14 * Tiến hành tổng kết đánh giá để rút kinh nghiệm công tác quản lý đổi SHCM - Trong hoạt động tổng kết đánh giá khâu quan trọng Nó giúp ta nhìn nhận ưu điểm, hạn chế, tìm nguyên nhân từ có giải pháp phát huy ưu điểm, khắc phục hạn chế để có kinh nghiệm triển khai tiếp Sinh hoạt chuyên môn giúp cho GV tìm để học tập áp dụng Khi kết học tập HS bước cải thiện nguồn động viên khuyến khích GV khơng ngừng đổi mới, lực chun mơn ngày phát triển, hình thành thói quen tự học, tự nghiên cứu Sinh hoạt chuyên môn trở thành hoạt động thực có ý nghĩa thu hút tham gia tích cực tất GV CBQL thực theo mục đích, quy trình * Về khả áp dụng sáng kiến: Những biện pháp áp dụng vào nhà trường từ tháng năm 2018 mang lại hiệu thiết thực Đổi SHCM góp phần tạo bước chuyển biến đáng kể chất lượng dạy thầy, chất lượng học trò Sáng kiến “Biện pháp đạo đổi sinh hoạt tổ (nhóm) chun mơn nhằm nâng cao hiệu giảng dạy giai đoạn 2018-2019 ” thay đổi đáng kể số lượng học sinh giỏi nhà trường, có nhều giáo viên (nhất giáo viên hợp đồng) có nhiều chuyển biến tích cực việc nâng cao chất lượng dạy học Sáng kiến ngồi việc áp dụng cho cán quản lý bậc học THCS, áp dụng cho cán quản lý cấp học Tiểu học, THPT lĩnh vực quản lý đạo hoạt động chuyên môn Những thông tin cần bảo mật: không Các điều kiện cần thiết để áp dụng sáng kiến: Nhận thức lực quản lý hiệu trưởng phó hiệu trưởng coi yếu tố có ảnh hưởng nhiều nhất, mang tính định chất lượng, hiệu 15 cơng tác đạo hoạt động đổi SHCM Hiệu trưởng phó hiệu trưởng người chịu trách nhiệm chất lượng, hiệu hoạt động nhà trường hoạt động dạy học trọng tâm Nhận thức, thái độ khả thích ứng với đổi giáo dục nói chung đổi SHCM nói riêng đội ngũ giáo viên ảnh hưởng không nhỏ đến việc quản lý đổi SHCM giáo viên vừa người thiết kế, vừa người thực hoạt động SHCM Bên cạnh tơi thấy đạo sâu sát, có hiệu cấp hưởng ứng tích cực, khả thích ứng nhanh với đổi học sinh có ảnh hưởng đáng kể đến công tác đạo hoạt động đổi SHCM trường THCS Yếu tố sở vật chất, thiết bị kỹ thuật dạy học nhiều có ảnh hưởng đến hoạt động đổi SHCM để đổi SHCM cần phải có phương tiện, thiết bị dạy học đại giáo viên phải biết sử dụng chúng cách thành thạo, từ lôi học sinh vào học khai thác nội dung học cách sâu sắc 10 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả theo ý kiến tổ chức, cá nhân tham gia áp dụng sáng kiến lần đầu, kể áp dụng thử (nếu có) theo nội dung sau: 10.1 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tác giả: Trên sở nhận thức, ban giám hiệu đạo sát việc dạy thầy học trò, qua thực nhà trường thu số kết sau: Tạo bước chuyển biến rõ rệt nhận thức hình thành thái độ tích cực giáo viên học sinh Giáo viên thực đổi cách soạn giáo án, cách xác định mục tiêu học, cách đặt câu hỏi lớp đáp ứng yêu cầu đề 16 Giáo viên dần hình thành phương pháp dạy học hiệu quả: Sử dụng linh hoạt phương pháp, mạnh dạn sử dụng phương tiện, kỹ thuật dạỵ học đại máy chiếu qúa trình dạy học, nhiều giáo viên thiết lập giảng E.leraning giúp học sinh có thêm tài liệu học tập Một điều quan trọng hơn, đổi SHCM giáo viên, nhiều học, học sinh học tập sôi nắm kiến thức lớp, tạo niềm tin cho PHHS Tình cảm thầy trò gắn bó thân thiết Cũng thơng qua đổi SHCM dựa nghiên cứu học giáo viên đầu tư nghiên cứu, thảo luận dạy, dự rút kinh nghiệm nên chịu khó tìm tòi kiến thức từ năm kiến thức chun mơn tồn cấp học Khơng thế, nhiều GV yên tâm bồi dưỡng học sinh giỏi Xếp loại học lực Thời điểm TSHS Giỏi Khá TB HSG cấp Yếu Cấp Cấp huyện tỉnh Đầu năm học 551 10 140 284 119 Sau áp dụng 551 16 180 288 67 16 04 Nhìn vào bảng số liệu trên, cho thấy chất lượng học tập học sinh nhà trường không ngừng nâng cao số lượng chất lượng Kết nghiên cứu sáng kiến cho thấy, có biện pháp cụ thể thiết thực, tinh thần trách nhiệm cao với công việc giao giáo viên, ý thức, động thái độ học tập tốt học sinh nâng cao chất lượng hiệu dạy học, biến tiêu thi đua nhà trường thành thực Công tác đạo hiệu trình đổi SHCM biện pháp phát huy tiềm giáo viên, học sinh, tạo môi trường giáo dục lành mạnh, thống mục tiêu giáo dục toàn diện cho học sinh Tuy nhiên sau hồn thành sáng kiến tơi thấy tự tin công tác đạo hoạt động chuyên môn nhà trường, công tác đạo đổi SHCM, từ 17 giúp giáo viên tự tin giảng dạy, học sinh tự tin tham gia hoạt động học tập, bậc phụ huynh yên tâm cho học trường Và tin chất lượng giáo dục trường THCS Đồng Tĩnh cải thiện thứ hạng cách xứng đáng với niềm mong đợi toàn cán bộ, giáo viên, nhân viên, học sinh nhà trường nhân dân huyện 10.2 Đánh giá lợi ích thu dự kiến thu áp dụng sáng kiến theo ý kiến tổ chức, cá nhân: Sáng kiến dễ áp dụng, có khả áp dụng rộng rãi Khi áp dụng có hiệu rõ rệt làm thay đổi cách nghĩ, cách tư duy, cách làm cán bộ, giáo viên, nhân viên nhà trường Là động lực để thầy cô giáo phấn đấu Kết chất lượng dạy học có chuyển biến tích cực trước áp dụng Chất lượng chuyên môn đội ngũ GV nâng cao kết dạy học chuyển biến tích cực hơn, chất lượng giáo dục đại trà chất lượng mũi nhọn nhà trường nâng lên ` 11 Danh sách tổ chức/cá nhân tham gia áp dụng thử áp dụng sáng kiến lần đầu: Số Tên tổ chức/cá TT nhân Địa áp dụng sáng kiến Thị trấn Hợp Hòa Trường THCS Hợp Hòa Xã Đồng Tĩnh Tĩnh tháng Lĩnh vực quản lý trường THCS Hợp Hòa Trường THCS Đồng Đồng Tĩnh, ngày Phạm vi/Lĩnh vực Lĩnh vực quản lý trường THCS Đồng Tĩnh năm 2019 Đồng Tĩnh, ngày 25 tháng 02 năm 2019 Thủ trưởng đơn vị Tác giả sáng kiến 18 Lê Thị Ngọc Vàng 19 ... kiến Biện pháp đạo đổi sinh hoạt tổ (nhóm) chun mơn nhằm nâng cao hiệu giảng dạy trường THCS giai đoạn 2018- 2019 Tên sáng kiến: Biện pháp đạo đổi sinh hoạt tổ (nhóm) chun mơn nhằm nâng cao hiệu. .. 7.1 Cơ sở lý luận 7.1.1 Một số vấn đề đổi sinh hoạt chuyên môn trường phổ thông Nội dung sinh hoạt chuyên môn trường phổ thông bao gồm sinh hoạt chuyên môn thường xuyên sinh hoạt chuyên môn theo... vực quản lý giáo dục tập trung vào: Nghiên cứu biện pháp đạo cán quản lý việc đổi sinh hoạt chuyên môn nhằm nâng cao hiệu giảng dạy đội ngũ giáo viên Đánh giá thực trạng q trình đổi sinh hoạt